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1、Unit 6 Do you like bananasUnit 6 Do you like bananas？单元教案？单元教案Period 1 Section A 1aPeriod 1 Section A 1a2c2c.教学准备.教学准备1教师：录音机，磁带和课件。2学生：(1)在课前画一些食品的图片，通过查找资料，在图片下面标上英文名称。(2)准备一张调查食物喜好的表格。.教学目标.教学目标1单词：banana，hamburger，tomato，icecream，salad，strawberry，pear，milk，bread2句型：Do you like bananas？Yes，I do./
2、No，I dont.I like bananas.I dont like tomatoes.3通过本课的学习，学生能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物。4讨论美食，享受生活美味，提倡健康、合理的饮食习惯。.教学重点.教学重点掌握关于食物的词汇。.教学难点.教学难点学会使用交际用语：Do you like bananas？Yes，I do./No，I dont.教学步骤.教学步骤Step 1Step 1：LeadinLeadin建议 1：用多媒体播放一首与食物水果有关的英文儿歌，目的是让学生轻松地投入到要学的内容中去，通过优美的歌曲，漂亮的画面，充分调动他们学习的积极性。For example：
3、Lets listen toa song.Do you likeit？There are manykinds of food in thissong.Today we are going to learn Unit 6：Do you like bananas？Section A 1a2c.建议2：建议教师与学生做一个猜猜看游戏，利用上单元学的表示球类的单词，猜猜老师和同学都喜欢什么。目的是通过游戏复习所学的单词与句型，并引入新的要学的单词，激发学生的学习兴趣和求知欲。For example：T：Lets play a game.You can guess“What sports do I li
4、ke？”like this：Do you like soccer？Do you understand?Ss：Yes.T：Lets begin!S1：Do you like basketball?T：No.S2：Do you like baseball?T：No.S3：Do you like soccer?T：Yes.You are very clever.Lets give him a big hand.Then you know what sports I like.Now I want to tell you what food I like.Ilike bananas.Do you li
5、ke bananas？Today we are going to learn Unit 6：Do youlike bananas？Section A 1a2c.Step 2Step 2：PresentationPresentation建议 1：通过让学生猜冰箱里有哪些食物导出新单词，同时让全体同学拼读每个单词，让个别同学将单词写到黑板上。For example：T：Look！What is this?Ss：It is a fridge.T：Good！There are some delicious food in it.Can you guess?S1：Icecream.S2：Orange.T
6、：OK，maybe you are right.Now let us open the fridge and have a look.Whatare they?Ss：They are bananas.T：How do you spell it?Ss：BANANAS，bananas.T：Anything else?Ss：(Help them answer)Hamburgers.T：Good！Spell it.Ss：HAMBURGERS，hamburgers.T：Yes，very good！Who can write it on the blackboard?Ss：Me.T：You，please.
7、建议 2：利用学生自己制作的食物卡片进行单词教学。把新单词写在黑板上，并写上音标。For example：T：S1，please show me your picture.Then show it to the other students andask：Whats this?Then help students answer the question：Its a banana.Ss：Its a banana.以此类推，出示所有新单词，让学生齐读，个别学生领读，同位互读，最终达到人人都会读的效果。建议 3：教师展示多媒体课件，上面有各种各样的表示食物的图片，然后根据图片教授新单词。这种方法既直
8、观又生动，能极大调动学生的积极性。Step 3Step 3：DrillDrill建议 1：游戏比赛，通过一闪而过的图片，让学生说出英语单词，看谁说得又快又准。建议 2：Finish 1a：Match the words with the things in the picture.Finish 2a：Listen and circle the food you hear.建议 3：同位间互相提问单词，一个说汉语，一个说英语，然后教师抽查。Step 4Step 4：PresentationPresentation建议 1：由老师自身的表演及喜好引出本课的重点句型，并把画线部分的句型写到黑板上，然
9、后采取男女生互读，同位互读等多种形式练习这一新句型。For example：T：Now I have a banana.(咬一口香蕉并做出很喜欢的样子)I_like_bananas.(Ask Ss)Do_you_like_bananas?Ss：(Help them answer)Yes，I_do./No，I_dont.T：Ialsohaveatomato，butI_dont_like_tomatoes.(AskSs)Do_you_like_tomatoes?Ss：Yes，I_do./No，I_dont.建议 2：教师指着课件上的图片说：“这里有许多食物，我喜欢香蕉，你们喜欢香蕉吗？”从而导入本
10、课的重点句型。For example：T：Look at the picture.There are some kinds of food here.I like bananas.Doyou like bananas?Ss：Yes，I do./No，I dont.Step 5Step 5：DrillDrill建议 1：Pairwork(1c、2c 部分)让同学们用课前自己画的食物图片(图片下方标上了英文名称)与同伴进行对话。主题为：询问别人喜欢与不喜欢的食物。要求用刚学过的单词和句型，同时也可以适当加入课外单词。For example：S1：I like_bananas.Do you like
11、 bananas?S2：Yes，I do./No，I dont.S1：I dont like tomatoes.Do you like_tomatoes?S2：Yes，I do./No，I dont.S1：Lets have strawberries.S2：Oh，no.I dont like strawberries.建议 2：Play a guessing game让学生用“Do you like.？”这一句型来猜测老师或同学喜爱的食物，谁猜出来谁是获胜者。For example：S1：Do you like strawberries?T：No，I dont.S2：Do you like t
12、omatoes?T：No，I dont.S3：Do you like bananas?T：No，I dont.T：Yes，I do.建议 3：利用听力训练学生的耳朵，看是否能听懂有关谈论所喜好的食物的句型。For example：Finish 1b：Listen and number the conversations13Finish 2b：Listen again.Fill in the blanks.Step 6Step 6：TaskTask建议：假设你要经营一家超市，需要在同学中对食物的喜好进行调查，这样既巩固了句型，又复习了食品名称。For example：Make a surveyT
13、：Suppose you want to open a supermarket，and you want to make much money，so you should make a survey in your class.Do you like.?FoodtomatoesStep 7Step 7：SummarySummary建议：让学生自己总结本节课主要学习了什么，还有哪些疑惑？教师可作补充。For example：本节课我们主要学习了表示食物的九个单词以及表达喜欢和不喜欢某食物的句型：I like bananas.Do you like bananas？Yes，I do./No，I d
14、ont.Lets havestrawberries.I dont like tomatoes.这些句型是我们这一节课的重点，也是整个单LikesTomDoesnt likeLucy元的重点句型。我们会在以后的学习中继续学习和巩固。Step 8Step 8：HomeworkHomework建议：要有口头作业也要有书面作业。1口头作业：朗读听力材料 1b 和 2b。2书面作业：调查你的家人喜欢和不喜欢的食物。Do you like.？Family memberFatherMotherStep 9Step 9：温馨提示不同的食物有不同的营养价值，我们最好不要偏食。板书设计板书设计Unit 6 Do
15、you like bananas？Section A1a2cI like bananas.Do you like bananas？Yes，I do./No，I dont.I dont like tomatoes.Do you liketomatoes？Yes，I do./No，I dont.Lets have strawberries.Oh，no.I dont like strawberries.备课资料备课资料知识讲解知识讲解1like 一词的用法及含义归纳(1)后接名词或代词，表示喜欢某人或某物。如：I like the baby very much.LikesDoesntlike我非常喜
16、欢这个小孩。Lucy has a new pen.She likes it very much.露西有一支新钢笔，她非常喜欢它。(2)后接动名词(v.ing)，表示“喜欢做某事”，着重于习惯、爱好。如：Do you like swimming？你喜欢游泳吗？Tom likes playing football.汤姆喜欢踢足球。(3)后接动词不定式(to do)，表示“偶尔喜欢做某事”，着重于某次具体的行为。如：Would you like to play basketball this afternoon?今天下午你想打篮球吗？I like reading，but I like to watc
17、h TV this evening.我喜欢读书，但我今晚想看电视。2一般现在时一般现在时表示经常性、习惯性的动作，或表示现在的特征、状态。当主语不是第三人称单数时，行为动词 like 的一般现在时变化形式(见下表)。如：句式肯定句否定句结构主语行为动词原形其他主语dont行为动词原形其他Do主语行为动词原形其他？Yes，主语do.No，主语dont.例句We like bananas.We dont likebananas.Do you likebananas？Yes，we do.No，we dont.一般疑问句肯定回答否定回答当主语是第三人称单数时，行为动词 like 的一般现在时的句型变化
18、如下：(1)肯定句在行为动词原形 like 后加 s。(2)否定句用“助动词 doesnt动词原形 like”。(3)一般疑问句则是把助动词 does 放在句首，后面动词用原形 like。回答时，肯定形式用“Yes，主语does.”；否定形式用“No，主语doesnt.”。以下面句型为例：She likes bananas.她喜欢香蕉。She doesnt like bananas.她不喜欢香蕉。Does she like bananas？她喜欢香蕉吗？Yes，she does./No，she doesnt.是的，她喜欢。/不，她不喜欢。3可数名词与不可数名词英语中的名词可分为可 数名词与不可
19、数名词。凡是可以计数的名词叫可数名词。无法用数目衡量，而通常借助于表示数量的名词来计数的名词称为不可数名词。可数名词有复数形式，可与不定冠词 a 或 an 及数词连用；不可数名词没有复数形式，它不能与不定冠词连用来表示数量，如 food，bread，milk，ink，orange(橘汁)等。可数名词在句子中要用名词复数或不定冠词加名词单数表示一类事物，如 Do youlike bananas？这里的 banana 要用复数，也可以用 a banana。Period 2 Section A 2dPeriod 2 Section A 2d3c3c.教学准备.教学准备1教师：录音机、磁带和课件。2学
20、生：(1)在课前做一些表示食物名词的卡片。(2)准备一张可数名词与不可数名词的分类表格。.教学目标.教学目标1单词：birthday，dinner，week，food，sure，how，about，burger，vegetable，fruit，right，apple，then，egg，carrot，rice，chicken，so2句型：Does she like tomatoes？Yes，she does./No，she doesnt.I like oranges.I dont like bananas.He likes icecream.He doesnt like vegetables.3
21、通过本课的学习，学生能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物，并能就一次有意义的活动进行食物选择。4讨论美食，享受生活美味，提倡健康、合理膳食，同时学生通过了解他人的饮食习惯，从而学会关心他人。.教学重点.教学重点掌握关于食物的词汇及句型：Does she like tomatoes？Yes，she does./No，she doesnt.I like oranges.I dont like bananas.He li kes icecream.He doesntlike vegetables.教学难点.教学难点1学会使用交际用语：Lets think about the food.Sounds
22、good.How about/Whatabout.?2能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物，并能就一次有意义的活动进行食物选择。.教学步骤.教学步骤Step 1Step 1：WarmupWarmup建议 1：通过让学生欣赏与食物有关的歌曲，既可以放松学生的心情，激发他们的学习兴趣，又可以复习学过的表示食物的单词，为下一步的教学打下基础。建议 2：Play a game让学生进行一个猜猜看的游戏，让他们通过一些图片来猜测食物的名称，看谁猜得又快又准。这一环节，既可以调动学生的积极性，又可以复习所学单词。For example：T：First lets play a game，OK?Ss：Yes.
23、T：Look at the picture.You can guess：Its bread/They are bananas.Are youclear?Ss：Yes.建议 3：让学生观看一个生日晚餐的视频，视频中有许多食物，通过观看视频让学生回答能够看到什么样的食物。这样做不仅激发了学生的学习兴趣而且可以为新课的学习做好铺垫，自然地进入下一阶段的新课学习。For example：T：Look at the screen.What food can you see?Ss：We can see.Step 2Step 2：PresentationPresentation建议 1：通过询问学生喜欢什么
24、样的食物，复习前面学过的单词和句型，同时让学生注意含有 like 的第三人称单数的一般疑问句及肯定和否定回答，然后在复习中引出要学的新的表示食物的单词。For example：T：I like bananas.Do you like bananas?S1：Yes，I do./No，I dont.T：Does he like bananas?S2：Yes，he does./No，he doesnt.建议 2：利用学生制作的食物卡片复习所学过的表示食物的单词与句型，然后学习新的表示食物的单词，在复习与学习中巩固含有like 的一般疑问句及肯定与否定回答。For example：T：Look at
25、this picture(许多香蕉)：I like bananas.Do you like bananas?S1：Yes，I do./No，I dont.T：Does he like bananas?S2：Yes，he does./No，he doesnt.建议 3：Play a guessing game让学生看图片，图片展示的是食物的一部分，让学生猜猜它们的名称，看谁猜得又快又准。通过游戏复习学过的词汇，引入要学的新词汇。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。For example：T：Look at the picture.Whats this？/What are these?随后可
26、以让学生抢答，直接说出食物的英语名称，再出示新词汇：burger，apple，rice.先让学生根据音标自己读这些单词，会的同学可以教不会的同学，直到所有的同学都会读。Step 3Step 3：Practice the new wordsPractice the new words建议 1：游戏比赛，通过课件上一闪而过的图片，让学生说出英语单词，看谁说得又快又准。通过比赛可以调动学生的学习积极性，也可以提高学生的学习效率。T：Look at the picture.You can guess：Its./They are.建议 2：把学生自制的卡片放在一起，任意抽取，让学生进行抢答，说出汉语意思
27、并拼出单词，以小组为单位进行比赛，看哪组说得又快又准。这样可以培养学生的竞争意识，提高学习效果。Step 4Step 4：Present the new sentencesPresent the new sentences建议 1：播放一个带有生日歌的聚餐视频，告诉同学们，视频里的人正在进行生日聚餐，他们的食物丰富多样，所以不同的人都能吃着各自喜欢的食物，所以他们看起来非常开心。杰克、汤姆和比尔的好朋友约翰的生日在下个星期，他们该怎样为生日聚会准备食物呢？请大家阅读 2d，并回答下面的问题：1What does John like?2Does John like salad?3What fru
28、it does John like?建议 2：用所学的单词和句型与一个学生进行对话，询问他们喜欢吃什么，然后引出活动的任务：不同的人喜欢不同的食物，大家想了解约翰吗？你们想知道他喜欢吃什么吗？请阅读 2d，弄清楚约翰喜欢的食物。For example：T：Do you like bread?S1：Yes，I do./No，I dont.T：Do you like vegetables?S1：Yes，I do./No，I dont.We know S1 likes.but she/he doesnt like.Do you want to know about John?What does he
29、 like？Please read 2d，and find the answer.Step 5Step 5：Practice the new sentencesPractice the new sentences建议 1：教师先让学生自己试着读，然后让会的同学举手，读给全班同学听，让他们领读，再齐读，接着把全班同学分成男女生两个角色练习对话，最后让学生两人一组对话。这样体现了学生的主体地位，会的可以教不会的，让更多的人参与到课堂中来，目的是让人人都能开口说英语，人人都有机会说英语，增强他们的信心，培养他们学习英语 的兴趣和互助意识，也有利于检查学生对新材料的掌握情况，为下一步的交际性操练做好准
30、备。建议 2：教师创设情境让学生与同伴编写对话，并让部分学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。建议 3：通过对这个对话的学习我们知道了约翰喜欢什么样的食物，试着把他喜欢的食物复述下来。For example：John likes hamburgers，salad，strawberries and apples.在这个环节可以教给学生 lets，think about，sounds good，how about，whatabout 的用法，也可以让学生自己根据课文的对话自己总结其用法，学生不懂的，老师适当点拨。然后学习 3b，将句子编号组成对话，再让学生仿照下面的对话编写新的对话。T：Do y
31、ou like salad?S1：Yes，I do.T：OK.So，lets get salad.Step 6Step 6：Learn Grammar FocusLearn Grammar Focus建议 1：教师让学生自己读 Grammar Focus 的句型，复习巩固含有 like 的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句，然后借助 3a 加以练习like 的肯定句和否定句，教师强调一下主语是第三人单数时 like 的用法，这是重点更是难点，要反复强调。同时要讲解“but”一词的用法。For example：T：We have learned many words about food.I
32、 like apples but I dont likepears.What about you?S1：I like bread but I dont like chicken.T：He likes bread but he doesnt like chicken.然后让学生按照以上的例子与同伴互相谈论喜欢和不喜欢的食物，再让第三个同学转述。For example：S1：I like apples but I dont like pears.What about you?S2：I like bread but I dont like chicken.S3：S1 likes apples but
33、 he doesnt like pears.S2 likes bread but he doesntlike chicken.建议2：教师让学生拿出课前准备好的可数名词与不可数名词的分类表格，对所学单词进行分类，然后和 Grammar Focus 作对照，总结出有些名词既是可数名词又是不可数名词。目的是通过学生自己动手总结再加以对比，印象会更深刻，更容易理解应用。For example：Countable nouns(可数名词)Uncountable nouns(不可数名词)Step 7Step 7：TaskTask建议：假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出每个人喜欢与不喜欢的食物，
34、然后根据调查的结果列一份购物清单。1调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like.？Yes，Ido./No，I dont.NameLikesDoesntlike2.统计并汇报本组成员喜欢与不喜欢的食物。所用句型：We like./We dontlike.GroupGroup 1Group 2Group 33.填写为野餐准备的购物清单。LikeDont likeShopping listStep 8Step 8：SummarySummary本节课我们主要学习了birthday，dinner，week，food，sure，how，about，burger，vegetable，f
35、ruit，right，apple，then，egg，carrot，rice，chicken，so 等单词和 lets，think about，sounds good，how about，what about 的用法，同时又继续学习了 like 在一般现在时中的用法，并继续学习了表述他人喜好的句型，同时也学会了根 据他人的喜好为他人准备食物，这些用法将在下节课的学习中继续使用。Step 9Step 9：HomeworkHomework1假设你妈妈下星期生日，你和你爸爸正在商量怎样为妈妈准备生日晚餐，请根据此提示编写一个你与爸爸之间的对话。2了解更多的关于食物方面的名词。板书设计Unit 6 Do
36、 you like bananas？Section A 2d3cJohns birthday dinner is next week.Lets think about the food.I like.but I dont like.How about.？Sounds good.What about.？He likes.but he doesnt like.Lets have.then.可数名词：hamburgers，eggs，oranges，bananas，apples，pears，carrots.不可数名词：milk，bread，rice既可数又不可数的名词：food，fruit，icecr
37、eam，salad，chicken备课资料备课资料知识讲解1Lets think about the food.让我们来考虑一下食物。lets let us 意思是“让我们”，后面常跟动词原形，常用来表示建议某人做某事。如：Lets have apples and strawberries.让我们吃苹果和草莓吧。2I like fruit，but I dont like vegetables.我喜欢水果，但我不喜欢蔬菜。He likes bananas，but he doesnt like oranges.他喜欢香蕉，但他不喜欢橙子。but 意思是“但是”，是并列句中的转折连词，它连接两个简单
38、句，前后表示转折关系。3可数名词复数的变化规则可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式；指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：1一般的名词词尾直接加s。如：book books apple apples pear pears banana bananas2以 s，x，ch，sh 结尾的名词，在词尾加es。如：bus buses glass glasses watch watches3以“辅音字母y”结尾的名词，要先将 y 改为 i 再加es。如：strawberry strawberries family families4以 f 或 f
39、e 结尾的名词，要将 f 或 fe 改为 v 再加es。如：half halves leaf leavesknife knives wife wives5以字母 o 结尾的单词，有生命的加es，没有生命的加s。如：tomato tomatoes photo photosPeriod 3 Section B 1aPeriod 3 Section B 1a2c2c.教学准备.教学准备1教师：录音机、磁带和课件。2学生：(1)在课前做一些表示食物名词的卡片。(2)回家向父母了解一日三餐的营养搭配，并能自己设计出一份合理的菜谱。.教学目标.教学目标1单词：breakfast，lunch，star，ea
40、t，well，habit，healthy，really，question，want，be，fat2句型：What do you like for breakfast/lunch/dinner?Oh，no，theyre not healthy.I like chicken for breakfast/lunch/dinner.Do you eat icecream after dinner?I like icecream.but I dont eat it.I dont want to be fat.3通过本课的学习，学生能够把所学的食品名词进行分类，能用英语互相讨论健康食品和不健康食品，并能谈
41、论自己或他人的一日三餐情况。4讨论一日三餐，享受生活美味，提倡健康、合理膳食，同时学生通过了解他人的饮食习惯，从而学会关心他人。.教学重点.教学重点1食物的分类。2一般现在时第三人称单数作主语时，动词 like 的变化。3一日三餐的营养搭配。.教学难点.教学难点1一日三餐的营养搭配。2学会使用交际用语：David asks the volleyball star.about her eatinghabits.What do you like for breakfast？I like chicken for dinner.教学步骤.教学步骤Step 1Step 1：LeadinLeadin建议
42、1：教师为学习播放歌曲“What do you have for lunch？”。目的是通过歌曲调动学生的学习热情，同时让学生在歌曲中感知要学到的新内容，了解关于午餐和晚餐的饮食情况。What do you have for lunch？你午餐吃什么？Its time for lunch.I am hungry.该吃午餐了。我饿了。What do you have for lunch today?今天午餐你吃什么？Something salty？Something sweet?咸的？还是甜的？We have noodles and beef.What a treat!我们吃面条和牛肉。太好了！
43、Its time for dinner.I am hungry.该吃晚餐了。我饿了。What do you have for dinner today？今天晚餐你吃什么？Something salty？Something sweet？咸的？还是甜的？We have cabbage and fish.What a treat!我们吃卷心菜和鱼。太好了！建议 2：利用体育明星姚明的图片引入教学内容，图片上的信息是关于姚明一日三餐的饮食安排。由大家最熟悉的人物引入要学的单词和句型，可以使学生快速进入一个轻松愉快的学习氛围中来。For example：T：Look at the picture.Thi
44、s is Yao Ming.He likes different kinds of foodfor each meal.For breakfast，what does he like?Ss：He likes.T：For lunch，what does he like?Ss：He likes.T：For dinner，what does he like?Ss：He likes.建议 3：和学生玩一个复习单词的游戏，学生看图片复习上几节课所学的表示食物的单词，看谁说得又快又好。通过比赛可以调动学生的积极性，起到在娱乐中复习的效果。For example：T：Look at the picture
45、and say out the words as quickly as you can.Ss：OK.T：Ready?Ss：Yes.建议 4：把上两节课所学的单词和句型编成歌谣，让学生大声读出来并配以动作，画线部分可以用所学的单词替换。这样既及时复习了单词和句型又活跃了课堂气氛。For example：Apple，apple，apples,_I like apples.Tomato，tomato，tomatoes，he likes tomatoes.Orange，orange，oranges，I dont like oranges.Strawberry，strawberry，strawberri
46、es，he doesnt like strawberries.Step 2Step 2：Present the new wordsPresent the new words建议 1：通过播放歌曲“What do you have for lunch？”引出表示一日三餐的单词：breakfast，lunch，dinner，然后用一张刘翔的照片引出star，eat，well，habit，healthy，really，want，be，fat 等单词。通过歌曲以及学生熟悉的体育明星来学习新单词，可以充分调动学生学习的积极性。For example：T：We have three meals a day
47、.They are breakfast，lunch and dinner.This isa nice song.You can read it by yourselves.If you cant read any word，you can ask meor others for help.Then let the students learn the three words：breakfast，lunch anddinner.After that，ask the students to look at the picture of Liu Xiang and readthe sentences
48、：This is a sports star.He eats_well.He has a good eating habit.Hereally likes healthy food.He likes icecream but he doesnt eat it.He doesntwant to be_fat.让学生在语境中学习单词，既可以提高学习兴趣又可以提高学习效率。建议 2：把所有的生词放在课件上并注上音标，让学生根据音标自学单词。先在小组内学习，由组长带领，还有不会读的请求其他组同学的帮助，最后再向老师求助。这样做可以培养学生的自学能力与合作能力。Step 3Step 3：Practice
49、 the new wordsPractice the new words建议 1：教师让学生完成 1a 的要求：将单词编号写在对应的食物旁边。具体操作建议：先让学生自己完成，然后小组内核对答案，最后教师抽查。然后让学生听 1c 部分的录音，通过听力练习所学的新单词。具体操作建议：听第一遍录音让学生在 1a 中圈出所听到的词，听第二遍录音让学生核对答案，听第三遍录音时让学生跟读，然后先让全体学生齐读，接着把学生分成几组齐读，最后让学生单独读。通过这种从整体到部分再到个体的机械练习让学生熟练掌握本课所学的词汇。建议 2：教师让学生完成 1b 的单词分类，通过单词的分类可以提高学生记忆单词的效果。F
50、or example：How many other words can you add to the lists?你在每一栏后还能补充几个单词？FruitVegetablespearcarrot建议 3：教师让学生完成 2a：你认为哪种食物健康？在 Yes，Maybe 或 No 下打勾。通过这一环节既能让学生及时复习巩固所学单词又能对学生进行思想教育，教育他们远离垃圾食品。For example：FoodfruitvegetableseggschickenhamburgersicecreamYesMaybeNoThen the teacher asks the students to repo