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1、考证素材学前儿童心理卫生与辅导真题和答案学前儿童心理卫生与辅导真题和答案课程代码：00886一、单项选择题本大题共 10 小题，每题 1 分，共 10 分在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.在运用完整医治法开展心理辅导时，以下哪种言语运用是不恰当的 C 10-195A.鼓舞使用第一人称 B.鼓舞使用现在时C.多问“为什么D.鼓舞使用陈述句2.指导性游戏疗法的理论根底是 B 12-234A.人本主义理论 B.精神分析理论C.认知开展理论 D.行为主义理论3.当今心理健康的主要着眼点是C 1-5A.心理疾病的医治B.精神病
2、患者待遇的改善C.健康人的心理保健 D.心理缺陷的矫治4.造成学前儿童挫折的因素很多，其中最为关键的是B2-25A.自然环境因素 B.个体自身内在因素C.家庭因素 D.社会因素5.人本主义理论的创始人是以下哪一位心理学家 A 7-148A.罗杰斯C.班杜拉B.卡克赫夫D.弗洛伊德6.心理学家阿德勒把自己创立的理论称为D 8-156A.完整心理学C.动力心理学B.感情心理学D.个体心理学7.现代心理健康运动发源于上世纪初，其倡导人是B 1-3A.皮耐尔C.詹姆士B.比尔斯D.迈耶8.儿童与周围环境取得平衡和协调的根本心理条件是A1-9A.正常的智力水平C.融洽的人际关系B.适度的情绪反响D.统一
3、协调的行为考证素材考证素材9.世界上第一套智力测验量表是B 4-69A.婴幼儿智能发育量表B.比纳西蒙量表C.韦克斯勒学前儿童智力量表 D.麦卡锡儿童能力量表10.以下哪一种表述不属于学前儿童心理辅导的特征D 11-210A.主要通过游戏形式来进行B.注重激发儿童自觉接受辅导的心愿D.主要由专业辅导员来实施心理辅导C.父母同时作为心理辅导的对象二、填空题本大题共 13 小题，每空 1 分，共 16 分请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11.联合国世界卫生组织WHO1948 年在其宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应_的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。1-112.自我意识
4、包含自我认识、自我评价和自我调节这三个方面。2-2713.面谈前的打算内容包含_营造环境_、时间安排、情绪感情等。6-11614.对学前儿童进行心理健康教育，可供选择和运用的教育方法主要有_创设适宜环境_、安排妥善的活动时间和制定适宜的课程等。14-28415.理性感情医治的理论是以_艾派克特斯_的哲学为根底的。10-18816.所谓学前特别儿童，是指有较严峻问题行为或有开展障碍的学前儿童，以及_智力超常_的儿童。5-8717.形成学前儿童精神压力的主要根源在于_动机冲突_、_心理创伤_、社会经济环境和教育机构状况等。3-4218.在心理辅导中，把心理辅导的效劳对象称为“_来访者_。6-114
5、19.社会学习理论特别强调_典范_的示范作用，认为人的大量行为不肯定都要通过尝试错误学习和进行反复加强才能获得。7-14220.人格测验可以分为结构不明确的_投射测验_和结构明确的_问卷测验_两大类。4-7021.托幼机构中，辅导者、_接受心理辅导的对象_、实施心理辅导的园地和心理辅导时间确实定都是辅导中很重要的一些因素。11-22922.学前儿童学习能力的评估主要包含_现有学习经验评估_、小组活动效果评估和期末评估等方面。5-9323.我们将那些持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童，称之为_情绪和行为异常儿童_。13-262三、名词解释本大题共 4 小题，每题
6、 3 分，共 12 分24.系统脱敏法 12-252考证素材考证素材答：系统脱敏法是一种逐渐排除不良条件情绪反响的医治技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。25.阳性加强法 12-244答：所谓阳性加强，是指通过言语、物质等对儿童进行表扬鼓舞的方法。26.暴怒发作 3-53答：暴怒发作，指的是儿童在个人要求或欲望没有得到满足或者在某些方面受到挫折时，出现哭闹、尖叫，在地上打滚、用头撞墙壁、撕扯自己的头发或衣服，以及其他发泄不愉快情绪的过火行为。27.超常儿童 13-261答：超常儿童是指处于学龄前或学龄阶段，在智力、制造力、特定学科、领导能力，或在演艺与视
7、觉艺术等方面足以证明其具有超出同龄儿童能力的儿童。四、简答题本大题共 5 小题，每题 6 分，共 30 分28.来访者中心学派的辅导者使用的根本技巧有哪些 7-152答：1主动和被动的倾听；2反映来访者的想法和情绪：3澄清；4简述语意；5对矛盾的信息加以面质；6用放开的领导技巧来援助来访者作自我探究等。29.什么是消退法它的适用范围和考前须知是什么 12-246答：1所谓消退，指的是撤销促使某些不良行为的加强因素，从而减少这些行为的发生。与阳性加强法一样，消退法依据的也是操作性条件反射原理。2适用范围消退法常被用于医治儿童的多种问题行为，如攻击行为、暴怒发作、多动症等。消退法常与阳性加强法同时
8、使用，医治的效果更为理想。3注意问题考证素材考证素材在采纳消退法开始医治时，儿童不良行为的发生频率和强度均可能明显增加，并会伴随一些情绪反响。因此，对于有严峻攻击行为、破坏行为或自虐行为的儿童，在采纳消退法时应特别慎重，或者不予采纳。30.对学前儿童施行心理健康的主要内容有哪些 1-12答：1改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境；2对学前儿童进行心理健康教育；3对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理医治；4一般心理健康措施。31.简述目标蕴含儿童行为的类型。8-160答：目标蕴含的儿童行为有以下四大类型：1寻求舒服型儿童之所以寻求舒服的主要原因是想要防止压力。这类行为可能会惹火别人，也会使
9、自己的生产力下降。2取悦别人型取悦别人的行为是为了防止被拒绝。或许大多数的人都可以接受一位总把自己排最后的人，但是这个人的成长也会被阻碍。3操纵型儿童之所以想要操纵别人、自己和环境的原因是想要防止受到非预料的羞辱。能够操纵他人会让儿童觉得接受挑战，结果通常会使儿童与他人之间保持一段距离。假设儿童过分自我操纵的话，通常会拥有非常结构性而很少弹性的生活形态。4要求卓越要求卓越的目标是为了防止无意义的生活。通常这种儿童会使周围的人感到自卑，而且会使自己承当过重的负荷。这类儿童在无法把事情做到完美的境地时常会觉得自责而焦虑。32.简述给特别儿童家长的心理支持的要点。13-274答：1鼓舞并援助父母猎取
10、有关孩子特别性的相关知识；这些知识可以是有关孩子的开展特征，孩子的篦力与受到的局限，如何及早干预等知识。2援助父母了解自己的不良情绪与态度可能会抑制儿童成长；3建议父母注意有关教育、医药、情绪调节等资料；考证素材考证素材4援助父母为儿童拟定切合实际的目标；5鼓舞父母视其孩子为一个独立个体，有权利、潜能与能力选择自己的生活方法；6组织特别儿童家长联谊会。五、论述题本大题共 2 小题，每题 10 分，共 20 分33.什么是“生活地位试分析儿童四种常见的生活地位。9-176答：所谓“生活地位life positions，是指儿童基于沟通与脚本的根底形成的自我价值与他人价值的综合感受。1“我不行你行
11、类型这是儿童中感受最为普遍的生活地位。这种形态呈现的是个人自觉无力感的内在感知地位，属于此地位的成人时常会感到退缩与忧郁。2“我不行一一你不行类型感受到这种生活地位类型的儿童不仅自己感到自卑，也觉得无法依赖于父母。3“我行你不行类型感受到这种生活地位类型的儿童，常会觉得自己是被牺牲、被欺骗的。无论发生什么事，都说是别人的错。好斗的儿童及罪犯、精神病患者多为此类。4“我行你行类型感受到这种生活地位类型的儿童是心理健康的。感受到这种生活地位的儿童和成人，拥有符合现实的期望、良好的人际关系以及有建设性的解决问题的能力，亦即“赢家地位。34.如何减缓和排除学前儿童的心理压力 3-44答：减缓和排除学前
12、儿童的精神压力一般从减轻外界环境和自身内部的压力以及增强自身心理强度等方面人手。一、减轻外界环境的压力外界环境的压力一般可分为心理压力和生理压力两大类。1、心理压力心理压力主要有人际关系的压力、社会关系的压力、对学前儿童的期待所造成的压力等。减轻学前儿童心理压力可以从以下几方面人手。1优化托幼机构环境优化托幼机构环境，包含着完善教师人格、建立良好的同伴关系、适度的教学要求。2其他外界环境的心理压力考证素材考证素材家庭的人际关系和社会的人陈关系以及家庭、社会对学前儿童的期望等也都会对学前儿童造成压力，使学前儿童产生精神压力。减轻外界环境的心理压力也应包含这些方面。2、生理压力外界的生理压力包含不
13、适当的温度、湿度、照明、空间、噪声等不良物理因素的长期刺激。改变这种不良的物理环境，能减轻外界环境对学前儿童的生理压力。二、减轻内在的压力减轻学前儿童内在的精神压力，应在家庭、托幼机构以及社会诸方面尽量从学前儿童的立场出发，满足学前儿童的各种合理需要。三、增强学前儿童自身心理强度人的自身心理强度指的是人应付内外压力的能力。六、应用分析题本大题 12 分35.一位名叫梦天的小朋友，一想到课堂上被老师叫起来答复以下问题，就感到十分焦虑，即使她熟知问题的答案。请用 ABCDE 取向的辅导对以上个案作分析，并写出每一字母所代表的涵义及辅导过程。10-203答：一、ABCDE 取向的辅导1ABCDE 取
14、向的定义所谓的“ABCDE 取向，是指某一事件发生后，个体对这一事件的评估、由此而被引起的情绪、受到的非理性自我信息的攻击，以及对非理性自我信息的理性信念。2ABCDE 取向每一个字母的含义：A发生的事件；B个人如何评估事件，包含非理性信息和理性信息；B1非理性信息：“我是个彻底失败的孩子。B2理性信息：“我拍皮球没拍到 10 个，很难受，但是我会为下次取得好成绩而努力的！C为 B 阶段之后所会衍生的后果或情绪；D呈现驳斥个人在 B 阶段所用的非理性自我信息的攻击言论；E呈现个人在思考非理性自我信息后，所答复的理性想法。二、辅导的过程可能会有以下步骤：A:有些不愉快的事发生在你头上。B:你评估
15、这个事件，你觉得这件事很恐怖，是你不同意它发生的。C:你变得紧张不安。考证素材考证素材D:你质疑的自我信息1为什么很恐怖？2为什么不同意它发生？E:你的答案是1这是一件令人失望的事。2这是一个挫折，但不是一件灾难。3我可以掌握它。4我期望事情可以更好，但是并不表示我可以认为事情永远会如我所愿。三、案例分析梦天首先预期这个事件 A 的发生情形，虽然只是预期这个事件 A，却已先感到紧张与困难了。梦天常常在 B1阶段参加非理性思考：“如果我失败了，那会是很恐怖的事，没有人会再喜欢我，我将会一文不值。来自 B1的信息就会导致后果 C 的高度焦虑，而此时，B1信息将会在下次被叫起来答复以下问题时，破坏他全部努力的成效。考证素材