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1、心理健康教育与教师心理素质模拟试题心理健康教育与教师心理素质模拟试题（含答案）（含答案）第一、二章一、单项选择题：一、单项选择题：1 世界卫生组织早在 1948 年的成立宣言中就明确指出“健康”是指：（）A身体上、心理上没有疾病和虚弱现象。B身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。C身体上没有疾病和虚弱现象D身体上、心理上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。2 心理健康这个概念不同学者有不同解释，精神病学者麦灵格认为（）。A心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。B心理健康就是合乎某一水平的社会行为，一方
2、面能为社会所接受，另一方面能为本身带来快乐。C心理健康是人们与环境相互之间具有最高效率即快乐的适应情况。D个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。3 所谓心理问题是指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的（）。A暂时性的心理失衡现象B永久性的心理失衡现象C心理功能发生局部障碍的表现D心理功能出现的严重障碍的表现4注意力集中水平偏低，一般很难超过十几分钟，过分好动，自制力极差，性绪不稳定，易激动等，这是典型的（）。A抑郁症B自闭症C精神分裂症D多动症5宗旨是：“完全从事慈善的、科学的、文化的、教育的活动，尤其是关于世界各国人民的心理健康的保持和增进，心理疾病、心理缺陷
3、等的研究、治疗和预防，以及全体人类的幸福的增进。”的心理卫生组织是（）。A美国全国心理卫生协会B中国心理卫生协会C世界心理健康联合会D国际心理卫生委员会6 在 1948 年召开的第三届国际心理卫生大会上，通过了一份题为（）的纲领性文件。A 心理健康与世界公民B 国际心理健康展望C 一颗发现了自我的心D 关于心灵营养问题7“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们被设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”提出该教育理论的教育家是（）。1A俄国教育家乌申斯基B苏联教育家马卡连柯C美国教育心理学家JM 索里D美国教育学家 CW 特尔福德8
4、我国古代教育家、思想家孔子曾提出“以身作则”的见解，这体现了教师职业的（）特点。A复杂性B针对性C示范性D崇高性9 教师的（）是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。A教学能力B创造能力C知觉能力D思维能力10关于教师角色认识和角色期待下列说法中不正确的是（）。A角色认知是指对某一角色规范的了解与认识B角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求C角色期待通常包括自我期待和内部期待两种D自我期待是指教师基于对教师角色的正确理解而形成的一种理想化的自我形象和自我期望11 下列关于教师心理健康对学生心理健康影响的论述中不正确是（）。A教师不健康的心态必然导致学生的心理
5、障碍B教师不健康的心态会影响正常的师生关系C教师不健康的心态会影响学习态度和生活态度D教师的心理健康程度是影响心理健康教育效果的一个关键因素12教师的语言表达能力属于下列教师应具备的能力中的（）。A全面、深入了解学生的能力B人际沟通能力C教育诊断与指导能力D获取新信息的能力13 实际上，对于学生心理健康教育和德育来说，（）是增强社会适应能力的重要内容。A良好道德品质的形成B良好的学习成绩C良好的生活习惯D保持良好的心理状态二、多项选择题二、多项选择题1中国心理卫生协会会长陈学诗认为要判断一个人是否健康的具体标准是（）。A没有器质性或功能性异常B没有主观不适的感觉C没有异于平常人的表现D没有社会
6、公认的不健康行为2不健康的心理状态依据心理功能受阻的程度，一般可以分成（）。A心理问题B心理变态C心理障碍D心理疾病3怎样才算心理健康，当前常用的判断标准主要有以下几种：（）。A统计测量标准 B临床病理标准C社会适应标准D个性发展标准4心理卫生工作进入学校之后，对传统的学校教育起到了重要的补充作用，比如，在目标2任务上，心理卫生的三级目标是（）。A心理问题的解决 B心理疾病的治疗 C心理障碍的预防D促进个性的全面发展5社会角色的特点有（）几点。A社会性B相对性C特定性D规范性6我们根据现代社会和学生个体发展的需要，确定教师的职业角色应为以下（）等几个方面。A人类文化的传播者B学生灵魂的塑造者C
7、集体活动的领导者D学生家长的代理人7教师职业的特点可以归纳为（）几点。A复杂性B崇高性C示范性D针对性8作为文化知识传授者的教师应该具有以下哪几方面的知识（）。A广博的文化科学知识B丰富的学科专业知识C如何进行教育理论研究的知识D系统的教育科学和心理科学知识9教师要想提高自己的语言表达能力，就要努力做到以下几点（）。A要科学、准确B要简洁、明了C要生动、形象D要善于启发10在教师应具备的良好的性格特征中，最重要的有（）。A待人和蔼可亲，容易接近B崇尚正义，坚持真理的坚定信念C积极热情、乐观稳定的情绪状态D坚忍不拔的毅力和持之以恒的坚持性11教师中存在的心理健康问题，主要表现在以下几方面（）。A
8、职业适应性差B因各种认知偏差而造成的态度偏差C情绪不稳定，自制力差D人格缺陷与人际关系紧张三、判断题三、判断题1健康就是指身体的强健和没有疾病。（）2心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并没有严格的界限。（）3心理卫生就是心理保健。（）41964 年在世界心理健康联合会第十四次年会上，以“心理健康与世界公民”为中心议题，专门讨论了科学技术革命对心理健康的影响问题。（）5在人才素质的各方面中，心理素质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用。（）6实际上，学业成就仅与智力水平有关，同非智力因素无关。（）37教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点。（）8教师与学生的关系仅是教育者与被
9、教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的关系。（）9为人师表是教师必须具备的职业素养。（）10 尊重学生是热爱学生的具体表现之一，一个真正热爱学生的教师必然会对学生表现出应有的尊重。（）11 教师只有具备了人际沟通能力，才能有效地帮助那些在学习、生活、交往、发展方面遇到困难的学生排除干扰、克服困难、解决问题。（）12 教师的工作中充满了矛盾和挫折，这是由教育对象和教育环境的复杂性决定的。（）13 教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果的关键因素。（）14 教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是影响学生心理状态的一个重要因素。（）
10、15学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。（）四、简答题四、简答题1心理卫生学的基本任务主要有哪些？2什么是完整的健康观？3师中存在的心理健康问题，主要表现在哪些方面？4教师心理健康对学生心理健康的影响？5心理素质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用，具体表现在哪些方面？6为什么说教师的职业特点具有针对性？五、论述题五、论述题1结合实际，谈谈教师应扮演的社会角色有哪些？2要成为一个合格的教师应具备的心理素质有哪些？第三、第四章4一、单项选择题一、单项选择题1心理压力的来源大致是（）。A外部B内部C外部和内部D以上都不是2根据测量量表成人的消极分和积极分超过（），且两部分
11、绝对值分别相加的和超过16时，说明心里压力较大。A5B6C7D83导致挫折的外部因素是（）。A生活条件和工作环境B人际关系C发展机会D以上都是4导致挫折的内部因素是（）。A生理原因B心理原因C生理原因和心理原因D以上都不是5应激反应是一种典型的（）现象。A心理现象B生理现象C心理-生理现象D身理现象6、心理应对机制其心理成分主要为三部分，不包括下列中的（）。A认知B态度 C行为D方法7为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（）。A找人倾诉B喝酒解愁C音乐调节D运动8不正确的学生观和发展观是（）。A尊重学生人格B尊重学生主体地位C合理的体罚教育D尊重学生差异9教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，
12、尤其是怎样理解学生与教师的关系，这就是老师的（）。A学生观B价值观C发展观D教育观10人生观的不同会对人们的（）具有直接的影响作用P95A生活观B心理健康状况C教育观D世界观二、多项选择题二、多项选择题1极度应激状态下通常出现（）这几个阶段。A警报和动员阶段B昏迷阶段C抵抗阶段D衰竭阶段2导致挫折的外部因素一般可以包括（）。A生活条件B工作环境C人际关系D发展机会3心理冲突包括（）。5A认知冲突B情感冲突C知情冲突D情意冲突4心理应对机制从自觉性的水平来看，比较常见的由以下几种（）。A合理化B否认C投射D幻想5积极的心理应对方式包括（）。A继续努力B调整目标C替代行为D升华行为6减轻压力的方法
13、包括（）。A正视现实B合理宣泄C学会放弃D自我放松7不合理信念的表现为（）。A完美主义倾向B适应功能C寻求绝对公平D以偏盖全8韦斯勒等人不合理念的基本特征是（）。A绝对化B过分概括化C糟糕之极D以偏盖全9卡普兰和斯坦认为，能够造成心理压力的情境除了挫折与冲突外还应该包括（）。A被剥夺感B拥挤C压迫感D自我放松10战胜挫折与失败的法宝是（）。A兴趣B志向C胸怀D毅力11减轻压力，合理宣泄包括（）。A找人倾诉 B自我宣泄 C音乐调节 D运动三、判断题三、判断题1从心理学角度看，导致心理失衡的主要原因不在内部而在外部。（）2 心理压力就是指因外部环境的 影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的
14、应激反应状态。（）3应激反应是典型的心理生理现象。（）4导致挫折的内部因素包括生理原因和心理原因两方面。（）5心理应对机制其心理成分包括认知和态度两部分。（）6人的主观因素在影响挫折感受的诸因素中起着重要作用。（）7行为主义心理学认为应对机制主要是由那些能够使人成功逃避压力或挫折情境的行为组成。（）68克服不合理信念的主要方法是认知调节。（）9人的认识水平是决定心理发展水平的关键因素。（）10 学生观是指对学生在学习活动中的地位、作用等本质特性和基本属性的认识和理解。（）11 发展观是 指对学生成长发展过程中根本动力和内外因素关系的认识。（）12教师最重要的才能就是能善于发现和培养学生的长处。
15、（）13教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和认识。（）14不同的教育价值观不会对教育质量观产生直接的影响。（）四、简答题四、简答题1简述心理压力中的外部压力和内部压力。2怎样增强抗挫折能力。3克服以偏概全的心理有哪些方法？4教师如何树立正确的人才观和评价观？五、论述题五、论述题1在结合自身实践，谈谈如何能通过有效的自我 调节来改善自己的工作态度。2试述完美主义倾向的弊端？克服完美主义倾向的方法有哪些？第五、六、七章一、单项选择题一、单项选择题人的情感的性质由什么决定（）。A人品高低B人的需要得到满足的程度C年龄D性别激情状态下的“意识狭窄”现象反映了情感的什么功能（）。A信号功能B适应功
16、能C动机功能D教育功能“只可意会，不可言传”体现的是情感的什么功能（）。A教育功能B动机功能C适应功能D信号功能教师积极情感的核心成分是（）。7A对学生的关爱B对知识和真理的追求C积极乐观的情绪D对高尚道德的追求与人的认知活动相关的心理特征属于性格结构中的（）。A对现实的态度B意志特征C情绪特征D理智特征、“冷漠自私”的特点属于性格构成中的（）。A对现实的态度B意志特征C情绪特征D理智特征“不关心外界事物，脱离实际，多幻想”的特点属于以下哪种性格模式（）。A内向的感情型B内向的知觉型C内向的感觉型D内向的思维型“尊重客观条件和伦理法则，不感情用事”的特点属于下面哪种性格模式（）。A外向的感情型
17、B外向的感情型C外向的思维型D外向的直觉性不属于“性格缺陷”的是（）。A怯懦B自卑C嫉妒D变态人格10“不愿主动与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理”的性格缺陷属于（）。A自卑B孤僻C怯懦D暴躁11长期处于应激状态的性格缺陷是（）。A 孤僻B 狭隘C 暴躁D 嫉妒12对学习的认识错误的阐述是（）。A学习应该是学习者发自内心的愿望B应该遵循循序渐进的认知过程C学习是不断完善自己的过程D决定学习效果的关键是智力因素13维持和增强学习动机最基本最有效的方式是（）。A成功体验B减轻学习负担C生动有趣的教学方法D创造思维的培养14创造良好的课堂气氛，不正确的做法是（）。A鼓励学生发表个人见解B
18、师生共同制定课堂教学中的各种行为规范标准C以积极引导为主，以消极限制为辅D维护教师的权威和主导地位15违反“体验成功原则”的做法是（）。A要尊重学生之间的个别差异B评价要体现鼓励性、多元化，不要批评学生C教学活动要面向全体学生D教学目标的确定要从学生实际水平出发二、多项选择题二、多项选择题情感调控的方法有（）。A合理宣泄B升华调控C自我安慰D心理换位8属于“合理宣泄”的情感调控的形式有（）。A写日记B倾诉C大声呼喊或痛哭D盛怒时的攻击性言行对于教师情感的描述准确的是（）。A具有两极性B是一种重要的教育资源C只有积极情感，没有消极情感D可以进行自我调控积极情感的表达体现在（）。A语言鼓励B表情作
19、用C体态语言D多种沟通语言的综合运用。关于性格的描述正确的是（）。A性格是指一个人独特的稳定的个性特征B性格是稳定不变的C性格表现了一个人的品德和世界观D性格对人生和职业有重大影响性格的结构包括（）。A对现实的态度B意志特征C情绪特征D理智特征性格的意志特征包括（）。A自觉性B果断性C坚毅性D自制力课堂教学中的心理卫生原则包括（）。A积极情绪原则B体验成功原则C合理负担原则D民主自治原则创造性教师应具备的教学特点有（）。A延迟判断，不立即对学生的创造性成果作出评判B善于培养学生主动学习的态度C能对学生进行专门的创造思维训练D要有绝对权威10课堂教学中培养学生创造力的重要途径有（）。A充分利用知
20、识作载体B合理安排教学内容很热教学方法C培养学生的创造思维D培养学生的创造人格11课堂教学模式包括（）。A步骤安排B课堂气氛C反馈方式D支持系统12影响学习效果和效率的因素有（）。A智力因素B性格特征C情绪状态D教学环境13课堂教学中教师应遵循的评价原则有（）。A要全面客观B要以鼓励为主C要有发展性D要统一标准14对“皮格马利翁效应”（“期望效应”）理解正确的是（）。A要求越高，成功就越大。B教师对学生要有积极的期望和要求。C教师的期望和学生的自我应验是一个交互影响、相互促进的过程。9D只有鼓励性评价才能促进学生的成长。三、判断题三、判断题人的任何一种情绪与情感体验都有性质上完全相反的两种表现
21、。（）情感是由外部的刺激环境引起的对客观事物直接的反映。（）相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。（）一个教师是否具有积极的情绪与情感，是决定他能否成为一个合格教师的关键。（）作为教师要能够抑制消极情感，才能较好地完成教育教学任务。（）性格是稳定的，但又不是一成不变的。（）性格的意志特征是指人对自己的行为调节和控制方面的心理特征。（）课堂教学是以知识技能的掌握及能力的培养为主要目的，所以教师人格特征对教学工作无足轻重。（）要培养创新人才，最重要的任务还不是培养学生的创造能力，而是培养他们的创造人格。（）10教师在学生心目中要有绝对权威才能提高教学效率。（）11丰富的想象力是构成创造能力的重要成
22、分，在教学过程中应当加强培养。（）12创造力的形成主要依赖于创造性思维的培养，与知识的学习和积累关系不大。（）13课堂教学中教师与学生的关系应该是平等的、相互尊重的。（）14减轻学生的学习负担就是要把作业量控制在一定范围内。（）15 让学生在学习过程中不断产生成功体验，是维持和增强学习动机的最基本也是最有效的方式。（）四、简答题四、简答题简述情绪与情感的区别。教师的积极情感包括哪几个方面？如何培养教师的积极情感？10如何培养和塑造良好性格？简述课堂教学中教师应遵循的评价原则。如何帮助学生矫治怯懦的性格缺陷？简述落实积极情绪原则的措施。四、论述题四、论述题请结合实践经验谈谈教师的积极情感对教育效
23、果的促进作用。试述影响课堂教学的外因。结合自己的教育教学实践，谈谈对“成功教育”的理解和体会。第七、八、九、十章一、单项选择题一、单项选择题1()是人际关系的核心因素。A行为表现B认知水平C情感体验D言行举止2（）是个体实现社会化的基本途径。A人际交往B学习C 认识D团结协作3解决师生冲突的关键是（）。A学生B教师C 校长D家长4美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于（）学生”。A喜欢B严格要求C相信D尊重5心理诊断的关键和根本目的是（）。A确定状态是否正常B确定问题的性质和原因C预测发展前景D确定问题程度6孤独症通常都伴随有一定的（）障碍。A言语B行为C情感D学习7学校心理辅导和咨询工
24、作的重点是（）。A治疗和康复B倾听和共情C教育和发展D鼓励和接纳118“毕生发展观”是由（）等人提出的。A爱墨生B苏霍姆林斯基C布鲁姆D埃里克森9（）的人不属于心理咨询的范围。A精神分裂B有心理困难C轻度神经症D正常人10精神分析理论是由（）心理学家弗洛伊德创立的。A美国B奥地利C芬兰D德国11本我受本能的支配，依照（）原则行事。A现实B快乐C至善D规范12代币强化法属于（）咨询理论的常用方法。A精神分析B人本主义C行为主义D认知学派13来访者中心疗法属于（）咨询理论的常用方法。A精神分析B人本主义C行为主义D认知学派14（）是心理咨询的精髓所在。A倾听B 共情原则C尊重D助人自助二、多项选择
25、题二、多项选择题1人际关系是多种心理因素的复合体，其基本成分是（）A认知B意志C情感D行为2在人的需要结构中，（）的需要是一种基本的需要。A成功B爱C归属D地位3心理健康教育的主要途径有（）A心理治疗B学科教学C各项教育活动D班主任工作4教师的心育能力归纳起来包括（）。A心理诊断能力B心理辅导能力C心理咨询能力D心理治疗能力5心理诊断包括（）等几个环节。A明确目的B综合评价C确定对象D收集资料6强迫症的主要表现形式有（）。A强迫观念B强迫行为C强迫意向D强迫怀疑7精神分裂症病人的妄想以（）较为多见。A钟情妄想B成功妄想C关系妄想D迫害妄想128心理辅导活动设计的原则包括（）原则。A针对性B民主
26、性C活动性D参与性9心理辅导和咨询通常采用（）等方式，强调潜能开发和“个性完美”，助人自助自强。A宣传B倾听C接纳D共情10心理咨询的重点应该重指导、重治疗发展到（）。A重宣传B重发展C重辅导D重预防11学校咨询中，重点是对那些在（）等方面遇到困难的学生进行辅导帮助。A学习B交友C适应D发展12心理咨询理论中最有代表性的有（）。A行为主义B精神分析C认知学派D人本主义13行为主义咨询理论常用的具体方法有（）等。A系统脱敏法B厌恶疗法C理性情绪疗法D放松法14共情又称为（）等。A共感B同理心C移情D神入三、判断题三、判断题1人际关系是一个人心理素质水平的集中体现，也是影响教育、教学效果的重要因素
27、。（）2 爱墨生认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律。”（）3了解学生是教育成功的前提，但要做到真正了解学生并不是件容易的事。（）4“教师应当是心理医生”是现代教育对教师角色的新要求。（）5咨询者的作用就是替来访者做出正确的决策，把自己的观点告诉来访者。（）6学生个性发展和潜能发挥中的一些疑难与困惑不仅来自学生，也有的来自家长，还有的来自老师。（）7心理正常的人不需要心理辅导和帮助。（）8精神分析学派观点认为，人格可以分为本我、自我、超我三个部分。（）9心理咨询是现代人的精神享受，而非见不得人的事情。（）10精神分裂症病人的幻听内容单调，多带有责备性质（）。1
28、311儿童观问题是教育上的一个极其重要的问题，是教育的出发点。（）12情感是人际关系建立的前提和基础。（）13狼孩的例子说明，人的成长离不开社会生活环境。（）四、简答题四、简答题1人际关系对人的心理健康有什么影响？2师生关系对学生有些什么影响？3教师如何克服“容易文人相轻”的弱点？4影响师生关系的因素有哪些？5教师的心育能力主要包括哪些？6心理咨询的性质和特点有哪些？7心理咨询的原则有哪些？五、论述题五、论述题1教师对学生、对儿童的认识问题，是教育的出发点。请谈谈有哪些主要的儿童观？其主要观点是什么？你更赞成哪一种？2什么是共情？如何在心理咨询过程中正确使用共情？3什么是厌学症、学校恐惧症？请
29、结合工作实际，谈谈如何矫治学生的厌学情绪和对学校的恐惧情绪？答案答案单项选择题单项选择题：（1、2 章）1.世界卫生组织早在 1948 年的成立宣言中就明确指出“健康”是指：（B）B.身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。2.心理健康这个概念不同学者有不同解释，精神病学者麦灵格认为（C）C.心理健康是人们与环境相互之间具有最高效率即快乐的适应情况心理健康是人们与环境相互之间具有最高效率即快乐的适应情况。3.所谓心理问题是指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的（A）A.暂时性的心理失衡现象暂时性的心理失衡
30、现象4.注意力集中水平偏低，一般很难超过十几分钟，过分好动，自制力极差，性绪不稳定，易激动等，这是典型的（D）。D.多动症多动症5.宗旨是：“完全从事慈善的、科学的、文化的、教育的活动，尤其是关于世界各国人民的心理健康的保持和增进，心理疾病、心理缺陷等的研究、治疗和预防，以及全体人类的幸福的增进。”的心理卫生组织是（D）D.国际心理卫生委员会国际心理卫生委员会146.在 1948 年召开的第三届国际心理卫生大会上，通过了一份题为（A）的纲领性文件。A.心理健康与世界公民心理健康与世界公民7.“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们被设想的多么精
31、巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”提出该教育理论的教育家是（A）A.俄国教育家乌申斯基俄国教育家乌申斯基8.我国古代教育家、思想家孔子曾提出“以身作则”的见解，这体现了教师职业的（C 示示范性范性）特点。9.教师的（D）是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。D.D.思维能力思维能力10.关于教师角色认识和角色期待下列说法中不正确的是C.C.角色期待通常包括自我期待和角色期待通常包括自我期待和内部期待两种内部期待两种11.下列关于教师心理健康对学生心理健康影响的论述中不正确是（A）A.A.教师不健康的心态必然导致学生的心理障碍教师不健康的心态必然导致学生的心理障碍12.教师的
32、语言表达能力属于下列教师应具备的能力中的（B）B.B.人际沟通能力人际沟通能力13.实际上，对于学生心理健康教育和德育来说，（良好道德品质的形成良好道德品质的形成）是增强社会适应能力的重要内容。多项选择题多项选择题（1、2 章）1.中国心理卫生协会会长陈学诗认为要判断一个人是否健康的具体标准是（ABD）A.A.没有器质性或功能性异常没有器质性或功能性异常 B.B.没有主观不适的感觉没有主观不适的感觉 D.D.没有社会公认的不健康行为没有社会公认的不健康行为2.不健康的心理状态依据心理功能受阻的程度，一般可以分成（ACD）A.A.心理问题心理问题 C.C.心理障碍心理障碍 D.D.心理疾病心理疾
33、病3.怎样才算心理健康，当前常用的判断标准主要有以下几种：（ABCD）A.A.统计测量标准统计测量标准 B.B.临床病理标准临床病理标准 C.C.社会适应标准社会适应标准 D.D.个性发展标准个性发展标准4.心理卫生工作进入学校之后，对传统的学校教育起到了重要的补充作用，比如，在目标任务上，心理卫生的三级目标是（BCD）B.B.心理疾病的治疗心理疾病的治疗 C.C.心理障碍的预防心理障碍的预防 D.D.促促进个性的全面发展进个性的全面发展5.社会角色的特点有（ABCD）几点。A.A.社会性社会性 B.B.相对性相对性 C.C.特定性特定性 D.D.规范性规范性6.我们根据现代社会和学生个体发展
34、的需要，确定教师的职业角色应为以下（ABCD）等几个方面。A.A.人类文化的传播者人类文化的传播者 B.B.学生灵魂的塑造者学生灵魂的塑造者 C.C.集体活动的领导者集体活动的领导者 D.D.学生家长的代理人学生家长的代理人7.教师职业的特点可以归纳为（ACD）几点。A.A.复杂性复杂性 C.C.示范性示范性 D.D.针对性针对性8.作为文化知识传授者的教师应该具有以下哪几方面的知识（ABD）A.A.广博的文化科学知识广博的文化科学知识 B.B.丰富的学科专业知识丰富的学科专业知识 D.D.系统的教育科学和心理科学知识系统的教育科学和心理科学知识9.教师要想提高自己的语言表达能力，就要努力做到
35、以下几点（ABCDA.A.要科学、准确要科学、准确 B.B.要简洁、明了要简洁、明了 C.C.要生动、形象要生动、形象 D.D.要善于启发要善于启发10.在教师应具备的良好的性格特征中，最重要的有（BCD）B.B.崇尚正义，坚持真理的坚崇尚正义，坚持真理的坚定信念定信念C.C.积极热情、乐观稳定的情绪状态积极热情、乐观稳定的情绪状态 D.D.坚忍不拔的毅力和持之以恒的坚持性坚忍不拔的毅力和持之以恒的坚持性11.教师中存在的心理健康问题，主要表现在以下几方面（ABCD）A.A.职业适应性差职业适应性差B.B.因因各种认知偏差而造成的态度偏差各种认知偏差而造成的态度偏差 C.C.情绪不稳定，自制力
36、差情绪不稳定，自制力差 D.D.人格缺陷与人际关系紧张人格缺陷与人际关系紧张判断题：判断题：（1、2 章）1.健康就是指身体的强健和没有疾病。（）2.心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并没有严格的界限。（）3.心理卫生就是心理保健（）P254.1964 年在世界心理健康联合会第十四次年会上，以“心理健康与世界公民”为中心议题，专门讨论了科学技术革命对心理健康的影响问题。（）5.在人才素质的各方面中，心理素质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用（）6.实际上，学业成就仅与智力水平有关，同非智力因素无关（）7.教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点。（）8.教师与学生的关系仅是
37、教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的关系。（）9.为人师表是教师必须具备的职业素养。（）10.尊重学生是热爱学生的具体表现之一，一个真正热爱学生的教师必然会对学生表现出应有的尊重。（）11.教师只有具备了人际沟通能力，才能有效地帮助那些在学习、生活、交往、发展方面遇到困难的学生排除干扰、克服困难、解决问题。（）12.教师的工作中充满了矛盾和挫折，这是由教育对象和教育环境的复杂性决定的。（）13.教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果的关15键因素。（）14.教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是影响学生心理状态的一
38、个重要因素。（）15.学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。（）单项选择（单项选择（3 3、4 4 章）章）1、心理压力的来源大致是（C）A A外部外部B B内部内部C C 外部和内部外部和内部D D 以上都不是以上都不是2、根据测量量表成人的消极分和积极分超过（D），且两部分绝对值分别相加的和超过 16时，说明心里压力较大。D D8 83、导致挫折的外部因素是(D)D D 以上都是以上都是4、导致挫折的内部因素是(C)C 生理原因和心理原因生理原因和心理原因5、应激反应是一种典型的（C）现象 P66C 心理心理-生理现象生理现象6、心理应对机制其心理成分主要为三部分，不包
39、括下列中的（D）A 认知B 态度 C行为D D 方法方法7、为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（B）A 找人倾诉 B B 喝酒解愁喝酒解愁C 音乐调节 D 运动8、不正确的学生观和发展观是（C）A 尊重学生人格 B 尊重学生主体地位 C C 合理的体罚合理的体罚教育教育 D 尊重学生差异9、教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，尤其是怎样理解学生与教师的关系，这就是老师的（A）A A学生观学生观10、人生观的不同会对人们的（B）具有直接的影响作用B B 心理健康状况心理健康状况多项选择（多项选择（3 3、4 4 章）章）1、极度应激状态下通常出现（ACD）这几个阶段。A A警报和动员阶段警报
40、和动员阶段 C C抵抗阶段抵抗阶段 D D衰衰竭阶段竭阶段2、导致挫折的外部因素一般可以包括（ABCD）A.A.生活条件生活条件 B.B.工作环境工作环境 C.C.人际关系人际关系 D.D.发展机会发展机会3、心理冲突包括（ABCD）A.A.认知冲突认知冲突 B.B.情感冲突情感冲突 C.C.知情冲突知情冲突 D.D.情意冲突情意冲突4、心理应对机制从自觉性的水平来看，比较常见的由以下几种（ABCD）A.A.合理化合理化 B.B.否认否认C.C.投射投射 D.D.幻想幻想5、积极的心理应对方式包括（ABCD）A.A.继续努力继续努力 B.B.调整目标调整目标 C.C.替代行为替代行为D.D.升
41、华行为升华行为6、减轻压力的方法包括（ABCD）A A正视现实正视现实 B B 合理宣泄合理宣泄 C C 学会放弃学会放弃 D D 自我自我放松放松7、不合理信念的表现为（ACD）A A 完美主义倾向完美主义倾向 B 适应功能 C C 寻求绝对公平寻求绝对公平 D D 以以偏盖全偏盖全8、韦斯勒等人不合理念的基本特征是(ABC)A A绝对化绝对化 B B过分概括化过分概括化C C糟糕之极糟糕之极9、卡普兰和斯坦认为，能够造成心理压力的情境除了挫折与冲突外还应该包括（ABC）A A被剥夺感被剥夺感B B拥挤拥挤C C压迫感压迫感D自我放松10、战胜挫折与失败的法宝是（BCD）A 兴趣B B 志向
42、志向C C胸怀胸怀D D毅力毅力11、减轻压力，合理宣泄包括（ABCD）A.A.找人倾诉找人倾诉 B.B.自我宣泄自我宣泄 C.C.音乐调节音乐调节 D.D.运动运动判断题（判断题（3 3、4 4 章）章）1、从心理学角度看，导致心理失衡的主要原因不在内部而在外部（）2、心理压力就是指因外部环境的 影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。（）3、应激反应是典型的心理生理现象。（）4、导致挫折的内部因素包括生理原因和心理原因两方面。（）5、心理应对机制其心理成分包括认知和态度两部分。（）6、人的主观因素在影响挫折感受的诸因素中起着重要作用。（）7、行为主义心理学认为应对机制主
43、要是由那些能够使人成功逃避压力或挫折情境的行为组成。（）8、克服不合理信念的主要方法是认知调节。（）9、人的认识水平是决定心理发展水平的关键因素（）10、学生观是指对学生在学习活动中的地位、作用等本质特性和基本属性的认识和理解。（）11 发展观是 指对学生成长发展过程中根本动力和内外因素关系的认识。（）P8812、教师最重要的才能就是能善于发现和培养学生的长处。（）13、教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和认识。（）14、不同的教育价值观不会对教育质量观产生直接的影响。（）单选题（单选题（5 5、6 6、7 7 章）章）、人的情感的性质由什么决定（B）B B人的需要得到满足的程度人的需要
44、得到满足的程度16、激情状态下的“意识狭窄”现象反映了情感的什么功能（C）C C动机功能动机功能、“只可意会，不可言传”体现的是情感的什么功能（D）D D信号功能信号功能、教师积极情感的核心成分是（A）A A对学生的关爱对学生的关爱、与人的认知活动相关的心理特征属于性格结构中的（D）D D理智特征理智特征、“冷漠自私”的特点属于性格构成中的（A）A A对现实的态度对现实的态度、“不关心外界事物，脱离实际，多幻想”的特点属于以下哪种性格模式（B）B B内向的内向的知觉型知觉型、“尊重客观条件和伦理法则，不感情用事”的特点属于下面哪种性格模式（C）C C外向外向的思维型的思维型、不属于“性格缺陷”
45、的是（D）（P148）A怯懦 B自卑 C嫉妒 D D变态人格变态人格、“不愿主动与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理”的性格缺陷属于（B）B B孤僻孤僻、长期处于应激状态的性格缺陷是（C）C C暴躁暴躁、对学习的认识错误的阐述是（D）D D决定学习效果的关键是智力因素决定学习效果的关键是智力因素、维持和增强学习动机最基本最有效的方式是（A）A A成功体验成功体验、创造良好的课堂气氛，不正确的做法是（D）D D维护教师的权威和主导地位维护教师的权威和主导地位、违反“体验成功原则”的做法是（B B）评价要体现鼓励性、多元化评价要体现鼓励性、多元化，不要批评学生，不要批评学生多选题（多选题
46、（5 5、6 6、7 7 章）章）、情感调控的方法有（ABCD）A A合理宣泄合理宣泄B B升华调控升华调控C C自我安慰自我安慰D D心理换心理换位位、属于“合理宣泄”的情感调控的形式有（ABC）(P130)A A写日记写日记B B倾诉倾诉C C大声大声呼喊或痛哭呼喊或痛哭、对于教师情感的描述准确的是（ABD）A A 具有两极性具有两极性 B.B.是一种重要的教育资源是一种重要的教育资源 D.D.可以可以进行自我调控进行自我调控、积极情感的表达体现在（ABCD）（P121-122）A A语言鼓励语言鼓励B B表情作用表情作用C C体态语言体态语言D D多种沟通语言的综合运用。多种沟通语言的综
47、合运用。、关于性格的描述正确的是（ACD）A A性格是指一个人独特的稳定的个性特征性格是指一个人独特的稳定的个性特征C C性格表现了一个人的品德和世界观性格表现了一个人的品德和世界观D D性格对人生和职业有重大影响性格对人生和职业有重大影响、性格的结构包括（ABCD）A A对现实的态度对现实的态度 B B意志特征意志特征 C C情绪特征情绪特征 D D理智特理智特征征、性格的意志特征包括（ABCD）A A自觉性自觉性B B果断性果断性C C坚毅性坚毅性D D自制力自制力、课堂教学中的心理卫生原则包括（ABCD）（P168-171）A A积极情绪原则积极情绪原则B B体验成功原则体验成功原则C
48、C合理负担原则合理负担原则D D民主自治原则民主自治原则、创造性教师应具备的教学特点有（ABC）(P174)A A延迟判断，不立即对学生的创造性延迟判断，不立即对学生的创造性成果作出评判成果作出评判B B善于培养学生主动学习的态度善于培养学生主动学习的态度 C C能对学生进行专门的创造思维训练能对学生进行专门的创造思维训练、课堂教学中培养学生创造力的重要途径有（ABCD）（P172-173）A A充分利用知识作充分利用知识作载体载体B B合理安排教学内容很热教学方法合理安排教学内容很热教学方法C C培养学生的创造思维培养学生的创造思维D D培养学生的创造人格培养学生的创造人格、课堂教学模式包括
49、（ACD）（P168）A A步骤安排步骤安排C C反馈方式反馈方式D D支持系统支持系统、影响学习效果和效率的因素有（ABCD）A A 智力因素智力因素 B B 性格特征性格特征 C C 情绪状态情绪状态 D D 教教学环境学环境、课堂教学中教师应遵循的评价原则有（ABC）A A 要全面客观要全面客观B B 要以鼓励为主要以鼓励为主C C 要要有发展性有发展性、对“皮格马利翁效应”（“期望效应”）理解正确的是（BC）B B教师对学生要有积极教师对学生要有积极的期望和要求。的期望和要求。C C教师的期望和学生的自我应验是一个交互影响、相互促进的过程。教师的期望和学生的自我应验是一个交互影响、相互
50、促进的过程。判断（判断（5 5、6 6、7 7 章）章）、人的任何一种情绪与情感体验都有性质上完全相反的两种表现。（）、情感是由外部的刺激环境引起的对客观事物直接的反映。（）、相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。（）、一个教师是否具有积极的情绪与情感，是决定他能否成为一个合格教师的关键。（）、作为教师要能够抑制消极情感，才能较好地完成教育教学任务。（）、性格是稳定的，但又不是一成不变的。（）、性格的意志特征是指人对自己的行为调节和控制方面的心理特征。（）、课堂教学是以知识技能的掌握及能力的培养为主要目的，所以教师人格特征对教学工作无足轻重。（）、要培养创新人才，最重要的任务还不是培养学生的创