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1、羿射九日教案羿射九日教案羿射九日教案羿射九日教案 1 1教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】学会本课的 9 个生字，认识本课的 10 个生字。理解词语的意思。【过程与方法】【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点重点难点【教学重点】【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时第一课时（一）引入课题。（一）引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二
2、年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2 今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日（二）初读课文，感知内容（二）初读课文，感知内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。课件出示：juzh li jin njin yn hi c xn觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新sh rn li cun zhun ji z mo tn射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养
3、茂盛 奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下 4 个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地
4、上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，
5、从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉”注意上面是个“学
6、”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的 2 个“人”要写的小，且要对齐。“值”：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4.展示、评价。（四）巩固练习（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（五）布置作业（五）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时第二课时（一）复习引入（一）复习引入1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上
7、的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知（二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反馈1（生 1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第 1-3 自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读
8、懂了什么？（生 2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第 4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3）默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。（4）读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5）出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的
9、人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六段（2）反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲述神话故事。（四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3小组内合作：用自己的话把这个神话
10、故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示。（五）积累提高，拓展训练（五）积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。羿射九日教案羿射九日教案 2 21会认“射、值”等12 个生字，会写“觉、值”等8 个生字，能正确读写“东边、光明”等 18 个词语。2能根据表格提示的内容讲故事。3默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。1识记生字词，了解课文内容。2能够复述羿射九日的故事。课件。2
11、课时第一课时第一课时一、导入新课，揭示课题。一、导入新课，揭示课题。同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？今天老师要和大家再来学习一篇新的神话故事羿射九日，请大家认真看老师板书课题。大家注意“羿”的书写：上边的羽字头，第一笔与第四笔是横折不要写成横折勾。板书课题：羿射九日，齐读课题。二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字。1自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。2全班交流：认识了哪些生字？是怎么认识的？3教师小结学生学习生字的方法：(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字：直值?艰坚?家稼(3)组词识字：炎(炎热)?庄(村庄)?滋(滋润)三、默读课文，整体感知。三、默读课
12、文，整体感知。默读课文，小组合作交流：课文讲了一个什么故事？故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。故事的经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。故事的结果：大地上重新现出了勃勃生机。四、研读课文，了解射日起因。四、研读课文，了解射日起因。(一)质疑问难1看到这个题目，大家会有什么问题？2根据学生回答，归纳总结：羿为什么射日？他怎样射日的？射日的结果怎样？(二)学习探讨第一个问题：羿为什么射日？1默读课文 13 自然段，思考：羿射日的原因，用“_”在文中画出来。2指名学生读第 13 自然段。3读了这三个自然段，你知道了什么？4指名反馈。(很久以前，天上有十个太阳。后来这十个太阳一同出
13、现在天空中，给人类带来了灾难。)5思考下列问题：(1)太阳是怎样值日的？(每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空)为什么是从东往西穿过天空？(2)十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。如果十个太阳一同出现，会怎样呢？(学生自由讨论)(3)出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。(解释“炙烤”的意思)禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。(解释“熔化”的意思)(4)人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们，我们有什么办法帮助人类呢？(学生自由讨论)五、教学生字，指导书写。五、教学生字，指导
14、书写。1引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“弓”字共三笔，注意第三笔“竖折折钩”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三横。2指导书写。3学生练习描红。第二课时第二课时一、复习旧知。一、复习旧知。1出示词语卡片，学生开火车认读。2上节课，我们知道了羿射日的原因，这节课我们一起来探究一下他射日的经过。二、品读感悟，了解射日经过。二、品读感悟，了解射日经过。(一)学习探讨第二个问题：他怎样射日的？1羿看到人们生活得如此艰难，决定帮人们脱离苦海。大家认真阅读第 46 自然段，找出描写羿射日的句子，用“_”标出来。2指名回答。(出示图片)看图填空。3再找出描写羿射日动作的词语，用“”标出。出示相关词语
15、：翻?蹚?登?搭上?拉开4理解词语：害怕、慌慌张张。可以通过联系这个词语前面描写羿射日的句子来领会其意，知道这个词从侧面反映了羿射箭技术高超。5在学生理解体会的基础上，再一次朗读羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高强武艺。6质疑：为什么射了九个就不射了？(1)指名读第 6 自然段。(2)交流，反馈。(天上没有了太阳，整个世界一片黑暗，人和动植物就没法活下去。)(3)你感觉后羿是个怎样的人？(二)学习探讨第三个问题：射日的结果怎样？1为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，后羿留下了最后一个太阳，这样，大地上又出现了什么景象。找出相关语句用“?”标出来。2交流反馈，指名回答。3出示相关词语
16、：渐渐?滋润?繁茂?勃勃生机4教师指导学生美读这几句。三、激发情感。三、激发情感。1大地上重新出现了勃勃生机，这一切都归功于羿。虽然这只是个神话，但是故事中的羿确实让我们敬佩和赞叹，你觉得后羿是一个什么样的人呢？2你能用一句话来夸夸羿吗？学生用美言称赞羿。四、讲述神话故事。四、讲述神话故事。1根据动画内容配音。2小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来。(学生看动画练讲故事，教师巡视)3小组展示。五、拓展延伸。五、拓展延伸。同学们，在我们中华民族的历史长河中，有许多美丽而动人的神话故事，希望同学们课下积极的去搜集一些神话故事，把它们讲给你的朋友和同学听。十个太阳?炙烤?艰难(原因)羿射九日羿用弓箭射下来九个(经过)勃勃生机?(结果)这堂课我把教学重点放在了朗读理解上，采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。组织学生用读来领会大地的勃勃生机，通过反复朗读来体会人物的精神。在课堂环节还安排了练习讲故事环节，这样既对课文内容有了深层次的理解，又锻炼了学生的语言表达能力和组织能力。这样实实在在的对学生进行语言训练才是学语文，真正的语言课。在这节课的教学中还存在着一些问题，在交流“羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得不够透彻，致使学生对羿虽然有认同感，但是热度不够，不是从心底里发出深深的敬佩之情。