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1、草船借箭（教课方案）教课方案教课方案草船借箭一、素质教育目标知识教课点1、学会本课的五个生字。掌握“商讨、都督、拜托、水寨、轻易、增援、甘受处罚、大雾满天、喝酒取乐、神机秒术等词语。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原由是有知识、有计策、有襟怀、有胆略，更重要的是有创新精神。能力训练点理清文章的表达次序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因结果。德育浸透点1、感悟祖国绚烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。2、认识事情的前因结果，战胜妒忌心理。美育浸透点领会古典故事的民族文化美。二、学法指引教师教法讲话法，演示法，导读法。学生学法第 1 页/共 12 页”自学议论法三、
2、要点、难点、疑点、及解决方法。要点认识草船借箭这件事情的前因结果和一步步的发展过程。难点从“草船借箭”这件详细事情领会诸葛亮的神机秒术和他的创新精神。解决方法经过小组议论，教师相机点拨，联合朗诵课文理解问题。四、课时安排2 课时五、教具学具准备多媒体课件及实物投影六、师生互动活动设计教师活动设计1、从问题下手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。2、启迪学生沟通自学成就，鼓舞他们提出自己的问题。3、有要点的议论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因结果。学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，并提出自己不可以解决的问题第 2 页/共 12 页并带着问题念书，在读中思虑、领悟、划词
3、划句，使学生动脑、动口、着手，弄懂弄通课文的内容。2、经过小组合作议论，解决自己不可以解决的问题，不可以解决的全班议论解决。七、教课步骤第一课时导入新课1、讲话导入：今日我们来学一篇依据三国演义的相关章节改写的故事。（出示课题后齐读）2、简介背景：东汉末年，即1700 多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操战胜了刘备，又派兵攻击孙权，于是刘备和孙权联合起来抵挡曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那边帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战以前发生的。3、从草船借箭这个课题中，我们能够知道什么？你还想知道什么？如：如何借？为何能借到？4、初读课文、整体感知。依据事情发展
4、的次序，给课文分段。第一段（1 2）讲周瑜忌妒诸葛亮的才华，用十天造十万支箭的任务来犯难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第 3 页/共 12 页第二段（35)讲周瑜不给造箭资料，进一步诬陷诸葛亮。诸葛亮不要造箭资料，奇妙地做好借箭准备。第三段（6 9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（10）讲诸葛亮按期交箭，周瑜不得不钦佩诸葛亮神机秒术，自叹不如。本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才华。经过学习，同学们对课文内容基本掌握了。请大家以“箭”来总结段意。第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮准备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成
5、功。学生归纳以后，教者充足必定，并且相机指出：这是依据事情的“因由、发展、热潮、结果”的次序写的。二、学习第一段。师：初读了课文，大家看出周瑜忌妒诸葛亮的才华，想设计诬陷他。第二自然段是一段出色的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想想：从对话中能够看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（师生念书）师：这一段对话的提示语太单一，怎么老是“周瑜问，周瑜说呢？第 4 页/共 12 页”我们学过的提示语中，经常有适合地描绘说话人的动作、神情等的语句，能够帮助我们理解人物的个性特色。不过本文是由古文翻译过来的，先人写文章用提示语一般很简短，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来经
6、过人物对话的朗诵和推测，给文中提示语加一个切实的表示人物动作、神情、心理活动的词语，再读读这句话，更深地领会人物的个性特色.（学生默读、思虑）议论沟通，以下内容仅供参照生：我给第一句加“假惺惺”，由于一个多数督怎么会不知道水上开战用弓箭最好？他这是装的。（读）生：我以为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”）。师：词用得好。但这儿“问”和“说”有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军开战。水上开战，用什么兵器最好？”生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想害他。生：我说这是“狡黠”。（笑）师：
7、方才，大家从周瑜的语言中领会出他的邪恶专心，由此加深了对人物的认识，真棒极了。接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，认真想想，从中精选出你以为有必需的，第 5 页/共 12 页增补提示语，并谈谈原由。（生稍作准备，持续议论）生：我以为“军情紧迫，可开不得玩笑”一句前能够加“快乐”。由于周瑜看到诸葛亮受骗了，心中特别快乐。生：周瑜固然快乐，但又要忍着，装模作样。因此，我添上“心中暗喜，嘴上却说”。师：好啊，从语言沟通中领会到人物心里复杂的变化了。生：诸葛亮愿立军令状以前，应加上“很有掌握”。师：意思对了，若用上一个成语就好了。生：胸中有数。师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸中有数的语气。（生读
8、）还有哪句话也表现出他胸中有数？我们一同读。小结：这一段的语言交手，句句紧扣，可画出两个人鲜亮的性格特色。周瑜表面客气，心里隐藏杀机，表现了他气度狭窄，残忍狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好心，却以全局为重，冷静镇定，胸中有数。一、复习导入同学们，这节课我们持续学习第十课草船借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经认识了课文粗心，知道草船借箭的因由（周瑜忌妒诸葛亮的才华），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机秒术，我真不如他！”）因由和结果截然相反，是诸葛亮的什么（板书：神机秒术）第 6 页/共 12 页使周瑜自叹不如的。“神机秒术”什么意思？（课件出示）诸葛亮的神机秒术表此刻哪里呢？请同学们默读课文，老师
9、建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听理解了吗？二、学习课文。诸葛亮的“神机秒术”表此刻哪些地方？生默读课文，思虑。请同学们分组研究这个问题。建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其他同学边听边想课文中哪些资料与解决这个问题相关；读完课文后相互沟通、议论，一人准备报告，其他同学准备增补。（学生读文议论，教师巡视，点拨指引）议论沟通，主要从以下几个方面思虑：1、“这时候大雾满天，江上连当面都看不清。”选择这样的天气，说明诸葛亮精晓天文、气象，展望正确。正由于大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙策才得以实行。会不会是恰巧追上大雾满天呢？联系上
10、文谈谈。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；次日，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮奥密地把鲁肃请到船里。”（指引学生频频朗读此句，要读出诸葛亮的胸中有数、冷静自在。在读中悟到诸葛亮早在三天以前就已算准了这场大雾。）第 7 页/共 12 页 我 得 个句子写得太！前两天不是没 静嘛，没静有什么可写的？完整能够写成 嘛：第三天四更 候，葛亮奥密地把到船里。写既清楚又，多好！改不改？什么？”（学生。）小：“只有 写，我 才能真实领会到 葛亮的胸中有数。大家看，就是神机秒术的 葛亮！”朝北岸开去。”2、“葛亮嘱咐把二十条船用 索 接起来，（把船只用 索 接起来，一字儿 开，既便于 一行，
11、防止走散，又不留空档，使受箭面 大。）3、“葛亮命令把船 朝西，船尾朝，一字儿 开，又叫船上的 士一 擂鼓，一 高声 喊。”）”葛亮笑着（事擂鼓 喊，既造声，又提示射箭方向。4、“惊讶地：“假如曹兵出来，怎么？：“大，曹操必定不敢派兵出来。我 尽管 酒取，天亮了就回去。”“大，曹操必定不敢派兵出来”是 中有、后有 呀！你能把 葛亮没 出来的 出来？（小后 全班沟通。）学生沟通提示：大，曹操必定不敢派兵出来，必定会叫弓弩手朝我 射箭；大，曹操必定不敢派兵出来，必定会叫弓弩手朝我第 8 页/共 12 页射箭，箭必定会像下雨同样；雾这样大，曹操必定不敢派兵出来，必定会叫弓弩手朝我们射箭，这 10 万
12、枝箭我是借定了。“你们真是诸葛亮的知己啊！既然这样，那课文为何把这些话写出来呢？”小结：这样说笑风生，不慌不忙。为何？由于他深知曹操怀疑重，用兵慎重，在看不清虚实的状况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不单使课文委婉，并且给读者以思虑回味的余地。6、诸葛亮算得准禁止呢？从那边能够看出来？出示：“曹操听到鼓声和呐叫声，就命令说：“江上雾很大，仇敌突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边增援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭仿佛下雨同样。”指引学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原由，只叫弓琴手射箭而不派兵攻
13、击，正中诸葛亮的下怀，这也是他预先算到的。7、“诸葛亮又命令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，依旧擂鼓呼喊，迫近曹军水寨去受箭。”为何？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体均衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周祥、那么成熟、那么滴第 9 页/共 12 页水不漏，安排奇妙，你葛亮神不神？（生 答：神。妙不妙？（生 答：妙。）8、什么 候曹操才知道受骗了？出示：“天 亮了，没有散 但是 的船水，已 出二十多里，要追也来不及了。”看来 葛亮也早已算准了借箭的地理地点。怪周瑜 一声，：“（生）葛亮神机秒术，我真不如他！”出示：那么，周瑜究竟在哪些地方不如 葛亮呢？（提示后 沟通）生：我 得周瑜的智商不如
14、葛亮，因 周瑜想到的是“造箭”，而 葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸怀不如 葛亮，周瑜气度狭小，嫉 妒能，而 葛亮厚遇人，擅长掌握全局。生：葛亮考的能力、察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要 周瑜。教 提示：根本区 在于，提到箭，周瑜想到得失什么，葛亮想到的是什么？由此你 得两个人的真实差距是什么？（造性思）草船借箭成功的原由有哪些？1、（葛亮精晓天文，气象，利用有 的天气，其借箭的妙 才能施。利用曹操 慎、多疑的性格特色，大第 10 页/共 12 页天，曹操看不清虚实，不敢轻易发兵，只得放箭。考虑周全，安排奇妙，诸葛亮用二十条船以绳子相连，一字排开，两面受箭。）2、请同学们自己组织语言，
15、要求用四个字来归纳诸葛亮的才华。智谋过人智慧超群聪明能干知识渊博神机秒术题目“草船借箭”，箭是借来的吗？题目说“草船借箭”适合吗？课题草船借箭说“借”适合吗？是借的吗？为何？出示后代借这件事赞叹诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水迷茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后代用来赞誉诸葛亮的智慧的。指引学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精华地归纳了草船借箭的经过，此中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要修业生课后把这首诗抄下来，背熟。第 11 页/共 12 页四、课外延长。1、你还知道三国演义的那些历史故事？沟通。2、有兴趣的同学能够去看看三国演义。第 12 页/共 12 页