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1、教材分析本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。教学建议(一)课前准备准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。(二)识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采用多种办法。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用
2、“洞穴里面有颗牙”帮助识记。2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。(三)词句教学(四)朗读指导本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。2.“傻孩子，你看错了，那不
3、是树，是人哪!他会伤害你的!”读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。(五)练习提示第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。(六)扩展活动让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用
4、各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。(七)课时安排教学本课可用 23 课时。词语解释科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。观察：认真、仔细地看。粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。招呼：用语言或动作表示问候。伤害：使身体或思想感情受到损害。捉弄：对人开玩笑，使人为难。近、反义词近义词：野外郊外喜欢喜爱捉弄玩弄伤害危害近义词：粗糙光滑喜欢讨厌伤害保护错对句意推敲达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！剖析段篇章全文共有六个自然段。第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。第三段：讲达尔文在树林里仔细观
5、察小鸟。第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。中心思想本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。课文题解达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活的。各自然段内容分析达尔文和小松鼠这课书共有 6 个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜
6、欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜
7、欢小动物，是不会伤害小松鼠的。点评事理小动物的确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。达尔文和小松鼠识字教学在本课的 9 个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh）、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“
8、又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。写字教学在本课的 9 个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有 2 个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时注意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口
9、”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”，注意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线
10、中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。词句教学及朗读指导1、课文的第二自然段的第二、三句话。“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些
11、，突出达尔文喜欢小动物。2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图，使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担心，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急切的心情表达出来。5、第六自然写了一句话，“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话
12、强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这 2 个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。第一课时教学目的：l、读准本课 9 个生字和 9 个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6 个字。2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。教学重点、难点：l、理解达尔文喜欢小动物的句子。2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。教学过程：一、新课导入同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前
13、，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第 24 课，生齐读课题达尔文和小松鼠。二、初读课文1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。3、电脑出示词语，让学生读一读：地上从来喜欢外衣科学家它们树干一直动物站住好像4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。三、理解课文内容(一)学习第一、二自然段l、自己出声读一读第 1、2 段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?2、出示投影，达尔文()小动物。学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢教
14、师板书：喜欢3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读 1、2 段，找出有关句子。指名读画的句子。(l)电脑出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。还有吗?学生读。(3)电脑出示，让学生读一读：他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。板书：不捉弄观察(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。电脑出示：1、达尔文不捉弄小动物
15、。2、达尔文从来不捉弄小动物。先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同?电脑出示：1、达尔文爱到野外去玩。2、达尔文小时候爱到野外去玩。先读读，再说说有什么不同?(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。(8)电脑出示填空，请学生说一说。()多年前，()有一位()叫()。学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄
16、)(观察)(二)学习 3-6 自然段：1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢?读一读 3-6 自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。2、达尔文怎样看小鸟?(站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。)板书：小鸟;3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?(因为他喜欢，他就不觉得累。)4、他正在观察小鸟时发生了什么事?5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠(爬一一看一一坐招呼)6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。(一动不动，像一根树干。)(站在那观察，专心专注、已经入迷。)7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)
17、那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)8、填空：达尔文站在那()，像()在()。还可以怎样填。9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。(着急急坏了为自己的孩子担心。)自由读一一指名读一一教师指导读一齐读11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。)12、学习最后一段(1)电脑出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢!(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。(3)电脑出示句子让学生读一读：达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。四、小结今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的朋
18、友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。教案示例24 达尔文和小松鼠。教学目标：1、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9 个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6 个字。2、读懂课文，理解课文内容。3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。重点难点1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
19、2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。课时安排：2 课时第一课时（一）谈话揭题。同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）。（二）初读课文。1、提出要求。（1）自由轻声读课文（2）读准每个字的音，并用“”画出生字词。（3）把句子读通，标出自然段。2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？（三）学习课文。l、学习第一、二段。（1）在熟读的基础上提问：第一段向我
20、们介绍了什么？（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？（4）体会第二句中“天上的地上的水里的他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。3、学习第三、四、五段。（1）自由读第三段：这一段主要讲什么？体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？他发现了什么？（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？重点读读第一句，说说你读懂了什么？从“一动不
21、动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出着急、担心的语气。4、学习第六段。（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？（2）弄清“非常喜欢”是
22、表示对小动物喜欢的程度深。（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。5、有感情地朗读全文。（四）学了这篇课文，你懂得了什么？第二课时（一）课文朗读。回忆课文的主要内容：本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。（二）学习生字。先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。（三）检查自学效果。1、你认识吗？打出幻灯片，认读生
23、字词。2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。出示小黑板：3、你还记住了哪个字？说一说。（四）指导书写。喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口”下边是“口”，是吉“吉”“一”“口”这三部分组成。欢：与熟字“吹”比较识记。物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。穿：注意是“穴”字头。爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。（五）扩展活动让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。布置作业：1、读一读。2、看拼音写词语。3、看图填空。（1）一（）花（2）一（）簸箕（3）一（）书包（4）一（）钥匙（5）一（）墨水（6）一（）扫帚（7）一（）笔（8）一（）菜
24、刀（9）一（）花瓶（10）一（）书（11）一（）菜墩（12）一（）锁4、把句子补充完整。（1）_喜欢_。（2）_非常_。5、读一读，背一背。爱妈妈小鱼儿，小星星，是大海的娃娃，是蓝天的娃娃，立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。小鸟儿，小朋友，是森林的娃娃，是祖国的娃娃，它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。教学要求：1。读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。2。学会 10 个生字和由生字组成的词语。3。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。教学重难点：理解达尔文喜欢动物的词句，认识他热爱动物，探索自
25、然界奥秘的精神。环保渗透结合点：使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的，从而自觉地爱护小动物，保护小动物。课前准备：有关课文内容的电脑课件；鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画；生字卡片。教学过程：一、复习导入1。全班齐背第一自然段2。导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们继续学习课文。二、学习课文二至六自然段1。讲读第二自然段自读思考：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的，用横线划出来。（1）指名读第 2 句。（板贴鸟、虫、鱼的图片）a。天上的鸟，地上的虫，水里的鱼合起来称为什么？b。你从哪个词看出达尔文喜欢所
26、有的小动物？c。指导朗读（2）指名读第 3 句。a。举例理解捉弄。b。比较句子：达尔文不捉弄小动物达尔文从来不捉弄小动物。（板书：喜欢）（3）达尔文是什么时候就喜欢小动物的？指名读第一句。a。（出示画面）理解野外小结：就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。b。（出示文字画面）比较句子：达尔文爱到野外去玩。达尔文小时候爱到野外去玩。（4）齐读第二自然段，教师小结（5）指导背诵第二段。（出示口头填空画面）2。讲读第 3 段导语：达尔文多么喜欢小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？（1）指名读第三自然段。（2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第 1 句。a。达尔文又到树林
27、子里去玩，从又字可看出什么？b。达尔文经常去树林子里玩，一定见过很多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？（3）他是怎么做的？指名读第 2 句。a 指名表演，理解仰着头。b 理解仔细观察，他会观察到些什么？（4）第一组齐读第三段。3。讲读第四自然段。过渡：正当达尔文在仔细观察小鸟时，发生了一件有趣的事。（1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。（2）指名读第 1 句。a。他指的是谁？b。为什么说达尔文像一根树干？（出示画面）结合图画理解棕色，粗糙达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？c。还从哪里看出达尔文像一根树干？理解一动不动。（3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第
28、 2、3 句。（板书：小松鼠）a。（出示画面）老师读 2、3 句，学生观察小松鼠的动作。b。你觉得这是一只怎样的小松鼠？你们喜欢它吗？我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。c。指导朗读。d。小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴，大胆呢？4。讲读第五自然段。过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴，松鼠妈妈见了怎样？（1）指名读第五段。（2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很着急？指导用着急的语气来读第一句话。（3）你还从哪里看出松鼠妈妈很着急？为什么这么着急a。理解伤害。b。指导朗读第二句。c。第 3 组读第五段。5。讲读第六自然段。过渡：达尔文会伤害小松鼠吗？（1）指名读第六段。（2
29、）怎么会伤害小松鼠是说会伤害，还是不会伤害？达尔文为什么不会伤害小松鼠？（板书：非常）理解：非常（3）看图加深理解（出示画面）（4）第 4 组齐读第六段。（5）如果是你碰到这样的情况，你会怎么做呢？环保意识渗透：可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上，谁也离不开谁，如果没有了小动物，我们的世界还会不会这么丰富多彩？你们喜欢小物吗？你准备怎么对待小动物呢？三、齐读全文，总结。四、学习生字字形。1。抽读生字卡片。2。重点指导：物、错、喜、衣。3。学生书写练习。板书：30 达尔文和小松鼠（小松）鼠非常喜欢小动物（鸟）（鱼）（虫）教材分析：达尔文和小松鼠是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就
30、喜欢观察大自然，喜欢各种小动物的有趣故事，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。教学目标：知识与技能：1.学会文、虫、衣、位、他、件六个生字的书写，掌握科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像等词语。2.读懂课文，理解课文内容。3.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。2.从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。情感、态度与价值观：了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观
31、察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。重难点分析：1.学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。2.理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激发兴趣，设置悬念。（一）课件播放小松鼠生活片断的录像。设置如下问题：小松鼠可爱吗？可爱在哪里？让学生尝试说一说。（二）介绍小松鼠的生活习性，特别指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。（三）课件出示插图，设置以下悬念：1.同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗？2.你们愿像图中的人那样跟小松鼠做朋友吗？二、初读课文，整体
32、感知。（一）借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字。（二）再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。（三）课件出示词语，让学生读一读。（四）指名读文，总结课文内容。课件出示填空。三、图文结合，解答悬疑。（一）在熟读课文、理解大意的基础上，要求学生回答第一个问题：为什么小松鼠不怕人？课件出示问题。根据一年级学生的认知水平，他们很快会回答：小松鼠不知道那个是人，以为那是一根树干。（二）教师进一步引导：为什么小松鼠会以为那是一根树干呢？这个问题会对一年级的学生会有一定的难度，这正好激发了他们探究问题的好奇心。（三）再次出示课文中的插图，引导学生观察达尔文衣着的颜色、质地与树
33、干的相同之处，要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语：棕色、粗糙、一动不动，来解决这个问题。（四）进一步提问：1.为什么达尔文要像树干一样一动不动？2.这说明他是一个怎样的人（课件出示），找出有关句子。在此基础上让学生讨论为什么达尔文能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和小松鼠做成朋友？（真正爱护小动物、不捉弄小动物）课件出示第二课时一、角色扮演，加深认知。设计一个角色扮演环节。角色扮演一：学生扮演小达尔文，站在树下观察小松鼠。体会达尔文的专心致志，爱护小动物。角色扮演二：学生分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈，利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔文对小动物的热爱。二、分类识字，加深记忆。（一）课件出示句子及生字。（二）课件出示生字，分类记忆。（三）指导写字。他、位、件:这三个字都带单人旁，注意要写得左窄右宽。也、牛、立学生一般都会写，可以从这些字引入。文:要注意横之后才是撇，不要写成横折撇，少一笔。衣:要注意笔顺。（四）写字练习，注意三个一.播放小松鼠生活片断的录像，激发学生学文兴趣。练习说话，锻炼学生的观察、表达能力。使学生产生好奇心，学习课文情绪自然高涨。初读课文，解决生字、词，整体感知课文大意。问题步步深入，锻炼学生的观察能力与思维能力、说话能力。让学生在充分观察图画、模仿神态的基础上，采用角色扮演的方式，进行语言训练，锻炼学生模仿、朗读等能力。指导学生记忆字形的方法。