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1、教案 教学能力大赛20202020 年教学能力大赛年教学能力大赛公共体育课公共体育课非遗体育太极拳文化的传承非遗体育太极拳文化的传承-太极拳之养生功法太极拳之养生功法方舱医院里的太极拳方舱医院里的太极拳单元教案单元教案参赛组别：参赛组别：高职公共基础组高职公共基础组所选课程：所选课程：二十四式简化太极拳二十四式简化太极拳授课对象：授课对象：高职专业一年级一班学生高职专业一年级一班学生单元课时：单元课时：1616 课时课时教案 教学能力大赛目 录一、单元整体设计.3（一）整体教学分析.31.课程背景.32.教学内容.33.学情分析.44.教学目标.45.教学重难点.4（二）内容设计与教学策略.5
2、1.内容设计.52.教学策略：.53.教学资源和手段.6（三）整体教学评价设计.61.评价要素、途径和主体.62.评价标准.6二、单元详细设计.7（一）任务 3.1 太极拳理论教案（2 学时）.7视频片段：太极拳的起源及发展.7（二）任务 3.2 太极拳第一组动作（1-2 式）.11视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术.11（三）任务 3.3 太极拳第二组动作（3-4 式）.17（四）任务 3.4 太极拳第三组动作（5-6 式）.22（五）任务 3.5 太极拳第四组动作（7-8 式）.27（六）任务 3.6 太极拳第五组动作（9-10 式）.32（七）任务 3.7 太极拳第六组动作（11-12
3、式）.37视频片段：太极拳单鞭、高探马总结与评价.37（八）任务 3.8 太极拳第七组动作（13-14 式）.42附件.47点名册.47评价标准.47问卷星调查表.48学生线上太极拳学习课程调查问卷（要求匿名）.48教案 教学能力大赛一、单元整体设计（一）整体教学分析（一）整体教学分析1.1.课程背景课程背景受疫情影响经教育部研究决定，2020年春季学期延期开学。课程的正常进行受到了挑战。对此，在线上教学流程的趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习。现实情况中即使在后疫情时代线上教学也是重要教学方式。为响应政府号召和现实所需，教师开始探寻新的教学模式。太极拳是中华传统文化一部分，不仅对于锻炼身
4、体有效果，而且对于医学类院校学生来说是一门必修课。体育课程实操性很强，在直播时，体育教师是否出镜教学，会不会影响到教学效果？对此，本课程将利用适合室内练习的“二十四式简化太极拳”作为教学内容，通过出镜直播的方式进行授课，提高学生的线上学习效果。2.2.教学内容教学内容太极拳理论：太极拳的起源及发展起势：两脚开立，两臂前举，屈膝按掌野马分鬃：收脚抱球，左转出步，弓步分手。后坐撇脚，跟步抱球，右转出步，弓步分手。跟步抱球，左转出步，弓步分手。白鹤亮翅：跟半步胸前抱球，后坐举臂，虚步分手。搂膝拗步左转落手，右转收脚举臂，弓步搂推。后坐撇脚，跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。
5、手挥琵琶：跟步展手，后坐挑掌，虚步合臂。倒卷肱：两手展开，提膝屈肘，撤步错手，后坐推掌。(四次)左揽雀尾：右转收脚抱球，左转出步，弓步棚臂，左转随臂展掌，后坐右转下捋，左转出步搭腕，后坐分手屈肘收掌，弓步按掌。右揽雀尾：后坐扣脚、右转分手，回体重收脚抱球，右转出步，弓步棚臂，右转随臂展掌，后坐分手屈肘收掌，弓步推掌。单鞭：左转扣脚，右转收脚展臂，出步勾手，弓步推举。云手：右转落手，左转云手，按掌，右转云手、按掌(三次)单鞭：斜落步右转举臂，出步勾手，弓步按掌。高探马：跟步后坐展手，虚步推掌。右蹬脚：收脚收手，左转出步，弓步划弧，合抱提膝分手蹬脚。双峰贯耳：收脚落手，出步收手，弓步贯拳。教案 教
6、学能力大赛3.3.学情分析学情分析学生毕业后主要工作在医院从事护理工作，接触病人比较多，在照顾病人之余需要掌握一套太极拳技能带病人和身边人进行康复锻炼。学生年龄上，集中在 19 岁左右。其中 17 岁 1 人，18 岁 10 人，19 岁 8 人，20 岁 2 人。此年龄段学生正处于青春发育期，对新兴事物有很高的兴趣，并且吸收能力强。学生性别上，多为女生。其中有18 人为女生，另外3 人为男生。整体上女生对于舞蹈动作类运动接受程度较高，且柔韧性好，打出来的技术动作优美观赏性强。生源地多为基层农村学生。21 名学生中有 15 名来自各县下面的乡镇，其中13 人来自农村。有 10 人所处的县为国家
7、贫困县。对地方基层有切身的感受，吃苦耐劳精神较为突出。知识接受能力强，安医专在安徽省同类院校的分数线多年一直处于领先。2019 年更是在高职文理科分数线双第一。护理系在省内也是在同类专业中靠前，其学生文化水平较高，理解能力和学习能力强。专业认同感强。全班 21 人中，有超过一半的人有护理专升本的打算，另有 5 人表示今后将继续攻读护理硕士。其原因在于要更好的从事护士这一神圣职业。体育锻炼积极性高。对于体育锻炼的积极性而言，可以从学生对于体育的态度可以看出。21 人中都表示体育课是他们最爱的课程之一，原因不是不用写作业，而是可以参与锻炼和感受在体育活动乐趣。4.4.教学目标教学目标知识目标：了解
8、二十四式简化太极拳运动的起源及发展；牢记二十四式简化太极拳1-14式的名称；理解各式习练过程中的口决要点。能力目标：具备太极拳运动起源发展历史运用在生活能力；掌握二十四式简化太极拳1-14式技术动作；掌握各式习练要点并运用在练习中。素质目标：结合太极拳强体健身特点和护理岗位立德树人、传承优秀传统文化，提升国家认同感；提高学生吃苦耐劳、勇敢拼搏精神。5.5.教学重难点教学重难点教学重点：二十四式简化太极拳步法中的迈步、转腰、坐胯、重心移动；学生特长技能的发展延伸。节奏上：心静体松、圆活连贯、虚实分明、呼吸自然。教案 教学能力大赛教学难点：转体迈步、弓步分手，跟步抱球、后坐转体、虚步分手；各式之间
9、的衔接连贯。（二）内容设计与教学策略（二）内容设计与教学策略（总体设计如图 1）1.1.内容设计内容设计技术教学中：基于二十四式简化太极拳前 14 式内容，包含了对太极拳历史发展的理解。其中太极拳技术要求学生静心、沉稳、以柔克刚的特点运用在护理实际工作需要对待病人关怀、忌急躁用太极拳技术帮助病人康复。融入课程思政：太极拳内容设计始终贯穿中华民族传统优秀文化的传播，让学生在练习中自己去体验和感悟，教师在课程中采用提示讲解宣传太极拳的文化和时代精神。倡导劳动光荣、健康第一的思想，在教学中提高学生动手能力。支撑教学目标：公共体育课在安徽医专主要是提高医学生动手能力、和医学岗位相契合的体育锻炼项目。太
10、极拳课程亦是如此。新时期的太极拳不仅仅是一种养生拳法，而且反映在新技术互联网的推动型新的教学模式能更好的带动医学生的全面发展。2.2.教学策略：教学策略：教学组织：课程准备。受今年疫情影响，课程的准备方式发生重大变化，根据政策要求，教研室及时制定疫情线上教学计划，实际验证教学平台适用性、更新教学内容、调整教学目标等；课程实施。实际实施过程中受场地影响、线上网络信号影响和平台等因素影响，综合制订了“以教师出镜直播模式”为主体，定时测试学生在线学习情况，同时鼓励学生自我学习主动提出改进地方，共同提高线上教学效果；课程结束。每位教师对学生的评价上公平公正，尽量做到在学生掌握技术知识的基础上，考核学生
11、思想方面的太极拳相关知识。图 1教案 教学能力大赛3.3.教学资源和手段教学资源和手段教学资源：平台上。经过不断验证，选取腾讯课堂作为日常教学直播平台（网络稳定、直播方便易学）。学习通作为日常批改作业的工具(上传和发布作业方便、学生也易操作)；教师资源。教研室教师多年教授太极拳有大量丰富经验，并且教研室有一名武术教师，功底深厚，在他的指导下，每位教师都能熟练教授太极拳。场地选择。太极拳所需要的场地面积小，几乎任何一个地方均可练习，方便学生；器材服装。太极拳锻炼只需要宽松的服装，在教师的统一下部分班级有太极服。教学手段：学习通问卷星。对学生学情分析的有利工具；学生通作业和考试发布。方便易懂，批改
12、效率高；腾讯课堂、腾讯群课堂。方便体育教学出镜直播提高练习真实感官；QQ 群沟通。日常师生问题的沟通，通知的发送都十分方便。运动捕捉识别软件。该软件能够分析学生上传视频动作的准确性，通过关节定位法确定动作是否偏移正常准确动作范围。（三）整体教学评价设计（三）整体教学评价设计1.1.评价要素、途径和主体评价要素、途径和主体评价要素：新课程背景下的评价要素包括教学理念、学科思想、教学目标的设计和达成、教学过程、教学效果。教学理念上，太极拳课程以学生为主体、以教师为主导、倡导探究性学习。体育学科思想上以健康第一为指导，增强学生体质为主要任务，与医学相结合倡导“体医结合”。太极教学目标设计达成，在教学
13、过程的始终都贯穿着知识、技能、情感目标的达成。教学过程是太极拳教学的核心环节。学生方面在新课程背景下重在强调学生参与。教师方面主要评价教师的行为方式、策略实施是否得当。教学效果。目标完成情况第一在于知识达成，第二重视学生健康体育锻炼思想观念形成。途径：课上腾讯课堂观察，课下学习通能力习得考察，日常学生参与课堂学习途径等。主体：学生、教师、教材三位一体。2.2.评价标准评价标准考试指标与权重：考勤 20%；知识掌握 20%；课堂参与 20%；技术动作：30%；锻炼习惯：10%。评价主体为教师评价和学生自我评价为主；师生互评和生生互评多元评价方式。教案 教学能力大赛二、单元详细设计二、单元详细设计
14、（一）任务（一）任务 3.13.1 太极拳理论教案（太极拳理论教案（2 2 学时）学时）视频片段：太极拳的起源及发展授课名称授课对象授课地点二十四式简化太极拳19 护理 1 班 21 人腾讯课堂平台作品名称教学课时授课类型太极拳的起源及发展（本节课已录制视频）（本节课已录制视频）2线上教学课程说明本课程基本内容：太极拳理论教学起源及发展教学内容从太极拳起源说开去，直至贯穿整堂理论课程；教材分析太极拳的起源及流派；二十四式太极拳的由来本门课的结构包含太极拳起源和发展，本节课程在整门课程中的位置为第一章；学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源历史不太了解，停留在电影情节。能力基础较好，学生对手能
15、力强，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫教学目标知识目标：使学生了解太极拳的历史；牢记太极拳创始人和几大流派；牢记二十四简化太极拳各式名称。能力目标：提高学生对太极拳历史理解能力；通过记忆太极拳创始人等激发学生联想力；通过牢记太极拳各式名称对后期练习的促进。素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业岗位立德树人。教学重点教学难点信息化手段及太极拳起源和发展理论二十四式简化太极拳各式名
16、称的理解记忆信息化手段为腾讯课堂，学习通教学资源有 ppt 展示，动画制作理解等教学方法案例教学法教学策略以案例教学为导向，将案例内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。如下图所示：教学资源教案 教学能力大赛教学实施环节课前预习教师对学生设置网上查找有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的故事和故事和典故。典故。课程实施环节一（3分钟）河南塔山陈家沟英雄：陈有陈有本本的故事介绍教师介绍讲解陈有本故事学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见
17、解环节二（5分钟）学生展示自己所检索获得的太极拳知识进行分享分享教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学学生积极参与自己所检索获得的太极拳知识进交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。环节三（15分钟）太极拳起源内容讲授教师通过腾讯课堂放置PPT采用边带学生观看PPT、边通过故事和文化贯穿讲解全过程学生积极听讲，并且对自己感兴趣的地方进行记录，不了解的部分标记方便提问和交流使用使学生掌握太极拳的起源知识，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。采用腾讯课堂讨论功能实现激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学生对中华传统
18、文中华传统文化认识化认识。教师活动教师对太极拳理论做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生活动学生设置网网上查找有关上查找有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的故事和典故。设计意图通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力信息化手段互联网检索工具：百度、维基百科等中华传统文化和健康第一的思想课前课程导入课中导学课后评价生积极参与行分享讨论教案 教学能力大赛采用腾讯课堂 PPT 播放功能实现环节四（20分钟）太极拳的发展教师通过腾讯课堂放置PPT采用边带学生观看PPT、边通过故事和文化贯穿讲解太极拳发展学生积极听讲，并且对自己感兴趣的地方进行记录，不了解的部分标记方便提问和交流使
19、用使学生掌握太极拳的发展知识，重点是了解发展过程中太极拳的分支，后形成了几大流派。采用腾讯课堂PPT播放功能实现环节五（20分钟）二十四式简化太极拳的形成和发展环节六（10分钟）太极拳的各式名称及典故教师以ppt为媒介向学生介绍二十四式简化太极拳的由来，通过腾讯课堂视频播放的形式区别传统太极拳，其中贯穿向学生提出问题学生积极听讲，对于传统传统杨氏太极拳杨氏太极拳和简化后的和简化后的二十四式太二十四式太极拳的区别极拳的区别部分认真做好笔记。对于不懂的地方可以利用腾讯课堂提问功能向教师提出问题使学生区分传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别和联系，了解太极拳与时俱进的精神。采用腾讯课堂PPT
20、播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介教师以通过腾讯课堂视频和ppt放映向学生展示各式名称和典故由来，以故事的形式描述，使学习变得清晰易懂学生积极认真听讲，对自己感兴趣的地方可以向教师提出重点讲解，做到师生尽可能的互动模式，学生提高自身积极性主动参与性使学生区分传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别和联系，了解太极拳与时俱进的精神。腾讯课堂 PPT 放映教案 教学能力大赛环节八（10分钟）课堂师生交流环节教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励堂奖励和评价机制和评价机制提高提问积提高提问积极性极性学生
21、积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回答自己不理解的地方可向教师提出课下交流学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。课堂积极性方面也许提高促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九（10分钟）总结及评价教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就今天所学习的太极拳创始人，各大流派，二十四式简化太极拳的由来和各式名称等做重点强调，对积极参与同学提出小奖小奖励励使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。课后拓展课后拓展任务：百度搜索太极拳视频，区分哪些为简化太极拳由家长或朋友向你读出各式名称，你
22、说出该式典故1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的起势野马分鬃部分进行预习预习教案 教学能力大赛教学评价1.评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段反思诊改教
23、学效果1.1.学生学习主动性提升学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳的历史，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。2.2.教学目标达成效率提升教学目标达成效率提升通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。课前的预习、课中的讲解活动兴趣讨论等都可以用可视化的评价指标一一呈现，更好的达成了预设目标。3.3.师生认同感提升师生认同感提升通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了
24、解学生。在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。诊断改进（二）任务（二）任务 3.23.2 太极拳第一组动作（太极拳第一组动作（1-21-2 式）式）视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术授课名称授课对象授课地点二十四式简化太极拳19 护理 1 班 21 人腾讯课堂平台作品名称教学课时授课类型太极拳起势-左右野马分鬃（本节课已录制视频）（本节课已录制视频）2线上教学课程说明本课程基本内容：太极拳起势-左右野马分鬃教学内容从太极拳起势-左右野马分鬃说开去，直至贯穿整堂理论课程；教材分析太极拳的起势；二十四式太极拳的
25、左右野马分鬃本门课的结构包含太极拳起势-左右野马分鬃，本节课程在整门课程中的位置为第二章第一节；学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映像。能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫教案 教学能力大赛教学目标知识目标：使学生了解起势-左右野马分鬃技术动作要领；牢记太极拳起势-左右野马分鬃名称。能力目标：提高学生对太极拳起势-左右野马分鬃技术掌握能力；通过记忆太极拳起势
26、-左右野马分鬃名称产生熟练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业岗位立德树人。教学重点教学难点信息化手段及教学资源太极拳起势和野马分鬃技术动作两式之间的衔接，呼吸自然，信息化手段为腾讯课堂，学习通教学资源有 ppt 展示，动画制作理解等教案 教学能力大赛教学方法行动学习法教学策略以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。如下图所示：教学实施环节课前预习教师对学生设置网上查找和课后查看
27、体育教材有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的其实和野其实和野马分鬃部马分鬃部分讲解分讲解课程实施环节一（3分钟）太极拳起势和野马分鬃的内容的故事介绍教师介绍讲解太极拳起势和野马分鬃的内容学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学生对太极拳起势太极拳起势和野马分鬃和野马分鬃的内容认识的内容认识。环节二（5分钟）学生展示自己所检索获得的太极拳知识进行分享分享教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学学生积极参与自己所检索获得的太极拳起势和内容进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面
28、的课程内容进行打下学情基础。环节三（15分钟）练习太极拳起势教师讲解学生跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的起势，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。采用腾讯课堂 PPT 播放功能实现采用腾讯课堂讨论功能实现教师活动教师对太极拳起势和野马分鬃部分做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生活动学生设置网网上查找有关上查找有关太极拳起势和野马分鬃的内容。设计意图通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力信息化手段互联网检索工具：百度、维基百科等生积极参与野马分
29、鬃的教案 教学能力大赛环节四（20分钟）太极拳的起势出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现环节五（20分钟）二十四式简化太极拳野马分鬃教师读练习教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的野马分鬃，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能结
30、合媒介教案 教学能力大赛环节六（10分钟）太极拳野马分鬃教师出镜直播教学环节八（10分钟）课堂师生交流环节教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握腾讯课堂 PPT 放映教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励堂奖励和评价机制和评价机制提高提问积提高提问积极性极性学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回答自己不理解的地方可向教
31、师提出课下交流学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。课堂积极性方面也许提高促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九（10分钟）总结及评价教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就今天所学习的太极拳起势和野马分鬃使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。教案 教学能力大赛课后拓展课后拓展任务：百度搜索太极拳起势、野马分鬃视频，大致记住要点自己根据所搜索的资料尝试练习模仿教学评价1.评价构成1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录
32、3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的白鹤亮翅和左右搂膝拗步部分进行预习预习由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段反思诊改教学效果1.1.学生学习主动性提升学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳起势和野马分鬃的典故，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。2.2.教学目
33、标达成效率提升教学目标达成效率提升通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生学习效果。3.3.师生认同感提升师生认同感提升通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。诊断改进在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。教案 教学能力大赛（三）任务（三）任务 3.33.3 太极拳第二组动作（太极拳第二组动
34、作（3-43-4 式）式）授课名称授课对象授课地点二十四式简化太极拳19 护理 1 班 21 人腾讯课堂平台作品名称教学课时授课类型太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步2线上教学课程说明本课程基本内容：太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步教学内容从太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步说开去，直至贯穿整堂理论课程；教材分析太极拳的白鹤亮翅；二十四式太极拳搂膝拗步本门课的结构包含太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步，本节课程在整门课程中的位置为第二章第二节；学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映像。能力基础较好，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。信息素
35、养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫教学目标知识目标：使学生了解白鹤亮翅-搂膝拗步技术动作要领；牢记太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步名称。能力目标：提高学生对太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步技术掌握能力；通过记忆太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步名称产生熟练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业岗位立德树人。教学重点教学难点信息化手段及教学资源太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步技术动作搂膝拗步左右手转换；两式之间的衔接，呼吸自然，信息化手段为腾讯课堂，学习通教案 教学能力大赛教学资源有 ppt 展示，动
36、画制作理解等教学方法行动学习法教学策略以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。如下图所示：教学实施环节课前预习教师对学生设置网上查找和课后查看体育教材有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的白鹤亮翅白鹤亮翅-搂膝拗步搂膝拗步课程实施环节一（3分钟）太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的内容的故事介绍教师介绍讲解太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的内容学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学
37、生对太极拳白鹤太极拳白鹤亮翅亮翅-搂膝拗搂膝拗步的内容认步的内容认识识。教师活动教师对太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步部分做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生活动学生设置网网上查找有关上查找有关太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的内容。设计意图通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力信息化手段互联网检索工具：百度、维基百科等教案 教学能力大赛环节二（5分钟）学生展示自己所检索获得的太极拳知识进行分享分享教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学学生积极参与自己所检索获得的太极拳白鹤亮的内容进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下
38、学情基础。采用腾讯课堂讨论功能实现生积极参与翅-搂膝拗步环节三（15分钟）练习太极拳白鹤亮翅教师讲解学生跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的起势，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。环节四（20分钟）太极拳的白鹤亮翅出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现环节五（20分钟）二十四式简化
39、太极拳搂膝拗步教师读练习教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的搂膝拗步，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介教案 教学能力大赛环节六（10分钟）太极拳野马分鬃教师出镜直播教学环节八（10分钟）课堂师生交流环节教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的野马分鬃技术动作有更深的掌握腾讯课堂 PP
40、T 放映教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励堂奖励和评价机制和评价机制提高提问积提高提问积极性极性学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回答自己不理解的地方可向教师提出课下交流学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。课堂积极性方面也许提高促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九（10分钟）总结及评价教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就今天所学习的太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更
41、好掌握学情。教案 教学能力大赛课后拓展课后拓展任务：百度搜索太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步视频，大致记住要点自己根据所搜索的资料尝试练习模仿教学评价1.评价构成1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录3.在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的白鹤亮翅和左右搂膝拗步部分进行预习预习由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据
42、腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段反思诊改教学效果1.1.学生学习主动性提升学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。2.2.教学目标达成效率提升教学目标达成效率提升通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生学习效果。3.3.师生认同感提升师生认同感提升通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴
43、趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。诊断改进教案 教学能力大赛（四）任务（四）任务 3.43.4 太极拳第三组动作（太极拳第三组动作（5-65-6 式）式）授课名称授课对象授课地点二十四式简化太极拳19 护理 1 班 21 人腾讯课堂平台作品名称教学课时授课类型太极拳手挥琵笆-倒卷肱2线上教学课程说明本课程基本内容：太极拳手挥琵笆-倒卷肱教学内容从太极拳手挥琵笆-倒卷肱说开去，直至贯穿整堂理论
44、课程；教材分析太极拳的手挥琵笆；二十四式太极拳倒卷肱本门课的结构包含太极拳手挥琵笆-倒卷肱，本节课程在整门课程中的位置为第二章第三节；学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映像。能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫教学目标知识目标：使学生了解手挥琵笆-倒卷肱技术动作要领；牢记太极拳手挥琵笆-倒卷肱名称。能力目标：提高学生对太极拳手挥琵笆-倒卷肱技术掌握能力；通过
45、记忆太极拳手挥琵笆-倒卷肱名称产生熟练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业岗位立德树人。教学重点教学难点信息化手段及教学资源太极拳手挥琵笆-倒卷肱技术动作倒卷肱行进中手脚转换；两式之间的衔接，呼吸自然，信息化手段为腾讯课堂，学习通教案 教学能力大赛教学资源有 ppt 展示，动画制作理解等教学方法行动学习法教学策略以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。教学实施环节课前预习教师对学
46、生设置网上查找和课后查看体育教材有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的手挥琵笆手挥琵笆-倒卷肱倒卷肱课程实施环节一（3分钟）太极拳手挥琵笆-倒卷肱的内容的故事介绍教师介绍讲解太极拳手挥琵笆-倒学生思考、探究教师讲解的和自己所一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学生对太极拳手挥太极拳手挥琵笆琵笆-倒卷肱倒卷肱的内容认识的内容认识。教师活动教师对太极拳手挥琵笆-倒卷肱部分做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生活动学生设置网网上查找有关上查找有关太极拳手挥琵笆-倒卷肱的内容。设计意图通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力信息化手段互联网检索工具：百度、
47、维基百科等卷肱的内容查知识是否教案 教学能力大赛环节二（5分钟）学生展示自己所检索获得的太极拳知识进行分享分享教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学学生积极参与自己所检索获得的太极拳白鹤亮的内容进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。采用腾讯课堂讨论功能实现生积极参与翅-搂膝拗步环节三（15分钟）练习太极拳手挥琵笆教师讲解学生跟练习教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的起势，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学
48、生对太极拳认识。环节四（20分钟）太极拳的手挥琵笆出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现环节五（20分钟）二十四式简化太极拳倒卷肱教师读练习教学教师通过腾讯课堂放置PPT采用边示范边读出太极拳口诀的方式带领学生练习学生积极听讲，并且更具教师所做的动作和提示的要点进行跟练使学生掌握太极拳的倒卷肱，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介
49、教案 教学能力大赛环节六（10分钟）太极拳倒卷肱教师出镜直播教学环节八（10分钟）课堂师生交流环节教师通过腾讯课堂放置PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的倒卷肱技术动作有更深的掌握腾讯课堂 PPT 放映教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励堂奖励和评价机制和评价机制提高提问积提高提问积极性极性学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回答自己不理解的地方可向教师提出
50、课下交流学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。课堂积极性方面也许提高促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九（10分钟）总结及评价教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就今天所学习的太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。教案 教学能力大赛课后拓展课后拓展任务：百度搜索太极拳手挥琵笆-倒卷肱视频，大致记住要点自己根据所搜索的资料尝试练习模仿教学评价1.评价构成1.教师布置课后拓展任务2.教师组织学生理解并知道如何完成任务3.教师在课后通过学习通了解学生练习情况1.学生认真听讲2.对教师提出的要求易遗忘部分记录