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1、2020年教学能力大赛公共体育课单元教案参赛组别:所选课程:授课对象:单元课时:高职公共基础组二十四式简化太极拳高职专业一年级一班学生16课时目录一、单元整体设计3（一）整体教学分析31 .课程背景32 .教学内容33 .学情分析44 .教学目标45 .教学重难点4（二）内容设计与教学策略51 .内容设计52 .教学策略：53 .教学资源和手段6（三）整体教学评价设计61 .评价要素、途径和主体62 .评价标准6二、单元详细设计7（一）任务3.1太极拳理论教案（2学时）7视频片段：太极拳的起源及发展7（二）任务3.2太极拳第一组动作（1-2式）11视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术11（三）任
2、务3.3太极拳第二组动作（3-4式）17（四）任务3.4太极拳第三组动作（5-6式）22（五）任务3.5太极拳第四组动作（7-8式）27（六）任务3.6太极拳第五组动作（9-10式）32（七）任务3.7太极拳第六组动作（11-12式）37视频片段：太极拳单鞭、高探马总结与评价37（八）任务3.8太极拳第七组动作（13-14式）42附件47点名册47评价标准47问卷星调查表48学生线上太极拳学习课程调查问卷（要求匿名）48一、单元整体设计(一)整体教学分析1.课程背景受疫情影响经教育部研究决定，2020年春季学期延期开学。课程的正常进行受到了挑战。对此，在线上教学流程的趋势下，搭建云课堂，让学生
3、可以在线学习。现实情况中即使在后疫情时代线上教学也是重要教学方式。为响应政府号召和现实所需，教师开始探寻新的教学模式。太极拳是中华传统文化一部分，不仅对于锻炼身体有效果，而且对于医学类院校学生来说是一门必修课。体育课程实操性很强，在直播时，体育教师是否出镜教学，会不会影响到教学效果？对此，本课程将利用适合室内练习的“二十四式简化太极拳”作为教学内容，通过出镜直播的方式进行授课，提高学生的线上学习效果。2.教学内容太极拳理论：太极拳的起源及发展起势：两脚开立，两臂前举，屈膝按掌野马分鬃：收脚抱球，左转出步，弓步分手。后坐撇脚，跟步抱球，右转出步，弓步分手。跟步抱球，左转出步，弓步分手。白鹤亮翅：
4、跟半步胸前抱球，后坐举臂，虚步分手。搂膝拗步左转落手，右转收脚举臂，弓步搂推。后坐撇脚，跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。手挥琵琶：跟步展手，后坐挑掌，虚步合臂。倒卷肱：两手展开，提膝屈肘，撤步错手，后坐推拿。(四次)左揽雀尾：右转收脚抱球，左转出步，弓步棚臂，左转随臂展掌，后坐右转下捋，左转出步搭腕，后坐分手屈肘收掌，弓步按掌。右揽雀尾：后坐扣脚、右转分手，回体重收脚抱球，右转出步，弓步棚臂，右转随臂展掌，后坐分手屈肘收掌，弓步推掌。单鞭：左转扣脚，右转收脚展臂，出步勾手，弓步推举。(11)云手：右转落手，左转云手，按掌，右转云手、按掌(三次)单鞭：斜落步右转举臂，
5、出步勾手，弓步按掌。脩高探马：跟步后坐展手，虚步推掌。(14)右蹬脚：收脚收手，左转出步，弓步划弧，合抱提膝分手蹬脚。(15)双峰贯耳：收脚落手，出步收手，弓步贯拳。3.学情分析学生毕业后主要工作在医院从事护理工作，接触病人比较多，在照顾病人之余需要掌握一套太极拳技能带病人和身边人进行康复锻炼。学生年龄上，集中在19岁左右。其中17岁1人，18岁10人，19岁8人，20岁2人。此年龄段学生正处于青春发育期，对新兴事物有很高的兴趣，并且吸收能力强。学生性别上，多为女生。其中有18人为女生，另外3人为男生。整体上女生对于舞蹈动作类运动接受程度较高，且柔韧性好，打出来的技术动作优美观赏性强。生源地多
6、为基层农村学生。21名学生中有15名来自各县下面的乡镇，其中13人来自农村。有10人所处的县为国家贫困县。对地方基层有切身的感受，吃苦耐劳精神较为突出。知识接受能力强，安医专在安徽省同类院校的分数线多年一直处于领先。2019年更是在高职文理科分数线双第一。护理系在省内也是在同类专业中靠前，其学生文化水平较高，理解能力和学习能力强。专业认同感强。全班21人中，有超过一半的人有护理专升本的打算，另有5人表示今后将继续攻读护理硕士。其原因在于要更好的从事护士这一神圣职业。体育锻炼积极性高。对于体育锻炼的积极性而言，可以从学生对于体育的态度可以看出。21人中都表示体育课是他们最爱的课程之一，原因不是不
7、用写作业，而是可以参与锻炼和感受在体育活动乐趣。4.教学目标知识目标：了解二十四式简化太极拳运动的起源及发展；牢记二十四式简化太极拳1-14式的名称；理解各式习练过程中的口决要点。能力目标：具备太极拳运动起源发展历史运用在生活能力；掌握二十四式简化太极拳1-14式技术动作；掌握各式习练要点并运用在练习中。素质目标：结合太极拳强体健身特点和护理岗位立德树人、传承优秀传统文化，提升国家认同感；提高学生吃苦耐劳、勇敢拼搏精神。5.教学重难点教学重点：二十四式简化太极拳步法中的迈步、转腰、坐胯、重心移动；学生特长技能的发展延伸。节奏上：心静体松、圆活连贯、虚实分明、呼吸自然。教学难点：转体迈步、弓步分
8、手，跟步抱球、后坐转体、虚步分手；各式之间的衔接连贯。（二）内容设计与教学策略（总体设计如图1）1 .内容设计技术教学中：基于二十四式简化太极拳前14式内容，包含了对太极拳历史发展的理解。其中太极拳技术要求学生静心、沉稳、以柔克刚的特点运用在护理实际工作需要对待病人关怀、忌急躁用太极拳技术帮助病人康复。融入课程思政：太极拳内容设计始终贯穿中华民族传统优秀文化的传播，让学生在练习中自己去体验和感悟，教师在课程中采用提示讲解宣传太极拳的文化和时代精神。倡导劳动光荣、健康第一的思想，在教学中提高学生动手能力。支撑教学目标：公共体育课在安徽医专主要是提高医学生动手能力、和医学岗位相契合的体育锻炼项目。
9、太极拳课程亦是如此。新时期的太极拳不仅仅是一种养生拳法，而且反映在新技术互联网的推动型新的教学模式能更好的带动医学生的全面发展。2 .教学策略:教学组织：课程准备。受今年疫情影响，课程的准备方式发生重大变化，根据政策要求，教研室及时制定疫情线上教学计划，实际验证教学平台适用性、更新教学内容、调整教学目标等；课程实施。实际实施过程中受场地影响、线上网络信号影响和平台等因素影响，综合制订了“以教师出镜直播模式”为主体，定时测试学生在线学习情况，同时鼓励学生自我学习主动提出改进地方，共同提高线上教学效果；课程结束。每位教师对学生的评价上公平公正，尽量做到在学生掌握技术知识的基础上，考核学生思想方面的
10、太极拳相关知识。3 .教学资源和手段教学资源：平台上。经过不断验证，选取腾讯课堂作为日常教学直播平台（网络稳定、直播方便易学）。学习通作为日常批改作业的工具（上传和发布作业方便、学生也易操作）；教师资源。教研室教师多年教授太极拳有大量丰富经验，并且教研室有一名武术教师，功底深厚，在他的指导下，每位教师都能熟练教授太极拳。场地选择。太极拳所需要的场地面积小，几乎任何一个地方均可练习，方便学生；器材服装。太极拳锻炼只需要宽松的服装，在教师的统一下部分班级有太极服。教学手段：学习通问卷星。对学生学情分析的有利工具；学生通作业和考试发布。方便易懂，批改效率高；腾讯课堂、腾讯群课堂。方便体育教学出镜直播
11、提高练习真实感官；QQ群沟通。日常师生问题的沟通，通知的发送都十分方便。运动捕捉识别软件。该软件能够分析学生上传视频动作的准确性，通过关节定位法确定动作是否偏移正常准确动作范围。（三）整体教学评价设计1 .评价要素、途径和主体评价要素：新课程背景下的评价要素包括教学理念、学科思想、教学目标的设计和达成、教学过程、教学效果。教学理念上，太极拳课程以学生为主体、以教师为主导、倡导探究性学习。体育学科思想上以健康第一为指导，增强学生体质为主要任务，与医学相结合倡导“体医结合”。太极教学目标设计达成，在教学过程的始终都贯穿着知识、技能、情感目标的达成。教学过程是太极拳教学的核心环节。学生方面在新课程背
12、景下重在强调学生参与。教师方面主要评价教师的行为方式、策略实施是否得当。教学效果。目标完成情况第一在于知识达成，第二重视学生健康体育锻炼思想观念形成。途径：课上腾讯课堂观察，课下学习通能力习得考察，日常学生参与课堂学习途径等。主体：学生、教师、教材三位一体。2 .评价标准考试指标与权重：考勤20%；知识掌握20%；课堂参与20%；技术动作：30%；锻炼习惯：10%。评价主体为教师评价和学生自我评价为主；师生互评和生生互评多元评价方式。二、单元详细设计（一）任务3.1太极拳理论教案（2学时）视频片段：太极拳的起源及发展授课名称二十四式简化太极拳作品名称太极拳的起源及发展（本节课已录制视频）授课对
13、象19护理1班21人教学课时2授课地点腾讯课堂平台授课类型线上教学课程说明本课程基本内容：太极拳理论教学起源及发展教学内容教材分析从太极拳起源说开去，直至贯穿整堂理论课程；太极拳的起源及流派；二十四式太极拳的由来本门课的结构包含太极拳起源和发展，本节课程在整门课程中的位置为第一章；学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源历史不太了解，停留在电影情节。能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫教学目标知
14、识目标：使学生了解太极拳的历史；牢记太极拳创始人和几大流派；牢记二十四简化太极拳各式名称。能力目标：提高学生对太极拳历史理解能力；通过记忆太极拳创始人等激发学生联想力；通过牢记太极拳各式名称对后期练习的促进。素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业岗位立德树人。教学重点太极拳起源和发展理论教学难点二十四式简化太极拳各式名称的理解记忆信息化手段及教学资源信息化手段为腾讯课堂，学习通拳内起源及流派占三自匚1s旬酩iT 1叫4洁盟r而加注田n察色的眸鱼故网则q 工共S土浦喀椅姊广总沌？教学资源有ppt展示，动画制作理解等教学方法案例教学法教学策略以案例教学为
15、导向，将案例内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。如下图所示：课前课后评价中华传统文化和健康第一的思想N课中导学 y卜课程导入教学实施环节教师活动学生活动设计意图信息化手段课前预习教师对学生设置网上查找有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的故事和典故。教师对太极拳理论做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生设置网上查找有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的故事和典故。通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等拈就
16、百婚：函黄讯股图片蛔岁自足力隆技K4国皿皿-_百营百科I古鲁窜-13号支革制成M时3露脸回回卸U年5 Ml咏L匕褊课程实施环节一（3分钟）河南塔山陈家沟英雄：陈有本的故事介绍教师介绍讲解陈有本故事学生思考、探究教师讲解的和自己所查知识是否一致，自己可以提出新的见解激发学生对本堂课程内容学习兴趣，提高学生对中华传统文化认识。环节二（5分钟）学生展示自己所检索获得的太极拳知识进行分享教师通过腾讯课堂里发送虚拟礼物方式鼓励学生积极参与学生积极参与自己所检索获得的太极拳知识进行分享讨论交流心得增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。采用腾讯课堂
17、讨论功能实现E ,MP .一_ J二环节三（15分钟）太极拳起源内容讲授教师通过腾讯课堂放置 PPT采用边带学生观看 PPT、边通过故事和文化贯穿讲解全过程学生积极听讲，并且对自己感兴趣的地方进行记录，不了解的部分标记方便提问和交流使用使学生掌握太极拳的起源知识，增强太极拳学习兴趣分几个环节，了解学生对太极拳认识。太极拳的起源及流派r空雪狒丁嘲去喑初河南鬲温金H至内的除也威M电其他暮止直蠹西源TStaJ采用腾讯课堂PPT播放功能实现环节四（20分钟）太极教师通过腾讯课堂放置学生积极听讲，并且对自使学生掌握太极拳的发采用腾讯课堂PPT播放功能实现拳的发展PPT采用边带学生观看 PPT、边通过故事
18、和文化贯穿讲解太极拳发展己感兴趣的地方进行记录，不了解的部分标记方便提问和交流使用展知识，重点是了解发展过程中太极拳的分支，后形成了几大流派。1标V j* J工1氏环节五（20分钟）二十四式简化太极拳的形成和发展教师以ppt为媒介向学生介绍二十四式简化太极拳的由来，通过腾学生积极听讲，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别使学生区分传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别和联系，采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介HKH：ryISUUfliT讯课堂视频播放的形式区别传统太极拳，其中贯穿向学生提出问题部分认真做好笔记。对于不懂的地方可以利用腾讯课堂提问
19、功能向教师提出问题了解太极拳与时俱进的精神。IrrXH T1 jUth!:rHHWE-WiHVK HiWUffNIa|环节六（10分钟）太极拳的各式名称及典故教师以通过腾讯课堂视频和ppt放映向学生展示各式名称和典故由来，以故事的形式描述，使学习变得清晰易懂学生积极认真听讲，对自己感兴趣的地方可以向教师提出重点讲解，做到师生尽可能的互动模式，学生提高自身积极性主动参与性使学生区分传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别和联系，了解太极拳与时俱进的精神。PM月V；m4：5V!：m】算I画U EVm即SMI* Hii腾讯%“悯UMsle n例祭堂PP工盛T放映if环节八（10分钟）课堂师生交流
20、环节教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制提高提问积极性学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提问。有教师回答自己不理解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现环节九（10分钟）总结及评价教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就今天所学习的太极拳创始人，各大流派，二十四式简化太极拳的由来和各式名称等做重点强调，对积极参与同学提出小奖励学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。课堂积极性方面也许提高使学
21、生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。课后拓展课后拓展任务：百度搜索太极拳视频，区分哪些为简化太极拳由家长或朋友向你读出各式名称，你说出该式典故1 .教师布置课后拓展任务2 .教师组织学生理解并知道如何完成任务3 .教师在课后通过学习通了解学生练习情况1 .学生认真听讲2 .对教师提出的要求易遗忘部分记录3 .在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的起势野马分鬃部分进行预习预习教学评价1 .评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2 .评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记
22、录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段反思诊改教学效果1 .学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳的历史，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。2 .教学目标达成效率提升通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。课前的预习、课中的讲解活动兴趣讨论等都可以用可视化的评价指标一一呈现，更好的达成了预设目标。3 .师生认同感提升通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的
23、敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。诊断改进在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。（二）任务3.2太极拳第一组动作（1-2式）视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术授课名称二十四式简化太极拳作品名称太极拳起势-左右野马分鬃（本节课已录制视频）授课对象19护理1班21人教学课时2授课地点腾讯课堂平台授课类型线上教学课程说明本课程基本内容：太极拳起势-左右野马分鬃教学内容教材分析从太极拳起势-左右野马分鬃说开去，直至贯穿整堂理论课程；太极拳的起势；二十四式太极
24、拳的左右野马分鬃本门课的结构包含太极拳起势-左右野马分鬃，本节课程在整门课程中的位置为第二章第一节；学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映像。能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫教学目标知识目标:使学生了解起势-左右野马分鬃技术动作要领;牢记太极拳起势-左右野马分鬃名称。能力目标：提高学生对太极拳起势-左右野马分鬃技术掌握能力；通过记忆太极拳起势-左右野马分鬃
25、名称产生熟练练习能力；素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业岗位立德树人。教学重点太极拳起势和野马分鬃技术动作教学难点两式之间的衔接，呼吸自然，信息化手 段及教学资源信息化手段为腾讯课堂，学习通一、起势 一动作要领口1、左脚开立：左脚向左分开，两脚平行同肩宽.4两臂前举：时前即掌先着地，要做到点起点落、粒起轻落，上举两臂时，不可耸肩，不盛亩臂慢慢向蕾第.盲然炜直，两手心向E心屈腿按掌，两腿慢慢屈膝半蹲，同对两掌显轻下按至腹前.耨重点:起脚E寸先提脚跟，高不过足踝，落脚出现指尖朝下的“折腕屈膝时松腰敛臀,上体保持正直，两掌下按时沉肩毒肘。教学资源有pp
26、t展示，动画制作理解等二、野马分鬓左野马分鬃动作要领：I-,抱球U娜P：上相肖右转，右臂屈抱于右胸前，左臂屈抱于腹前，成右抱球；左脚妆至右脚内侧成丁步。为弓步分手：上体左转，左脚囱左前方迈出一步，成左弓步；同时两掌前后分开.左手心斜向上，右手按至右胯旁，两臂微屈。教学方法教学策略行动学习法以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。如下图所示：环节教师活动学生活动设计意图教师对学教师对太极学生设置网通过自主检生设置网拳起势和野上查找有关索
27、知识发现上查找和马分鬃部分太极拳起势问题，提高学课后查看做到充分准和野马分鬃生自主解决体育教材有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的其实和野马分鬃部分讲解备，包括教案，教学资料的准备等的内容。问题能力环节一（3教师介绍讲学生思考、探激发学生对分钟）太极解太极拳起究教师讲解本堂课程内拳起势和势和野马分的和自己所容学习兴趣，野马分鬃鬃的内容查知识是否提高学生对的内容的一致，自己可太极拳起势故事介绍以提出新的见解和野马分鬃的内容认识。环节二（5教师通过腾学生积极参增强师生之分钟）学生讯课堂里发与自己所检间的互动性。展示自己送虚拟礼物索获得的太使教师对学所检索获方式鼓励学极拳起势和生课前检索得的太
28、极生积极参与野马分鬃的的情况大致拳知识进内容进行分进行摸底了行分享享讨论交流心得解为后面的课程内容进行打下学情基础。环节三教师通过腾学生积极听使学生掌握（15分讯课堂放置讲，并且更具太极拳的起钟）练习太PPT采用边教师所做的势，增强太极极拳起势示范边读出动作和提示拳学习兴趣教师讲解太极拳口诀的要点进行分几个环节，学生跟练的方式带领跟练了解学生对习学生练习太极拳认识。课程实施采用腾讯课堂PPT播放功能实现教学实施课前预习；二二生二:二三一之ff :.f.近稿平:七i .科宜,磔博由-I8兢鹃犍爵T-：7-于林船1堂第避J ：-；-52.信息化手段互联网检索工具：百度、维基百科等，二匚甘曲芒郡三打
29、三痣汨”：T33三工:；日.一峭叼JlflSiL,.崩料5月N5日采用腾讯课堂讨论功能实现-1环节四教师通过腾学生积极听使学生掌握(20分讯课堂放置讲，并且根据太极拳的起钟）太极拳PPT采用边自己所看见势技术动作的起势出采用出镜直的镜像进行有更深的掌镜直播教学播的方式带带领学生练习模仿练习，有不懂的额地方可以看回放握环节五教师通过腾学生积极听使学生掌握（20分讯课堂放置讲，并且更具太极拳的野钟）二十四PPT采用边教师所做的马分鬃，增强式简化太示范边读出动作和提示太极拳学习极拳野马太极拳口诀的要点进行兴趣分鬃教师读练习教学的方式带领学生练习跟练分几个环节，了解学生对太极拳认识。采用腾讯课堂PPT
30、播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介采用腾讯课堂PPT播放功能实现环节六（10分钟）太极拳野马分鬃教师出镜直播教学教师通过腾讯课堂放置 PPT采用边采用出镜直播的方式带带领学生练习学生积极听讲，并且根据自己所看见的镜像进行模仿练习，有不懂的额地方可以看回放使学生掌握太极拳的起势技术动作有更深的掌握1,二*耽腾讯课堂pp“1Jii环节八（10分钟）课堂师生交流环节教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就教学中学生提出的问题做引子向学生讲解，重点在于引导学生自己开口讲解。通过腾讯课堂奖励和评价机制提高提问积极性学生积极提问，对于传统杨氏太极拳和简化后的二十四式太极拳的区别等较难部分认真总结提
31、问。有教师回答自己不理解的地方可向教师提出课下交流促进学生主动参与性，让教师更好了解学情通过腾讯课堂交流功能实现111k r9F=S-=二环节九（10分钟）总结及评价教师以通过腾讯课堂视频和问答功能就今天所学习的太极拳起势和野马分鬃学生积极认真听讲教师总结，对自己依然疑惑的部分记录课下做好总结。课堂积极性方面也许提高使学生充分认识本堂课内容，学有所得，教师更好掌握学情。课后拓展课后拓展任务：百度搜索太极拳起势、野马分鬃视频，大致记住要点自己根据所搜索的资料尝试练习模仿1 .教师布置课后拓展任务2 .教师组织学生理解并知道如何完成任务3 .教师在课后通过学习通了解学生练习情况1 .学生认真听讲2
32、 .对教师提出的要求易遗忘部分记录3 .在学习通和教师沟通学习情况对知识点的巩固、拓展对下节课的白鹤亮翅和左右搂膝拗步部分进行预习预习教学评价1 .评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2 .评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段反思诊改教学效果1 .学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳起势和野马分鬃的典故，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学
33、生产生主动回答提问的习惯。2 .教学目标达成效率提升通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生学习效果。3 .师生认同感提升通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。诊断改进在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。（三）任务3.3太极拳第二组动作（3-4式）授课名称二十四式简化太极拳作品名称太极拳
34、白鹤亮翅-搂膝拗步授课对象19护理1班21人教学课时2授课地点腾讯课堂平台授课类型线上教学课程说明本课程基本内容：太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步教学内容从太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步说开去，直至贯穿整堂理论课程;教材分析太极拳的白鹤亮翅；二十四式太极拳搂膝拗步本门课的结构包含太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步，本节课程在整门课程中的位置为第二章第二节;学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映像。能力基础较好，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度
35、为小组学习方式提供分组的依据和铺垫教学目标知识目标：使学生了解白鹤亮翅-搂膝拗步技术动作要领；牢记太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步名称。能力目标：提高学生对太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步技术掌握能力；通过记忆太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步名称产生熟练练习能力;素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业教学重点岗位立德树人。太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步技术动作教学难点搂膝拗步左右手转换；两式之间的衔接，呼吸自然，信息化手 段及教学资源信息化手段为腾讯课堂，学习通三、白鹤亮翅动作要领：1、跟步抱球上体稍左转，右脚向前跟步落于左脚后同时两手在胸前屈臂抱球2、虚步分手：上体后坐并向右转
36、体，左娜向前矛苑t，成左脚朝；同时右手分至右额前，掌心向内;I左手按至左腿旁，上体转正?版书见前方修学练要点:抱球与品跋要同时，转身时身体侧转不超过非度，左脚前矛码分手同时完成二教学资源有ppt展示，动画制作理解等四、左右搂膝拗步左搂膝拗步动作要领二1、收脚托掌：上体右转，右手至头前F、落，经右胯侧向后方上举，与共同高手心向上,左手上挺，向右划弧落至右肩前；左脚收至有脚内恻成丁步；眼视右手.2r弓缶搂推.上体左转，左脚向左前方迈出一步成本弓步L左手经膝前上方搂过.停于左腿外恻，掌心向下，指尖向前，右手经肩上，向前推出，右臂自然伸直教学方法行动学习法教学策略以行动学习法为导向，将行动学习法内容进
37、行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统教学实施环节教师活动学生活动设计意图信息化手段课前预习教师对学生设置网上查找和课后查看体育教材有关太极拳历史发展的内容，以及有关太极拳的教师对太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步部分做到充分准备，包括教案，教学资料的准备等学生设置网上查找有关太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的内容。通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等生*石石史口-t-府完g而削舞蛔售舶艺UF kdd二i群茎堀浒宙雷例|jU F-0fcWjqcarmJMl&nL.*隼正史霖M二二
38、二.三避遭g r：.：r；!哂明t,三；.- iF-ft跳，石折U =”七文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。如下图所示:-；L,-：白鹤亮翅-搂膝拗步课程实施环节一（3教师介绍讲学生思考、探激发学生对分钟）太极解太极拳白究教师讲解本堂课程内拳白鹤亮鹤亮翅-搂的和自己所容学习兴趣，翅-搂膝拗膝拗步的内查知识是否提高学生对步的内容容一致，自己可太极拳白鹤的故事介以提出新的亮翅-搂膝拗绍见解步的内容认识。T 1J环节二（5教师通过腾学生积极参增强师生之分钟）学生讯课堂里发与自己所检间的互动性。展示自己送虚拟礼物索获得的太使教师对学所检索获方式鼓励学极拳白鹤亮生课前检索得的太极生积极参与翅-搂膝拗
39、步的情况大致拳知识进的内容进行进行摸底了行分享分享讨论交解为后面的流心得课程内容进行打下学情基础。环节三教师通过腾学生积极听使学生掌握（15分讯课堂放置讲，并且更具太极拳的起钟）练习太PPT采用边教师所做的势，增强太极极拳白鹤示范边读出动作和提示拳学习兴趣亮翅教师太极拳口诀的要点进行分几个环节，讲解学生的方式带领跟练了解学生对跟练习学生练习太极拳认识。环节四教师通过腾学生积极听使学生掌握（20分讯课堂放置讲，并且根据太极拳的起钟）太极拳PPT采用边自己所看见势技术动作的白鹤亮采用出镜直的镜像进行有更深的掌翅出镜直播的方式带模仿练习，有握播教学带领学生练不懂的额地习方可以看回放环节五教师通过腾学
40、生积极听使学生掌握(20分讯课堂放置讲，并且更具太极拳的搂钟）二十四PPT采用边教师所做的膝拗步，增强式简化太示范边读出动作和提示太极拳学习极拳搂膝太极拳口诀的要点进行兴趣拗步教师的方式带领跟练分几个环节，读练习教学生练习了解学生对学太极拳认识。采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介采用腾讯课堂讨论功能实现采用腾讯课堂PPT播放功能实现环节六教师通过腾学生积极听使学生掌握(10分讯课堂放置讲，并且根据太极拳的野钟）太极拳PPT采用边自己所看见马分鬃技术野马分鬃采用出镜直的镜像进行动作有更深教师出镜播的方式带模仿练习，有的掌握1 f直播教学带领学生练不懂的额地习方可以看回第 J，放腾讯腾讯课堂PPT放映皿环节八教师以通过学生积极提促进学生主(10分腾讯课堂视问，对于传统动参与性，让通过腾讯课堂交流功能实现钟）课堂师频和问答功杨氏太极拳教师更好了生交流环能就教学中和简化后的解学情节学生提出的二十四式太问题做引子极拳的区别向学生讲等较难部分解，重点在认真总结提于引导学生问。有教师回自己开口讲答自己不理解。通过腾解的地方可讯课堂奖励向教师提出和评价机制课下交流提高提问积极性