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1、渔夫的故事教案渔夫的故事教案渔夫的故事教案渔夫的故事教案 1 1课前预习：课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。教学目标：教学目标：1、认知目
2、标：了解一千零一夜，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。评价任务：评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位 的渔夫；一个 的魔鬼。（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。3、放开想象，拓展思维，续写故事。教学过程教学过程一、简介作品，导入新课。“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他
3、的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事”（通过娓娓动听的对一千零一夜故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调一千零一夜的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争渔夫的故事。”二、展示学习目标1了解一千零一夜，掌握文中出现的常用生字、新词。2.理清_脉络，简要地复述课文内容。3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。三、读一读，讲一讲（整体
4、感知，理清情节）1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。天方夜谭 的“谭”有写成“潭”的。2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。要求：（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过 2 分钟。（2）故事情节交代清楚完整。有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，
5、扔入了大海。”有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。教师指
6、导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员魔鬼：李振 渔夫：朱正君道具面具 2 个、马夹、风衣舞台监督张潇誉音响魔鬼进出场模拟录音在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”（4）通过刚才的
7、朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。生：从“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的魔鬼。凶狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼2、教师点拨，择要板书：渔夫-诚实、机智、勇敢、善良魔鬼-凶恶、愚蠢、狡猾。3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。5、学生朗读心理描写的
8、语句，并分析心理描写的作用。6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？学生根据前面几个环节，很容易得出学习_的启示。生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。2、出示图
9、片（抢劫手机，小偷），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”3、师小结，出示“心中有正气，魔鬼远离你！心中有勇气，魔鬼也畏惧！心中有智慧，魔鬼没办法！我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫”学生用充满正气的语调齐读。六、想一想，写一写任选一个题目，展开想象，续写故事。（1）魔鬼被投入大海以后（2）假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼。要求：想象合理，表达流畅。学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。附学生的部分习作：（二组学生杨阳）渔夫在第二
10、世纪救出了魔鬼，魔鬼对渔夫说：“啊，你是我的救命恩人，我可以满足你三个愿望，快说吧，别让所罗门发现我。”渔夫有些惊讶，说：“所罗门？他早死了！”“你快说出你的愿望吧，别浪费我宝贵的时间！我还要去抢东哦，不，你就当我刚才没说话。“我的第一个愿望是”渔夫慢吞吞地说：“你永远从人间消失。”“哦，不!”魔鬼尖叫着化作一股青烟，消失在茫茫天地中。（五组学生王明阳）渔夫在第三个世纪救了魔鬼,魔鬼让渔夫许三个愿望,渔夫想了片刻说:“第一,我让你弃恶从善，变成一个善良的人,并且是永远；第二,我要让我的家人过上无忧无虑，快快乐乐的日子；第三,给我一艘坚固的大船和许多水手,一起去探索大海。”魔鬼听了,说:“好!见
11、证奇迹的时刻到了，变！”只见一道白光闪现,渔夫的愿望实现了,从此以后,人们都过上了不怕魔鬼、幸福快乐的日子啦！作业设计作业设计1、完成本课助学，预习下一课。2、把这则故事绘声绘色的讲给家人听，阅读一千零一夜中的其他故事。板书设计：板书设计：渔夫的故事一千零一夜渔夫-诚实、机智、勇敢、善良 正义魔鬼-凶恶、愚蠢、狡猾。邪恶教学反思：渔夫的故事一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。作为一篇民间故事学生学习热情比较高，因此我设计的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的
12、一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，通过分析人物的语言、动作、心理、外貌描写来揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“续写故事”等方法进行教学。个人认为本节课的亮点在于通过“读、讲、品、思、写”一系列环节学生能自主探究文本，形成自己独特的阅读体验。讲故事比赛，分角色表演等形式让学生更好的理解课文，学生表现积极，创意十足，课堂气氛热烈。拓展部分学以致用，学生把学到的启示运用到生活中。使语文知识，语文技能与生活实践结合起来。最后的续写故事更是精彩纷呈，不仅锻炼了学生的写作能力，更让学生插上了想象的翅膀，开
13、拓了思维。一节课我并没有费多大劲，学生的听、说、读、写的能力却都得到了很好的锻炼。学生的精彩表现，也赢得了前来听课学习的张范中学的老师的一致好评。这节课基本是放手给学生，真正体现了学生的主体地位，因此课前的预习工作很重要。尤其是表演课本剧，课前学生的准备工作做好了，上课才能展示出来。学生准备充足了，表现欲望很强，所以在分角色朗读和表演这一环节，教师要注意把握时间，控制课堂节奏，否则就会造成前松后紧的情况。对于七年级的学生而言，良好地学习习惯的培养很重要。但是在这节课上我有些忽视了。比如：有些同学没有学会倾听，在别的小组同学发言的时候，依然执着于本组的任务而忽视了别组同学的答案。以后的课堂中要注
14、意学生学习习惯的培养，善于倾听也是一种能力。渔夫的故事教案渔夫的故事教案 2 2一、教学目标一、教学目标：1、认识 8 个生字。2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清_脉络，简要地复述课文内容。二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。三、教学时间：一课时。一、导入一、导入 课文，激发阅读兴趣课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过 渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成
15、短故事，讲得绘声绘色。二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲三、讲故事比赛三、讲故事比赛1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。a商定比赛评价规则。师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。b小组比赛。2、全班比赛，评出优秀小组。3、拓展阅读，鼓励课外阅读。四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相似之处。渔夫的故事 是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?读东郭先生和狼，说说故事的主要
16、内容和与渔夫的故事的相似之处。渔夫的故事教案渔夫的故事教案 3 3在教学渔夫的故事一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之中的。所以我认为，只要老师肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。其次由浅人深，突破难点。_的教学难点是对“立足于现实而又富有幻想”的这一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度，考虑、设计了一组由浅人深的问题，组织学生课堂讨
17、论，让学生沿着教师铺设的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。同时我又引导学生开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的
18、理解，锻炼学生的口头表达能力。童话故事教学反思讲童话故事教学反思火车的故事教学反思渔夫的故事教案渔夫的故事教案 4 4【教学目标】【教学目标】、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。【重点、难点】【重点、难点】、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。【教
19、学方法】【教学方法】讨论式、电教辅助式。【教学过程】【教学过程】一、复习回顾民间故事的特征二、检查课后练习四、进行正音渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻wen三、板书课题，解题并介绍天方夜谭四、范读课文（或听课文录音）五、理清_思路、分析结构、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。六、组织学生讨论故事的细节描写、渔夫第四次撒的动作描写：撒捞拉拢来拉不动跳下水拖上岸打开发现瓶、魔鬼的心理活动描写：第
20、一个世纪第二个世纪第三个世纪整整四百年、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。七、分角度有表情地朗读课文八、布置作业、归纳_的寓意、分析渔夫同魔鬼的对话描写、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。渔夫的故事教案渔夫的故事教案 5 5预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。2.了解民间故事集一千零一夜。相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作
21、品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。教学目标：1.了解一千零一夜及民间故事情节曲折的特点。2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，
22、每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集 一千零一夜 的由来，又名 天方夜谭，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇渔夫的故事。（板书题目）解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶（散失）事”即世人不知道的史事。展示并阐释学习目标。二、分角色朗读课文：二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇胆怯害怕机智沉着坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯忘恩负义得意忘形反悔说谎”的情
23、绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。渔夫的“简单些。”胆怯、急切的语气。魔鬼的“问吧，说简短些。”不耐烦的语气。三、探究故事情节曲折的特点：三、探究故事情节曲折的特点：1.复述渔夫的故事。2.探究情节结构曲折的特点：开端（1-2）：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。发展（3-14）：放魔出瓶，生死较量。高潮（15-22）：诱魔入瓶，斗智斗勇。结局（23-24）：扔瓶入海，战胜魔鬼。设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。四、四、学习从人物语言、学习从人物语言、外貌、外貌、心理描写等方面塑造人物的方心理描写等方
24、面塑造人物的方法：法：1.初识渔夫：“从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四。”“渔夫一见，喜笑颜开。”贫穷、善良。“渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”意外、慌张、胆怯、不知所措。“所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”诚实、善良。2.探究对魔鬼外貌描写的作用：似的头颅，似的手臂，似的腿杆，似的大嘴，似的牙齿，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。同时强化记忆排比句的顺序：头手腿嘴牙鼻眼（身躯五官）。3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表
25、演，探讨以下问题：魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理（心理描写），如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗？不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。“正因为你救了我，我才要杀你啊！”凶残狡猾，恩将仇报。“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”对渔夫的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速（动作利落）拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！”“我要把你扔（
26、感情色彩明显，充满了愤恨）到海里这一回我非叫你在海里待一辈子不可。（双重否定句式加强语势）我还要叫所有的人立刻让你永远直到”体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正义压倒了邪恶。课文题目改为渔夫和魔鬼好不好？引导学生从_的主人公角度去思考，并且_是从渔夫的活动展开的。设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。五、拓展写作：五、拓展写作：任选一题，续写渔夫的故事（字数在 300 字左右）：1.渔夫回家。（参考语文助学“学习测评”第 10题）2.魔鬼向善。（参考课后“阅读练习探究”第三题）六、字词训练：六、字词训练：1.读准字音：渔 y夫 锡 x封 撬 qio 起 魔 m鬼 耸 s
27、n 桅 wi 吻 wn啰唆 su 弥 m漫 丑陋 lu 宝藏 zn 塞 si 满 披头散 sn 发2.解释词语：【渔夫】打鱼的人。【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。【下流无耻】卑鄙龌龊 wchu，不知羞耻。【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。【桅杆】船上挂帆的杆子。【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。【啰唆】（言语）繁复。也作啰嗦。【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。七、布置作业：一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。巴尔扎克请同学们课下收集、阅读一千零一夜。板书设计：教学反思:
28、1.让学生在充分预习的基础上是能够圆满完成教学任务的。揣摩语言是教学的难点，引导学生进入角色，体会人物的性格特征和心理特点，读出不同句子里众多的“？”“！”的语气，使对话有声有色。在课本剧表演中，曲折的情节和人物鲜明的对话更能激起学生观与赏的兴趣，愉悦中完成了教学任务。拓展写作训练了学生的想象与联想，给学生以思维的空间，使现实与幻想结合起来。这是本课所得。2.故事中的大善大恶往往是贴了标签的，学生容易总结和归类。现实生活中的小善小恶容易忽视，或识不透伪善，能熟记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，而做行却不以为然，同恶势力做斗争的胆略和经验还不足。这是课中应该联系实际所加强的品行善恶的教育。渔
29、夫的故事教案渔夫的故事教案 6 6教学目标教学目标一、知识能力一、知识能力1.认识 8 个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清_脉络，简要地复述课文内容。二、过程方法：二、过程方法：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受同学们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充沛发挥同学的能动性，以课本剧的形式通过同学的扮演来理解体会。三、情感、态度、价值观：三、情感、态度、价值观：领会_寓
30、意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争教学过程：教学过程：一、导入新课：一、导入新课：同学们听说过阿里巴巴和四十大盗的故事了吗？听说过神灯的故事吗？是呀这 些故事随同我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集一千零一夜。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇渔夫的故事。二、教学达标：二、教学达标：1、了解文学常识：你知道一千零一夜的故事吗？给大家介绍一下2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节3、教师抛砖引玉，提示性扮演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯每天只撒四次，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次了什
31、么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼状）4、同学排练。两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了 解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。5、同学扮演。.每一对同学扮演完，请同学来评价扮演的优点与缺点，让下一对扮演的同学引以为戒。找三对同学扮演较好。6、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。三、开拓扩展：这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）通
32、过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？四、欣赏体会：四、欣赏体会：动画片皇帝的新装中节选：“老大臣看新衣”一段，让同学进一步了解在课本的基础上怎样扮演得更加生动，加深对扮演课本剧的理解。教学反思：当我借助多媒体朗读之后，同学兴趣盎然；当问到：“你对渔夫的印象如何？从何得知？”同学纷纷举手。这篇_很好指导同学朗读，让同学读出人物的特点。当分男女角色时，同学发挥很好，把渔夫的冷静稳重和机智，恶魔的凶恶和愚蠢充沛地表示出来。缺乏之处：个别差生在朗读方面比较差。声音太小，请他们扮演花去的时间较多。渔夫的故事教案渔夫的故事教案 7 7渔夫的故事教案教学目标：1、认知目标：了解一千零一夜，了解
33、课文情节生动，形象鲜明的特点。2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。教学重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。教学难点：课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。预习要求：熟悉故事情节;练习对话朗读。教时安排：一教时。教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，大家读过一千零一夜这部书吗?读过。知道这是一部什么书吗?阿拉伯民间故事集。为什么取名叫一千零一夜呢?相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每
34、天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是一千零一夜的故事内容。一千零一夜又名天方夜谭(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的渔夫的故事这篇课文就选自一千零一夜这部民间故事集。板书
35、：渔夫的故事。二、复习民间故事的一般特点既然渔夫的故事是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇_。首先，我们请同学们来回忆一下什么是民间故事?民间故事一般有哪些特点?指名回答，教师择要板书：立足于现实而又富有幻想，完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分?齐答，板书：开端，发展，高潮，结局。过渡：接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给 _划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。三、理清课文结构 1、学生稍作思考、讨论后回答，板书：(1-2)捕鱼捞瓶，(
36、3-15)放魔出瓶，(16-23)诱魔入瓶，(24-25)投瓶入海。2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。过渡：故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点?板书：渔夫，魔鬼。四、分析人物形象 1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢;凶残狡猾卑鄙愚蠢。3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?4、稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外
37、貌描写。5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。(1)喜悦好奇的心理，推动故事情节向前发展。(2)写出渔夫思想的转化，这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜魔鬼，表现了他的机智勇敢。这处心理描写是作品的精华所在，它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜魔鬼的根本原因，也使故事情节发生了 180 度转折，既出乎意料又合乎情理。6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法比喻;师生对口朗读(老师读本体，学生读比喻词和喻体);分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑
38、鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。过渡：民间故事的第三个特点是“语言口语化”，请同学们举例说明。五、分析语言特色指名举例说明。过渡：课文以完整的故事情节，用口语化的语言，叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面，哪些是现实的?哪些是幻想的?作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的?六、分析“立足于现实而又富有幻想”的艺术特色 1、讨论后指名回答：课文所写的哪些是现实的?哪些是幻想的?2、教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化
39、身。板书：正义，邪恶。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。过渡：那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢?也就是说，最后的胜利说明一个什么道理?七、明确主题思想指名回答：正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。教师板书：正能压邪。八、课内思维训练题目：(1)魔鬼被投入大海以后，(2)假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼。要求：想象合理，表达流畅。九、课后作业：“话”“表”兼顾地讲述渔夫的故事渔夫的故事教案渔夫的故事教案 8 8教学目标教学目标1.
40、认识 8 个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清_脉络，简要地讲述课文内容。教学重点教学重点：1.2.3教学难点教学难点：2.3教学准备教学准备师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、一千零一夜、小黑板生：一千零一夜、东郭先生和狼板书设计板书设计32_渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教学过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，渔夫的故事，从中去获得收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“”句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事
41、简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。（2）四人小组讨论。（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。3.读多音字。撒 s撒塞 si塞车s撒种si塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）第一意义段（1-4 自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段（5-15 自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲
42、出了理由。第三意义段（16-25 自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。2.生小声简述故事。3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）五、揭示中心思想1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）4.集体讨论，充分发表意见。渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不
43、能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）5.读第三意义段。六、读东郭先生和狼，认识魔鬼的.本性七、拓展1.读资料表。2.读一千零一夜。渔夫的故事教案渔夫的故事教案 9 9【教材分析】【教材分析】渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智
44、慧战胜魔鬼。课文语言生动，特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。【教学目标】【教学目标】1、认识 8 个生字。2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清_脉络，简要地讲述课文内容。【重点难点】【重点难点】1、理解课文内容，理清课文脉络。2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶，狡猾和渔夫的智慧。【设计思路】【设计思路】1、本组以“故事长廊”为专题，本课渔夫的故事是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通，读懂，在此基础上组织学生交流，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾，凶恶和渔
45、夫的智慧上。2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。3、在概括主要内容，练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。【教学准备】【教学准备】生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。【课时安排】【课时安排】1、课时。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入一、谈话导入同学们，在课外时间里，你们有没有读过 一千零一夜 呢?一千零一夜是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的渔夫的故事就是其中的一个故事。(板书课题)二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知1、自学
46、课文2、检查自学效果：利用生字卡片，多种形式地读生字。通读全文。说说课文讲了一件什么事。三、小组合作学习，理清脉络三、小组合作学习，理清脉络1、小组交流：故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼2、快速浏览全文，找出相应段落。四、投影提示阅读提纲，小组合作学习四、投影提示阅读提纲，小组合作学习1、默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。2、小组交流：魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢渔夫：从容，镇定，聪明3、练习读一读划出来的句子。五、全班交流五、全班交流1、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?学生可能会被 11 自然段中，魔鬼的那段话
47、所迷惑。教师可点拨：你们相信魔鬼的话吗 联系前后文，找出有关内容说一说。2、读一读魔鬼的话，感情魔鬼的凶残本性。(投影字幕)3、渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。(投影字幕)六、读一读六、读一读出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。1、分角色读。2、表演读。七、讲一讲七、讲一讲指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象，有所创造。八、总结全文八、总结全文读了这个故事，你受到什么启发?九、课外拓展九、课外拓展课后阅读一千零一夜中的其它故事。【板书设计】【板书设计】渔夫的故事无意中故魔鬼
48、魔鬼要杀渔夫 渔夫：机智、勇敢渔夫战胜魔鬼 魔鬼：凶残、愚蠢渔夫的故事教案渔夫的故事教案 1010教材简析：教材简析：这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。教学要求：教学要求：1、学习并掌握课文生字新词。2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。3、有感情地朗读课文，分角色表演。4、激发学生
49、对不劳而获、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。重、难点：重、难点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、揭示课题，导入新课。一、揭示课题，导入新课。1、板书课题，读题。区别鱼和渔。2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。二、提出要求，学生自读。二、提出要求，学生自读。1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。3、用划出老太婆的要求的
50、句子，用划出大海的变化的句子。4、完成表格。次数 老太婆的要求 结果 大海的变化12345三、集体反馈，检查生字。三、集体反馈，检查生字。1、出示新词，指读。强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。2、读生字卡的词语。3、开火车认读生字新词。4、找出含生字新词的句子。四、有感情地读诗歌。四、有感情地读诗歌。五、小结：五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。六、作业。六、作业。1、抄写词语两遍。2、有感情地朗读课文。第二课时第二课时一、认读生字词，导入新课。一、认读生字词，导入新课。1、出示生字卡，指名认读。2、导入：这则故事要告诉我