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1、渔夫的故事教学目的1、理解民间故事集一千零一夜。2、理解故事情节，探究魔鬼的本性。3、懂得人的才智肯定能战胜魔鬼，正义肯定能战胜邪恶的道理。4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节开展的不同故事结局，培育创新精神。5、培育探究、合作的精神，体验合作学习的欢乐。教学重难点相识魔鬼的本质，懂得运用人的才智战胜魔鬼、战胜邪恶。教学时间：一课时教学设想每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面理解学生对魔鬼的理解相识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告知学生仅从外形来相识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读
2、课文，正确相识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培育学生的求异思维，并深化体会人的才智肯定能战胜魔鬼，正义肯定能战胜邪恶的道理。教学过程一、常识学习1.题目讲解。2.一千零一夜简介。一千零一夜又名天方夜谭，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。二、学习课文1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商议一下，请小组中画画高手，用简洁的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简洁说说魔鬼是怎么样的。今日我们要学的课文渔夫的故事里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集一千零
3、一夜，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。如今，让我们先相识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶狠。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来相识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步相识魔鬼的原来面目。结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1-15小节，谈谈你对魔鬼的新的相识，并能在课文中找根据，特殊是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的原来面目。先小组内探讨沟通，由组长执笔整理，再在班级里沟通。3、再探伏魔方法：魔鬼是非常的凶残狡猾的，那么这场渔夫与魔鬼的斗
4、争，结局会如何呢？指名朗读课文16-25小节，其他同学看课文，然后说说渔夫是怎样战胜魔鬼的，你从中得到什么启示？课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪慧，创新实力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开场，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个符合情理的结尾，并说明这样设计的理由。由组长展示小组设计成果，并说明理由。同学们能不能就刚刚几位同学的设计比拟一下，看哪个结尾好，哪个更符合故事情节的开展，请试作评价。三、阅读练习、探究1假如魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？2.渔夫和魔鬼都要求对方说的简短些，这表现了他们什
5、么心理？3.课后练习三：你认为原结尾是保存好呢还是删去好？四、品尝积累（课后）附：渔夫的故事教案设计说明这堂课，我实行了三点主要策略：1、找准教学的起点。找准教学的起点，这是一节课胜利与否的关键所在，教学起点过低或过高，必定会导致你的教学失效。渔夫的故事是一篇民间故事，故事情节，语言方面并不难，故事的两个角色中，渔夫的形象也好理解，主要是对魔鬼的形象的相识，学生可能不全面、有怀疑、或甚至错误。所以我这堂课就以探讨魔鬼这个形象作为学生学习探究的主要内容。学生对魔鬼的相识往往是外表的，片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给魔鬼画像，然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步相识魔鬼，最终通
6、过故事结局的亲自设计相识魔鬼是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点，教材的处理、教学思路也就清晰了。2、融入探究性教学形式新课程标准明确提出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想，尝摸索究性教学形式在民间故事这类题裁课文的教学中的运用。这堂课，为学生设置了探究魔鬼形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生相识探究魔鬼的原来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生尝试用自己的才智去战胜魔鬼，这样不断创设问题情景，激发学生不断探究的热忱。学生通过研读课文，对问题形成说明，在小组中充分表达沟通评议，再在班级中展示沟通评议，所以这堂课是以魔鬼是怎样的这个问题来组织教学的。由于课堂引入了探究性学习方式，课堂为每位学生供应了动手动脑的空间、发表个人意见和展示个人才华的时机，所以全体学生都能主动参加学习，学生的创新求异思维活泼，学习变得轻松开心，3、以四人小组为单位的合作学习这节课主要以四人小组合作学习为课堂的主要组织形式。在四人小组中，学生探讨魔鬼怎样画，魔鬼本质是什么，故事结局如何设计时，分工合作，体验合作学习的欢乐。每位同学获得发表意见，展示才能，评价别人的时机。所以课堂真正成了学生自主学习的过程。