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1、谁的本领大教案谁的本领大教案谁的本领大教案谁的本领大教案 1 1一、让插图亮起来，形成阅读期待一、让插图亮起来，形成阅读期待师：（出示课文插图 1 和插图 4）小朋友仔细看看这两幅图，它们有什么相同的地方，又有什么不同呢？生：这两幅图都画着太阳公公和风婆婆。生：第一幅图，太阳和风都翘起了大拇指。第二幅图上只有太阳翘起大拇指。师：小朋友观察得真仔细，想想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的，第二幅图的一个大拇指又是奖给谁的？生：第一幅图的两个大拇指，是奖给他们自己的。第二幅图的一个大拇指是奖给风婆婆的。师：咦？太阳怎么会把大拇指奖给风的呢？这到底是什么原因呢？赶快把书打开吧！认真读了，我们会找到答案的
2、。问题的诱惑，学生急不可待的打开书，尽情地大声读起课文来，朗朗读书声充塞着我的耳膜，两幅图的差异，引起了学生阅读的冲动，好奇心驱使他们自主地投入到学习中来。在平时，我感觉学生的预习的兴趣高于精读课文，喜欢的故事在他们一遍又一遍的朗读中渐之淡漠，细算预习时读 5 遍课文，第一教时又读至少4 遍，在精彩的故事都会没有了味。阅读期待是满足学生好奇心的一个重要的心理取向。今天利用插图对比，提出了一个统领全文的问题：“太阳为什么把拇指奖给风？是什么原因让他的态度有这么大的改变？激起了学生思维的浪花，带着这个问题，学生乐读，爱学。二、让插图活起来，感悟课文内涵片段（1）出示插图 1师：小朋友知道太阳有什么
3、本领吗？生：太阳能带给我们温暖。生：没有的太阳，我们的地球会一片黑暗。生：太阳还可以为我们做事，我家就装着太阳能热水器，洗澡不用烧水，靠阳光就行了。师：是吗？那风有什么本领吗？小朋友知道吗？生：夏天，风能带来凉快。生：有了风，我们就可以把风筝放上天。生：风还可以发电。师：那是风力发电。太阳和风有这么大的本事，他们碰到一起，翘起大拇指会向对方说些什么呀？生：（略）师：书上的那句话就是讲了刚才同学们表演的？出示：都说自己的本领大。师：谁能把这句话给读好了？片段（2）出示插图 4师：看见风能让船儿驶得飞快，太阳心里在想些什么？他会对风说些什么？生：没想到，风的本领也挺大的嘛。生：太阳在想，风的本领不
4、比我差。生：太阳这时可能会说，真是天外有天，人外有人。师：谁来做一回太阳，翘起大拇指夸夸风？生：风啊风，你的本领也真大。刚才我小看你了。生：风啊风，你能让船开的飞快，本领可真大。师：风听了会说什么呀？生：风也会翘起拇指说，不，太阳，你的本领真大，我可要像学习。生：风可能对太阳说，以后我们不要再比了。太阳肯定会同意的太阳和风各自有什么本领，唤起学生已有的生活经验，再与精美的插图想结合，透过画面在头脑中出现广阔的空间，动态的情境的创设，为学生搭建过渡的知识桥梁，了解了太阳和风各有各的本领后,在理解他们比什么，怎么比,比的结果的基础上，再次利用插图夸夸对方,帮助学生更好的理解了课文的内涵,明白世界上
5、没有绝对的优势,悟出了天外有天,人外有人的道理。三、让插图动起来，丰富故事内容三、让插图动起来，丰富故事内容第三天，风遇到了太阳，他们会干什么呢？这个问题的设想，延伸了故事情节，想象太阳和风以后的事情，诱发学生续遍故事的兴趣，发展学生的思维能力,丰富故事的内容。真的，有时不能小看插图，它是学习中一抹亮丽的色彩谁的本领大教案谁的本领大教案 2 2一、教学目的1、使幼儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处2、通过故事要求幼儿学会互相帮助，知道团结力量大的道理。二、教学课时：1三、教学准备：图片、磁带、课前给幼儿介绍猴子和梅花鹿的生活习性及各自的本领。四、教学重难点：重点：通过观察图片，想象并讲述
6、猴子和梅花鹿摘果子比赛的经过。难点：学习词：可是、只有、才能等。五、教学过程1、组织教学，带幼儿听音乐做律动。2、师出示图 1，引导幼儿观察图片，介绍故事的开头：一天，猴子碰到了梅花鹿，它俩突然吵了起来。吵什么呢?哦，原来它们是在争论谁的本领大呢。提问：、猴子和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?(让幼儿充分发表自己的意见)怎样才能知道他俩究竟是谁的本领大?(启发幼儿想出多种办法以后，选择比赛的办法。)、瞧，猴子和梅花鹿决定比一比。它们请谁来当裁判员?怎么比呢?(启发幼儿根据图 2 猜测、想象大象宣布的比赛规则)、教师小结并讲述：大象把鼻子朝前一甩，说：“你们看，河的对岸有一棵果树，果树上结满了果
7、子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”比赛开始了，大象喊出了口令：“预备跑!”3、启发幼儿续编故事、猴子和梅花鹿谁先跑到河边?谁先过河?、梅花鹿过了河会怎么想?它能摘到果子吗?为什么?(幼儿讨论后，师出示图 3)、猴子能过河吗?它能摘到果子吗?为什么?、有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子?(启发幼儿思考各种办法后，肯定最佳办法互相帮助)学习动词：驮、跳。师出示图 4、4、幼儿讲述猴子和梅花鹿的比赛经过。5、观察图 5，理解故事主题(只有互相帮助，才能摘到果子，理解“团结力量大”的道理)、这样做，它俩摘到果子了吗?、它俩究竟谁的本领大?为什么?(引导幼儿学习使用词组：各有各的本领)、瞧大象
8、笑眯眯的，它会对猴子和梅花鹿说什么呢?(启发幼儿学习使用：可是、只有才能等词)6、请幼儿连贯地编讲故事。7、幼儿讨论在日常生活中他们是怎样互相帮助的?谁的本领大教案谁的本领大教案 3 3活动目标：活动目标：1、知道每种动物都有自己的本领和长处。2、积极参加辩论，大胆表达自己的想法，并能安静倾听、接纳他人的意见。活动准备：活动准备：1、事先排练好情境表演：“谁的本领大”。2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验，了解这些动物的特征和本领。3、幼儿了解辩论赛，或有参加辩论赛的经验。4、大红花四朵。活动过程：1、欣赏情景表演，导入活动。（1）幼儿观看情境表演。（2）教师提问，幼儿交流自己的想法：谁的
9、本领大。教师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大，可是到底谁的本领大呢？让小朋友来做裁判吧，你们说，谁的本领大？2、幼儿分组进行辩论：谁的本领大？（1）教师交代辩论规则：a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大？有哪些本领？也可以说有关的故事。2、教师设置情境，幼儿讨论交流。（1）教师：森林之王狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？（2）师幼相互交流，并让23 个幼儿发言，说一说自己的想法。（3）教师小结：
10、每种动物都有自己的长处和本领，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。【情境表演内容】【情境表演内容】大象、长颈鹿、小猴子、小鸟大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本领大。长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本领大。小猴子：我的本领大，我能爬到树上摘果子。小鸟：还是我的本领最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。森林里一片争论之声：我的本领大，我的本领大森林之王狮子该如何裁定谁的本领大呢？谁的本领大教案谁的本领大教案 4 4教材简解教材简解谁的本领大是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共 8 个自然段，可分两段。（第一段，13 自然
11、段；第二段，48 自然段。）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。目标预设目标预设1正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。2学习本课生字，理解生字组成的词语。重点、难点重点、难点1正确、流利地朗读课文。2学会本课 5 个生字。设计理念设计理念课文课程标准中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声
12、，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。设计思路设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。教学过程一、导入新课1师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。看看他们是谁？出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽）出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖）【设计理念：用生动
13、的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。师读第一句。这里有一个生字：碰。读一读师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）师范写：本（撇捺要舒展）。齐读课题。
14、【设计理念：随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深刻】二、初读课文1.师：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？生初读课文，整体感知。交流：风和太阳比了两次。2那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。生再读课文。交流：第一次：脱下孩子的外衣。第二次：让船走得快些。3课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。交流：第
15、 1-3 自然段写第一次比试，4-8 自然段写第二次比试。【设计理念：这里设计三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。】我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。出示：挂 推 催 碰到 正巧脱下 难受 船夫 强烈指名读。理解词语：挂、推、催（做做这些动作）联系实际讲词语的意思：碰到 正巧 脱下 难受 强烈【设计理念：二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。】三、再读课文1.风和太阳第一次比试的结果是什么？自己默读课
16、文 1-3 自然段，找出写风的句子。出示：风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。再读读这句话。看来风失败了，太阳是怎么做的呢？出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。指名读。太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）现在我们就是太阳，得意地读读这句话。2.在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它
17、又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！指名读。当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。（齐读）3.通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？4.分角色朗读课文。【设计理念：抓住重点词语，让学生初读时就感悟文本，
18、读懂课文，为第二课的学习打好基础。】四、学习生字出示：巧、脱、强你会记住这些生字吗？交流：脱：说字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。师范写巧：左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。脱、强：生说说书写要点（左窄右宽）。学生描红生字。【设计理念：二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于巧，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受巧的字形特点。】谁的本领大教案谁的本领大教案 5 5活动目标活动目标1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共
19、同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备活动准备1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1.教师讲述第一段故事
20、，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?听了刚才的故事你认为谁的本领大?2.幼儿讨论交流摘果子的办法。提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。小猴和梅花鹿是怎么说的?师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大1.结合课件，师幼共同讲述故事。2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。提问：为什么一开始小猴和梅花
21、鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本领大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1.幼儿自主选择角色表演故事。2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作
22、带来的快乐。小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。活动评析谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领遇到困难想办法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。纲要指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对
23、话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴
24、和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用 ppt 展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展
25、的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?”通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。递进性提问。活动开始提出“谁的本领大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问
26、题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本领大”，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。3.体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。”过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中
27、，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。4.联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。谁的本领大教案谁的本领大教案 6 6教学目标：教学目标：1、学习本课 5 个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正
28、确地认识自己，看待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：教学重点：识记生字，理解课文。教学准备：教学准备：生字及词语卡片教学时间：教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入故事，据题揭疑。1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。板书：谁的本领大读题4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（2）指导朗读，指
29、名读词语，齐读词语。（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）指名回答，齐读。3、初读课文。（1）这篇课文中一共有几个小节呢？（2）学生进行朗读（3）学生进行评价。（4）听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：（1）出示：各烈敢巧（2）认识新的偏旁：夂（3）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。（4）左右结构的词语：敢：左
30、右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。（5）说说怎样进行记忆。（6）生随师进行描红、临摹。第二课时一、导入同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课 13过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？4、请大家再看看 13 小节，想想它们第一次比的是什么？5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答
31、出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。
32、这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三小节三、学习新课 481、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句
33、话。4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！5、齐读第六小节。6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶
34、的语气。8、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。五、学习生字1、出示部分生字2、说说该怎样进行记忆？3、指导进行书写。六、练习1、用“觉得”说一句话。2、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）谁的本领大教案谁的本领大教案 7 7活动目标：（1）、通过故事，帮助幼儿认识生活中常见的特殊功能的车。（2）、帮助幼儿简单了解一些紧急电话的用途及特殊铃声所对应的车。（3）、通过游戏活动，体验和别人共同游戏时带来的快乐。活动准备：（1）警车、消防车、救护车的图片（2）110、119、120 数字图片、（3）警车
35、、消防车、救护车的相应铃声活动过程：一、欣赏故事汽车王国，认识警车、消防车、救护车。师：有一天，汽车王国里要召开大会评选出最有本领的“车”。一听见这个消息，大伙们纷纷都来报名参加了，大家伙都想是那个最有本领的“车”（1）介绍“警车”并出示相应图片师：首先上场的是哪辆车，我们来听听它是怎么介绍自己的：“大家好，我的本领最最大，瞧我这长相；“白底衬蓝花，公安两字当头照，谁要犯错误，逮他上车开就跑，请问有谁认得我？”（幼儿回答）师：“你们怎么知道它是警车的啊？我们在什么时候警车会开出来呀？”（幼儿回答，师小结）（2）介绍“消防车”并出示相应图片师：大家好，谁都没有我的本领大，瞧我这长相：“红红的脸儿
36、，红红的身体，哪边有大火，就往哪边开，请问有谁认得我？”（幼儿回答）师：“你们怎么知道他是消防车的啊？消防车是用来干嘛的呢？”（幼儿回答，师小结）（3）介绍“救护车”并出示相应图片师：大家好，要说谁的本领大，那我肯定排第一。瞧我这长相：“身披白大褂，头顶十字架，救死又负伤，我的本领大。请问有谁认得我？”（幼儿回答）师：你们怎么认识救护车的，救护车是用来干嘛的？（幼儿回答，师小结）二、出示“110、119、120”的图片让幼儿了解，这三串数字所代表的三种特殊功能的车。师：有一些特殊的电话号码，他们是很有用的，你们知道？（1）出示“110”卡片放在警车的下面，让幼儿了解在我们遇见坏人的时候我们要拨
37、打 110 求救电话，警察马上就赶来了。（2）出示“119”卡片放在救护车的下面，让幼儿了解当我们身边发生火灾时，我们应立即拨打 119 火警电话，消防叔叔们马上就赶过来救火了。（3）出示“120”卡片放在救护车下面，让幼儿了解当我们身边有人生病时我们应拨打 120 求救电话，医生阿姨们马上就赶过来了。师：原来我们汽车王国里“车宝宝”们都很有本领，大家都是最有本领的车，每辆的都有每辆车的用途，大伙都是最棒的车。三、游戏“猜猜我是什么车”师播放警车、消防车、救护车的铃声，让幼儿猜猜这是什么车。四，结束活动：开小火车离开教室（师充当火车头）师：今天我们认识了这么多有本领的车，那下面我们把自己变成小
38、火车，老师做火车头，我们开出去转一转吧！谁的本领大教案谁的本领大教案 8 8一、一、教学目标教学目标1、通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。教学步骤教学步骤学生活动学生活动教师活动教师活动教学媒体整体性教学整体性教学个别性教学个别性教学引入观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。设问：回家怎么向家人介绍自然老师。图片。研究与实践（一）研究与实践（一）观察第 7 页图片，根据图中服饰判断职业，并进一步讨论哪些职业有特
39、殊的着装。向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。完成活动记录册第 2 页自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。图片。研究与实践（二）研究与实践（二）游戏：为国际夏令营的小朋友分组。根据图中小朋友的发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还根据性别进行双重标准分类的训练，结果填在活动记录册第 3 页。观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。录像。谁的本领大教案谁的本领大教案 9 9教学目标教学目标：精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。重难点：重难点：感情朗读课文。教具教具：小黑板、头饰教程：教程：一、一、复习导入复习导入：听
40、写生词：挂 推 碰到 正巧二、二、板书课题，口述目标：板书课题，口述目标：过渡语：课文写谁和谁比本领？（指名回答后板画出太阳和风图）它们共比了几次呢？（两次）我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？三、三、学习学习 1313 段：指名读段：指名读1、思考：太阳和风为什么比本领？指名答、指导感情读好这一句。2、它们比的是什么？谁出的题？3、在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？指导读好：这还不容易！看我的吧！（通过评读让学生充分互动来读）4、读好重点句：a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。b、太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。（指名读、师生评
41、读、齐读）5、分角色读 13 段：a、自己练读b、师生分角色读（两次）四、四、第四段：指名读、齐读第四段：指名读、齐读过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？五、五、学习学习 5757 段：段：1、出示自学提示：a、自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决）b、它们第二次比什么？结果怎样？（指名答）c、你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）2、让生自学。3、检测学情。过渡语：太阳输了，它还得意吗？六、六、学第学第 8 8 段：齐读段：齐读a、理解惊讶b、思考：太阳为什么很惊讶？七、七、回顾总结全文：回顾总结全文：生活中要正确地认识自己、看待他
42、人！八、八、感情朗读全文：感情朗读全文：a、自己感情朗读全文。b、带头饰让生分角色读课文。九、九、课堂练习：课堂练习：填空：太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞快地前进。太阳和风各有各的（）。十、十、拓展延伸：拓展延伸：介绍伊索寓言这本名著，让生课余看一看。谁的本领大教案谁的本领大教案 1010活动目标活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容
43、的猜测与想象。活动准备活动准备1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。2.谁的本领大教学挂图、教师教学资源、语言 CD。3.幼儿学习资源第 13 页。活动过程活动过程1.出示挂图，分段欣赏故事 谁的本领大，理解故事内容。(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。(3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴
44、子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。2.播放教学资源，完整欣赏故事谁的本领大，幼儿可跟述故事中的角色对话。3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的.意义。(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。(游戏玩法：幼儿分成 24 路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一
45、在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)活动延伸：活动延伸：幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源第 13 页，进一步理解故事内容。教学反思：教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。谁的本领大教案谁的本领大教案 1111课题课题课题 20 让更多的灯泡亮起来课型新授教法探究法教学目的、知道灯泡的两种连接方法：串联、并联。、能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活动中学会发现问题、解决问题。、能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串、并联电路的
46、主要区别。重点、难点重点、难点通过实验探究串联、并联电路的不同特点，运用观察、分析、归纳等方法建立串联、联电路的概念。主备人教具、分组材料电池节、灯泡个、导线根，灯泡实物图个，电池实物图个，记录纸个，油笔支。、演示材料：串联、并联电路演示板各一块。（一）激发探究兴趣，提出探究任务。师：上节课，我们已经用电池、导线、灯泡连出个电路，点亮了我们的小灯泡。都有哪些组成功了？但是，上节课的电路中只有个小灯泡，如果再给你们一个，你能把它也连进去同时点亮个小灯泡吗？今天我们就让更多的灯泡亮起来。（板书课题）（二）探究电路的两种连接方法。、连接电路，观察不同现象。师：一会儿，请你们用分钟的时间，来连接这个能
47、让个小灯泡都亮起来的电路，把成功的电路画下来（出示实物图）。成功一种就画一种，然后马上想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。比一比哪个组在分钟之内连接的电路最多。另外请你仔细观察连的方法不同，出现的现象一样吗？（学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。）、分析、比较不同电路的不同现象。师：各组是不是都成功了？你们用了几种方法？（学生回答）师：那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢？（学生回答：有的灯泡暗，有的灯泡亮。）师：亮的灯泡什么样？暗的呢？（请学生描述灯泡的不同亮度，并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡、亮的灯泡”分别是什么样子。）师：同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样
48、呢？咱们一起来研究研究。怎么研究呢？这样吧，每组在“灯光暗”的电路图中选一幅，贴在黑板的这一边。“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。、分析、概括，建立概念。师：好，图都已经贴在黑板上了。先请个组来说说他们是怎么连的。说清个问题：（）你是怎么连的。也就是，从哪连到哪。（）个连接点连了几条线。（分组汇报连接方法。）师：黑板的这边都是灯泡发光暗的电路，这边都是灯泡发光亮的电路。仔细观察，所有亮的电路有一个共同的特点，所有暗的电路也有一个共同的特点。你发现了吗？能找出来吗？（学生发言，教师板书：串联、并联）、比较两种电路其它不同的现象。师：你们在连接电路时，除了发现灯泡的亮度不同，还有没有发现其
49、他不同的现象？师：我这儿有两种电路。如果把串联电路的灯泡拧下来一个，另一个会怎么样？并联电路呢？拧下一个，另一个会怎么样？（学生猜测，指定一名学生来演示验证。）（学生发言）（三）拓展活动我们已经了解了串联、并联电路的特点，那么我们家里的电路是哪一种呢？板书设计板书设计20 让更多的灯泡亮起来串联的特点并联的特点教学反思谁的本领大教案谁的本领大教案 1212活动目标：活动目标：1、让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法，锻炼其手臂力量。2、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。3、调动幼儿在体育游戏活动中的主动性和积极性，增强幼儿的目测力和动作的准确性。活动准备：活动准备：录音机、磁带
50、、投掷物、标靶若干、场地布置如图。活动过程：一、开始部分。1、教师带领幼儿进入活动场地，排成四路纵队。2、准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。二、基本部分。1、投远活动。幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。在幼儿感知的基础上，教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地头向前方。幼儿集体徒手练习 35 次，教师注意观察加强个别指导。请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。2、投准活动。教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样能投得准呢？让幼儿到师生共同布置的。谁的本领大教案谁的本领大教案 1