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1、20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 1 1【教学目标】【教学目标】1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】【教学重难点】重点：初步掌握十几减 8 的算理和计算方法，能够正确地计算十几减 8。难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。【教学过程】【教学过程】一、复习旧知一、复习旧知1口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9 十()168 十()139 十()158 十()17312-93，说一说
2、想的过程。二、教学新授1出示课本第 13 页例 2 图。师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有 12 个风车，被小朋友买走了 8 个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=。2.探究“十几减 8”的计算方法。（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。（2）学生在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书。12 分成 10 和 2，先算 10-8=2，再算 2+2=4。8 和 4 相加得 12，所以 12-8=4。3补充
3、练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 8 个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式(1385 或 135=8)计算时你是怎样想的(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成 P13 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系3布置作业。四、课堂小结四、课堂小结同学们，今天你有什么收获呀？20222022 年十几减年十几减 8 8
4、 教案教案 2 2教学内容：教学内容：教材 P13 页例 2 及做一做练习题教学目标：教学目标：1、使学生在掌握十几减 9 的基础上，通过解决具体情景中的问题，自主探究十几减 8 的计算方法。2、进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能够用语言表述思维过程。3.通过学习，使学生能正确，熟练地计算十几减 8 的试题。3.培养学生自主探究和合作的能力。教学重点：教学重点：掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。教学难点：教学难点：正确，熟练地计算。教学过程：教学过程：一、游戏引入，唤醒旧知同学们，你们想去动物园看熊猫吗？（想）。好！可是我们必须闯过两关游戏，老师才能带大家去，你们有信心吗？（有
5、）（一）击鼓传花（二）填空练习（开火车）小朋友们表现得真棒，老师非常高兴，所以现在我们就来到了动物园！第一节 学习新知，自主探究同学们看，熊猫宝宝在干什么呀？（卖风车）。熊猫宝宝说，如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题，她就把风车奖励给你们，好不好？（好）（一）收集信息，回答问题问题：1.在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2.要求的问题是什么？3.你能完整地说说这幅图的意思吗？4.要求“还剩几个”你能解答吗？12845.这个 4 是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。（二）自主探究，解决问题用学具摆一摆。出示破十法和想加算减的过程第二节 运用新知
6、，自主练习今天同学们表现得都很棒，熊猫宝宝非常满意。她除了把风车送给你们之外，还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米，你们愿意吗？（愿意）1.圈一圈，算一算。2.算一算。问题：（1）边算边思考，你有什么发现？（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。3.看谁算得快。问题：算得快的同学，你有什么窍门吗你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗？（开心）下面是熊猫妈妈留给你们的家庭作业，我们是不是要好好地完成呀？（是）第三节 布置作业第 13 页“做一做”第 3 题。十几减 812-8=4 11-8=3想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4)2+2=4 13-8=51
7、4-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=920222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 3 3教学目标教学目标1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程教学过程一、复习1、口算十几减 8 讲课教案：8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片，说出()里应填多少。9 十()=16 8 十()=139 十()=15 8 十()=173.129=3，说一说想的过程。二、新授1.出示例 2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报
8、讨论结果，列出算式。128=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2.补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(138=5 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1.完成 P13 页的“做一做”
9、第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3.布置作业。20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 4 4教学目标：教学目标：1、学习十几减9、8、7、6 的退位减法的计算方法，初步理解算理。2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。4、激发学生的学习兴趣。教学重点：教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算教学难点：教学难点：理解算理教学过程：教学过程：一、口算：9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=4+8=6+6=1
10、9-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法）二、新授：（一）十几减 91、学生看插图，你能提出什么问题？2、你能列式计算吗？3、请你自己研究你怎样算这道题。（1）用手中的小棒摆一摆。（2）学生汇报。（师提问：你为什么要用 10 减）（3）教师演示破十法，边说过程。（4）谁愿意把你学到的方法讲听。（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？（6）生说师板书。12-9=3210（7）师：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）4、用你的好方法做题：13-9=14-9=5、观察算式，你发现了什么？（二）十几减 81、看图说图意 15-8=2、用小棒验证3、汇报：能看着算式说过
11、程吗？4、口算：14-8=13-85、你发现什么？（三）十几减 7、6（方法同上）（四）：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。引出课题：十几减 9、8、7、6。三、课堂练习1、课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题：11-9=11-8=11-7=11-6=（1）口算（2）说方法（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。）2、课件：放飞气球。3、课件：送信4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。四、课堂作业课后 4 题做在数学本上。五、课堂：说说你学会了什么？板书设计：十几减 9、8、7、6小棒图12-9=315-8=713-7=611-6=52101教学反思：教
12、学反思：本节课，要让学生理解十几减9 的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。在本节课中，让学生通过动手操作，感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程标准的理念之一。所以在本节课中，提倡学生采用“想加法，算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 5 5教学内容：本节学习教材在书本第 15 页及做一做。教材分析：注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现十几减几的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题，使学生感知十几减几的计算方法。激发学生的学习
13、兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。教学目的：1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。2、过程与方法：通过观察、对话、操作（摆实物或学具）、分析和推理等学习过程，探索出十几减几的口算方法。3、情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。教学重点：初步掌握十几减 8、7、6 的退位减法的思维过程。教学难点：理解破十法。教学方法：三疑三探教学模式。教具学具：小黑板，小棒，口算卡片。教学过程：一、设疑自探（10 分钟）（一）复习导入。1、口算。11-9=（）+7=15（
14、）+6=1114-9=8+（）=13（）+4=1116-9=7+（）=143+（）=122、对话激趣。让学生观察 15 页小猫观鱼图。图中有什么动物？（金鱼和小猫）小白和小花都给大家提了个问题，你愿意帮助它们吗？在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后，独立思考两只小猫提出的问题。想想自己准备怎么解决。导入新课，板书课题：减法。看到这个课题，你想提出什么问题？问题预设（1）计算十几减 8、7、6 有几种方法？（2）用破十法和想加算减方法计算十几减 8、7、6 有什么不同？（3）计算十几减 8、7、6 哪种方法比较简便？（二）出示自探提示（二）出示自探提示:（1）要求黑金鱼的条数怎样列式？（2）说一说
15、用什么方法进行口算？（3）求花金鱼的条数怎样列式？（4）说一说用什么方法口算的？让学生结合自探提示自学课本内容，独立探究以上几个问题。二、解疑合探（20 分钟）1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。也可以一人说，其他四人听。2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题（如自探提示中的第 3、4 小题），可以组织学生合作探究。小组讨论，每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评价，最后汇报交流。1、从两只小猫的对话中知道了黑金鱼有 5 条，花金鱼有 8条。2、一条一条地仔细地数，花金鱼有 8 条，黑金鱼有 5 条。3、要求黑金鱼的条数，138=5。求花金鱼的条数，135=8。组织全班同
16、学讨论 138=5 和 135=8 两个算式的算法。依靠摆学具（如小棒），算出答案。看图，用点数的方法算出答案。用破十法算出答案。先用 13 中的 10 减去 8，等于 2，在把 2 和 13 中的另一部分3 合起来就是 5，所以 13-8=5（条），黑的有 5 条。同理：先用13 中的 10 减去 5，等于5，在把5 和 13 中的另一部分 3 合起来就是 8，所以 13-5=8（条），花的有 8 条。见减想加，算出答案。因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即：8+5=1313-8=513-5=8连减的方法，算出答案。13-9=4，13-8=5（少减去 1 个，就得 5）13-
17、5=8（少减去 4个，就得 8）。3.学生汇报后，师重点强调：从小朋友刚才的发言中，老师发现很多小朋友喜欢用想加算减的方法，看来这种方法比较好，当然其他的方法也是正确的也可以用。告诉学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。4、反馈练习课本上做一做的第 1 题。结合练习鼓励学生说出不同的算法。三、质疑再探（3 分钟）回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。预设问题1、计算十几减 8、7、6 方法还有哪些？2、计算十几减 8、7、6 可以帮我们解决哪些问题？3、用什么方法对十几减 8、7、6 的算式进行检查呢？四、运用拓展（7 分钟）1、我当小老师。
18、让学生根据本节所学知识自编题目。2、课本上做一做的第 1 题。3、树上有 7 只猴子，树下有 6 只猴子，一共有几只猴子？4、一共有 13 只猴子在玩耍，树上有 7 只，树下有几只？5、全课总结。（1）学生谈学习收获 师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。（2）教师归纳总结 学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：十几减 8 7 613 条金鱼，花的有 8 条，黑的有（13 条金鱼，黑的有 5 条，花的有（13-8=（）（条）13-5=（）（条）想：10-8=2 10-5=5还可以这样算：2+3=5 5+3=88+5=1313
19、-5=813-8=520222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 6 6教学内容：教学内容：）条。）条。第 5-6 页教学目的：教学目的：1.运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减 8、7。2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重、难点：教学重、难点：让学生运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减 8、7。课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：教学建议 教学过程 修改意
20、见 复习安排这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减 8、7 做准备，也便于学生将十几减 9 的计算方法迁移到新的问题情境中。鼓励学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，指导他们用学具摆一摆，探究算法。学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。可以想 8 和几合成 13，里就填几，从而算出结果。要提示学生一组一组地计算，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。提倡算法多样化，尊重学生在算法上的“创造”，允许他们用自己的方法计算。然后引导学生关心、了解别人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己的算法。一、复习铺垫
21、，迁移学习方法8+7=8+9=7+6=7+4=10-8=10-7=13-9=17-7=当学生口答 13-9 时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。二、主动探索，掌握计算方法1.教学 15-8.小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走 8 把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式 15-8，怎样计算呢？小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：方法 1：看图数出来的；方法 2：15-5=10 10
22、-3=7；方法 3：10-8=2 2+5=7；方法 4：8+（7）=15 15-8=7引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第 86 页。2.教学“试一试”15-7 和 13-7鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。三、巩固深化，熟练计算方法1.“想想做做”第 1 题。（先圈一圈，在计算）2.“想想做做”第 2 题。先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。3.“想想做做”第 3 题。8+3=8+9=7+5=11-8=17-8=12-7=5.“想想做做”第 4 用自己喜欢
23、的方法做。13-8=16-8=11-7=5.“想想做做”第 5 题过独木桥游戏。（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）四、总结评价，点拨学习方法。小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。教学后记 板书设计 通过学习学生运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减 8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的兴趣很高，对本节课的内容掌握的很好。十几减
24、 8、7（教学过程通过电脑演示）20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 7 7教学目标1使学生初步学会利用加减法关系计算十几减 8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法2培养学生的初步的迁移、类推能力3结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯教学重点使学生掌握十几减 8 的计算方法，能正确地进行十几减 8 的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具学具准备口算卡片、例 1 的投影片或图片、学具等教学步骤一、铺垫孕伏1教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答858789848108688832教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数8（）128（）158（
25、）168（）118（）148（）138（）178（）18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8 加几”的加法，今天我们要利用“8 加几”的知识计算“十几减 8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快同时板书课题：十几减 8二、探究新知1教学例（1）出示例 1 图片（杯子图）先出示 11 个茶杯，然后用虚线圈去 8 个，引导学生说明图意有 11 个茶杯，拿走 8 个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11 减去 8板书：118（3）引导学生想：8 加（）得 11，因为 8 加 3 得 11，所以 11 减 8 得 3即 1183，板书：3（4）指名读算式 11832教学例（
26、1）启发学生摆学具，同时口述题意有 13 个圆片，拿走 8 个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8 加（）得 13，8 加 5 得 13，所以 1385（3）学生填书（4）读算式 1385（5）学生看书，边说题意边摆学具（例 2 右图）有 15 个正方形，拿走 8 个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8 加（）得 15，8 加 7 得 15，所以 1587（7）学生填书（8）读算式 15873教学例（1）引导学生分组交流128想：8 加（）得 12168想：8 加（）得 16（2）学生读算式4教学例启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14861789三、全课
27、小结引导学生总结，十几减 8 的口算题随堂练习1猜一猜师：今天老师带来了 10 张口算卡片，现在我们做几道：168106119158谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩 6 张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加 4 是 10，6 加 4 是 10，从10 张里去掉 4 张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（1046）接着教师又出示 3 道：14896129师：现在一共做了几道？（一共做了 7 道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有 10 张口算卡片，我们两次做了 7 道，老师手里现在还剩 3 张卡片）师：怎样列式？1073也可以这样列式：104332出示“做一做”第
28、 1 题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写3练习二第 1 题（图片“练习二）想组成算减法，分组练习布置作业10813816811814817812815818820222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 8 8教学目标：教学目标：1知识与技能：巩固十几减8、7 的计算方法，使学生能熟练地进行计算。2过程与方法：（1）通过练习，使学生能熟练地进行计算。（2）让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。教学过程：教学过程：一、口算一、口算
29、师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。教师出示口算卡片，让学生进行抢答。13-88+916-714-715-712-212-84+7二、导入激趣二、导入激趣师：这节课，老师准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。三、练习三、练习1夺比赛。（第 2、4 题）师：本次夺比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗。大家准备好了吗?生：准备好了。（学生独立完成，后集体反馈。）2练习二的第 1 题。（1）学生独立完成，后集体反馈。（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。3练习二的第 3 题。师：
30、图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?生：愿意。师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!（1）学生独立完成。（2）集体反馈。4在里填上“”、“”或“”。（练习二的第6 题）（1）让学生弄清题意。（2）学生独立完成，后反馈。5练习二的第 7、8 题。（1）让学生独立进行口算。（2）集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现?6比比谁先回到家。（练习二的第 9 题）师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?生：小松鼠和小老虎。师：那么它们在森林里做什么呢
31、?生：它们要来比比谁先回到家。师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗?生：愿意。师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?生：好。师：那就赶快开始吧!（学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果）7解决问题。（练习二的第 5、10 题）（1）让学生弄清题意。（2）学生独立完成，后集体反馈。四、课时四、课时师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢?20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 9 9教学目标：教学目标：
32、1、知识与能力 在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减 8 的退位减法。2、过程与方法 能正确计算十几减 8 的减法，并能解决相关的简单问题。3、情感态度与价值观 能理解他人的不同算法，体会算法多样性。教学重点：教学重点：探索十几减 8 的退位减法，并能正确计算教学难点：教学难点：理解十几减 8 的减法算理。教具准备：教具准备：主题图，小棒教法运用：教法运用：讨论法；操作法。学法指导：学法指导：讨论法；操作法。教学过程：教学过程：一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题：捉迷藏。
33、3、出示主题图：说说图中的信息。我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。4、提出问题：藏起来的有几人？观察图，理解图意一共有 13 个小朋友，去掉图上的 8 个，剩下的就是藏起来的人数 13-8 创设生动的情境，使数学问题在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激发学生的学生学习兴趣。二、自主探索，解决问题1、想一想，用什么方法计算？2、列出算式：13-8=？3、试一试，你会计算得数吗？13-8=54、集体交流不同的计算方法。学生的算法 可能有（1）数数法 从 13 里面 1 根 1 根地减。（2）平十法：把 8 分成 3 和 5师：你为什么要分成 3 和 5 呢？师板书：13-3=10 1
34、0-5=5（3）破十法 把 13 分成 10 和 3 先用 10-8=2，再用师板书：10-8=2 2+3=52+3=5（4）逆算法：想加法算减法 因为 8 再添上 5 就是 13，8+5=13，所以 13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。小组活动，利用小棒，计数器集体研究 13-8 有哪几种算法，并归纳总结出来。探索十几减 8 的多钟计算方法，并能正确计算。让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算十几减 8 的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。5、摆一
35、摆、圈一圈。摆 13 根小棒，从中拿出 8 根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解 13-8=5 的算理。6、看一看，说一说。看线段图，说一说 13-8 在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数 13 往前数 8 个数，是 5。在摆一摆，圈一圈中理解 13-8 的算理观察线段图，说说图中的意义，并数一数。理解不同计算方法的算理。7、算一算。128=答案178=答案这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。学生独立计算，再全班集体交流算法。巩固十几减 8 的退位减法的计算方法。这节课你学会了什么数学知识？学生思考回答 巩固新知识作业布置（检查反馈）作业布置（检查反馈）完成书
36、本第 5 页 1 至 5 题板书设计：板书设计：捉迷藏十几减 8 的退位减法13 人玩捉迷藏，外面有 8 人，藏起来的有几人？13-8=5（人）1、10-8=2 2+3=52、13-3=10 10-5=53、8+5=13 13-8=520222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 1010教学目标：教学目标：1、使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点：教学重难点：自主探索十几减 8 的方法学具准备：学具准备：每个学生准备圆片 13 个，
37、表示虚线用的毛线一条。教学过程：教学过程：一、基本技能训练：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=（2）13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（）=12 8+（）=1412-8=（）14-8=（）8+（）=15 8+（）=1715-8=（）17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。这里 12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减 8 的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问
38、题解答。2想想刚才你是怎么算十几减 8 的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法三、自主巩固练习：三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。完成 P15 做一做第 1 题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第 2 题。集体订正。四基本技能训练：四基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算 20 题。20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 1111教学目标：教学目标：1、巩固十几减 9、8、7、6 的题目。2、是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。3、提高学生的计算能力。教学重点：教学重点：计算方法教学难点：教学难点：破十法计算道
39、理教学过程：教学过程：一、宣布课题一、宣布课题这节课我们来上节练习课。二、课堂练习二、课堂练习1、看图列式计算学生观察图，说说图的意思，然后列式计算2、计算学生独立计算3、列式计算看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的意思4、做减法学生计算，观察，说说你有什么发现？5、游戏三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式6、填未知数填一填，巩固 9、8、7、6 加几和相应的减法三、课堂独立作业三、课堂独立作业做 120 页 5、6、9 题四、课堂小结四、课堂小结说说本节课你学会了什么？20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 1212一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减 8
40、 的思考方法，较迅速地计算十几减 8。2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。二、教学重点：掌握 10 几减 8 的计算方法；三、教学难点：能够正确叙述 10 几减 8 的计算过程；四、教具准备：、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣：师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。（出示复习题）。同学们你们真聪明，帮助笨笨解
41、决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。（二）师生互动 探求新知：1、学习例 1师：（演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11 个）师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。（8个）师：有 8 只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？（板书 11-8）师：你说得真好！真是个聪明的孩子。那么，要算 11 减 8得几，我们应该怎
42、么想？（启发学生）我们是不是要想8 加几得11？（8+3=11）师：所以 11-8=3。（完成板书）师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生复述：谁能把 11-8 的计算过程说一遍）2、学习例 2师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。（动手操作后回答，并启发学生说出算理）师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是 十几减8。（板书课题）（三）层层深入 解决问题：师：这八只小动物在小猴家玩得很开心，看到天气特别好，于是它们又决定去大森林里玩。它们来到大森林立刻被这里的优美景色吸引了，不知不觉地
43、玩得忘记了时间，当它们想要回家时突然发现自己都迷路了，现在请同学们帮助你自己喜欢的小动物找到自己的家。（出示三种动物的家的图片和三组题，小组合作）师：刚才同学们都帮助你们喜欢的小动物找到家了，那么老师为了奖励你们，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做信鸽送信。请同学们看这是什么？（自制信箱）。这两个信箱的号码分别是多少？（3、8）老师这里还有一些写着算式的卡片，你们要先算出卡片上的得数，然后投入到和得数一样的信箱里。（师演示）那么现在老师这里还有一些信没有寄出去，请你们来做聪明的信鸽帮助老师把这些信投到信箱里。师：我们一起来检查一下他们寄信的地址对不对？（师生共同检查、订正）。师：你们都是聪明的信
44、鸽，信全寄对了，现在老师发给你们每人一张卡片，请你们写一封能投入到这两个信箱的一封信。（师生共同订正）师：我发现同学们你们真的很聪明，解决了一个又一个的难题。我们来休息一下，谁能告诉老师现在是什么季节？（春天）师：春天是一个万物复苏的季节，所有的花草树木都变得生机勃勃，可是森林里的一棵老树却生病了，谁喜欢当啄木鸟医生为这棵老树看病？（生：仔细观察并找错，计算结果并说出你是怎样想的）师：在同学们的帮助下，这棵老树的病治好了，重新焕发了生机。连太阳公公都在对它微笑。老师和同学们都相信随着春天的来临，它一定会变得更加的枝繁叶茂。师：我们现在来进行一个争夺今日之星的竞赛，我们选两名同学参加比赛，谁算得
45、又快又准，谁就是今天的今日之星。（出示猴子摘桃小组合作计算。师生共同检查、发奖。）（四）总结延伸：这节课我们学习了十几减 8，同学们都能用自己学到的数学知识去解决遇到的实际问题，表现的非常出色。希望在今后的学习中继续努力。20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 1313教学目标教学目标1使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程教学过程一、复习教科书 Pl5 第 4 题二课堂练习1完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法
46、算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”
47、卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、板书设计：十几减 8、7、6 练习课14-8=6 12-5=74 10 2 102 516-9=7 13-8=56 10 3 101 2课后反思：课后反思：20222022 年十几减年十几减 8 8 教案教案 1414教学目标：教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减 8 或 7 的计算方法，能正确进行计算。2过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识
48、和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 8 或 7 的各种方法，经历十几减 8 或 7 的退位减法的思维过程。3 情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。教学过程：一、复习(出示口算卡片)以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。二、探索方法、解决问题1观察主题图，解决问题。师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：原来箱子里装有 15 把小号。生：茄子先生要从中拿走 8 把，问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨
49、论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生，：15-8。(师板书)师：为什么这样列式呢?生，：从总数 15 里拿走 8，求剩下的部分要用减法。师：小朋友说得真棒!可 15-8 又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。(1)学生小组讨论。(2)集体反馈。师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。师根据学生回答分别板书：15-8=715-8=7 想：8+（）=158+7=1553105 所以 15-8=715-5=1010-8=210-3=72+5=7师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可
50、真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。2选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+715，15-87，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?3试一试。师：刚才我们是从 15 把小号中拿走了 8 把，现在请你们从15 把中拿走 7 把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。(1)学生小组讨论。教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。(2)学生集体交流反馈。生：我是先算