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1、20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 1 1教学目标：教学目标：1、学习课文第一段，分析诸葛亮周瑜的几轮对话，感知周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的性格特点、思想状况。教学重、难点：教学重、难点：分析对话，体会文中周瑜、诸葛亮的人物特点，感知周瑜的妒忌之心。教学准备：教学准备：(三国演义)草船借箭部分影像资料 ppt教学过程：教学过程：一、创设意境。1、播放三国演义主题曲。2、朗读课文，检查课文分段情况。(1、2 自然段)(35 自然段)(69 自然段)(10 自然段)二、学习课
2、文第一段。1、齐读第一段，找出第一段中你最喜欢的句子。(1)领悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)(2)、观看(三国演义)草船借箭周瑜与诸葛亮对话部分影像资料。2、齐读第二自然段，提问：从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?(1)、学生分为两组，分角色读课文第二自然段，师读旁白。(2)、学生3 人一组，分角色读课文，并记录共有几轮对话，为每一轮对话编上序号。3、周瑜和诸葛亮共有六轮对话，让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的?三、小结。周瑜想害诸葛亮，诸葛亮也立下了军令状，那么事情又会怎么发展了?下节课我们再继续学
3、习。20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 2 2一、教学目标一、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。2、学会 11 个生字，理解 19 个词语的意思。3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。二、教学重点、难点及关键二、教学重点、难点及关键教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。三、教学设计三、教学设计教时 第一教时 时间 课业内容 2、草船借箭教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文
4、是按什么顺序写的，重点是什么。教学重、难点 借助课题把握课文的重点课前准备 小黑板 录音 投影环节 教学过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图（一）创设悬念，激发兴趣。1、从草船借箭这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈。带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。（二）抓“借箭”读文，领悟大意。1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。（1）（2）诸葛亮置
5、备了草船，趁着大雾向曹操“借箭”。（3）出示小黑板出示投影落实基础知识理清_思路（三）课后小结教时 第二教时 时间 课业内容 2、草船借箭教学目标1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读课文。教学重、难点 认识诸葛亮借箭的主要原因课前准备 录音 投影环节 教学过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图（一）导读第 2 段，突破重点段1、回忆课文内容及思路。2、默读课文第 3 段，说说最感兴趣的内容。3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操“借箭”的过程，剖析人物的性格特点。有感而发这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。（二）导读第一段1、自
6、由朗读第一段，提出不理解的地方。2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。如：“就要交战”（与造箭期限有关）“用什么兵器最好”（引入圈套）“这是公事”（要挟对方）“军营里.”(借军令进逼，暗示要立军令状)主动探究体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动。（三）指导朗读1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？2、指名读，同学评议。3、分角色朗读对话。朗读欣赏评价促进在读中加深对语言文字的亲和力。（四）课后小结-教时 第三教时 时间 课业内容 2、草船借箭教学目标1、巩固字词，听写词语。2、品评朗读，总结全文。教学重、难点 学习作者安排材料的方法课前准备 小黑板 录音环节 教学
7、过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图（一）巩固字词1、听写词语：奉命 撤退 崎岖 山涧 居高临下 斩钉截铁昂首挺胸 热血沸腾 惊天动地 气壮山河2、反馈：小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。报词语、词语意思、同（近）义词、反义词通过这个环节来巩固字词。（二）学习首尾两段1、对比着读读首尾两段，有什么发现。2、小黑板（或投影）出示挺有才干神机妙算心里很妒忌我真不如他 对比法提示学生进一步理解“神机妙算”（三）品评总结1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。2、总结：草船借箭中的“借”能用“骗”来取代吗？为什么？3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合
8、适。自由读、分组读、领读、指名读、齐读学习如何更好地安排材料课堂板书 草船借箭邀请鲁肃 同去取箭船近曹营 擂鼓呐喊曹操惊疑 万箭齐发草船借箭 满载而归课后小结20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 3 3教学目标：教学目标：1、学会本课生字、新词。2、理清_的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。3、能试着评论历史人物。4、有感情地朗读课文。教学重点：教学重点：理清_的叙述顺序，弄清借箭的经过。教学难点：教学难点：认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。教学过程：教学过程：一、导入新课，板书课题。一、导入新课，板书课题。师：
9、暑假中，曾上演了大型连续剧三国演义，谁知道三国指的是哪三国？生：三国指的是魏国、蜀国、吴国。师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立？看老师画图。（师边画边讲）曹 操刘 备 联 合 孙 权师：曹操刚打败刘备，又要进攻孙权。因此，孙刘两家联手要抗击曹兵。刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜。周瑜对诸葛亮是什么态度呢？谁知道？生：周瑜妒忌诸葛亮。师：周瑜让他几天之间造多少箭？生：让他三天之内造十万支箭。师：这可能吗？生：不可能。师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。二、初读课文
10、，了解大意。二、初读课文，了解大意。（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）三、细读课文。三、细读课文。1、指名读 1、2 自然段。师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？生：第 1 自然段。师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？生：因诸葛亮挺有才干。师：齐读这一段，注意挺和很这两个词要读得语气重一些。（生齐读）师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第 2 自然段。（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。）师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（他以为他的阴谋已得逞了。）师：这部分写商议军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了一处写周
11、瑜很高兴外，没有再对他俩的神态、语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢？（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。）小结：1、2 自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用十天造箭十万支陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。2、细读第 35 自然段。师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的？（生默读思考找到答案，并回答。）师：你从中看出什么？生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。生：我看出诸葛亮胸有成竹。师：回答得很好，你是怎样看出来的？生：从他们的语言和做法看出来的。（指名分角争读 3、4 自然段，注意读出感情）3、默读 69 自然段，用划出出发时间，草船借箭的有关语句。师：诸葛亮为什么选在第三天四更行
12、动？行动的目标是什么？经过怎样？结果怎样？请看老师给同学们放电影。（师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过）师：借箭成功了吗？读出书上有关语句。（生读出船两边的草把上都插满了箭等语句）师：诸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大雾，而他选择这一天行动恰好江面上有大雾，这是巧合吗？（生联系上下文讨论出：这一切都是诸葛亮预料到的）师：从中你对诸葛亮有什么认识？生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。4、齐读第 10 自然段。师：诸葛亮一共借了多少支箭？生：十万多支。师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？生：第 3
13、天。师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的？生：长叹：诸葛亮神机妙算，我真不如他！小结：诸葛亮用自己的聪明才智成功地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。四、布置作业：四、布置作业：1、理清_层次，给课文分段。2、准备复述草船借箭的故事。附：板书设计附：板书设计曹 操刘 备 联 合 孙 权（诸葛亮）（周 瑜）才 干 妒 忌因：十天造箭十万果：三天借箭十万草船借箭草船借箭一、教学目标一、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。2、学会 11 个生字，理解 19 个词语的意思。3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。二、教学重点、难点及关键二、教学重点、难点及
14、关键教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。课业内容课业内容2、草船借箭教学目标教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。教学重、难点教学重、难点借助课题把握课文的重点课前准备课前准备小黑板 录音 投影教学过程教学过程方法与手段方法与手段完成目标（或）设计意图环节1、从草船借箭这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈。带着问题读课文，激
15、发兴趣，提高读书的效率。通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。（一）创设悬念，激发兴趣。（一）创设悬念，激发兴趣。（二）抓借箭读文，领悟大意。（二）抓借箭读文，领悟大意。1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。（1）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操借箭。（2)出示小黑板出示投影 落实基础知识理清_思路（三）课后小结（三）课后小结教时教时第二教时课业内容课业内容2、草船借箭教学目标教学目标1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读
16、课文。教学重、难点教学重、难点认识诸葛亮借箭的主要原因课前准备课前准备录音 投影教学过程教学过程方法与手段方法与手段完成目标（或）设计意图环节环节1、回忆课文内容及思路。2、默读课文第 3 段，说说最感兴趣的内容。3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操借箭的过程，剖析人物的性格特点。有感而发 这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。（一）导读第（一）导读第 2 2 段，突破重点段。段，突破重点段。（二）导读第一段（二）导读第一段1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。如：就要交战（与造箭期限有关）用什么兵器最好（引入圈套
17、）这是公事（要挟对方）军营里.(借军令进逼，暗示要立军令状)主动探究 体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动（三）指导朗读（三）指导朗读1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？2、指名读，同学评议。3、分角色朗读对话。朗读欣赏评价促进 在读中加深对语言文字的亲和力。（四）课后小结（四）课后小结教时教时第三教时课业内容课业内容2、草船借箭教学目标教学目标1、巩固字词，听写词语。2、品评朗读，总结全文。教学重、难点教学重、难点学习作者安排材料的方法课前准备课前准备小黑板,录音教学过程教学过程方法与手段方法与手段完成目标（或）设计意图环节环节1、听写词语：奉命 撤退 崎岖 山涧 居高临下 斩钉
18、截铁 昂首挺胸 热血沸腾 惊天动地 气壮山河;2、反馈：小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。报词语、词语意思、同（近）义词、反义词;通过这个环节来巩固字词。（一）巩固字词（一）巩固字词（二）学习首尾两段（二）学习首尾两段1、对比着读读首尾两段，有什么发现。2、小黑板（或投影）出示挺有才干神机妙算心里很妒忌我真不如他 对比法 提示学生进一步理解神机妙算（三）品评总结（三）品评总结1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。2、总结：草船借箭中的借能用骗来取代吗？为什么？3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合适。自由读、分组读、领读、指名读、齐读 学习如何更
19、好地安排材料课堂板书课堂板书草船借箭邀请鲁肃 同去取箭船近曹营 擂鼓呐喊曹操惊疑万箭齐发草船借箭 满载而归课后小结课后小结20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 4 4草船借箭草船借箭教材说明解题解题草船借箭 是家喻户晓的历史故事。故事发生在东汉末年。当时曹操、刘备、孙权各据一方，分别确立国号为魏、蜀、吴。曹操刚打败刘备，又进攻孙权，于是刘备、孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮才干超群，引起孙权军队的首领周瑜的忌妒。周瑜要求诸葛亮在10 天内监造 10万支箭，企图陷害诸葛亮。诸葛亮巧妙地向曹操“借”得 10 万支箭，使周瑜阴谋破产。这个故事表现了诸葛亮
20、的足智多谋、胆识超群，赞扬了他以大局为重、团结对敌的可贵品质。草船借箭是按照古典小说三国演义第 46 回的内容改写的。三国演义是我国的古典小说四大名著之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史故事和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共 120 回。从刘关张桃园结义起，至东吴灭亡止，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。对_标题不能当主谓词组去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而应当作偏正词组理解。即（诸葛亮）“用草船去借箭”。这个标题高度概括了_主要内容。“草船”，扎了草人的船。结构分析_是按事件发展顺序，紧扣“借箭”展开的，共 10 个自然段，可分四部分。第一部分（第 1、2 自然
21、段），写“借箭”的原因。第二部分（第 35 自然段），写“借箭”的准备。这部分写了三层意思，其一，周瑜为诸葛亮造箭设置障碍，并派鲁肃探听情况；其二，诸葛亮求鲁肃帮忙，为“借箭”作准备；其三，鲁肃没向周瑜如实报告情况，周瑜疑惑不解。第三部分（第 69 自然段），写“借箭”的过程。分三层意思，其一，写诸葛亮“借箭”的时间；其二，写诸葛亮“借箭”的过程；其三，写诸葛亮“借箭”结束时戏弄曹操。第四部分（第 10 自然段），写“借箭”的结果。语意理解“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”这是_开篇的话，交代了“草船借箭”这个事件的起因。在三国演义小说中，周瑜是东吴名将，总督东吴兵马，是蜀吴联军的总负责
22、人。周瑜字公瑾，聪明过人，但心胸狭窄，忌妒心太重。多次与诸葛亮较量均失败，后忌恨而死。诸葛亮在三国演义中是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的。作者对他极尽崇敬和赞美，特别对他的智慧，更是着力进行渲染。在民间，人们把诸葛亮说成智慧的化身。周瑜和诸葛亮的纠葛，大都是才智与气度的较量。两个人都有才干，但诸葛亮高周瑜一筹。诸葛亮心胸豁达，关注大局，讲究团结，而周瑜则气量太小，不能容人。“水上交战，用什么兵器最好？”“现在军中缺箭，想请先生负责赶造 10 万支。这是公事，希望先生不要推却。”“军情紧急，可不能开玩笑。”这是周瑜与诸葛亮商议军事时说的话。表面看，客客气气，内心里却暗藏杀机，他一步步引诱诸葛
23、亮就范：让诸葛亮自己答应短时间内完成造箭任务，再以完不成任务为借口剪除之。“水上交战”句，是明知故问，意在试探，引出“箭”的问题。“这是公事”话，外软内硬，以“公事”为借口，冠冕堂皇，逼迫诸葛亮接下造箭任务。“不要推却”，口气上紧逼不放。“军情紧急”句的真正含义是：军中无戏言。在周瑜看来，10 万支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害诸葛亮了。“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”这是_的结尾句。这句话照应_首句，也是_核心句。由于诸葛亮神机妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有两人的斗智；由于诸葛亮神机妙算，才挫败周瑜的阴谋，才使他心服口服而叹曰“我不如他”。“神机妙算”，惊人的机智，巧妙
24、的谋划，形容人有预见性，善于估计和利用客观形势，决定策略。在 _中诸葛亮的神机妙算表现在以下方面。第一，预见到周瑜的险恶用心。在第一部分里，他是顺着周瑜意思说话的。表面看，似无觉察，其实了然于胸，甚至变周瑜的 10 天造箭为 3 天造箭，出人意料。这麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以为阴谋得逞。从下文可看出，诸葛亮是成竹在胸。这种预测周瑜之心、并迅速作出判断与决策，确实超出常人。第二，周密筹划借箭之策。他预测第三天四更必下大雾，足见他通晓天文。他设计在船接近曹军水寨处擂鼓，恰好可让船中箭，又不至于被敌人追上，足见他熟知地理。他知道鲁肃忠厚守信，故求他帮助干事；周瑜聪明心狭，故不让鲁肃告诉周瑜借箭之事；
25、曹操谨慎多疑，虚实不清时必不敢出兵追击，故大张旗鼓，佯攻曹营；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故让鲁肃取箭，做个见证。这些足见他了解诸人。他设计好船受箭方法及所需数量，足见他“老谋深算”。第三，巧妙地破解周瑜诡计。蜀吴是联合抗曹的，如周瑜与诸葛亮相斗，可能坏了抗曹大计。所以，当发现周瑜耍阴谋时，诸葛亮机智地化解。他谈笑风生之中轻松取胜，回避了与周瑜的正面冲突，顾全了大局，实在是妙极。写作特点1.人物个个性鲜明。_有 4 个主要人物，他们个个性格鲜明。周瑜阴险妒嫉，诸葛亮从容镇定，鲁肃忠厚老实，曹操谨慎多疑。这些性格，在文中有充分地展示。写人物的主要方式靠人物的语言描写。比如在第 2 自然段中，周瑜和诸
26、葛亮的对话，都鲜明地反映人物的个性和内心活动。2.故事情节生动有趣。_的故事有曲折的情节，发生、发展、高潮、结局，环环紧扣，且跌宕起伏，很有趣味。一开始，似乎诸葛亮“中计”了，读者会为之焦急。接下去，他向鲁肃借船，使人丈二和尚摸不着头脑。再后来，诸葛亮船只近到曹寨却大擂战鼓，更让人惊诧、担心。最后，巧取10 万支箭，读者这才恍然大悟。正因为如此，本故事才千古流传，历久不衰。内 容 结 束 20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 5 5一、复习导入一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第五课 草船借箭。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结
27、果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜改变的。诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们听课文第三段录音，听时老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗？二、导之以思、诸葛亮神机妙算，他首先算到了什么？出示：这时候大雾（）齐读。诸葛亮能预测到三天之后肯定是大雾漫天（板书：大雾漫天）可见诸葛亮懂得什么？（板书：懂天文）、诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么？出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢”齐读。比较句子：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操不敢”这两句话有什么不同？课文里加上“一定”说明了什么？读出自
28、信的语气（朗读指导）哪些句子证明，正如诸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？曹操确实不敢出兵，诸葛亮敢断定曹操不敢出兵（板书：不敢出兵），是因为他早就知道曹操这个人的特点。（板书：知人心）、诸葛亮神机妙算，他还“算”到了什么（）出示：曹操知道上了当诸葛亮算到那天正好是顺风顺水（板书：顺风顺水），可见诸葛亮还懂什么？（板书：晓地理）、学到这里，你们佩服诸葛的神机妙算吗？好，现在你们能围绕“诸葛亮真是神机妙算啊！”把上面几方面内容连起来说说吗？、学生试说，指名说，评价。、小结：由于诸葛亮神机妙算，知天知地知人，所以能顺利地向曹操借到了十万枝箭。三、导之以练、那么诸葛这是怎样向曹操借箭的呢？（）请同学们快
29、速读第三段，用线划出写诸葛亮指挥船上军士的句子。（）学生汇报，教师出示有关的图片。师：船头第一次朝西，第二次朝东，不掉过来可以吗？为什么？（用手当船操作，体会这样安排的巧妙）出示：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢”齐读，这句中的“谢谢”是什么意思？（感谢、嘲笑）朗读指导（）老师已把同学们刚才找出的句子中的重点词语写出来了。（出示）吩咐朝北岸开去下令一字儿排开又叫擂鼓呐喊又下令掉转船头吩咐齐声呐喊就叫驶向南岸（）现在请同学们想一想，假如你是鲁肃，该怎样告诉周瑜借箭的经过？（说话练习）四、总结。四、总结。20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 6 62 2草船借箭草船借箭第一教时第
30、一教时教学目标：教学目标：1.初读课文，了解课文大意，给课文分段。2学会本课生字新词，理解新词的意思。3通过读课文，理解诸葛亮的为人。教学重点：教学重点：理解课文大意。教学难点：教学难点：给课文分段。教具：教具：录音、投影教学过程：教学过程：一、一、审题激趣：审题激趣：我们知道中国古典文学中有一部是写东汉末年的农民起义的书，其中“桃园结义”、“过五关斩六将”等故事，你知道这是本什么书？（三国演义）二、学生自学课文，自学生字词。二、学生自学课文，自学生字词。出示思考题：1.课文中谁是主要人物？围绕“借箭”，主要写了哪些内容？2按事情发展顺序给课文分段。三、质疑问难，分清因果。三、质疑问难，分清因
31、果。1学生提问，教师整理后存疑。2带着问题边读边想。组织讨论，着重解决：（1）诸葛亮为什么到东吴来？为什么要借鉴？（要求学生细读课文第一段，弄懂事情发生的原因。）（2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”为线索，抓住有关句子边读边议：周瑜怎样步步紧逼，故意为难加害诸葛亮？诸葛亮又是怎样将计就计，成竹在胸的？（3）对话朗读训练，（4）讨论：诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？3首尾两句联系对照，通过朗读，思考它们之间有什么关系？读最后一段，抓住关键词“交箭”“长叹”分清事情的结果。四、小结：四、小结：学习叙事的课文，应该分清事情的起因、结果，才能深入理解课文。五填空：五填空：因为周瑜（）诸葛亮的才
32、干，想以此来（）诸葛亮；诸葛亮（）答应（）天交箭，并立下军令状。经过“草船借箭”，又一次证明了诸葛亮是一位（）的人。作业：作业：抄写生字新词。作业本 1、2 题板书：接受任务做好准备草船借箭按时交箭（12）（35）(69)(10)教学后记：教学后记：第二教时第二教时教学目标：教学目标：1朗读课文，引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。2深入认识诸葛亮这一人物，简要复述课文。教学重点：教学重点：学习探究课文，深入了解诸葛亮。教学难点：教学难点：简要复述课文。教具：教具：挂图、小黑板教学过程：教学过程：一、细读课文一、细读课文 3 35 5 自然段，讨论：自然段，讨论：1.周瑜派
33、鲁肃去探听情况，“探听”可以换成什么词？2.鲁肃是怎样对待诸葛亮的？二、细读课文二、细读课文6 69 9 自然段，切入重点抓住“借”字，思考：自然段，切入重点抓住“借”字，思考：草船借箭为什么成功？草船借箭为什么成功？默读课文，找出课文中一个中心词来概括回答，并用上“因为-所以”（神机妙算）三、引导学生探究，领悟方法。三、引导学生探究，领悟方法。1理解“神机妙算”2诸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神机妙算”到了什么？联系“大雾满天”一句，说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文，下知地理)朗读小结：刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的？（抓住关键句联系上下文）四、导学法，探究讨论。四、导学法，探究讨论。
34、1、根据学法，再读课文，讨论诸葛亮还“妙算”到了什么？怎样安排计策？划下有关句子2、组织讨论，在读读议议中把握重点。（1）读“诸葛亮笑着说”一句，体会他充分“妙算”到的情况。（2）读议“一字儿排开”一句，想想诸葛亮为什么要这样安排？结果怎样？（出示挂图）“一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别？再读“飞箭如雨”句，“船头掉向”又说明了什么？（3）结合第 9 自然段，你还读懂了什么？齐读。3小结：学习课文，要抓住重点词句来理解课文，五、扩展探究，加深认识。五、扩展探究，加深认识。1默读课文，哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”？（学生相互交流）2讨论：诸葛亮为什么能神机妙算？（知己知彼，博学多才，善
35、于分析，巧妙运用计策）六、简要复述课文。六、简要复述课文。抓住课文中的一些关键词复述。自由复述指名复述同桌复述七、填空：“草船借箭”是一次（）的较量。诸葛亮深知周瑜（），鲁肃（），曹操（）；还利用（）（）天气和（）条件，巧妙的安排，运用（）进行借箭。借箭的成功，充分说明诸葛亮是一个既（）又（）的人。作业：作业本 3、5、6 题板书：知天时：大雾草船借箭 识人心：周瑜 鲁肃 曹操诸葛亮 懂地理：顺风顺水资料提供者：张欢琴20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 7 7一、教学要求：一、教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛
36、亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。3、感情朗读课文。二、教学过程：二、教学过程：（一）提示课题，介绍背景。1、揭题。2、这篇课文是我国著名长篇历史小说三国演义中的一个故事，写的是东汉末年的事。（幻灯演示三国演义罗贯中）3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？4、出示幻灯：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。草船借箭这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。（二）检查预习。1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操2、你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（d）（三）初读课文。1、草船借箭到底讲的是什么故事
37、呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）（四）细读课文。1、过渡：草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。2、讲读第一段。（1）我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）（2）在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读 12，找找看，从哪些地方可以看出？（3）诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教
38、学：惩 chng 罚 f（4）小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。（男女生分角色读）3、讲读第二段（1）为了达到进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜还做了些什么？周瑜说的话充分暴露了他的险恶用心，要置诸葛亮于死地而后快。（指名朗读）（2）那么，诸葛亮是怎么做的呢？从中可以看出他的神机妙算吗？（板书：备）（3）鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮为什么找他帮忙？（板书：忠厚守信）鲁肃确实忠厚守信，从哪儿看出？哪个词最能说明？4、讲读第三段。（1）鲁肃照诸葛亮说的，引读。诸葛亮为什么直到第三天才行动
39、？为什么四更时候行动？为什么秘密地请来鲁肃？为什么要请鲁肃一起去取箭？（结合看插图）（板书：取）（2）整个取箭这一段集中地体现了诸葛亮的神机妙算，找找看，还有哪些地方能说明？四人讨论交流。（3）诸的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理。这些条件少一条行吗？为什么？（4）出示诸葛亮的话（出示幻灯）凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明陈图，乃庸才也。（5）齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的神机妙算。5、讲读第四段。（1）引读二十条船靠岸的时候，（板书：搬）（2）真的是准备来搬箭的吗？结果呢？（3）你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢？（4）总结：我们今天读课文，
40、知道了故事的起因、经过、结果，边读边想象。通过体会人物的神态、心思来理解人物的个性特点。阅读写人物的_，真正理解人物是非常重要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将继续练习。（五）质疑，体会课题借的好处。1、课文基本上写完了，还有什么问题吗？2、一个借字充分体现了诸葛亮的才华。（六）引导课外阅读。1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？真的这样做了吗？三国演义中还有很有精彩的故事，回家看。2、同学们回去再读读课文，读读有关诸葛亮的小故事，准备下节课改写神机妙算的诸葛亮。20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 8 8教学目标教学目标1了解本课的情节，使学生认
41、识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3学习本课“妒、督、鲁”等 ll 个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8 个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。4体会_首尾呼应的写法。教学重点难点：教学重点难点：1让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会_首尾呼应的作用。教学时间：教学时间：一课时。教学过程教学过程第一课时一、导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的
42、故事。（出示课题后齐读）2、简介背景：东汉末年，即1700 多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。3、从草船借箭这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？4、初读课文、整体感知。按照事情发展的顺序，给课文分段。第一段（12）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第二段（35)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙
43、地做好借箭准备。第三段（69）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。_的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮准备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成功。学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、_、结果”的顺序写的。二、学习第一段。师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四
44、组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（师生读书）师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是 _是由古文翻译过来的，古人写_用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.（学生默读、思考）讨论交流，以下内容仅供参考生：我给第一句加“假惺惺”，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的。（读）生：
45、我认为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”）。师：词用得好。但这儿“问”和“说”有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想害他。生：我说这是“狡黠”。（笑）师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了。接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。（生稍作准备，继续讨论）生：我认为“军情紧急，可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”。因为周
46、瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴。生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说”。师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上“很有把握”。师：意思对了，若用上一个成语就好了。生：胸有成竹。师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。（生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹？我们一起读。小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。板书设计板书设计周瑜让诸葛亮造箭诸葛亮准备造箭14 草船借箭诸葛亮借
47、箭诸葛亮借箭成功20222022 年草船借箭语文教案年草船借箭语文教案 9 9一、教学要求：一、教学要求：、讨论、理解课文二、三、四段主要内容。、体会诸葛亮的智慧和才干。、进一步理解事情的前因后果。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：体会诸葛亮的智慧和才干。三、教具准备：三、教具准备：小黑板一块，吹塑纸小船数只。四、教学时间：四、教学时间：课时五、教学内容：五、教学内容：学习二、三、四段。六、教学过程：六、教学过程：、通过上一课时的学习，我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，胸有成竹地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自己的当，以为自己是十拿九稳地占了上风，非常高兴。诸葛亮怎
48、么完成任务呢？下面我们进一步学习。当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各是怎样做的？（默读节后答）、你从中看出什么？是怎么看出来的？备用：周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的材料？诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙？周瑜：想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的打算一无所知，连听了汇报也不明白。诸葛亮：知道周瑜想害自己，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作，做的借箭准备。（识人心）、周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充分准备之后，稳扎稳打地开始行动了。（自由读节）看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求：用“”把出发时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。根据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，注意用上
49、书中的重点词句。、请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。（出示小黑板：长江方位图）、诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？也用“”勾有关句。（知天文）巧借天时、他还作了哪些安排保证借箭成功？擂 船、为什么叫士兵擂鼓呐喊？造成进攻假象，逼使曹军放箭。、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一”字儿排开？便于受箭，便于返回，走一步算一步，深谋远虑，善于分析和利用自然条件，叫巧借地理。（晓地理）、为什么调转船头后，书上要说是“逼近”？已惊动曹军，冒着危险；使曹军误以为是真的进攻；表现诸葛亮料事如神，胆识过人。、看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“
50、”勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐”？抽读。你为什么这样读？齐读。、曹操出兵没有？他怎么做的？正中下怀、曹操是怎么知道上当的？引读“诸葛亮吩咐。”他为什么“吩咐”？嘲讽、动摇军心；知道追赶不上；（抓“顺风顺水”扣“船头朝东”）有利于突出其才干。、草船借箭的结果怎样？三天借箭十多万。（结果）小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的安排进行。他真是料事如神！、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常满意，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？、“神机妙算”什么意思？带有什么感情色彩？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么痛苦，这口气怎么咽得下去但又不得不服输。