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1、 2023年小学生阅读的调查报告小学生阅读调查报告总结(13篇)小学生阅读的调查报告 小学生阅读调查报告总结篇一 课外阅读是开阔视野,启迪才智的重要途径。英国大文豪莎士比亚说过:“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍,就似乎没有阳光;才智里没有书籍,就似乎鸟儿没有翅膀。” 我想通过这次调查问卷,了解我校同学的课外阅读状况,从而给同学们提出一些课外阅读的建议,使我们正在做到“多读书,好读书,读好书。” xx市试验小学局部同学。 小同学课外阅读的状况。 1。设计调查问卷 我参考了网络上的资料,结合我校同学的实际状况,在教师的指导下,完成小同学课外阅读调查问卷的设计(见附件)。调查问卷一共15道题目
2、。调查内容包括了同学们课外阅读的时间,阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。 2。发放调查问卷 发出调查问卷 收回调查问卷 3调查结果分析 (1)常常阅读 随着年级的上升,小同学课外阅读习惯渐渐养成,从中年级段开头,根本不阅读的人数下降为0,中年级段常常阅读的同学占最高82%,随着功课的加重,高年级段常常阅读的同学削减为68%。同时,随着年级的上升,同学课外阅读的时间不断增多,形成了读书的好风气,在家里阅读的时间也增加了,高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。 (2)阅读的内容 低年级段的同学对漫画、故事比拟感兴趣,中高年级的同学开头对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。女生喜爱小说,男生
3、喜爱科普类读物。全部的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。 低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%,到了高年级段的同学,阅读的范围更广,开头看报纸、杂志和电子刊物。 (3)阅读的方法 随着年级的上升,大局部同学逐步养成良好的阅读习惯,能做到认真阅读,但是认真阅读并做读书笔记的同学随着年级的上升而削减,所占比例从39%削减到3%。 “认为书上的话都是正确”的同学,随着年级的.上升从低年级段的67%下降到16%,说明高年级的同学开头对书的内容进展仔细思索。 (4)阅读的兴趣 全部的同学都认为读书会扩大学问面,提高学习成绩,所以他们都喜爱课外阅读。低年级段的同学的课外读物根本上是家长推举并购置,
4、而中、高年级段的同学除了购置课外书外,还到图书馆借阅图书。全部的同学都喜爱对课外书进展沟通阅读,同学之间常常借阅课外书。 (5)阅读的环境 家长和教师根本上都支持同学进展课外阅读,学校全部的班级都设立了阅读角。 从问卷调查结果分析来看,在教师、家长的共同努力下,阅读课外书籍已经成为我们小学生日常学习的重要局部。阅读大量的课外书籍也扩展了我们的学问面,提高了学习兴趣。 通过这次调查问卷,我还有一些建议: 1要扩展阅读面,选择读好书。一本好书,会带着我们游览学问海洋;一本好书,会引导我们探究很多神秘;一本好书,会帮忙我们明辨是非、分清美丑。“读一本好书,就是和很多品德高尚的人谈话。”读一本坏书比不
5、阅读还糟糕,我们要提高鉴别好书坏书的力量,远离坏书。 2阅读的形式要多样化。随着我们阅读力量的增加,生活学问的扩大,阅读的内容可以多增加一些历史故事,反映现实生活的散文、小说;还可以阅读一些社会、自然科学方面的读物。同时,我们还可以选读与课文内容学习相关的书籍,这样不仅可以稳固课堂学习内容,而且更简单引起阅读兴趣和探究欲望。除了阅读纸质的传统书籍外,我们还可以充分利用“播送、电视、报刊杂志、网络资源”开展阅读。如看新闻联播,了解收集国内外近期重要新闻;通过网络查找问题的相关背景资料等。 3、要仔细、用心地读书。对好书要细读精读,更要做好读书笔记,要多思索,多想问题,还要做好读书笔记,养成良好的
6、阅读习惯。孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”,一味读书而不思索,就会被书本牵着鼻子走,失去主见;而假如一味空想而不去进展实实在在的学习和钻研,则终究是一无所得。只有把学习和思索结合起来,才能学到切实有用的学问。 4、要合理安排读书时间,把课外阅读当作每一天的必修课。我们除了学校阅读课外,还要自己抽时间读书,保证每天不少于一个小时的阅读时间。 5、要多开展图书沟通。精致的图书让我们心动,昂扬的价格让我们却步。所以,我们要多利用图书馆借阅课外书籍,在节假日到书店看书。同学之间可以多交换课外书籍,提高课外书利用率,减轻家长负担。 小学生阅读的调查报告 小学生阅读调查报告总结篇二 课外阅读是阅读
7、教学的延长和补充,它不仅可以开拓学生的视野、提高读写力量,而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此,为深入了解学生课外阅读的状况,我们对我校四年级全体学生实行了问卷调查的形式,设计了一些简洁的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。 下面我就本班的调查问卷状况做一介绍: 四年级五班33名学生 20xx年5月18日 1、你喜爱阅读吗? a、特别喜爱(40%) b、比拟喜爱(45%) c、一般(15%) d、不喜爱(0%) 2、你喜爱读哪种类型的书?(可多项选择) a、科普类(64%) b、历史类(49%) c、童话类(64%) d、动画卡通类(61%) e、学习辅导
8、类(19%) f、绘本(9%) g、报纸杂志类(12%) h、其他(9%) 3、你每天用于课外阅读的时间为: a、30分钟(22%) b、半小时或1小时(45%) c、1小时以上(33%) d、无(0%) 4、你喜爱读什么样式的书? a、全是文字(3%) b、文字为主,配一些图画(91%) c、图画为主,只有很少文字(3%) d、全是图画(3%) 5、你每月大约读多少本课外书? a、0本(0%)b、1本(9%)c、23本(79%) d、4本以上(12%) 6、和看电视、上网相比,你更喜爱阅读课外书吗? a、是的(52%) b、不是,我更喜爱看电视或上网(33%) c、那要看什么书(15%) 7
9、、你平常在什么状况下读课外书? a、主动阅读(82%) b、教师要求(6%) c、家长监视(12%) 8、你觉得读课外书有哪些好处? a、扩大学问面(85%) b、提高学习成绩(15%) c、消磨时间(0%) d、好玩(0%) 9、你读课外书时,一般 a、仔细读(91%) b、选择好玩的地方读(9%) c、任凭翻翻(0%) 10、你读课外书遇到不熟悉的字或不懂得问题怎么办? a、跳过去不读(6%) b、查工具书(61%) c、任凭认读(0%) d、问爸爸妈妈或教师(33%) 11、你写读书笔记吗? a、坚持写(12%) b、有时写(85%) c、从来不写(3%) 12、你常常和同学们沟通读课外
10、书的状况吗? a、常常(6%) b、有时(70%) c、没有(24%) 13、以下哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣? a、教师布置(0%) b、家长要求(9%) c、同学推举(82%) d、崇拜或喜爱书的包装(9%) 14、你看的课外书大多数是 a、向同学借的(9%) b、从图书馆借的(3%) c、自己买的或订的(88%) 15、你有哪些好的”读书方法?(问答题) 16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题) 从问卷中不难看出,学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物,对以文字为主,配一些图画样式的书比拟感兴趣。可见阅读书目比拟直观、浅显,观赏不了陶冶性情的名著,看不懂浅显的自然科学书籍
11、,喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,阅读内容单一,与所在年级不成正比。 还可看出,每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时,几乎占70%的学生阅读时间不能保证; 79%的学生每月大约读2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学沟通读书状况,只有6%的学生常常和同学沟通读书状况,竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见,大多学生对科学阅读方法的把握不够,好的阅读习惯没有养成。 再有,我校拥有学生自己的图书室,种类繁多,科目齐全,有了图书资源,应当合理利用。但从问卷中看出,学校图书馆的有无对学生的影响并不大,只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的,可见绝大局部学生没有利用
12、图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校,学生一周绝大多数时间在学校度过。我们教师更应当放开手脚,让学生到图书馆来,引导他们翻开学问的宝库,使他们学会如何猎取信息来武装自己进展新的制造。 问答题中“你有哪些好的读书方法?”,有的写边读边想,联系上下文理解;有的写仔细读,积存好词佳句;有的写细细品位,感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法,看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读力量的提高,往往是“得法于课内,受益于课外。”因此,要在语文学科的教学中教给学生肯定的读书方法。 通过调查分析,使我发觉本班学生在课外阅读中存在着一些明显的缺乏。我必需加强重视在这方面的引
13、导,把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。 小学生阅读的调查报告 小学生阅读调查报告总结篇三 为进一步了解我市学生阅读习惯、阅读内容、阅读方法,推动学生乃至全民阅读。我在育我小学开展了学生课外阅读状况的调查活动,在全校9个教学班,300余名学生中,共发放了学生阅读调查问卷200份,一至六年级各随机抽选了约20名学生进展了问卷调查,收回有效卷100份,并协调各年级语文教师深入地分析和讨论了相关问题。 1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购置力量,市面上图书价格进展
14、了解。 书籍是人类进步的阶梯,大量的课外阅读可以为学生供应良好的“智力”背景,促进其形成安康的世界观和人生观,并使其共性安康进展。但是一些学生和家长,甚至是局部非语文类教师对此的熟悉却并非这样。从以上调查汇总表可以看出: 高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持,27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成绩,只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见,由于常年来推行应试教育的浓重阴影,使得被誉为人类进步的阶梯,开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”,使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤,更是一个民族的悲伤! 2、依据阅读现状
15、调查分析其产生缘由。 3、提出相应的对策,为学生更好地进展课外阅读制造良好的条件。 1、问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六年级各随机抽选了20 名学生进展了问卷调查。 2、个别谈话。这是本调查采纳的补充手段,针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关学生谈话,以猎取典型案例或验证某种调查结果。 。 问卷1:你阅读课外读物吗? 针对大学生理财问题我们认为大学生应当合理制定投资规划,加强理财学问的学习,了解更多适合的理财产品。虽然大学生面临的经济局限较多,而投资理财产品收效又较低。但是大学生照旧可以通过深入学习理财投资,合理规划个人可支配收入,把握理财技巧,不盲目追求过高的收益,最
16、终获得投资理财的好处。 a、常常阅读 b、间或阅读 c、根本不阅读人数 受应试教育的影响根深蒂固,各级学校教师不能给学生供应阅读的条件和时机,一味地应付抽考、会考,把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上,课外作业挤占了学生的课余时间,就连节假日也要应付大量的家庭作业,学生想读书哪里有时间和精力?同时,很多家长也认为读课外书籍影响学习,因此,不让学生看课外书,一旦发觉,轻则没收,重则毁掉,学生在家里想看书也不敢看。 各年级常常阅读间或阅读根本不阅读百分数 一年级12%12%76% 二年级18%68%14% 总之,通过调查,我们看到:当前小学生课外阅读中存在着一些明显缺乏,我们应较强重视
17、这方面引导,把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。 三年级56%42%2% 四年级38%62%0 五年级36%64%0 六年级50%48%2% 以上调查数字说明:随着年级的上升,学生课外阅读习惯渐渐养成。从二年级开头,课外根本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级常常阅读的学生占三分之一以上。 问卷5:你有多少时间阅读课外读物? a、每天2小时以上 b、每周710小时 c、每周35小时 d、不固定 人数 年级每天2小时以上每周710小时每周35小时不固定 由此看来,不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的掩盖面,仅为单一目的,或凭个人所好进展课外阅读。然而要丰富学习生活,扩展学问面,必需加深
18、课外阅读的广泛性,只有这样才能提高学生对各项科学的兴趣,做到全面进展。 一年级20%2%2%76% 二年级26%14%6%24% 三年级22%12%22%44% 四年级26%26%8%30% 五年级28%6%4%62% 六年级16%4%10%72% 以上调查数字说明:各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的上升,学生课外阅读的时间越多(其中六年级学生因功课的压力,课外阅读的时间相对少一些)。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年级每周有两节阅读课,一节是教师指导开展阅读活动,如读书沟通、指导、
19、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课,加上学生在家中的阅读时间,因此,大局部学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会,宣讲我校的读书活动,使家长明确“开卷有益”,得到家长的大力支持与协作。这种校内指导,校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了表达,有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣,调动了阅读的.积极性,逐步形成了读好书的风气。但不容无视的是各年级学生阅读时间不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物?”调查显示:三分之一左右的学生选择“做完作业后”,近三分之一的学生选择“睡前”,近三分之
20、一的学生选择“周末或假期”。这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系,作为家长、教师应在“减负提质”的根底上,对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。 。 本次问卷调查有两道选择题、两道文字表述题是关于阅读内容的选择和对其他中外名著的阅读状况的了解。 问卷2:你常阅读的读物是什么? a、教科书、教辅书 b、报纸 c、杂志 d、电子刊物 e、其他 人数 年级教科书、教辅书报纸杂志电子刊物其他 一年级30%18%22%10% 二年级40%22%6%4%22% 三年级48%22%8%6%16% 四年级58%16%2%4%28% 五年级38%14%2%2%26% 六年级42%16%18%6%22%
21、 问卷3:你对什么样内容的读物感兴趣? a、名著 b、名人传记 c、科普类 d、体育、消遣类 e、故事小说 f、漫画 g、其他 人数 年级名闻名人传记科普类体育、消遣类故事小说漫画其他 一年级6%2%18%28%44%27%2% 二年级12%10%12%12%8%54%26% 三年级68%38%56%24%40%44%30% 四年级62%36%30%6%10%32%12% 五年级24%42%22%18%14%74%8% 六年级52%28%38%34%46%58%22% 从每个年级数据汇总分析来看,各年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物,认为
22、孩子阅读其他读物便是铺张时间,分散学习精力。孰不知,读一本好的文艺作品,对孩子的帮忙远远大于读一本小学生作文大全,由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉,是对课内阅读教学的稳固和运用。所以,家长切不行将自己的偏爱强加于孩子,束缚孩子的课外阅读。 问卷3调查结果显示:一、二年级学生对故事、漫画较感兴趣,三年级起,学生开头对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生兴趣。女生更喜爱反映少年儿童生活的小说,男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。从整个学校的抽样调查结果分析来看,三年级是一个分界点,阅读文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了,阅读教辅书、漫画书的学生人数有所削减。这取决于学
23、生阅读心理的进展,认知水平的提高,阅读对象也随之转变,更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。此外,从这两道问卷题分析结果来看,相对而言,课余自主阅读,学生的阅读面较为狭窄,主要以学习帮助类书籍为主,内容比拟单一;大多数学生在课余,尤其是双休日,对阅读还是显得比拟随便、消极的。以个人的兴趣来选择课外读物,各年级学生三分之一到三分之二左右的学生对漫画感兴趣。另外,从每个班抽查两名学生谈话调查结果来看,学生看消遣类的,如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多,况且,此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐,给学生负面影响较多;看学问性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生学问面的拓宽,也不利于学生的安康成长
24、。这种现象促使我们思索,对学生的课外阅读对象的选择应当如何引导 问卷7:你怎样阅读? a、认真阅读并做读书笔记 b、认真阅读但不做读书笔记c、快速阅读 人数 年级认真阅读并做读书笔记认真阅读但不做读书笔记快速阅读 一年级8%8%84% 二年级30%26%44% 三年级40%58%2% 四年级40%54%6% 五年级14%66% 六年级18%74%8% 以上数字说明,随着年级的上升,大局部学生逐步养成良好的阅读习惯,能认真阅读的比例越来越高,三分之一左右的学生能认真阅读并做读书笔记,从三年级起选择快速阅读的学生比例很小,三、四、六年级缺乏10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性,学习习惯好的学生阅
25、读习惯相对较好,该班语文教师重视课外阅读,方法指导恰当的,该班学生阅读习惯相对较好。 问卷8:你对教材怎样熟悉? a、主动学习、生动好玩 b、内容新奇、更新较快 c、被动承受、枯燥无味 d、内容陈旧、更新太慢 人数 年级主动学习、生动好玩内容新奇、更新较快被动承受、枯燥无味内容陈旧、更新太慢 天网恢恢,疏而不漏 意思是天道公正,作恶就要受惩处,它看起来好像很不周密,但最终不会放过一个坏人。比方作恶的人逃脱不了国法的惩办。 一年级82%4%4%10% 二年级80%14%4%2% 三年级60%38%2%0 四年级44%46%4%2% 第一,激发学生的兴趣。 兴趣是指一个人常常趋向于熟悉、把握某种事
26、物,力求参加某项活动,并且有积极心情颜色的心理倾向。兴趣是推动人们进展求知活动和学习的重要的心理因素,它能使人集中精力,积极开心地从事某种活动。但凡符合自己的兴趣的活动,都简单提高人的积极性。兴趣作为个体进展成就事业活动的根底,可以激发个体进展制造活动的内部动机,充分发挥潜能的作用,使其感知力敏锐,制造性思维活泼,想象丰富,从而提高事业胜利的效率。学生只有自己对英语阅读感兴趣,才能学好英语。“兴趣是最好的教师”。 其次,提高学生的语篇分析力量。 五年级28%58%8%6% 六年级42%48%12%14% 以上调查数据说明:绝大多数学生对教材的评价较高,选择“主动学习、生动好玩”、“内容新奇、更
27、新较快”这两项的学生达80%90%以上。高年级学生随着阅历的增加,独立见解的形成,对教材的期盼越来越高,因此选择“被动承受、枯燥无味”、“内容陈旧、更新太慢”的学生有所增加 问卷6:你是如何获得课外读物的? a、同学借阅 b、图书馆借阅 c、家长购置 d、自己购置 e、书店 人数 年级同学借阅图书馆借阅家长购置自己购置书店 一年级8%064%8% 二年级4%4%46%4%40% 三年级6%6%40%36%34% 第资料整理和总结阶段。5月13日5月15,主要是整理调查资料,进展分析讨论,编印调查资料,全面总结调查工作,完成调查报告。 四年级2%8%30%16%44% 五年级2%10%48%28
28、% 北京某大型国企员工周先生遇到的问题和石女士颇为相像。他有一个正在上小学的表妹,除了上学之外,她每天都“宅”在家里看电视、上网、玩手机,很少出去蹦蹦跳跳,整个人总是无精打采。 六年级14%18%32%48%36% 以上调查数据说明:学生获得课外读物的途径主要是:家长购置、自己购置。年级越高,主动猎取读物的意识越强,获得课外读物的途径越广泛。学校图书馆(室)由于学校金费投入的限制,图书数量有限、内容过于陈旧,对学生吸引力不够,不能充分发挥作用。因此学校图书馆(室)这一资源有待于进一步地开发和利用,使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。 1、学生课外阅读书籍中,教辅书、尤其作文书比例较大,名著
29、不够,阅读面较窄。 2、学生课余时间(双休日、假期)阅读随便性较大,大局部家庭缺乏读书气氛,学生借阅图书渠道不畅。 3、学校图书馆(室)图书资源还没有有效利用。 4、学生阅读习惯、阅读力量还有待持续培育和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。 5、由于电视、网络等媒体的冲击,学生很简单受到直观形象、新奇刺激的电视、网络等媒体的吸引,让课外阅读受到干扰、挤占。 。 通过校内开展读书实践活动,如低年级的“亲子阅读”、中高年级的读书竞赛、读书沟通、读书成果展现,阅览室的开放,校图书馆的定期借阅制度的建立,小学生必读课外书目的推行、展现等活动来营造读书气氛、培育阅读兴趣。同时利用家长会、请专家讲座,宣讲
30、课外阅读的必要性、重要性。这样,校内引导、校外延长,让浓浓书香萦绕校园和社区。 课外阅读能让学生承受和积存社会生活的各方面的学问,能理解、把握前人的成果,为写作奠定根底,积存素材,积淀语言,更重要的能陶冶学生情操,让学生受到美的熏陶。 。 针对问卷调查反映出来的学生阅读随便性大、班级及个体存在差异的问题,我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动:读书小报沟通会、课本剧表演、朗读竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛,也可以邀请低年级学生参与旁听,高年级学生起到了“典范”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来,也可建立“课外阅读联谊会”,这样肯定会激发学生的阅读兴趣,缩小差距
31、。 。 一是时间落实。学校安排的阅读课要落实,保证每周的课外阅读指导课专时专用,不能挪为他用;对学生自由阅读的时间要落实,削减机械性抄写作业量,增加阅读时间。 二是指导落实。教师的指导,主要是引起学生的兴趣,精致的散文可以朗读一段;学问丰富的作品,可以简要讲一些学生闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化,从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进展指导。 三是活动落实。活动的形式要丰富多样:故事会、辩论赛、朗读会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。 四是检查落实。对学生课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价,对学生阅读的篇目、字数要常常统计,使学生养成习惯。并且准时表扬先进,扩
32、大影响。 。 在推举课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的很多少年读物,要么一味迎合学生,要么板着面孔教训学生,真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角,教师带头捐书、买书,学生踊跃献书,并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 总之,素养教育的实施离不开广泛的课外阅读,盼望全社会共同关注学生的阅读现状,教师、家长共同合作,营造全民读书的良好气氛,让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览,让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。 小学生阅读的调查报告 小学生阅读调查报告总结篇四 为了提高学生的阅读水平,有针对性地开展教学、科研工作,依据我组市级课题子课题小学生自主阅读力
33、量培育的讨论的方案。我在五年级二班的20位学生中进展了阅读状况的问卷调查工作,相关的数据如下。 本次调查对象是五年级二班的二十个学生。 发放问卷20份,回收答卷20份,答卷有效率为100%。 问卷内容分五个方面,单项选择、多项选择题共20道。 调查结果概要如下: 调查数据显示,能做到主动阅读的同学20人,占调查总数的100%。每天写读书笔记的2人,占调查总数的10%,间或写的有18人,占总数的90%,只想读书不想写的有0人,占总数的0%。 调查数据显示,喜爱看学习辅导书的18人,占调查总数的90%;喜爱看脑筋急转弯或漫画之类消遣书12人,占总数的60%,喜爱其它书的2人,占总数的10%。 喜爱
34、默读的16人,占总数的80%;喜爱朗读的”3人,占总数的15;喜爱轻胜读的1人,占总数的5。85的人朗读时,你会留意语速、语调、停顿、感情。 调查显示,能借助工具书阅读的20人,占调查总数的100%;问教师、父母或同学的14人,占占总数的70%;喜爱积存好詷好句读的16人,占调查总数的80%。 调查结果显示,每天阅读时间为半小时的7人,占调查总数的35%;每天阅读时间为小时以上的13人,占调查总数的65%。 通过对调查结果的比拟,我认为学生现有的条件,学生目前的学习习惯,对我们课题的实施比拟有利。 小学生阅读的调查报告 小学生阅读调查报告总结篇五 调查时间:20xx年11月15日 调查方式:问
35、卷调查 调查对象:阎良区西飞第四小学五六年级学生 您好!为了切实做好小学语文阅读的教学工作,我们需要向您了解小学阅读现状的根本状况,请协作我们照实答复,感谢! 1、你喜爱阅读吗?() a、特别喜爱(40%)b、比拟喜爱(45%) c、一般(15%) 2、你平常在什么状况下读课外书?() a、主动阅读(75%)b、教师要求(15%)c、家长监视(10%) 3、你每天用于课外阅读的时间为:() a、30分钟(75%)b、半小时或1小时(25%) c、无(0%) 4、你每月大约读多少本课外书?() a、0本(0%)b、1本(9%)c、23本(91%) 5、你觉得读课外书有哪些好处?() a、扩大学问
36、面(85%)b、提高学习成绩(15%) c、消磨时间(0%) 6、你读课外书时,一般() a、仔细读(91%) b、选择好玩的地方读(9%) c、任凭翻翻(0%) 7、你读课外书遇到不熟悉的字或不懂得问题怎么办? a、跳过去不读(35%)b、查工具书(55%) c、任凭认读(10%) 8、你写读书笔记吗?() a、坚持写(12%)b、有时写(85%)c、从来不写(3%) 9、你常常和同学们沟通读课外书的状况吗?() a、常常(6%)b、有时(70%)c、没有(24%) 10、你觉得教师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法? a有(85)b完全没有(5 )c有些书比方长篇小说之类的最好能介绍一下
37、(10 ) 11、你喜爱教师向你推举课外读物吗? a是的(85) b不是的(10 )c无所谓(5) 12、你如何对待教师布置的课外阅读的任务,比方做读书笔记等? a很好,可以把我阅读的内容做个记录,也能提高阅读效率(75) b不喜爱,认为没有必要,但是教师布置的任务又不得不完成( 12) c根本上没有阅读的习惯,我都是任凭摘录一点应付作业的(13) 13、你常常去图书借阅图书吗? a.常常去图书借阅(55)b.间或去(45)c.从来不去(10) 14、你有哪些好的读书方法?(问答题) 可以看出,每天读课外书时间只有25%的学生超过一小时,占75%的学生阅读时间不能保证; 91%的学生每月大约读
38、2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学沟通读书状况,只有6%的学生常常和同学沟通读书状况,竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见,大多学生对科学阅读方法的把握不够,好的阅读习惯没有养成。 再有,我校拥有学生自己的图书室,种类繁多,科目齐全,有了图书资源,应当合理利用。但从问卷中看出,学校图书馆的有无对学生的影响并不大,只有55的学生是从学校图书馆处借阅书籍的,可见很大局部学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们教师更应当放开手脚,让学生到图书馆来,引导他们翻开学问的”宝库,使他们学会如何猎取信息来武装自己进展新的制造。 问答题中“你有哪些好的读书方法?”, 有的写边读边想
39、,联系上下文理解;有的写仔细读,积存好词佳句;有的写细细品位,感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有许多人写的根本就不是读书方法,看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读力量的提高,往往是“得法于课内,受益于课外。”因此,要在语文学科的教学中教给学生肯定的读书方法。 通过调查分析,使我发觉本班学生在课外阅读中存在着一些明显的缺乏。我必需加强重视在这方面的引导,把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。 (一)激发学生自主阅读的兴趣 教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和鼓励,从而主动阅读。在课堂上教师应大胆地让学生进展争论、沟通,特殊是对学生的一些独特看法,更应当
40、赞扬,让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 (二)教会学生预习方法,为自主阅读供应条件 在实际教学中,教师布置预习后,学生往往无所适从,充其量只是读一课文,读其次遍课文就没有兴趣;或者教师提出一个要求,学生就读一遍课文。不提要求就不知道读的目标,更没有读的方法。学得被动,读得无力、无味,这样不仅达不到预习的目的,甚至会养成做事草率的坏习惯。 那么,怎样教给学生预习力量?我们在教学中规定了预习五步走: 第一步初读课文,了解课文根本内容并划出不懂的字并查字典。 其次步找找与课文有关的资料如的生平、写过的作品及与课文内容有关的材料等。 第三步再读课文,使自己能独立把课文读熟。
41、 第四步三读课文。了解课文讲了什么? 第五步四读课文。画出文中你觉得重要或美丽的词语和句子,把自己的感受或理解写在旁边。 学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的详细要求。在这一过程中,学生的自学力量得到了培育。 (三)培育自主探究精神 阅读教学中,教师要积极引导、启发想象,鼓舞他们敢想、敢疑、敢问,重视学生质疑力量的培育,是培育学生自主学习力量的另一重要因素。首先建立和谐的师生关系,建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑,积极参加学习活动的前提之一。教师要敬重每一个学生,信任他们都能提出问题,促使学生树立起乐于质疑问难的信念
42、。教师还要放下架子,主动以公平的朋友式的态度融合到学生的学习活动中,和学生一起质疑、探究,从而使学生在公平的和谐气氛中大胆地质疑问难。 其次要巧用冲突,激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣,才能调动其积极性,翻开其思维,积极进展探究,不断提出疑难。因而,教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。 学生有了学习的兴趣,就有了内在的驱动力,再加上正确的读书方法和主动质疑的探究精神,只有这样,才能培育学生自主学习的力量。 小学生阅读的调查报告 小学生阅读调查报告总结篇六 历史的阅历告知我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、布满制造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅
43、读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培育供应了进展的宽阔空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实担心。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积存,培育学生的阅读力量和人文素养必将落空。 教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合,到达丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身力量的培育和学校教育的拓宽都具有
44、重要作用。为此,我于xx年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查,又召集了局部学生进展座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。 这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有效问卷。 : 从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比拟正确的看法,主观熟悉的端正为我们教育工开展课外阅读活动供应了可行性。详细结果如下: 1、阅读目的较正确 在所调查的小学生中,75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮