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1、 2023年初中数学教学心得体会500字初中数学教学心得体会(十一篇)初中数学教学心得体会500字 初中数学教学心得体会篇一 “数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型进展解释与应用的过程。”这就要求我们遵循学生的思维规律，在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁，让学生在不知不觉中走进数学、感知数学。数学来源于生活并效劳于生活，主体（学生）在思索问题时，既符合自身的认知规律，又有直觉洞察、直观猜测、合理归纳与活动思维过程，有利于提高自己对数学的熟悉。 “数学教学活动必需建立在学生的熟悉进展水平和已有的
2、学问阅历上，教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机。 在教学时教师应依据学问的内在构造和学生的学习规律，供应现象和问题，创设思维情境，引导学生主动参加，进展观看、思索、探究。这样有利于激发学生解决问题的热忱，提升学生的学习水平。比方在探究一元二次方程的根与系数的关系时，我们可以按以下步骤来创设情境。 1。求三个一元二次方程的两根之和与两根之积。一般来说学生都是先把方程的根求出来，然后计算，学生可能体会不到什么，此时课堂气氛比拟平稳。 2。求一元二次方程的两根之和与两根之积，这时许多学生会感到很繁，怕动手计算，课堂消失沉闷现象。此时教师马上口答出答案，学生就会感觉到很惊异，
3、为之一振，进而产生疑问：“教师怎么会看出答案？这里会不会有规律？”课堂消失窃窃私语，激活了学生的思维，活泼了课堂气氛。 3。提出问题：你能依据你开头的计算和教师的结论观看出一元二次方程的根与系数之间的关系吗？学生们跃跃欲试，开头投入到观看、思索、探究中去。 4。提出问题：你敢确定你所猜想到的结论是正确的吗？再一次激发学生的斗志，使他们敢于说理、敢于证明，赐予他们充分展现自己才华的时机。 复习不是简洁的学问重复，而是一个再熟悉、再提高的过程，复习中的最大冲突是时间短、内容多、要求高。复习既要做到突出重点、抓住典型，又能在高度概括中深刻提醒学问的内在联系，让学生在把握规律中理解、记忆、娴熟、提高。
4、比方在复习一元二次方程根的判别式和根与系数的关系时，可以把一元二次方程根的判别式、根与系数的关系和二次函数的有关学问相联系，根的判别式可以作为判别二次函数的图像与x轴的交点个数的依据：当0时，抛物线与x轴有两个不同的交点；当0时，抛物线与x轴没有交点；当0时，抛物线与x轴只有一个交点即顶点。假如抛物线与x轴有两个不同的交点，用根与系数的关系可以求抛物线与x轴的两个交点之间的距离，可以判别抛物线与x轴交点的位置（交点是在坐标原点的左边还是在坐标原点的右边）等等。这样在复习过程中把学问拓一拓、伸一伸，能激起学生思维的火花、学习的积极性，培育学生运用学问提高分析问题和解决问题的力量。 总之，课堂教学
5、面对的是独立、有共性、有思维的学生，课堂教学设计应适应学生的进展，应随“学情”的变化而变化。课堂教学设计的成效如何，完全取决于教师对教材的理解、对学生状况的了解。只有教师具备“以学生为本”的教学理念，才能一切从学生实际动身、一切为学生考虑，才能真正做到教学效劳于学生，实现“不同的人在数学上得到不同的进展”。 初中数学教学心得体会500字 初中数学教学心得体会篇二 20xx年12月7日在关塘中学进行了初中数学教学研讨会，我有幸参与了这次研讨会。听了两位教师细心预备的课，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学
6、到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索： 1.我深刻地感受到了初中数学源于生活，表达于生活。教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拨的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近 变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪
7、了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化”。 2.在这些研讨会中，表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有急躁的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。参与这次研讨会评比的授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作力量，也给了学生一种集体荣
8、誉感。 3.精彩的导课特别重要。两位教师规划都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生积极参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4.教师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎两位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，这些看似微缺乏道的.评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 5.注意板书的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也似乎置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬间性，况且课件的作用是帮助教学，怎么
9、能替代一目了然、提纲挈领的板书呢？板书也是教师根本功的一个侧面反映。这次研讨会，两位教师都在板书的设计上下了功夫。 总之在这次研讨会中，上课的教师都能依据初中生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用初中生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无
10、边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 初中数学教学心得体会500字 初中数学教学心得体会篇三 通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加时机；提高学生的参加质量；培育学生的参加力量。此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增加学生的法律意识和自我爱护的力量。 在教学中更重要的是关注学
11、生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会“，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。使大家都能深深感受到“人人学有用的数学“的新理念。常常这样训练，使学生深刻地
12、熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学“为“用数学“。 通过观看、思索、争论等形式诱导学生参加学问形成进展的全过程，尽可能增加学生的参加时机。在数学教学中，让学生积存丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进展比拟、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和进展的全过程中来。 通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师应鼓舞学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的积极性。 沟通沟
13、通、求知进取、和谐开心的学习气氛为学生供应了充分进展共性的时机，教师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在争论课上教师细心设计好争论题，进展有理有据的指导，学生之间进展争论讨论。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题力量的进展，逐步提高学生参加学习活动的质量。 通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参加力量。教育心理学的讨论成果说明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地把握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。
14、在教学中，教师不但要教学问，还要教学生如何“学”。教学中教师不能无视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近进展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。 实践说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作积极的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给教师提出问题，结
15、合作业作出适宜的反思。对学生来说是培育力量的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。 增加法制教育在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。 初中数学教学心得体会500字 初中数学教学心得体会篇四 什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进展教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提。由于数学是思维的体操，促进学生的思维进展是我们数学课堂教学的灵魂。 创设富有兴趣的故事情景的问题，来激发学生学习学问的兴趣，点
16、燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。 例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思索，相互商讨并尝试解决。在此根底上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的熟悉。 又如，在初三讲相像三角形一章前，教师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树并能测出树的高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而
17、易举地做到。”这样，简单抓住学生的奇怪心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。 在数学学问的学习中，教师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期盼、信任的眼光引导学生投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。 例如不等式一元一次不等式组的过程中，以学生思维进展为主线绽开教学，教学效果良好。 教者教学时，让学生用纸条代替木条进展探究，很快发觉14cm的木条太长，6cm的木条太短，9cm的木条可以与木条a和b钉成三角形木框。通过探究，感知木条c要有一个范围，不能太长也不能太短。 通过教学时的观看，学生做法也许有以下几种： 1有一局部学生
18、列出的不等式10+3x和10-3x。分析学生的思维过程，列出这样的不等式的.同学，自然是直接运用了数量关系“三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。“这些同学受到复习内容的影响较大。 2列出不等式x10+3和x10-3的同学思维要多一步，依据不等式的对称性由不等式10+3x和10-3x转化而来。或是把“三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。“转化为“三角形的一边应小于另外两边之和，且大于另外两边之差。“更简洁一些说，三角形的第三边不能太长，最长也要小于已知两边的和，不能太短，最短也要大于已知两边之差。这些同学思维较敏捷。 3有一局部同学列出了x+310,10+
19、3x,x+103中的两个或三个。分析学生的思维过程，他们列不等式的依据是“三角形中任意两边的和大于第三边“。假如给与指导，他们就会加以筛选，只列出前两个。依据阅历，在三条线段中只要看较短的两条线段的和是否大于最长边，就可以推断这三条线段能否组成三角形。 4利用“三角形中任意两边的差小于第三边“也可以列出一些不等式。它们是10-3x，3-10x，x-103，10-x3，x-310，3-x10。学生很少有这样做的，如何筛选也比拟困难。 可以看出，由于学生的学问构造的差异，其解题的方法也不一样。面对学生各种解法，教师让同学们先小组争论，充分暴露思维过程，然后全班争论，对各种解法及思维过程给与评价。
20、练习是初中数学课堂教学的一个重要局部，它不仅有助于学生对学问的理解，稳固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力进展和力量提高起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进展。（2）练习要准时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆短时记忆长时记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要依据教材本身的规律性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简到繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化，为稳固概念，选编根底变式题；为订正过失与推
21、断、选择题；为拓宽思路，选择多变、多题型等等。同时，练习时教师要在练中有反应，教师要依据当堂练习的反应准时给与鼓励性的评价，对消失的问题，要准时解决，予以订正。 苏联教育家赞可夫说过：“教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。“那么促进学生数学思维的进展就是我们始终永恒不变的追求。 初中数学教学心得体会500字 初中数学教学心得体会篇五 初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维力量、计算力量和想象力量的要求也逐步提高这样不行避开地消失了一批后进生，严峻地影响了教学质量的提高。因此，探究后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能
22、转化。后进生并不是智商低，而大多数是由于后天因素造成的。所以，只要经过教师急躁细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。 下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。 后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，常常会受到学校、家庭等多方面的责怪，心理负担较重，特别需要教师的关怀和爱惜。假如教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的暖和，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如教师能常常留意关怀他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关怀和爱惜，解决他们生活学习上的困难，做他们的良
23、师益友，让他们感到生活暖和，感到自己不是弃儿，感到身边有许多人在关注他们，盼望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋勉向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分确定他们的每一点微小进步，准时鼓舞，让他们准时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚决的信念，信任自己经过不懈的努力，必定能获得胜利。 俗话说：“兴趣是最好的教师”深厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活泼的状态，能增加学生的留意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最正确的养分剂和催化剂，假如学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。 后进生由于认知前提差、思维力量差、计算力量
24、差，因此教师在教法上要不拘一格，敏捷多变，留意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、推断等变式练习的方法，使后进生得以承受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培育学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要恳切、亲切，让他们感到教师是在诚意诚意帮忙他们，教会他们学习的方法。 特殊要留意发觉后进生的进步点和闪光点，准时赐予表扬和鼓舞，增加他们的自信念，让他们感到胜利的喜悦。点燃后进生心灵奋勉学习的火花。 首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一
25、个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮忙他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。 设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的时机。 设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强根底学问和根本技能的培育，给他们练习的时机。对回答下列问题和练习中消失的问题，要急躁辅导，帮忙他们克制困难和树立信念，逐步提高练习的质量。 布置不同层次的作业：一般状况下分为a组、b组和c组。a组
26、题优等生完成，b组题有中等生完成，c组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到熬炼，从而到达共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的教师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维力量和计算力量。使后进生感到集体的暖和，从而发奋学习。 后进生对所学学问把握不全面，练习、作业和测试中不行避开会消失这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、推断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要依据后进生消失的错误重点测试，使后进生对每一单元学问都能坚固把握。 后进生运算
27、力量差、记忆力量差、公式、法则把握不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的把握。培育他们仔细认真，一丝不苟的学习习惯。 重视方法和技巧的点拨。教学中要留意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的比照练习。培育学生一题多解的力量，鼓舞后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。 总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰难的工作，需要有足够的爱心、急躁和敏捷多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结阅历，准时转变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。 初中数学教学心得体会500字 初中数学教
28、学心得体会篇六 教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个教师工作成败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了肯定的成绩，现在谈谈我在教学活动中的几点体会： 1、利用好数学阅读课，培育学生的学习力量 许多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然，数学学习离不开书本，进展数学阅读，可以提高学生的自学力量。 数学阅读课就是课堂内，学生在教师的指导下，各自独立地进展学习。固然，教师首先告知学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思索、分
29、析、训练，弄清学问原理，学会例题，也可以对例题进展改造。既完成练习，又复习旧学问；课堂后段教师用适量的时间进展点评、检查学生对学问的把握状况。因此，数学阅读课能有效地培育学生的读书力量、学习力量，为他们主动地去学习、以及猎取课外学问供应可能。 2、注意学问生成过程的教学，提高学生的学习力量 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，隐藏着深刻的数学思维过程。传统教学相比照较注意结果教学。教学中假如只留意结果，学生在应用学问时总显得比拟吃力。进展这些学问生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培育学生的学习兴趣，对提高学生的学习力量也有着非常重要的作用。数学的新教材也注意了学问的引入和生
30、成过程的编写，这也正是为了培育新型人才的需要。因此我们应当转变那种可怕铺张课堂时间，片面追求提高学生方法运用力量的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参加认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习力量。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，教师不直接告知学生等边对等角，而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发觉它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加帮助线的方法作底边上的高或顶角平分线或底
31、边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲自操作，学生还会发觉等腰三角形轴对称等特性。这样，激发学生学数学的兴趣。这种探究精神也势必鼓励学生去习，从而提高学习力量。 情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的气氛，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培育，以形成主动进展的动因，提倡让学生通过观看，不断积存丰富的感性熟悉，让学生在实践感受中逐步认知，进展，乃至制造，以提高学生的数学学习力量。例如，教师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判
32、定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个办法。问题提出后，学生们非常感兴趣，纷纷谈论，连平常数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。 1、数学是思维的体操。 数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的.思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及教师的循循善诱和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。心理学讨论说明：不好的思维情境会抑制学生的思维热忱，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生
33、思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要到达的目的。 2、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，教师创设问题情境，以鼓励学生解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得积极的心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。 创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对全都，不要运用不恰当的比方，这样不利于学生正确理解概念和精确使用数学语言力量的形成。教师要擅长将所要解决的课题寓于学生实际把握的学问根底之中
34、，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。 例如，在进展教学设计时，教师可以通过详细问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这正是要学的课题。于是教师便抓住引出课题，再引导学生分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由学生自己从问题动身获得了判定定理。接着，再引导学生依据上述实际问题的启发思方法。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的心情和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一
35、旦触及学生的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。 3、教师要传授学问，更要育人。 如何在数学教育中，对学生进展思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的表达，法国闻名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，参加历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华 民族有着光芒绚烂的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进展爱国主义教育，对于增加民族自信念，提高学生素养，鼓励学生奋勉向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进展教学。比方圆周率是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了答复
36、这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适中选配数学史料，采纳读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率熟悉不断加深的过程也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培育学生献身科学的探究精神有着积极的意义。 有效的教学离不开好的教学情境，制造和谐的教学情境，才有利于提高学生的创新思维力量，才有利于学生的进展。 传统的课程只有教师与教材，新课标的数学课程是教师、学生教、学材
37、料教学情境与教学环境构成的，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新学问的过程。教师和学生是课程的一局部，也是课程的建立者，教学过程教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学应当以新课标为标准。 初中数学教学心得体会500字 初中数学教学心得体会篇七 （一）教学容量较少，课堂教学效率较低 就一节数学课而言，教师占用学生有效学习的时间，经常花费大量时间维持课堂教学秩序，一些教师话语?嗦、甚至离题万里，常常占用相当一局部时间夸夸其谈讲授学问，可以确定地说学生有效使用的时间打了折扣。就学生而言，不同学生存在共性差异，大局部学生学习较差，就是优秀的学生，学习思维的时间也是有限的。有效学
38、习时间少，学习容量就小，学习效率可想而知，创新思维难以进展，学生的思维和制造力的进展势必受限，这就必定影响课堂教学效率的真正提高。 （二）没有形成良好的学习习惯 学生学习数学学问时，一些学生丢三落四，该写字母的不写，不该丢分的丢分，解答问题不完整，不是少了一步，就是答案不正确，马马虎虎，这些问题的消失实质上就是学生没有形成良好的习惯。对数学概念的理解一知半解，例如，关于代数式的概念，忽视了代数式概念的实质。对公式的学习也是死记硬背，不是理解了公式的意义，联系实际解答问题，直接套用公式。由于师生不关注学习习惯的养成，时间长了，学生习以为常，数学学习消失的各种问题层出不穷，贻害无穷。 （一）合理设
39、置差异性教学目标 合理制订教学目标，就是要依据教学大纲和新课标的要求，详细落实到各个课时。差异教学目标的设置包含根底目标、提高目标和进展目标，而每个方面又要按“学问、力量、情感”三个维度组成。差异教学目标要留意学生的整体性、层次性和进展性，既要有学生正确把握学问和方法的定量局部，又要有学生积极参加学习活动表现的定性局部。 制订差异性教学目标，就是要运用鼓励方式，帮忙学生积极参加学习中的各个环节，充分发挥自身的潜能，不断提升学习水平。在每学期初，应帮忙学生依据自身状况设立本学期的奋斗指标，平常要常常进展目标教育，努力使各个“指标”成为每个学生时刻进步的明灯。 （二）设置不同的教学内容，充实学生
40、依据不同的教学目标，就需要适当调整教学内容，依据划分出的不同类型的学生，绽开差异教学内容的设定。差异教学内容，不是对学生的卑视，也不是将后进生排解在培优之外，而是依据实际需要，制定的后进生渐渐提升的方案。将教学内容由浅显转变到中等难度，再升华到简单的综合应用，教学内容分层，对于优等生，适当提高学习内容的难度，并且强化学生课外习题和读物的检查工作，将重点和难点的综合应用进展加强，帮忙他们分析在学习上遇到的困惑，使得他们能敏捷运用学问和进展学习创新。对于后进生和中等生，在学习内容上，选择适合他们的学习内容，让他们能在学习上获得肯定的进步。 （三）设计不同层次的课堂练习和课后作业 “差异教学”要求教
41、师依据学生的差异，本着给学生供应自主探究时机的原则，设计探究性和开发性的课堂作业，并从质和量上分出不同的层次。“量”指设计的练习、稳固题应符合不同学生的差异需求。可设计必做题、选做题、思索题，使学生的练习和作业具有弹性，实现统一要求和因材施教的有机结合。“质”指作业训练题的难易程度应分档设计。一般可按问题的难易程度和涉及的思维力量分为根底题、开发题，以适应不同层次的学生练习。一般地讲，对于例题配套的根底题要求全班学生都把握，做这类题，a、b级学生没困难，教师要求他们独立完成；对c级学生有肯定的困难，教师必需加以指导或通过优等生的帮忙，使他们通过努力也能完成；而对于选做题、思索题等进展题，只要求
42、a级学生去理解。这样，既增大了学生思维量，拓宽了学生的思路，又减轻了学生的精神负担。 （四）依据学生的差异，运用多元化的评估方式 传统的教学模式，对学生的学习评估方式单一，仅仅是数学考试成绩来判定学生对数学学问的学习成果，这种评估方式缺乏科学性。因此，教师应针对不同水平的学生，采纳多元化、多种模式、多种考核的评估方式，来对学生进展综合考察，综合评估，帮忙学生正确认知自身的特长以及存在的缺乏，从而消退学生的自卑心态，抑制学生的傲慢心情，促使学生树立正确的数学学习观念，安康成长。比方，教师可以评估学生平常的数学作业完成状况，以此作为评估学生学习数学学问态度的依据。再比方教师可以设计多种课后学习任务
43、工程，比方建立模型，调查数学学问在生活中的应用等，并针对其完成度，予以科学合理的评估。在考卷的试题设计过程中，教师应主要针对学生对数学学问的应用力量进展测验，考察学生的实践力量。 初中数学教学心得体会500字 初中数学教学心得体会篇八 数学毕竟是什么呢？数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展效劳。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育”向“素养教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与治
44、理理念，给学生进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会： 新数学课程标准指出：“数学教学要严密联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳等活动，把握根本的数学学问和技能，进展他们的力量，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。” 数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，处处都布满着数学，教师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的详细、生动，诱发学生的内在
45、学问潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满意，获得胜利的喜悦感。同时也增加其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导学生供应他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。 数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，学生是可以专心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生
46、活融为一体，让学生获得更多的直接阅历和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的才智与美。 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的根本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问根底上的生长点；要备重点，重点往往是新学问的起点和主体局部，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和把握的学问点；要备交点，即新旧学问的连接点；要备疑点，即学生易混、易错的学问点。 每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行教学改革要求转变单纯承受式学习，讲
47、究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育学生自主学习数学的力量显得非常重要，这不但有利于学生能更快更好地把握汲取所需学问，学会学习，还能培育他们的探究力量、解决问题的力量、应用意识和创新精神。 数学课堂通常是被认为比拟枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创立既宽松、富有人情味又便于学生擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的将来进展效劳。 课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参加状况，这就首先要求学生要有参加意识，加强学生在课堂教学中的参加意识，使学生真正成为课堂教学的仆人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的共性表露出来，思维活泼起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。 创设民主和谐的课堂教学气氛，使学生勤于动脑，擅长发言；养成良好的课堂习惯，使学生在争论沟通的气氛中学习。 良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、共性的张显、制造性的解放，对教师而言意味着与学生共享理解，是生命的活动，专业所长，