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1、高二英语第二学期期中考试成绩分析2015. 5 高二英语组一、试卷结构和特点本次考试时间为120分钟，分值为150分。由听力（30分）、单项选择（15分）、完形填空（30分）、阅读理解（40分）、书面表达（35分）六部分组成。从试卷的整体看难度适中，基础知识部分注重对学生现阶段复习的语法知识点的考查，结构比较合理。本次英语期中考试时间为120分钟，总分为150分。试卷主要覆盖了模块六第2-5单元和模块七第1单元共五个单元所学的基本语言知识点、语法和话题项目。本试卷立足课本，既重基础又注重综合能力的提高。三、各大题失分点分析第一部分：听力听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推
2、断判断能力。生词较少，语音清晰，语速中等偏上。内容涉及谈论工作、学习、业余生活安排、电话留言、夜市等日常生活的一些场景，总体适中，得分一般。但有些题目学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，容易选错。出现的问题：1.词汇量极为欠缺：(1)不仅影响对听力材料，还影响对题干和选项的理解；(2)因为听不懂，放弃认真听，只纯粹地乱选；(3)看选项中哪个词熟悉，又在材料中听到相似发音，就选哪项；2.不能有效运用听力技巧：(1)不能抓紧时间速读以熟悉问题和选项；(2)没有形成预测、简记的习惯。(3)忽视语境的提示以及暗示,不能进行合理推理和判断。听力训练措施：1.结合读、写等教学积累词汇。2.在词汇
3、不能及时到位的情况下，重视策略与技能并举。(1)帮助学生树立信心，说明听力不是瞎蒙；(2)读问题和选项，明确题干what/who/where/when/how等信息点并读懂常见听力问题；(3)养成预测、简记的习惯；(4)通过练习，逐渐领会语境的暗示和提示，能够排除干扰项，养成正确推理和判断的习惯。第二部分：单选单项选择注重考查学生重点词汇、语法知识和基本句型的掌握。考查了非谓语动词、倒装句、虚拟语气和一些固定的短语和句型。考点知识都在考前进行过系统讲解和复习，但题干具有较强的情景性，灵活性大。较多的失分题表明部分学生欠缺对所学知识的灵活的把握与思考。语法及课文知识点的教学措施：1 语法教学遵循
4、从课文中“观察-发现-归纳-运用”的途径，一是加强学生的自主学习，从而强化记忆巩固效果；二是加深学生对课文语言知识的理解。2 课文知识点要重视学生的动手动脑，避免教师过多讲解。3 在以后的课文教学中，可尝试：(1)将课文原文挖空，选择完形、缩写、改写等方式练习知识点，注意语法和知识点的运用要以文段或篇章的形式考查；(2) 注意从课文中选择课标与话题词，让学生编写小故事。词汇不用过多，但要正确运用语法规则；(3)建立小组长负责制，检查词汇的记忆，教师进行阶段检测。第三部分：完形填空完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握
5、作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。这篇文章对大多数学生而言，理解全文并不十分困难。但从学生解题中可以看出：学生未能做到通读全文，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高；词汇积累极为薄弱，虽然题目选项均为常见词汇，但多数学生仍不能清晰识别词义，尤其是一词多义的情况，例如drive, touch等；对文章内容的理解不到位，从而更无法根据前后语境或行文逻辑作出正确判断。得分率较低。第四部分：阅读理解本次阅读理解包括了五篇短文，话题贴近学生生活，题目设置难度不大但得分率较低。题材新颖、贴近生活，难易适度，大部分同学表示能够从文章找到相关的支持点，答题比较有把握。出现的问题：1、阅读速度太慢
6、，注意力集中于文中生僻词汇上而耽误了答题时间，造成阅读质量不高，并且影响后续的答题。2、审题不仔细、马虎。例如54题At the Snowdonia Centre, the beginners costs of $57 do not include_. 58题Which of the following words is not proper to describe Ammie? 62题Which of the following isnt mentioned in the passage? 三题题干中的NOT学生没有注意到，选错了答案。3、学生存在抵触情绪。阅读并不难，但有些学生读不进去，造
7、成失分。第五部分：书面表达1、从卷面上反映的情况来看，书面表达中存在的问题主要有以下几点：（1）审题不明。学生对于书面表达缺乏良好的答题思路和思维习惯，部分学生审题不清导致要点遗漏、信息错误以及人称时态运用不当。（2）语病较多：有些学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点。（3）出现逐句翻译的现象，不符合英文表达的语序。（4）字迹潦草，难于辨认。2、书面表达改进措施：（1）注意平时扎实地抓好篇章写作训练，可以通过课文改写，仿写等手段降低训练起点；（2）加强审题与写作方法指导，再通过修改、自批、互批、面批相结合的方式，坚持让学生每
8、单元至少认真写一篇书面表达，并对作文中经常会写错、用错的词和句型进行归纳，并通过造句、翻译（一句多译）等手段进行巩固；（3）鼓励学生注重语言的积累，多背诵范文，提高技巧，训练英语思维能力，努力提高书面表达能力；（4）及时展示学生作文中的闪光句，给予班内表扬，增强信心和写作热情。四、教学工作反思与改进计划：现象与反思之一：关于词汇积累很多学生在英语学习过程中习惯在单词表中死记硬背单词、短语，形成为老师的听写而准备单词的心理，导致(1)试题与课本形式稍做变化就束手无策。这体现了学生没能把所学知识转化成一种能力，在灵活运用语言知识方面还有所欠缺。(2)词汇记忆不准确，不持久。改进：(1)在平时的教学
9、过程中应注重句型的多种表达方式，让学生多做一句多译、句型转换等练习，以此加强语言的积累和运用的能力。(2)单词可进行阶段检测，但要培养学生养成在篇章和文段中熟悉和记忆单词的习惯,如：复习课文而不是单词表。在讲解阅读和完形中帮助学生积累常见高频词，要有掌握要求和反馈手段。(3) 坚持让学生每节课5分钟写2个句子，学生更正。句子可设计与近阶段的重点词汇、语法相关，教师在讲评时可适当铺开层次，以达到“提优补差”的作用。现象与反思之二：关于课文教学与阅读训练学生在阅读大篇幅的文章时，因为过多的词汇障碍，导致：(1)常常没有耐心和信心，做到坚持读下去；(2)阅读速度极慢；(3)遇到教师设计的阅读任务或阅
10、读理解题，常常盲目下笔，缺乏有效思考；(4)漠视阅读技巧的指导作用。改进：(1)在平时的课文教学过程中帮助学生形成良好的阅读策略（如：段落首尾句的理解；文章结构的认知等）；并重视运用策略，减少词汇缺乏带来的知识与心理的负面影响。(2)坚持每天一篇阅读，文章内容由浅到难，结构清晰，便于学生耐下心来分析；(3) 高一起始阶段注意学生阅读作业的讲解，如：高频词积累；技巧处理；文章的文化与思想意境了解等。(4)关注后进生的阅读障碍，定阶段帮助他们吃透一篇或一段文章。现象与反思之三：关于学生学习状态(1)学生基础知识与技能薄弱，常见词汇、句型和语法储备严重不足；(2)相当一部分学生学习态度不端正，懒惰，
11、不能吃苦，遇到困难容易退缩和逃避，甚至厌学；(3)学习方法不科学，没有行之有效的记忆和认知策略；只重视课上是否听懂，不能遵从记忆规律做到课下及时复习，以及循环巩固。(4)作业形同虚设，相当多的学生习惯抄作业。改进：(1)重视学生的学习心理指导，克服畏难和厌学情绪，关注学生非智力因素对学习效果的影响；(2)加强学习方法的指导和训练，如：运用拼读规则、构词法记忆单词；通过篇章复现重难点词汇等；(3)课堂教学中精心设计每课教学目标并帮助学生搭建阶梯；布置作业做到有效，如：分层布置、检查等；(4)舍得时间和精力，继续加大课下学生辅导力度，争取做好“培优、稳中、补差”，使不同层次的学生都能有所学，有所获
12、。五、下一阶段的工作计划1、期末考试前完成模块七2-5单元和模块八第一单元的教学，继续进行单元集体备课以及每个单元的单元测试，并在测试后对成绩进行分析和反思。期末考试前留足充分的复习时间。2、听力训练已经初见成效，以后仍要坚持每周1-2次的听力专项训练。3、重视词汇教学：在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。培养学生根据上下文记忆词汇的习惯。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇，还要关注词汇使用的语境，注重常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但要把
13、握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。4、重视阅读能力的培养：加大阅读理解练习量，教学中每周要有一定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。5、扎扎实实地抓好学生写作训练。每周坚持让学生写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生的英语思维能力。6、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从期末考试的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。每次的成绩都是新的努力的开始，我们高二英语备课组的所有老师，会针对问题，查漏补缺，共同努力，争取成绩更上一层楼！