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1、 0的认识教案汇总数学认识0教案(九篇)2023年0的熟悉教案汇总一 一.板书课题 同学们今日我们来学习“0的熟悉和加减法”。请仔细看教师板书课题，下面请跟教师把课题齐读两遍。 二.口述目标 这节课我们要学会的新本事是：1.知道0的含义；2.会正确读、写0；3.能正确计算有关0的加减法。同学们有信念学会新本事吗？（好）同学们特别自信，教师也信任你们。怎样才能学会新本事呢？请大家按教师的指导仔细看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最仔细。 三.自学指导（教师边口述，学生边自学） 把书翻到第29页。手指29页猴子图和直尺图，思索： 1.认真观看每个盘子里的桃子和盘子下面的数字，重点看最终一个
2、盘子和下面的数字，为什么写0？ 2.手指直尺图，观看：尺子上有哪几个数字？0写在哪儿？在几的前面？ 3.写0时留意什么？（把0描红在书上） 手指小鸟和青蛙图，思索： （1）鸟窝里原来有几只小鸟？飞走几只？鸟窝里还剩几只？怎样列算式？手指书中的算式3-3=0，为什么这样列？ （2）左边荷叶上有几只青蛙？右边荷叶上有几只青蛙？一共有几只青蛙？怎样列算式？手指书中的算式4+0=4.，为什么这样列？ （3）下面我们来帮帮小女孩，想一想，5-0=（），你是怎样计算的？将答案写在书上。 四先学（看一看） 1.学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能仔细看书。 2.同学们自学的都很仔细，下面教师
3、来考考你们，比一比谁能做对检测题。 3.检测：（做一做）课本29页做一做30页1.2题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成） 五后教：评议 1.学生更正。 谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2.争论（议一议） （1）30页1题：为什么最终一个鱼缸写0？ （2）2题：为什么0.1.2.3.4.5这样排列？能不能5.4.3.2.1.0这样排，为什么？ （3）29页做一做：认为3-0得数对的请举手，你是怎样算的?依次问0+2、0+0。 (4)1-1对吗？你还知道几减几等于0？ 小结：1.任何数与0相加、减都等于这个数； 2.一样的两个数相减都等于0
4、。 3.评议板书与对错。 4.同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。 六.当堂训练（练一练） 今日大家表现的都很棒，下面我们就用今日所学的学问来做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。 书上30页第3.4.5题 选做：31页第6.7.8题 七板书设计 0的熟悉 板书内容：在田字格里写0 剖析：把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。0原本只是一个数学的符号，好像与孩子有肯定的距离，但我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来绽开学习活动。如“在故事中体验0”、“
5、在直尺上找0”、“在情景中体会0的计算”让孩子们感觉0是那么的亲切、熟识，与自己的生活息息相关。0原本只是一个简洁的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的0，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富，学生对0的计算也可以用生活中事例来解释真理。 2023年0的熟悉教案汇总二 实习的目的： 这学期学校给了我们三次的熟悉实习时机，去工厂参观、学习，这次实习对于我们材料成型与掌握工程专业的学生具有重要意义。在这次实习中，我们分别参观了湖大三佳模具工程有限公司、湖南第三机床场、湖南路路通塑业股份有限公司，在这次实习中，通过参观各个工厂，我们在带队教师的讲解和向现场工人请教的过
6、程中，从而使我们更深入、感性地了解到一些机床设备，零件加工的工艺流程，并把所学的理论学问与工厂的实际作业结合起来，这让我们对于我们的专业学问有了更加深刻的理解与把握，为今后的学习或者实习打下了坚实的根底。在这次实习中，我们学习到的工艺有消逝模铸造、锻压、砂型铸造工艺、金属型铸造工艺、挤压铸造等工艺。通过熟悉实习，我们深刻感受到车间的气氛，环境与工作条件，同时也让我们感受到工人的心情以及他们的工作需求，使我们更糊涂地熟悉到肩负的责任。同时我们也熟悉到自己在专业学问方面的缺陷与缺乏，熟悉到了理论与实际的差距，让我们可以更好的弥补自己的缺陷。对我们这些未出社会的学生来说，在短短的几天内，我们以前学的
7、理论学问经受了一次历练，我们思想熟悉也一次次地被刷新，视野也渐渐地开阔起来，更加深刻的熟悉到自己的缺乏，与现今的生产条件与状况。 实习的内容： （1） 我们在11月25号参观了湖南三家模具工程有限公司。湖大三佳(湖南)模具工程有限公司是以设计和制造汽车掩盖件模具、检具、夹具为主的高新技术企业，同时也是湖南大学产学研基地产业化生产的重要组成局部。该公司已形成了从整车形状、改型设计、逆向设计到产品构造设计，模具、检具、夹具设计与制造、车身构造强度分析，板料成型cae分析、及简单机械产品的cam加工，产品样件的泡沫制作，机械产品的检测等成套设计、制造力量。公司目前的产品主要有汽车掩盖件及大型家用电器
8、冲压件模具、焊接夹具、检具和其它模具的设计与制造，冲压模具包括拉延模、切边模、冲孔模、翻边模、整形模等复合模具；同时拥有汽车车身造型、构造设计、逆向工程方面丰富的讨论开发阅历。这是我们的第一次熟悉实习，大家都很兴奋，在教师的安排下，我们分成了三组分别进厂参观。我们首先参观的是该厂的模具成品，有一台型号为mvr30的立式铣床以及rzu1000hw1的合肥锻压机床，和这台机器的锻压过程。冲压模具包括拉延模、切边模、冲孔模、翻边模、整形模等复合模具。同时也了解了铣床和磨床的工作流程，以及一些汽车掩盖模具件的加工工艺。随后我们又参观了这个工厂的另外一个车间，参观消逝模铸造工艺。首先用泡沫塑料制造模型，
9、然后在进展消逝模铸造。我们充分熟悉到产品样件的泡沫制作工序，还有板料成型cae分析、及简单机械产品的cam加工工序。这个工厂的作业环境比拟干净，但是机械化程度不是很高。比方锻压工艺，需要23名工人守在机器旁，并且做工效率并不很高。 （2） 我们在11月30号参观了湖南第三机床厂，这是我们的其次站。湖南第三机床厂前身为湖南工业学校，原以生产金属切削机床为主，是全液压掌握钻床的全国统一设计单位之一。目前该厂正着手其次代动压泄液式限矩型液压耦合器的研制开发，研制开发液力变矩器、液力偶合器产品，先后研发了与铲运车、装载机配套的yb305液力变矩器（美国clark公司技术）、与井下运输车、叉车配套的yb
10、s323液力变矩器（日本新泻公司技术）、与推土机配套的yb470液力变矩器（原苏联技术）以及与建筑工程机械、起重运输机械、纺织轻工机械、矿山冶金机械等配套的静压泄液式（yoxj系列）液力偶合器、动压泄液式（yoxd系列）液力偶合器?，1982年被国家建立部定点为液力偶合器专业生产厂，自1996年起即以生产液力传动元件产品为主，并已通过iso9001（20xx）质量治理体系认证。目前主要产品之一的液力偶合器有一般型、限矩型、调速型三大系列，其中仅限矩型液力偶合器就有静压泄液式（yoxj）、动压泄液式（yoxd）和复合泄液式（yoxf）三个品种、五百余个规格型号。该工厂的加工制造工艺主要为金属型铸
11、造，砂型铸造工艺。车间内环境条件比拟差，自动化程度比拟低，钻孔和垫片工艺都需要人工手动操作，效率比拟低。随后我们又参观了铸造车间，主要为砂型铸造。在这个车间，我们更加深入的了解了砂型铸造的工艺流程，所需的材料，但是圆满的是我们并没有参观浇注过程。 （3） 我们的第三站是湖南路路通塑业股份有限公司，该公司位于湖南长沙国家高新技术产品开发区，是一家集塑胶管道开发、生产、销售于一体的高新技术企业，也是国内深具影响力的塑胶制品企业之一。公司主要产品有氯化聚氯乙烯（pvc-c）高压电力电缆套管、聚氯乙烯(pvc-u)给排水管材（管件）、pvc-m抗冲改性给水管、建筑用绝缘电工套管、路灯电缆套管、埋地用通
12、信管道、pe给水管、家装及工程用无规共聚聚丙烯（pp-r）冷热水管、地源热泵中心空调专用换热管材（管件）等 1000 多个规格型号。该工厂的第一个车间主要为加压铸造，铸造的管材主要为氯化聚氯乙烯（pvc-c）高压电力电缆套管、聚氯乙烯(pvc-u)给排水管材（管件）、pvc-m抗冲改性给水管，通过挤压连续铸造，得到规定长度内径的管材，同时又有喷码、剪切等工艺，加工工艺自动化程度比拟高，需用的人力比拟少。随后我们又去了另外一个车间，主要通过压铸的工艺制造管材接口，制造工艺比拟简洁，但是制造工件的注浇道等需要人力单个切除，费时费劲。 生产过程：配方-混料-挤出-包装。由固-固液-液态三个过程。工艺
13、核心下料，掌握螺杆的转速，扭矩不能太高。掌握温度不同，第一节的温度在160-170。 注塑成型的工艺：合模挤料-冷却-顶出。 实习的心得体会： 熟悉实习不单单是一个实习的过程，它还是一个学习，并将所学的理论学问与生产实际相结合的一个过程。通过这次的熟悉实习，我充分意识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话的涵义。在大学的学习生涯中，我们仅仅只是学习理论学问，实践动手环节较少，通过这次实习我充分熟悉到理论与现实的差距。因此这次实习带给我们的不仅仅是阅历与体验，更交给我们一种在今后的学习中的一种学习方法，将理论应用于实践。 经过这次实习，我对材料成型与掌握工程专业有了更加感性的熟悉，同时稳固和
14、加深了课堂上所学的理论学问，激发了我们的学习积极性，让我们在熟悉到时间的重要性的同时，也意识到理论学问的重要性。培育了我们观看分析解决问题的力量。 在短暂的实习过程中，我通过请教询问，并且自己观看思索、亲自动手等方式,对在生产中的工艺做了进一步的了解,分析了工艺的特点、方式，我们了解了现代企业的生产方式和工艺过程。熟识产品主要成形方法和主要加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型构造。我深深地感觉到自己所学学问的浅薄和在实际运用中的专业学问的匮乏，一旦接触到实际，才发觉自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。在我们的学校学习中，教师会点点滴滴细致入微的把要做的学习工作告知我们，
15、但是在走上社会后，更多的是自己去观看、学习，不具备某项力量就难以胜任将来的挑战。 随着科学的迅猛进展，新技术的广泛应用，会有好多领域是我们未成接触过的，只要敢于去尝试才能有所突破，有所创新。“千里之行，始于足下”，这一短暂而又充实的实践，我认为对我以后的起到了一个特别重要作用，对将来走上工作岗位也有着很大帮忙。我们所需要的是将所学的理论学问与实践结合起来的技能，培育勇于探究的创新精神、提高动手力量，加强社会活动力量，严厉仔细的学习态度，为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的根底。通过这次实习，我意识到中国现在制造业的不兴旺现状，自动化机械化程度不高，并且工人的工作环境较差。因此我们应努力学习专
16、业学问，并培育自己的动手实践力量，培育创新精神，为转变我国制造业现状做一份奉献。 2023年0的熟悉教案汇总三 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间信息承受与反应、交往互动与共同进展的过程。教育心理学讨论说明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对教学活动产生直接、剧烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，学生才会去积极探究，才能积极地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教学布满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学生创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力。
17、教师应依据学生的共性特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动。本文是我在“0的熟悉”中的一个案例，以期与大家共勉。 1.提问：我们已经熟悉了哪几个数字?(熟悉了1 2 3 4 5) 2.出示5幅图片，图后藏着相应数量的数字。 提问：今日我们这几个数字朋友跑哪去了呢?教师偷偷的告知你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想方法把它们一一找出来吗?(请学生找数字，并说明这样猜的理由。) 3.出示第六幅图，图中什么都没有。 师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(任凭让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。) 4.提醒题目：“0”的熟悉。 1.0神通广阔，无处不在。想想
18、你在哪儿见到过它呢?(让学生尽情地说。) 2.课件演示生活中有关“0”的图片。 1.媒体消失画面(小兔采蘑菇)。 讲故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔用心地采蘑菇，一会儿采到3个蘑菇，二兔采到了2个蘑菇，连三弟也采到了1个蘑菇，而四弟做事三心两意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一个蘑菇也没采到。山羊伯伯说：“孩子，我们做事假如三心两意，就什么事情都做不好了。”自从那以后，四弟再也不敢贪玩了。 师问：“从故事中你知道了什么?” 师问：“我们学习能不能像四弟那样贪玩呀?好，看今日哪个同学学习最仔细。”(在生活的情景中向学生渗透思想教育：学习和做事一样，假如三心两意就学不好、做不好了。) 2.看
19、图写数。(多媒体出示一幅画面：小猴子吃桃。) 小猴子的桃吃完了，你还能用前面学过的5以内的数来表示吗?怎么办呢? 像刚刚兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思? 师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数。” 3.熟悉直尺上的“0”。 (1)让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示; (2)接着找2，说明0到2是两段，用2表示。 (3)从0开头数4段，食指正好指到哪个数字?说明0到4之间有几段?(4段) (4)从0开头要数几段能数到5?(数5段) (5)师：这里数数的时候都是从几开头的?这里的“0”可以表示什么意思?
20、(说明0是开头，是起点。) 1.提问：”你们看这个“0”像什么?”? 2.师提问：“你认为写0的时候有什么地方该留意的?” 3.师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上，评奖“谁是写字能手”。 1.出示小兔拔萝卜的故事。 四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。 让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么? 2.出示青蛙图。 让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么? 3.下面不看图，你们会算吗?思索：5-0。 让学生结合生活实例解释计算过程。 1.书29页做一做。完成后自己说说想法。 2.嬉戏：小猫钓鱼。 1.今日我们又熟悉了一个好朋友“0”，当遇到什么状况的时候它会消失呀?(
21、当一个也没有的时候，可以用0表示)当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀?(排在第一个，由于0表示起点) 2.哪些地方让你感到最深刻?为什么? 3.你能用0说一句话吗? 从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是鼓励、唤醒、鼓舞的一种艺术。我国古代教育家孔子在其著作论语中指出：“不愤不启，不启不发。”而近代心理学讨论也说明：学生课堂思维是否活泼，主要取决于他们是否具有解决问题的需要。所以，课堂上，教师应擅长抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于“心求追而未得，口欲言而不能”的急需
22、状态，这样能调动起学生的求知欲望。此时，创设问题情景如同一块石头投入学生的脑海，必会激起思维的浪花。可见，创设问题情景是教学中的一种重要手段。 在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、嬉戏情景三方面营造良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、嬉戏和生活中，也可学到很多数学学问。 孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神奇、好玩都吸引着孩子的奇怪心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，教师设计了“小兔采蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事，学生们激情投入。 1.从“小兔采蘑菇”的故事中，他们初步感知到0的存
23、在，他们也明白到：假如像四弟那样做事三心两意就“一无全部”了，有的学生还联系到学习上，假如学习不用心也会什么学问也学不到了。 2.故事情景的创设应当贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关0的计算时设计了“四弟采萝卜”的故事，学生在情景中深入探究，并通过对详细事例的讨论发觉数学的内涵。在此，教师进一步渗透思想教育：要有四弟那份知错能改的心。 这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的学问内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播放出来，学生边看边思索，边捕获故事中的数学信息，将学问的规律进展挨次与故事的进展挨次严密联系起来，并且在故事中引申出做人的道理，对学生的启发多么
24、大呀。 新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的亲密联系，并且能用数学学问解决生活中的实际问题。除了学生寻常无意识的观看、感受以外，有意的生活体验的积存也很必要。在课中可以有意识地为学生制造感受生活的时机。 因此，在课中我先让学生自己尝试找生活中的0，然后教师利用课件显示生活片断，和大家一起查找0的脚印。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机，还有同学想到100元、50元、10元上也有0。学生越找越多，像开了锅似的，不情愿停下来。 学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。在课堂上，学生就会兴趣盎然，毫无倦意。 一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的熟悉
25、，全凭奇怪心和新奇感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设嬉戏情景，重在激趣。因此我在教学中依据教材的特点，创设嬉戏情景激发学生的学习兴趣。 本节课在学生理解学问的根底上设计嬉戏的练习“小猫钓鱼”。教师把得数是0.5.4的小背篓贴在黑板上，把写着算式的小鱼送给上课仔细的同学，请他们把小鱼贴在对应得数的小背篓下面。既到达稳固学问的目的，又把学习的气氛推向高潮。 爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参加学习活动创设最正确环境，把数学学问“隐藏”在生活常见的嬉戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最正确途径。 实际上，创设情景的途径是各种各样的。还有角色扮演情景、电脑模拟
26、情景、图画再现情景等等，只要我们做个有心人，情景创设就在我们的身边。 2023年0的熟悉教案汇总四 （一）教学内容： 熟悉钟表是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。 教材是根据“熟悉钟面构造整时的读写法建立时间观念”的挨次编写的，在编写上注意从学生已有的生活阅历动身，让学生在生动详细的活动中学习数学。这局部教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。 （二）、教学目标 1、学问目标：初步熟悉钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法； 2、力量目标：通过观看，操作、争论等活动，培育学生的观看力量和动手操作力量。 3、情感目标：通过学习让学生初
27、步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中到处有数学。 （三）教学重点、难点 教学重点：学会熟悉钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法 课前预备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的奇怪心，激发学生的学习兴趣，我采纳以下几点教学方法： 1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。 2、情境教学法：本节课我留意创设情境，设计了颜色艳丽的课
28、件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探究学习法：为了更好地突出学生的主体地位，教学中我设置了很多新奇好玩的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注意学生的情感体验和共性进展，同时也增加了数学学习的趣味性和开放性。 4、合作学习法：整个教学过程中，但凡学生能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习 本节课我设计了四个教学环节： （一）、
29、创设情境，激发兴趣 刚上课，一年级的学生留意力不简单集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生剧烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些美丽的钟表图片让学生观赏并提问：你们喜爱它们吗？为什么？学生答复后，教师提醒课题：是啊，钟表不光有美丽的外表，钟面上还有许多的数学学问，今日我们就一起走进钟的表王国来熟悉钟表。”（板书课题）这样一下子就把学生的留意力吸引过来了，也很自然的导入了新课。 （二）动手操作，探究新知 1、熟悉钟面 设计这一环节时，我注意给学生供应观看与思索，发觉与表达的空间
30、，注意给学生供应动手实践、自主探究的时机，我这样设计的目的是激发学生自主参加的意识，培育学生动手实践的力量 先让学生观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组争论沟通。学生汇报观看结果，教师板书：时针 分针 12个数。然后，我用课件演示让学生加深对钟面构造的熟悉。（出示课件）在汇报观看结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生观看得很认真，同时我会告知学生我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。 2、熟悉整时刻 “刚刚我们熟悉了时针和分钟两个好朋友，那你知道他们是怎样告知我们时间的吗？”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探究新知的欲望。 学生在生活中虽然有的能
31、熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示了3个不同时刻的钟面（出示课件）3时、6时、8时。然后再提问：3时、6时、8时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 让学生通过观看比照，争论沟通，发觉这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告知学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。然后，我用学具再次让学生稳固看整时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4，那么钟面上的时刻就是4时） 设计这一教学环节，小组争论看整时的方法，通过争论发觉学生共性化的思维，培育学生的语言表达力量。 3、动手操作，拨整时 为了让学生更好的
32、参加到学习活动中来，我设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。首先让学生自己动手拨同学们读书的时间8时，同学们做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进展练习。这样既培育了学生的动手操作力量，也让学生把握了认整时的方法。 连接语：通过学生熟悉了钟面、整时刻，能娴熟地拨整时后，再学习时刻的另一种表示法。 4、学习时刻的另一种表示电子表示法 我用卡片出示4：00的电子钟时间，（板书）告知学生这是同学们下午放学的时间，“有人会读吗？你在哪儿见过这样的时间？”让学生自由发言。最终教师告知学生这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。 （三）应用新知 解决问
33、题 为了到达稳固学问，开发智能，鼓励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、好玩味，形式多样的练习。 1、说一说，比谁棒。通过让学生说说小朋友一天的活动和什么时刻做什么，让学生感受数学的学问就在我们的身边，让学生相互评议安排是否合理，更能丰富学生对时间的感性熟悉。 2、画一画，比手巧。同学们能帮教师修一修三只掉了针的表吗？比一比，看一看哪一组小朋友最聪慧，通过创设一个情景，利用学生好胜的心理组织学生合作进展修理钟表，既培育学生主动参加意识，又培育学生团结协作的精神. 3、写一写，比眼快。通过让学生观看钟面，用两种表示时间的方法快速地写出钟面上的整时。 （四）总
34、结拓展，体验乐趣 今日我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？ 让学生自己总结，自我评价，既有利于培育学生好数学的自信念，同时也是再次稳固新知的好方法。 时针 4时 分针 钟表图片 4：00 12个数 （我的板书简洁，明白，突显重点） 2023年0的熟悉教案汇总五 0的熟悉和加减法是义务教育课程标准试验教科书数学第一册第三单元“1-5的熟悉和加减法”。0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。依据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重点：理解0的含义，并能正确书写。难点：学会计算有关0的加、减法。 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种
35、情景来经受“详细抽象详细”的认数过程，在学生的学问、技能、心理特点等因素根底上，营造情境气氛，架起现实生活与数学学习之间，详细事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参加、体验0的含义。在已有学问阅历的支持下，能主动探究，学习0的有关加减法。 在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着胜利的喜悦，主要表达在以下几点： 例如：引导学生理解“0”表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展现“三毛掉毛”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最终，还让学生举例说明，用放磁铁强调。这样，学生在欢乐、轻松的气氛中熟悉了0表示没有的含义。 例如：有关0
36、的加减法，为了让学生发觉两个一样的数相减，结果等于0；一个数加0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的规律。我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最终让学生自己举出类似的算式，在此根底上引导学生发觉其中的规律。 一、课堂上的组织教学还不够到位。由于学生首次到学校五楼多媒体教室上课对周边一切都很奇怪，加上多媒体教室相对教室大得多我没带扩音器，学生在课堂上表现出纪律较松散、留意力集中时间较短，削减了课堂教学的有效性。在今后的课堂教学中，我应当做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两手都不能误。 二、调控课堂的力量需要进一步的提高。教学预案在课堂教学实施过程中，
37、会遇到各种各样的状况，需要教师随时进展调整，从而更好地为学生猎取学问效劳。但在本节课的课堂教学过程中，由于考虑到课件的问题，所以在个别环节显得啰嗦。如，“三毛掉毛”环节，学生说三根毛都掉了，头上没有一根头发，成了光头，我应当顺势引出：没有一根头发用哪个数来表示。可考虑到下一张课件，却做到一再啰嗦三毛头上有三根头发用几来表示，二根头发用几表示，一根头发用几来表示，而后才问没有一根头发用几来表示，致使教学显得啰嗦。 学无止境，在今后教学中我将把有效组织课堂教学、随机调整预案，使教学到达最正确效果，作为努力的一个方向。 2023年0的熟悉教案汇总六 1、熟悉1“10的序数，学习确定物体在序列中的位置
38、。 2、把握序数词，会用第几精确地表示物体在序列中的位置。仔细听清晰各项活动的规章，用过的物品能归复原处。 3、通过图片理解歌词内容，并能依据歌词内容绽开大胆的想象。 4、初步观赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既布满梦想盼望的情感，并尝试用语言进展表述。 1、幼儿人手一本幼儿园课程指导.数学。 2、小黑板一块，粉笔若干。投影仪 1、发放幼儿园课程指导.数学，幼儿人手一本。 2、集体活动 （1）按数拍手。 “我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。” （2）熟悉序数。 教师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友？第几张椅子是空着的？我们按挨次说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空
39、椅子。“这是第几张空椅子？谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上3表示什么意思呢？”“我们平常还可以用3来表示什么？”“现在你知道数字有几个用处了吗？”（表示物体的位置，表示物体的数量。） “能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”教师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了？你又是怎么发觉的呢？谁帮忙你一看就知道第几张椅子不见了？” 3、分组活动。 数数第几张椅子是空的。 “说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。” 教师巡回指导。 熟悉钟表
40、这节课的目的旨在使幼儿熟悉时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，熟悉整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采纳课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去把握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。 我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观看钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。 接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然
41、后让幼儿熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，兴趣深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳固对整点的熟悉。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听教师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多把握得较好。 活动的难点是熟悉半点，如何让孩子轻松把握难点呢？我采纳了比照的方法：让幼儿观看整点、
42、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说你是怎么看出来的？最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于毕竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多把握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮忙他们对于半点的稳固。 整个活动由浅到深、循序渐进,以嬉戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的
43、概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。 2023年0的熟悉教案汇总七 从10月17日到11月2日我们总共去了三次施工，通过三次到施工的现场实习使我对专业学问进展初步、直观的了解.使我对将来所从事专业环境进展了一次直接接触.这几次实习熟悉了建筑材料、建筑构造体系，对施工程序、施工治理也有所熟悉.通过实习，接触社会，开阔眼界，使我对专业学问产生较深厚的兴趣，为进一步学好以后的专业课打下良好的根底. 一项工程要进展，就要先测量，接着处理地基，然后主体构造.对于开挖土方来说，它的施工挨次一般根据：施工测量场地清理
44、挖掘机挖土自卸车运土、余方弃置基底整平、压实边坡整理自检、整修验收进展.比方六教施工前先对施工区域进展了测量，接着在假期对地基进展了处理，始终进展到开学.地基是施工过程中很重要的一个环节，地基处理不好就可能导致地基承载力不够，是上部建筑整体垮塌，造成重大事故，所以这项要严格进展.九号公寓在建的楼房都属于高层，基坑开挖都比拟深，所以基坑都要支护坚固，那个正在进展地基处理的工程，在基坑边上都打了排桩，而且间距很小.在此之后边坡再经过一些处理，是先用钢筋的对坡面进展铺设，并对其进展加固，然后在上面喷混凝土，这是防止坑坡在土压力挤压下垮塌. 我们看九号公寓地基施工状况，是深根底，有三层地下室.位于地基
45、深处承载力较高的土层上，埋置深度大于5米或大于根底宽度的根底，称为深根底.如桩根底、墩基、筏板根底. 当地基土较软，柱子和墙承受的荷载很大时，往往把整个房屋底面或地下室局部做成一片连续的钢筋混凝土板，作为根底，这叫筏板根底，九号公寓就采纳筏板根底，它的筏自板有1米厚.一般采纳自然地基，地基承载力缺乏或沉降量过大时，宜考虑桩根底.在土力学中我们知道土的性质各有差异，因此根底的选择需要综合考虑各方面，首先依据地上建筑物荷载承受状况，然后分析地基土壤的性质，在保证提高脆弱地基的强度，地基的稳定性，削减根底的沉降，最终打算根底的形式. 地基最重要的一个问题是要考虑不匀称沉降问题，假如沉降过大，就会使相应的上部构造产生额外的应力，超过肯定限度，将产生裂缝，倾斜甚至破坏.在工程实践中，主要有尽量使上部荷载中心受压，受力匀称，合理设置沉降缝，在砌体构造中设置圈梁增加构造的整体性等方法. 不同的建筑要选用适宜的构造类型