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1、 第一学期中学高三年级生物教学工作总结 *-*学年度第一学期中学高三年级生物教学工作总结 肖晓红 本学期，我担当高三理科(8)、(11)班的生物教学。在教学过程中，我不断下功夫，积极探究变式教学法，使之更适合于学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下： 一、积极备课，完成第一轮复习。 我认为夯实根底是提高分析力量的前提，没有扎实的根底，解题效率和分析力量不行能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步稳固好根底学问，把握好学问间的内在联系，我们的详细做法是：首先，仔细细心深入讨论教学大纲和考试说明，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最根底的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要
2、的课外学问的补充，减轻学生的负担。第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳而来，应注意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程表达出来，可为学生对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的根底。第四、要下功夫挖掘根本学问的内涵，使学生把握其实质，可以举一反三，真正到达“源于书本，高于书本”。 二、在课堂中下功夫，提高复习课效率 1.课堂教学中注意力量的培育 夯实根底的同时，我们更要注意根本技能的训练和力量的培育，尤其是加强对学问的理解分析力量、语言表达力量、图文信息转换力量、设计和解释试验的力量和实际应用等力量的培育。重视力量的培育首先就是要切实抓好根底学问
3、的教学，注意学科内各学问点之间的联系，并进展归类和整理。复习中不肯定要墨守成规，可结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修三中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧学问的机械回忆带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧学问的理解、把握提高到一个新的层次，形成完整的学问构造体系。其次培育学生的解题力量，我通过精选往年海南高考经典试题做为例题进展分析，引导学生自主地将所学学问进展敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。第三是培育语言表
4、达力量，高考试卷中要求用科学的生物术语表达的占很大一局部，且学生也简单在这方面丢分。所以，平常课堂教学中教师的用语肯定要反复揣摩，还要多给学生熬炼的时机，通过反复训练使他们学会用书本上的根本概念或标准的生物学术语来准确表达。 2.课堂教学中注意创新 高三第一轮复习，对书本学问的复习与回忆是必需的，这些根底学问是学习生物学学问的基石，处理不好这局部内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特别扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本学问的重新再现，消失厌学或不学的心情，以致根底学问的复习和把握不牢，到进展分析复习时，这些根底学问又运用不起来。另一方面，教师也感到复习难度较大，上课没有
5、什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，在每月我们都有一个小的模拟考试，试题全来自于近年全国各省市的高考原创题，全都根据章节编排，通过考试和考后的细心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加坚固地把握学问，多角度、多层次理解学问点，让学生能不断拓展思维。 二、积极参与市区的教研 在教研过程中，市区一些优秀教师的阅历介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进展仔细沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进展改良进展争论，取长补短。这样坚持下来，效果很好，我的教学水平得到了不断的提高。 三.创设良好的学习心理环境。 人的心理和行为受各种环境因素的影响，对
6、大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地熟悉本人，从本人的根底和实际动身，扎扎实实地复习;开心地接纳本人，充分确定本人的进步，找出存在的问题准时弥补;自律地掌握本人，以明确的目标、良好的意志力调整本人，变压力为动力，全面提高本人的素养 制度大全 四、存在的缺乏和问题 1、我教学阅历缺乏，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握以及教学进度的把握存在肯定的缺陷。导致学生根底学问遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。 2、我对高考考试的技巧仍旧存在许多的困惑，这方面需要今后不断的探究和学习。 篇2
7、:黄流中学高二其次学期生物教学工作总结 *-*年度高二其次学期生物教学工作总结 黄流中学王昌群 一、在学习生物学学问之前，帮忙学生树立正确的生物学观点 在我国第八次课程改革中，高中生物课程标准提出了新的课程理念：“提高生物科学素养”、“面对全体学生”、“提倡探究性学习”、“注意与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标志，也是新课程实施的系列环节中的方向标。树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、讨论生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更快速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、构造与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立
8、统一、生物进化和生态学等观点。 二、提倡探究性学习，注意培育学生的自主、合作和沟通等各方面力量 探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的力量，建立多领域的、融合的合理学问构造与技能构造，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合讨论性学习活动的开展提高学生的探究、协作的力量。在平常的教学中加强了学生的自主性研讨活动，结合教材编排特点，每节课前都设置了问题探讨，激发学生的学习兴趣，让学生注定的学习。本学期我所带的班级一共进展了三次试验，分别是“植物临时装片的制作和显微镜的使用”、“比拟过氧化氢在不同条件下的分解”和“
9、绿叶中色素的提取和分别”。同学们试验动手的兴趣极高，通过亲身体验所获得的学问也相对坚固，效果较好。 三、教育学生在学习生物学的过程中注意理论联系实际 注意与现实生活的联系，融入了“以学生进展为本”的理念，激发学生到生活中查找学习生物学学问的爱好，有利于主动猎取学问的学习方式的建立;使学习内容更具有用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮忙学生规划人生，促进全面进展。像第六章“细胞的生命历程”涉及到“细胞的年轻和凋亡”、“细胞的癌变”等学问，联系到我们的生活实际，关注我们的身体安康、养生等问题，学生们也情愿积极参加，发表自己的看法，正确熟悉生活习惯对安康的影响等问
10、题。 四、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，转变学生的学习方式 积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，通过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，到达事半倍的学习效果。 五、据不同层次学生学习承受力量的不同，布置弹性作业 由于本地学生在初中学习时，学校不够重视，学生缺乏学习生物学的动力和热忱，平常把生物课当作副课，导致初中生物学问严峻欠缺，这也间接影响高中生物学的学习。因此，在开学初期教学速度较慢，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(一层次为全班必做题，另一层次为选做题)。此外鼓舞学有余力的同学尝试做做有坡度的资料题目，深化课本学问，使每个学生都能学有所得，保持长期的学习生物学热忱。 六、准时进展月考质量分析，让学生稳固所学学问 本学期一共进展了四次月考，现将我所任班级分析如下，在班级内纵向比拟，在班级间横向权衡，找准问题所在，力求每一阶段有所得。 总之，问题与缺乏总是存在的，今后需要努力和改良地方还许多，盼望在各位同仁的指导和协作下我个人的教学力量能得到提高，学校的生物教学能有所进步。