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1、 第一学期三年级科学教学工作总结 第一篇：201*-201*学年度第一学期三年级科学教学工作总结 xx年-201*学年度第一学期三年级科学教学工作总结 科学课的教学实践使我们时时能感受到前所未有的冲击，同时能感受到一种兴奋人心的变化，更深切地体会到了我们工作中那种由改革、由变化而带来的激情，确有“一石激起千层浪”的感受。实践中我们走过了一条鲜花与荆棘同生的短暂而又漫长之路，更在实践中为我们带来了一个个值得探讨与深思的问题。也正是这些值得探讨与深思的问题鼓励着我们与科学课一路同行。 课程在学校教育中始终处于核心地位。教育的目标、价值主要通过课程来表达和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，也
2、是推动素养教育实施的关键。改革中的小学科学课程，将课程性质定位于“以培育科学素养为宗旨的科学启蒙教育”。强调呵护孩子与生俱来的奇怪心，培育学生学习科学的兴趣，强调学习一些浅显的科学学问。更加关注学生是否能将这些所学学问应用于日常生活。如何在课程实施过程中少走弯路，将新课程理念很好的落实到实际教学中我校着重做了以下几项工作： 一、抓“准”实施科学课程改革的支撑点教师理念的更新 对于用全新思想观念锻造的新课程标准的科学新教材，教师在实施过程中，假如观念得不到更新，那么就很难适应课改要求下的课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，改革就很难到达预期的目的。为此校领导积极组织教师参与各种培训和学习，
3、使试验教师清晰的把握科学新教材的编写意图，感受到全新的课堂教学，到达思想上“通”，观念上“明”。 1、走出去，加强学习。 拓宽外出学习时机，走出去，多向拓展，教师观念上的耳目一新，行动上的良好借鉴。回来后，试着上几节仿照课，亲自体验。从沟通到课堂学习，感受新课改思想带给自己胜利的喜悦。 2、请进来，加强指导。 学校领导很重视对科学教师的培育，常常请县教研员来校指导教师的课堂教学，解决教师的疑难问题。教研员是我们的良师益友，常常请教研员到学校为教师做悉心指导，使试验教师对教学观念、教学技能、教学方法等要求把握到位。 3、个人做，加强内化。 加强个人自学，学校为科学教师征订了科学杂志，科学教师能常
4、常阅读摘抄，每学期写自学笔记5000字以上，还常常写新课程的教学设计、案例分析、个人反思等教学随笔。在了解理论的同时还要落实到实践中，确保一课一得，开展研讨课，相互启发，相互促进。 二、抓“实”实施科学课程改革的着力点探究课堂教学新方法 科学教育，它以培育学生的科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲自经受以探究为主的学习活动，培育学生的奇怪心和探究欲，进展学生对科学本质的理解，为学生终身的学习和生活打好根底。由此可见，科学教育是开放的教育，科学教学只有构建起开放的教学体系，才能承载起科学教育的使命。 1、新的学习方式：学生学习科学课的方式是玩中学，让学生自己学会学习，从静态学习走向动态学习，从叙述性
5、学习走向探究型学习。学生是科学学习的主体，科学探究是科学课的主旋律，面对妙趣横生的科学世界时，学生会产生无比的激情和盎然的情趣。教师必需敬重学生的意愿，以开放的观念和心态，为学生营造宽松、民主、融洽的学习环境。教师要成为学生科学学习活动的激发者、个体成长的辅导者、探究力量与科学精神的培育者，要留意“用教材教”而不是“教教材”要树立开放教学内容的观念，根据科学课程标准的理念开掘教材内外蕴含的深层次的功能，担当起科学课程开发者、开展对学生科学的启蒙教育和科学态度、科学情感、科学价值等科学素养的培育。在课堂教学中，试验教师要绐学生创设一个宽松的学习环境，使学生在一种自信、安全的心理状态下积极进展。让
6、学生身处有限的教室，思维却游览在无限的空间里。 2、新的教学方式：为了使学生的科学学习具有宽阔的智力背景，科学课教学不能局限于传统意义上的教材，必需建立开放性的课程资源。教师应主动走出封闭型的课堂资源空间，带着学生进入学校资源空间、家庭资源空间、社区资源空间和网络资源空间，使学生多渠道、多媒体、多方位、共性化体验科学探究过程，变“讲课”为“上课”，变学“答”为学“问”；即：转变过去教学中的教师以灌输为主，学生以被动承受学习为主，要表达教师学问课堂活动的设计者和学习活动的组织者，把学习的主动权还给学生。引导学生去发觉问题，讨论问题，解决问题，并形成力量。课堂的每个环节都要做到“精”、“实”、“活
7、”，即内容精、方法精、活动精。训练实际、学问扎实、有实效。教法活、学法活，解决问题敏捷，不流于形式，注意课堂的实效性，有利于学生力量的形成。常常组织学生开展有制造性的活动，刺激学生的灵感，让学生在动手、动口、动脑的实践中充分得到熬炼，为培育学生的学习力量制造宽松的空间环境，并供应良好的实践条件。 三、其他工作： 1、本学期，学校完成了试验室的改建工作，建成了一个标准试验室并阅历收合格。 2、本学期，科学教师对学生进展了科技活动的培训。 学校领导对科学教学工作很支持，也很重视对科学教师的培育。但是，一个学校的科学教学要搞上去，光凭一两个科学教师是不行能的，学校除了各个方面的硬件设施要配备齐全以外
8、，学校在今后还要选取适当场地，开拓学生喜爱的科普乐园，放飞心爱的小鸟，饲养得意的小动物；开拓种植试验田，让学生亲自种各种植物，观看他们的生长，体会科学的神秘。尽一切力量为科学课走进新天地制造空间。 其次篇：201*-201*学年度第一学期三年级科学教学工作总结_教学工作总结 学习从共享开头 201*-201*学年度第一学期三年级科学教学工作总结 科学课的教学实践使我们时时能感受到前所未有的冲击，同时能感受到一种兴奋人心的变化，更深切地体会到了我们工作中那种由改革、由变化而带来的激情，确有“一石激起千层浪”的感受。实践中我们走过了一条鲜花与荆棘同生的短暂而又漫长之路，更在实践中为我们带来了一个个
9、值得探讨与深思的问题。也正是这些值得探讨与深思的问题鼓励着我们与科学课一路同行。 课程在学校教育中始终处于核心地位。教育的目标、价值主要通过课程来表达和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，也是推动素养教育实施的关键。改革中的小学科学课程，将课程性质定位于“以培育科学素养为宗旨的科学启蒙教育”。强调呵护孩子与生俱来的奇怪心，培育学生学习科学的兴趣，强调学习一些浅显的科学学问。更加关注学生是否能将这些所学学问应用于日常生活。如何在课程实施过程中少走弯路，将新课程理念很好的落实到实际教学中我校着重做了以下几项工作： 一、抓“准”实施科学课程改革的支撑点教师理念的更新 对于用全新思想观念锻造的新
10、课程标准的科学新教材，教师在实施过程中，假如观念得不到更新，那么就很难适应课改要求下的课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，改革就很难到达预期的目的。为此校领导积极组织教师参与各种培训和学习，使试验教师清晰的把握科学新教材的编写意图，感受到全新的课堂教学，到达思想上“通”，观念上“明”。 1、走出去，加强学习。 拓宽外出学习时机，走出去，多向拓展，教师观念上的耳目一新，行动上的良好借鉴。回来后，试着上几节仿照课，亲自体验。从沟通到课堂学习，感受新课改思想带给自己胜利的喜悦。 2、请进来，加强指导。 学校领导很重视对科学教师的培育，常常请县教研员来校指导教师的课堂教 微果网人人都是好教师 学
11、，解决教师的疑难问题。教研员是我们的良师益友，常常请教研员到学校为教师做悉心指导，使试验教师对教学观念、教学技能、教学方法等要求把握到位。 3、个人做，加强内化。 加强个人自学，学校为科学教师征订了科学杂志，科学教师能常常阅读摘抄，每学期写自学笔记5000字以上，还常常写新课程的教学设计、案例分析、个人反思等教学随笔。在了解理论的同时还要落实到实践中，确保一课一得，开展研讨课，相互启发，相互促进。 二、抓“实”实施科学课程改革的着力点探究课堂教学新方法科学教育，它以培育学生的科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲自经受以探究为主的学习活动，培育学生的奇怪心和探究欲，进展学生对科学本质的理解，为学生终
12、身的学习和生活打好根底。由此可见，科学教育是开放的教育，科学教学只有构建起开放的教学体系，才能承载起科学教育的使命。 1、新的学习方式：学生学习科学课的方式是玩中学，让学生自己学会学习，从静态学习走向动态学习，从叙述性学习走向探究型学习。学生是科学学习的主体，科学探究是科学课的主旋律，面对妙趣横生的科学世界时，学生会产生无比的激情和盎然的情趣。教师必需敬重学生的意愿，以开放的观念和心态，为学生营造宽松、民主、融洽的学习环境。教师要成为学生科学学习活动的激发者、个体成长的辅导者、探究力量与科学精神的培育者，要留意“用教材教”而不是“教教材”要树立开放教学内容的观念，根据科学课程标准的理念开掘教材
13、内外蕴含的深层次的功能，担当起科学课程开发者、开展对学生科学的启蒙教育和科学态度、科学情感、科学价值等科学素养的培育。在课堂教学中，试验教师要绐学生创设一个宽松的学习环境，使学生在一种自信、安全的心理状态下积极进展。让学生身处有限的教室，思维却游览在无限的空间里。 2、新的教学方式：为了使学生的科学学习具有宽阔的智力背景，科学课教学不能局限于传统意义上的教材，必需建立开放性的课程资源。教师应主动走出封 闭型的课堂资源空间，带着学生进入学校资源空间、家庭资源空间、社区资源空间和网络资源空间，使学生多渠道、多媒体、多方位、共性化体验科学探究过程，变“讲课”为“上课”，变学“答”为学“问”；即：转变
14、过去教学中的教师以灌输为主，学生以被动承受学习为主，要表达教师学问课堂活动的设计者和学习活动的组织者，把学习的主动权还给学生。引导学生去发觉问题，讨论问题，解决问题，并形成力量。课堂的每个环节都要做到“精”、“实”、“活”，即内容精、方法精、活动精。训练实际、学问扎实、有实效。教法活、学法活，解决问题敏捷，不流于形式，注意课堂的实效性，有利于学生力量的形成。常常组织学生开展有制造性的活动，刺激学生的灵感，让学生在动手、动口、动脑的实践中充分得到熬炼，为培育学生的学习力量制造宽松的空间环境，并供应良好的实践条件。 三、其他工作： 1、本学期，学校完成了试验室的改建工作，建成了一个标准试验室并阅历
15、收合格。 2、本学期，科学教师对学生进展了科技活动的培训。 学校领导对科学教学工作很支持，也很重视对科学教师的培育。但是，一个学校的科学教学要搞上去，光凭一两个科学教师是不行能的，学校除了各个方面的硬件设施要配备齐全以外，学校在今后还要选取适当场地，开拓学生喜爱的科普乐园，放飞心爱的小鸟，饲养得意的小动物；开拓种植试验田，让学生亲自种各种植物，观看他们的生长，体会科学的神秘。尽一切力量为科学课走进新天地制造空间。 第三篇：三年级第一学期科学教学工作总结 三年级科学教学工作总结 小学科学三年级阶段的教学是培育(本站向你推举)小学生科学素养的启蒙课程，孩子们对于日常生活中的很多科学现象布满着无比的
16、奇怪，他们具有特别剧烈的探求欲望。但是，这些求知的欲望都是处于自发的状态，有很多探求的活动只是在原始的求知动力的驱动下绽开的，因此，不行避开存在着与科学探究学问规律相违反的活动。这样，我们科学课的教学的主要任务就成了要引导着这些求知的精灵的形成一个良好的科学探究问题的习惯，并从中学习常用的科学探究的方法，从而提高他们自身的科学素养。 经过这一个学期的教学，我们发觉处于三年级阶段的学生对于科学常识的把握还是比拟多的，他们猎取信息渠道也较多。所以，针对一般科学常识的测试（如科普学问测试）同学们的成绩大局部都是优秀的。但是，假如把测试的重点放在探究的方法和对已有学问的应用这两个方面的话，同学们的成绩
17、就并不那么抱负了。针对这一问题，我做出了以下几个方面的分析： 一、我们一向以来的测试都是侧重于学问的。这样简单形成一个误导，认为把握了书面的学问，考试得到了高分就是把握了科学学问。 二、我们对学生进展评价的时候，比拟少考虑平常探究活动量化评价的问题；这样，对学生的评价就简单停留在以考试成绩评价的根底上。 三、很多家长对科学课的重视程度不够，把它当成所谓的“杂科”来处理。这样，同学们的学习动时机受到肯定程度的弱化。 因此，想要提高同学们的科学素养，就得从科学启蒙教育阶段扎实的做起；而且，对于科学习惯的形成了来说，这一阶段显得尤为重要。那么，详细该如何呢？我个人有如下想法： 首先是完善科学教学的评
18、价方式。第一是平常科学探究活动中评价量化的问题。这个有赖于科学教育教学工的共同努力，出谋献策。其次是考试方式和内容的变革。方式应当不局限于笔试，还可以考实践操作，或是综合起来；内容应侧重于对已有学问的应用和开放性的探究行考题。 其次是要让同学们把科学课放在和语数英一样重要的位置上来。这里要说的是，尽管大家都知道“科学技术是第一生产力”，也晓得科学技术的创新全赖于人们科学素养的提高，却还没有意识到科学素养的提高必需从启蒙阶段的科学教育开头就赐予充分的重视。因此，我觉得在平常的教育教学中不要放弃任何“喜爱科学和重视科学”的思想教育时机。 最终，由于三年级的同学究竟年龄较小，对科学现象的熟悉大局部停
19、留在感性熟悉阶段，科学习惯的养成也不能一蹴而就；因此订正错误或不科学（但非错误）的行为将会成为很重要的一个方面，需要科学教师和班主任教师的共同努力。 第四篇：三年级科学教学总结(第一学期) 201*201*学年度其次学期教学总结 年级：三年级学科：科学教师：田锋 紧急而充实的一个学期马上完毕，为了更好的做好下一个学期的工作，现作如下总结： 一、教学共性： 1、照顾学生参加的力量。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前
20、预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 2、激发学生的参加兴趣。在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的教师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。 3、丰富学生参加的方式。丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是教师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的
21、科学理念。 4、关注学生的参加过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 5、让学生体验参加的欢乐。学生是奇怪的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。 二、目标达成 ： 1、能够用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能够依据事物的性质与功能对事物
22、进展分类，能对观看的现象提出简洁的问题。 2、对科学产生了兴趣，体验到了合作的好处。 3、知道了人体的根本组成和所需养分，常见动植物的名称，土壤的根本组成和我国水源的分布概念，了解水、土壤、空气在生产、生活中的作用。 4、熟悉到了爱惜其他生物，爱护水资源、土壤及自身安康的重要性，能提出简洁的改善环境的方法。 三、困惑问题： 1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。 3、班级进展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍旧欠突出，还需提高。 四、改良的详细措施：
23、 1、针对本班学生的实际状况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高熟悉力量。 2、抓好常规工作，培育学生自主学习的力量。 结合新教材理论学问，课堂上设计新奇、开心的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松开心的学习中把握学问、技能。 3、坚持检查学困生的转化状况，做好小结工作，使优生能在原有的根底上再上台阶，进一步培育智力和思维的进展，全面地提高教学质量。 总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我肯定会更加努力，争取做到更好。201*年9月1日 第五篇：三年级其次学期科学教学工作总结 三年级科学教学工作总结 本学期使用苏教版小学科学教
24、材，相对于人教版的教材而言，此套教材在设计上给教师留下了足够的自由支配的空间，但同时也要求教师必需对课本把握的比拟深入，才能依据教材的内容利用原有的一些素材和学校教具的实际状况进展课程设计。经过三年级上学期的教学，同学们对于科学常识的把握无论在广度还是深度都有较大的提升，他们猎取信息渠道也较多，但同学们的评价不能只局限于科学学问方面，因此，仍旧实行考试成绩和平常成绩相结合的方式进展期末考核。 考评以后，我发觉经过这一学期以来科学课程的学习，同学们的期末考试成绩与平常的考评成绩存在着必定的联系。这主要是由于这学期以来在教学工作中实行了以下几个方面的措施，收到了一些成效。 一、我们从侧重于对学问的
25、考评转向于多方面的综合评价，在这一思想的指导下，同学们重视了平常科学探究活动的参加，从而提高了操作技能的水平。 二、平常活动的参加有助于学生思维水平的提高，在测评试卷中关系到学问的迁移类型题目的测试中，平常在活动中爱动脑筋的同学答的都比拟好，由于在活动中把握的学问更能促使他们对科学学问中所隐藏的规律更深入理解，而不是停留在外表上。 三、平常成绩的评价很大程度上是取决于同学们的操作是否符合科学的行为标准，也就是说行为要有科学的思维为指导，比方在探究未知事物是要把握从“安全到担心全”的挨次进展。这些类型的训练有助于促使同学们养成良好的科学习惯。 四、科学课堂的开放性有助于提高同学们的发散思维水平。同学们在被置于宽阔的背景之中，教师帮忙他们不断地扩展对四周世界科学现象的体验；在课堂学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面供应选择的时机和创新的空间、满意他们的求知欲望。 除此之外，我们开展环保垃圾桶的研制和深圳新社区蚂蚁种类的调查等活动，旨在提高同学们把科学学问应用于生活中的意识，明白人类利用科学学问的价值和应当留意的一些问题，争取让科学学问能更好地为人类和人类共有的地球效劳。