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1、审清作文命题审清作文命题明类型，定写法明类型，定写法一、以是否以判断的形式命题近墨者黑近墨者黑旁观者清旁观者清坚韧，我追求的品质坚韧，我追求的品质我有双隐形的翅膀我有双隐形的翅膀家庭教育家庭教育跑的体验跑的体验仰望星空与脚踏实地仰望星空与脚踏实地杂杂谈意气谈意气以判断的形式命题，以判断的形式命题，题目本身是论点，不题目本身是论点，不可更改。除此外，则可更改。除此外，则提供的是话题、场景提供的是话题、场景或选择，发挥余地就或选择，发挥余地就大些。大些。二、看关键词是否有多义二、看关键词是否有多义坚韧，我追求的品质坚韧，我追求的品质战胜脆弱战胜脆弱家庭教育家庭教育呼唤宽容呼唤宽容以本义命题。写作时
2、解释、抓准词语的基以本义命题。写作时解释、抓准词语的基本义，同时注意化大为小，化抽象为具体。本义，同时注意化大为小，化抽象为具体。写法探究示例：谈和谐写法探究示例：谈和谐命题特点：不是判断，但关键词已定命题特点：不是判断，但关键词已定写作前奏：词语含义解释，角度选择追求写作前奏：词语含义解释，角度选择追求个性；出彩方向个性；出彩方向个人积累展示（与已个人积累展示（与已练习过的材料兼容？）、现实意义彰显练习过的材料兼容？）、现实意义彰显主旨确定：是什么，为什么，怎么办，还主旨确定：是什么，为什么，怎么办，还是兼选？是兼选？立意：和谐是多元的共处的美丽立意：和谐是多元的共处的美丽1、自然之美：日月
3、星辰山川河岳飞禽走兽、自然之美：日月星辰山川河岳飞禽走兽成就成就了我们这个世界。了我们这个世界。2、艺术之美：色彩斑斓（黄鹂翠柳白鹭青、艺术之美：色彩斑斓（黄鹂翠柳白鹭青天、音乐和声、国画等）天、音乐和声、国画等）3、人格之美：苏东坡（爱因斯坦）、人格之美：苏东坡（爱因斯坦）4、世界之美：制度之异、文化之异（多元、世界之美：制度之异、文化之异（多元文明的和谐共存）文明的和谐共存）怎么办怎么办认识、宽容、欣赏、造就认识、宽容、欣赏、造就可用句式我们不仅需要我们不仅需要也需要也需要才能才能如果仅有如果仅有而没有而没有哪会有哪会有场景生发意义场景生发意义跑的体验跑的体验面朝大海面朝大海谈意气谈意气踮
4、起脚尖、我想握住你的手踮起脚尖、我想握住你的手杂杂提供的只是场景，具体内容，有待作者根提供的只是场景，具体内容，有待作者根据经验、积累补充；要由形象到抽象，再据经验、积累补充；要由形象到抽象，再选择、确定主旨。选择、确定主旨。写法探究：我想握住你的手谁的手谁的手怎样的手怎样的手宽大、温暖、粗糙、干瘪？宽大、温暖、粗糙、干瘪？抽象意义抽象意义-担当、爱、勤劳、贫苦；表担当、爱、勤劳、贫苦；表现现“想握想握”者的情怀者的情怀_求知、求真、求求知、求真、求美、求善？美、求善？象征隐喻意义象征隐喻意义近墨者黑近墨者黑旁观者清旁观者清我有双隐形的翅膀我有双隐形的翅膀仰望星空与脚踏实地仰望星空与脚踏实地回
5、到原点回到原点钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的关键词不用本义，要找到其人生、社会方关键词不用本义，要找到其人生、社会方面的意义。面的意义。写法探究：回到原点写法探究：回到原点化实为虚：找到关键词的象征意义。原点：化实为虚：找到关键词的象征意义。原点：事物、事情最初的起点；具体分解：看待事物、事情最初的起点；具体分解：看待世界、为人的、处世的等，比如道德、知世界、为人的、处世的等，比如道德、知识、情感、意志、行为等识、情感、意志、行为等理清前提：回到（意味着离开了），所以理清前提：回到（意味着离开了），所以现实针对性是关键。现实针对性是关键。所以，本题可以批评一切错误现象、思想、所以，本题可以批
6、评一切错误现象、思想、行为；关键是切题、讲理。行为；关键是切题、讲理。旁观者清旁观者清审题：判断型命题，题目提供了基本观点。审题：判断型命题，题目提供了基本观点。旁观的人会看得清楚。关键词：旁观，即旁观的人会看得清楚。关键词：旁观，即站在局外看。站在局外看。写作困惑：直接提供观点，限制了思路；写作困惑：直接提供观点，限制了思路；材料也成问题；话题不好选择。材料也成问题；话题不好选择。突破一：从突破一：从“四透过四透过”做文章做文章现象：下棋、经商、求学、修身、治国。现象：下棋、经商、求学、修身、治国。世事都存在这种现象。世事都存在这种现象。析原因：旁观者，没有情感、理念、利益析原因：旁观者，没
7、有情感、理念、利益等主观因素的干扰，能够客观、理性地看等主观因素的干扰，能够客观、理性地看问题。问题。指本质：揭示了主观因素对认知水平的干指本质：揭示了主观因素对认知水平的干扰。扰。测趋势：影响判断、行为、结果的正误测趋势：影响判断、行为、结果的正误提对策：回归理性（跳出自我）、纳言提对策：回归理性（跳出自我）、纳言练习：近墨者黑练习：近墨者黑近墨者未必黑近墨者未必黑现象：自然；玄宗的前后期；孟母三迁等现象：自然；玄宗的前后期；孟母三迁等原因：外部环境影响人的认知、品德、行原因：外部环境影响人的认知、品德、行为、思维方式等。为、思维方式等。本质：主体（人）与环境的互动关系。本质：主体（人）与环
8、境的互动关系。趋势：放弃主体性（知识、情感、意志、趋势：放弃主体性（知识、情感、意志、修为），与之俱黑；发挥主动性，不染。修为），与之俱黑；发挥主动性，不染。建议建议:选择环境；坚持真善美；选择环境；坚持真善美；成长足迹成长足迹诗诗意意历历史史人类普适人类普适自自然然感感悟悟岁月屐痕岁月屐痕黄黄河河那那边边地球那端地球那端美美丽丽星星空空丰富材料丰富材料打开思路打开思路旁观者旁观者清清如何保如何保持认识持认识正确正确眼前当下：眼前当下：人生、时代、人生、时代、世界世界对自我、对对自我、对世界的认识世界的认识？纳谏与自大狂纳谏与自大狂抵制日抵制日货，旁货，旁观他们观他们苦难苦难参照系；忠告参照系；忠告如果是开放的话题；赞同，照前赞同，照前反对：从认识（长短、共同利益）、情感、反对：从认识（长短、共同利益）、情感、意志、行为等方面谈旁观的不可以。意志、行为等方面谈旁观的不可以。