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1、 第八单元认真教案教学设计 公布时间：2023-11-21 18:16:54来源：admin 第八单元 仔细 教材分析： 本单元以“仔细”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文，安排了识字、写字、造句、标声调等根本学问的学习。从本单元开头，还安排了“看图写话”的内容。 教学目标： 、熟悉本单元的个生字，学会写个生字。 、会用课文中的生字进展口头组词。 、正确、流利的朗读课文，理解课文中的含义。 、培育学生口头表达力量，能流利的表达课文中的故事情节。 教学重点： 教学用具： 教学时间： 燕子妈妈笑了 教材分析： 本课燕子妈妈笑了,主要是通过本课的学习培育学生做任何事情都要仔细的良好品质,课文的
2、内容生动好玩,用故事的形式告知学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等根底学问的学习。 教学目标： 、熟悉课文中的生字，包括15个要求熟悉和6个要求会写的生字。 、会用课文中的生字进展口头组词 、熟读课文。 教学重点： 把握本课的课文及上字 教学难点： 标准正确的数写本课的上字 教学时间： 3课时 教学用具： 生字卡片、小红花、田字格卡片 第一课时 教学内容： 学习课文燕子妈妈笑了 学生学习过程： 一、复习 教师出示生字卡片，学生认读生字。 二、新授 、教师范读课文燕子妈妈笑了 师：同学们教师今日要和大家一起来学习一篇新的课文，教师先把课文来读一下大家仔细听。 找
3、熟字 学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还熟悉他们吗？同学之间可以相互帮一下小组的同学 教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进展口头组词 找生字 在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对比拼音学生拼读一下生字， 同学之间可以相互教一教 把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小教师，来带着大家拼读一下（请每组中的一位同学进展拼读） 请刚刚领大家拼读的同学在小组中带大家连续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带着大家拼一下。 用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？ 教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字 教师：同学们及的真快，你
4、能告知教师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法） 在小组中进展稳固和练习 教师检查各个小组的学习状况，以各种形式来进展生字的稳固学习 其次课时 教学过程： 一、复习 出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读 二、新授 1、组词练习 在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、 请一到两名同学带着大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、相互检查一下同学的学习状况。 除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？ 2、课文教学 教师：这一课的生字在上节课中同学们根本都已
5、经把握，试着读一下课文、 将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中相互读课文） 请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字仔细听，听听他有没有读错的地方 请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题： 燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？ 本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区分？ 第一次小燕子观看到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说 的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。 其次次小燕子观看到了什么？妈妈又是怎样说的？ 第三次小燕子观看到的什么？妈妈是怎样的心情？依据学生的答复， 教师板书 请学生分角色读出课文。 学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小
6、燕子再回到菜园观看？（引导 学生擅长细致全面的观看事物） 通过这篇课文你明白了一个什么道理？ 第三课时 2、写字教学 出示小黑板田字格中的生字 学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听 教师依据学生的答复做适当的小结，将比拟简单写的不标准的字讲一下 瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的局部 比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置 屋：这个字是上下构造，两局部比拟上半局部的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”，“至”手笔的时候，最终的横要比上面的局部长一些。 错：这个字是左右构造，观看田字格中的位置，左边的局部要比右边小，左右各占了左半格和右
7、半格，左边写的时候要适当的瘦一些。 认：这个字同样是左右构造，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。 现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一局部左半格的位置。 学生自己练习，教师巡察，订正写的不标准的同学 作业展评，请学生将自己的作业翻开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进展嘉奖。 板书设计： 燕字妈妈笑了 冬瓜 茄子 第一次 大 小 其次次 青的 紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺 教学札记: 学生学习本课的积极性很高，大局部的生字把握较好，“屋”、“瓜”两个字消失问题较多。 画鸡蛋 教材分析: 本节课是仔细这一单元的其
8、次篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认仔细真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字. 教学内容： 课本上49-50页上的课文，课后要求熟悉的16个生字及要求会写的7个生字 教学目的： 学生把握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词 正确标准的书写课后的7个生字。 可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。 培育学生口头表达力量，能流利的表达课文中的故事情节。 教学重点： 把握本课的生字及课文 教学难点： 培育学生的口头表达力量，可以用自己的话来表达课文的内容 教学课时： 3课时 教学具预备： 生字卡片、田字格小黑板、小红花 第一课时 教学过程： 复习 教师将
9、上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽卡片学生读 依据学生读的状况，教师做出适当的总结。 新授 教师：同学们喜爱画画吗？今日哦们要学习一篇新的课文，看看闻名的画家 达.分奇是怎样画画的。 有谁可以读下这篇课文？（请一名可以读的同学读一下） 找熟字 在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，相互读一读看看你还熟悉他们 吗？（小组内进展） 将学生找到的生字出示在黑板上。教师：让我们和这些老朋友打声招呼，好吗？抽卡片复习生字 找生字 让学生将课文中要学的生字对比生字表画在书上，在小组中相互拼读一下。 将学生找到的生字出示在黑板上： 利 达 芬 蛋 简 单 别 容 易 相 同 度 观 察 练 习 请每一组
10、找一名同学上来领大家读一下。 小组同学中读的好的带着大家拼读，一边读一边观看生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下自己熟悉了多少。 教师：哪位同学这些生字都熟悉了，做一个小教师领大家读一读生字？（请一到两名同学领读，有不正确的教师给以准时的订正，最终全班和教师一起齐读一遍生字） 教师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字？ 这些同学的方法都不错，我们采纳他们的方法来试一下，看看你能不能记住宅有的生字。（在小组内进展） 检查学生记忆的状况，出示卡片，抽卡片认读，学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读诞生字。 学生词 请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语，在小组中找一找画下来，相互读一读 教师依据学生找到的生词出示在黑板上 意大利、鸡蛋、简洁、别的、简单、相通、角度、观看、练习 教师：有谁想当小教师，领大家读一读这些词语 小组中相互读，读后教师检查学生学习的状况，抽卡片读生词，小组之间相互考考谁记得最牢 除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词？ 找朋友小嬉戏：教师出示课文中的生字，学生?/td 资料供应者：