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1、迷迷 幻幻 陷陷 阱阱“误读”与“异读”l“误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。你知道下句对联吗？l琴瑟琵琶八大王一般模样；琴瑟琵琶八大王一般模样；l魑魅魍魉四小鬼各自肚肠；魑魅魍魉四小鬼各自肚肠；lCh mi wng ling“误读误读”不是这种读法不是这种读法 l一、课堂导入，展示一、课堂导入，展示“病情病情”自读课本上的笑话自读课本上的笑话翻到死翻到死和一段相和一段相声的录音声的录音白字先生白字先生。l二、新课推进，寻找二、新课推进，寻找“病因病因”1、问题设计：为什么会出现上述事例
2、中的“误读”现象呢？(1)“形声字形声字”造成的误读。造成的误读。“读字读半边读字读半边”的现象的现象。如：瞻（zhn）澹（dn）蟾（chn）赡（shn）（2）多音字造成的误读。）多音字造成的误读。有一个笑话是这样的：留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐，约翰满是疑惑地问它的朋友，为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子“小心地（de）滑呢？（3）方言造成的误读。）方言造成的误读。有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却
3、听见那妇女欣喜地说“这就是我的孩子。”原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hi zi”。强调方法，出具强调方法，出具“处方处方”l勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。l注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。活动设计，对活动设计，对“症症”下下“药药”：风光旖旎怙恶不悛锲而不舍脍炙人口v（1）、给下列词语注音：莘莘学子未雨绸缪畏葸不前以己度人y nh qunqi kui zhshn shnchu muxdu异读异读选择正确的读法选择正确的读法l可汗l龟兹 l单于l炮烙 l吐蕃读出下列词的音读出下列词的音k hnqi
4、cchn y po lut b“异读字异读字”产生的原因有哪些呢？产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）（学生自读课文）l（1）、由于文（书面语）白（口头语）之间 的差异造成异读。l（2）、方言造成的异读。l（3）、由于误读造成的。形近字小档案l隘/谥l稗/婢l迸/骈l嗔/缜l笞/殆l绸/倜l戈/弋绌/咄/拙啜/辍/缀萃/猝/瘁玷/拈/砧诩/翌/翊i/sh bi/bbng/pinchn/zhnch/dichu/tg/ych/du/zhuchu/chu/zhucu/c/cudin/nin/zhnx/y/y辅助l铿/悭l砾/铄l葺/茸l晤/龉l蜃/赈l溺/搦戎/戌戍/戊伛/妪踯/掷kng/qinl/
5、shuq/rngw/yshn/zhnn/nurng/xsh/wy/yzh/zh挑战曲;弯:偻改错字l拌脚石l编篆l不径而走l布署l惨绝人圜l插科打浑绊纂胫部寰诨垂拱而制唇枪舌箭大声急呼惦量凋蔽治剑疾掂敝l繁冗拖杳l纷至踏来l蜂涌而上l功亏一匮l国藉l鸠占雀巢l娇生贯养沓沓拥篑籍鹊惯痉孪鸠占雀巢好高鹜远决无仅有老态龙肿冷寞挛鹊骛绝钟漠l淋漓尽至l伶牙利齿l貌和神离l明察秋豪l名列前矛l蘖根祸种l偏辟致俐合毫茅孽僻凭添迫不急待气冲宵汉气慨恰如其份冒天下之大不违平及霄概分韪l人情事故l融汇贯通l手屈一指l戌边l随声附和l贪脏枉法l叹为观之世会首戍和赃止通谍脱颍而出委屈求全无计于事五彩斑烂亵黩牒颖曲济斓渎l兴高彩烈l眼花撩乱l一愁莫展l针贬时弊l直接了当l装祯采缭筹砭截帧