《130922阅读教学设计的改进.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《130922阅读教学设计的改进.ppt（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 阅读教学设计的改进2013.9 2013.9 2013.9 2013.9 重庆第二师范学院重庆第二师范学院重庆第二师范学院重庆第二师范学院 沈大安沈大安 语文课程标准语文课程标准的变化的变化思考与交流 你目前做阅读教你目前做阅读教学设计，最大的困惑学设计，最大的困惑是什么？写出一两点。是什么？写出一两点。语文课程是一门学习语言文字运用的综合语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化沟通，吸收古今中外优
2、秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。统一，是语文课程的基本特点。语文课程标准语文课程标准（20112011）课程观念课程观念什么是什么是“语言文字运用语言文字运用”？语言文字是人类最重要的交际工具和信息语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。域。语文课程标准语文课程标
3、准（20112011年版）前言年版）前言 总结精读初读课文内容课文内容（非本体性内容）（非本体性内容）知识 方法 能力本体性本体性内容零内容零散无序散无序深入挖掘深入挖掘人文内涵人文内涵“教课文教课文”理念下的阅读教学理念下的阅读教学 迁移认知知识能力方法知识能力方法（本体性内容本体性内容）运用 情感 态度 价值观渗透渗透熏陶熏陶感染感染从学会从学会到会用到会用“教语文教语文”理念下的阅读教学理念下的阅读教学生本观念 学生是语文学习的主学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程应在师生平等对话的过程中进行。中
4、进行。语文课程标准语文课程标准(2011(2011年版年版)实践观念 语语文文课课程程是是实实践践性性课课程程，应应着着重重培培养养学学生生的的语语文文实实践践能能力力，而而培培养养这这种种能能力力的的主主要要途途径径也也应应是是语语文文实实践践。语语文文课课程程是是学学生生学学习习运运用用祖祖国国语语言言文文字字的的课课程程，学学习习资资源源和和实实践践机机会会无无处处不不在在，无无时时不不有有。因因而而，应应该该让让学学生生多多读读多多写写，日日积积月月累累，在在大大量量的的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程标准语文课程标准（20112011）
5、第二学段阅读教学目标与内容第二学段阅读教学目标与内容 1 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。粗知文章大意。3 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。理解生词的意义。4 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方
6、提出疑问。想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。第二学段阅读教学目标与内容第二学段阅读教学目标与内容 5 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。与他人交流自己的阅读感受。6 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。想象，领悟诗文大意。7 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一
7、般用法。了解冒号、引号的一般用法。8 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文5050篇（段）。篇（段）。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。盘古开天地教师用书上的教学目标 1.1.认识认识1010个生字，会写个生字，会写1414个生字。正确读写个生字。正确读写“宇宙、黑暗宇宙、黑暗”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课有感情地朗读课文，能用自己的
8、话复述课文。文。3.3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。力，积累课文中优美的词句。修改后盘古开天地的教学目标 1.1.认识认识1010个生字，会写个生字，会写1414个生字，重点写好个生字，重点写好“降、阔、降、阔、滋、润滋、润”等字。等字。2.2.比较推敲比较推敲“抡抡”、“猛劈猛劈”、“顶顶”、“蹬蹬”等词语，等词语，背诵第背诵第2 2自然段最后一个句子，体会关键词句在表达上的作自然段最后一个句子，体会关键词句在表达上的作用。用。3.3.能有感情地朗读第能有感情地朗读第4 4自然段，并能合理想象，补写一、自然段，并能合理
9、想象，补写一、两句。两句。4.4.能讲述故事主要内容，感受盘古的献身精神，对中国能讲述故事主要内容，感受盘古的献身精神，对中国古代神话发生兴趣。古代神话发生兴趣。盘古开天地盘古开天地第一课时教学框架第一课时教学框架板块板块1 1朗朗读读课课文文，认认读读生生字字，按按事事情情发发展展顺顺序序简简单单说说说说课课文文主主要要内容。内容。比比较较推推敲敲“抡抡”、“猛猛劈劈”、“顶顶”、“蹬蹬”等等词词语语，认认识识关关键键词词语语在在表表达达上上的的作用。作用。体体 会会 第第 2自自然然段段最最后后一一个个句句子子的的整整齐齐和和变变化化，背背诵诵这这个个句句子。子。板块板块2 2板块板块3
10、3板块板块4 4写写字字练练习习，重重 点点 写写 好好“降降、阔阔、滋滋、润润”等字。等字。盘古开天地盘古开天地第二课时教学框架第二课时教学框架有有 感感 情情 地地朗朗读读第第4 自自然然 段段，读读出出 层层 层层 推推进进 的的 气气 势势体体 会会 盘盘 古古的的 献献 身身 精精神。神。发发现现“他他的的什什么么变变成成了了什什么么”写写法法上上的的奥奥秘秘，发发挥挥想想象象，仿仿写写一一、两两句。句。板块板块1 1板块板块2 2板块板块3 3推推 荐荐 阅阅 读读中中 国国 古古 代代神神 话话，如如 女女 娲娲 造造人人 精精卫卫 填填 海海 后后 羿羿 射射日日 。阅读教学设
11、计的改进v从从“教课文教课文”走向走向“教语文教语文”v从从“教师主控教师主控”走向走向“学生主体学生主体”v从讲听、问答走向学生语言实践活动从讲听、问答走向学生语言实践活动v从从“直线式程序直线式程序”走向走向“板块式组合板块式组合”去年的树教学设计要求1.1.列出教学目标。注意这一列出教学目标。注意这一课教学目标跟课教学目标跟“第二学段第二学段教学目标与内容教学目标与内容”的关联的关联性。性。2.2.编制教学框架。两课时，编制教学框架。两课时，每课时一般每课时一般2 24 4个板块。个板块。3.3.小组成员分工，制作小组成员分工，制作pptppt,指定发言人汇报，其他成指定发言人汇报，其他
12、成员补充。员补充。阅读阅读去年的树去年的树的教学设计，注意的教学设计，注意怎样预设每个板块学怎样预设每个板块学生学习可能出现的情生学习可能出现的情况，并针对学情预设况，并针对学情预设教师的对策。教师的对策。进一步的学习进一步的学习小结：教学设计的过程 1.1.细读课文，发现课文的语言文细读课文，发现课文的语言文字因素。字因素。2.2.根据年段目标、课文语言因素根据年段目标、课文语言因素和学生实际制订教学目标。和学生实际制订教学目标。3.3.把目标分解到每个课时，成为把目标分解到每个课时，成为学生活动板块。学生活动板块。4.4.在每个活动下预设学生可能出在每个活动下预设学生可能出现的问题和教师可以采取的对策。现的问题和教师可以采取的对策。