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1、 老王的教学设计【老王,整体教学设计】 老王教学设计 （注：为微课展现环节） 一、新课导入 导入语：同学们，总有一种声音给你力气，总有一些语言让你感动，总有一段文字让你流连忘返，总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要遗忘，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的帮忙与关怀。今日，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文老王，和一起去诠释爱的真谛。 二、展现学习目标 1.整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”； 2.揣摩语言，深入分析人物形象； （难点） 3.引导学生以公平和人道主义的精神关爱弱者。（重点） 三、预习检测 1.作家作品 2.写作背景 3.生字词 四、朗读课
2、文，整体感知 1.请同学们分角色有感情地朗读课文 2.谈谈初读课文的感受，畅所欲言。 五、步步深入，合作探究 1.小组争论：老王是一个怎样的人？请用“老王是一个的人，表现在 。”的形式表达出来。 教师明确： 职业靠一辆破旧三轮维持生活送冰 生活打了一辈子光棍，孤苦伶仃 苦 善送病人 身体眼睛残疾，生意受影响 住宅荒僻的小胡同，塌败的小屋 送香油、鸡蛋 2.学生活动：运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的?首先让学生结合课文来归纳，然后再重点赏析对老王进展细致描写的814段。 请两个同学表演第8、9段，让学生仿照老王的神态、动作。 （角色扮演是一种比拟好的体验方式，它能让学生在换位体验中进一
3、步理解人物形象。） 分角色朗读10至14段（老王、“我”、旁白）让学生通过体会老王的语言从而深入到人物的内心。 六、体会情感，把握主旨 1.自由发言：文章中最能打动你的是哪个片段? 同学答：老王临死前送鸡蛋香油 追踪提问：他已经病成这样却大老远来给送鸡蛋和香油，这是为什么？ 明确：他觉得一生受一家的照顾许多，必需得报答，他可能预感自己时日无多，所以，他用了生命最终的全部精力来完成这个重要的“使命”。这一情节特别突出地表现了老王和善和知恩图报的性格。 2.老王去世了，深受老王恩惠的我们一家心情如何呢？ 同学答：愧怍 追踪提问：为何会感到愧怍？ 明确：老王临死也要去给送香油鸡蛋，对于一个生活艰难的
4、贫困者来说，这是弥足宝贵的。然而当时“我”为老王做得太少，几年下来，才深悟到自己的麻木，为自己做的还不够感到愧怍。可以看出“我”也是一个和善的人，以和善对待和善。 七、拓展探究，关注弱者 文中的老王是那样和善，他的生活却那样贫苦，这是有着深刻的社会根源的。今日，在社会上还有很多像老王那样的人。面对身边的老王，我们应当怎样帮忙他们？展现组图：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要遗忘，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。 七、课堂小结： 比照这些社会上的不幸者，我们是幸运的，假如我们能够克制自身的自私、冷漠和无情，都能像一家那样，以公平的态度对待他们，用真诚的爱心帮忙他们，伸出我们的手赐予他们一此温哪，那么他们就会生活得更幸福一些，我们的社会也会变得更美妙一些。正如歌中所唱，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！”从现在开头让我们手拉手，关注我们身边的“老王”吧。 八、布置作业 为身边的老王画一幅宣传画，并配上宣传语，呼吁更多的人关爱他们吧！ 【板书设计】 老王知恩图报 和善人道公平和善 穷苦卑微平易近人 不幸者狡猾厚道幸运者极富爱心