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1、美术教学设计精选 5 篇美术教学设计 1教学目的：1、知道剪纸是一种民间艺术。并进一步把握剪纸的根本技 能，培育幼儿对民间美术的兴趣。2、重点把握青蛙的折剪方法、提高幼儿正确、机敏使用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调进展。 3、在动手剪纸的活动中，对青蛙有进一步的了解和生疏。 教学预备： 范例、剪刀、浆糊、蜡光纸、录音机和故事带。教学过程： 一、猜谜玩耍1、小朋友们，你们宠爱猜谜语吗?(宠爱)教师说一个谜语大家猜一猜是什么小动物?请听：“水边有个唱歌家，一天到晚呱呱呱，身上披着绿外套，伸出舌头把虫抓。“(青蛙)对了。青蛙是我们人类的好朋友，现在我们就扮成得意的小青蛙，到池塘边做 玩耍好不好?
2、(幼儿听音乐作仿照动作进教室)2、请幼儿说出青蛙的生活习性和特征。(绿色身体，两只大眼睛，四条腿，一张大嘴巴，生活在池1、教师出示范例“青蛙“并告知幼儿剪纸是我国民间艺术的一种形式。今日我们学习对称纹样剪纸法。塘边，每天捕获害虫，是人类的好朋友。) 二、示范讲解2、教师按步骤示范讲解剪青蛙。(1)与幼儿共同争辩这个剪纸青蛙的特点。(对称)(2)提问： 对称图形应当怎样折纸。(对边折)(3)为了更好的把握住青蛙的 形象特征，在剪纸前，先将青蛙用笔轻轻的勾出来，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。(4)最终剪出眼睛、背部与腿部镂空部位。要重点讲解，屡次示范。(先整体在局部)。三、实践操作1、机敏幼儿手指，
3、做手指操。2、幼儿与教师一起念儿歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪 青蛙，先折纸，在划线，依据轮廓细细剪，剪个青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害虫!3、教师提出要求：幼儿选择图案剪纸;保持桌面地面的清洁，留意安全。4、幼儿剪纸，教师巡回指导。 四、欣赏联想1、小朋友们，你们想一想，青蛙小时候是什么样子的。(大脑袋，小尾巴，青蛙小时候叫蝌蚪)2、听故事小蝌蚪找妈妈五、品德教育：小青蛙是捕获害虫的能手，我们小朋友要爱护青蛙，保护青蛙。六、情景玩耍欢快的池塘幼儿动手用作品在大白纸上布置出小蝌蚪找妈 妈情景图。幼儿扮成得意得小青蛙在欢快的池塘里玩耍，玩耍， 捉虫等自然完毕本课。美术教学设计 2教学目的：1、以欣赏的
4、形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺 术特点。2、把握利用套色剪纸制作窗花的方法，熬炼动手动脑的能力及创作力量。3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计 中，捕获创作的灵感。重点：把握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。难点： 玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。课前预备：1、教师预备：搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸(卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸)剪刀、胶水。2、学生预备：彩色手工纸(卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸)剪刀、胶水、彩色水笔。 教学过程：一、导入知1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。(从纹样、颜色上进
5、展欣赏)3、师对彩色玻璃窗做简洁的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开头使用，一般使用于教堂，公元 1314 世纪又得到长足的进展。教堂装饰中承受彩色镶嵌画和窗玻璃画，这 种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画 上的圣像和五彩装饰图案，在光的照耀下令人目眩神迷，格外吸 引人。4、提醒课题：彩色玻璃窗二、探究知1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方 法来制作彩色玻璃窗?2、与学生沟通争辩，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。3、学生通过观看思考：教师设计的这些镂空的图案都有一 个什么共同的特点?(对称，造型惊奇)4、通过师的示范引导学生
6、也来设计不同的镂空技法，并到展台上进展演示。5、欣赏教师做好的彩色玻璃窗教具，小组争辩：教师是怎 样套色的?为什么颜色会这么明媚呢?6、学生和教师一起沟通，得出结论：在镂空的根底上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进展套色，从而做出了颜色明媚的彩色玻璃窗。7、欣赏一组窗户造型设计的图片(师课前手绘的作品)，对学生在窗户的造型上做进一步引导。三、综合实践1、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。 五、总结汇报2、要求：造型惊奇、颜色明媚。四、巡察指导1、在小组中选出较好的作品贴于黑板呈现，并和教师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。2、催促学生做好教室卫生保洁工作。美术教学设计 3教学内
7、容与目标：（1） 显性内容与目标：A、通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习，了解小花饰的装饰功能，把握小花饰最简洁的制作方法。B、在呈现小花饰、争辩其特点的过程种，培育学生的形象思维力量、动手力量，从中体验到造型活动的乐趣。（2） 隐性内容与目标：在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活动种，培育学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达自己设计意图的能力。教学重点与难点： （1） 重点：小花饰的制作方法。（2） 难点：了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征。 教学时间2 课时教具预备范作、剪刀、胶水、腊光纸。教学过程第一课时一、导入课，提醒课题。1、教师出示两份范作，观看这些小花饰是如何制
8、作的？2、让学生了解把彩纸当颜料，剪刀当笔，剪剪贴贴，也能做秀丽的小花饰。3、提醒课题：小花饰二、发散思维，创设形象。1、试着剪出自己想象的花。2、多媒体演示花的构造和剪贴挨次。（1） 花瓣、花蕊、花叶的外形。（2） 先剪出花的外形，然后剪贴花蕊，最终添加花瓣和花 叶。三、学生练习，教师巡回指导。1、提示制作过程：折起稿剪外形加装饰。2、强调颜色搭配。3、相互沟通：鼓舞学生制造出不同形象的花饰。四、作业讲评，欣赏小结。1、评比教室里最秀丽的小花饰。2、花可以美化居室，渗透疼惜花草树木、留意环境保护的 教育。其次课时一、讲评上节课作业。二、集体制作练习。1、全班分成假设干组，教师给每组发一张大白
9、纸。 2、教师引导：我们每人都有一个秀丽的小花饰，我们把它们合在一起，变成一个大花篮或者一个大花园，好吗？3、小组合作进展实践活动。1、拼摆练习，留意花饰的前后关系。2、画面组合，设计创作。3、充分发挥学生的制造力，摆出各种姿势的花朵，注意贴的先后挨次。4、贴好整体外形后，再粘贴相关的装饰物。三、呈现作业，进展讲评。1、创设情景呈现作品，进展评比：整个画面的构图、颜色、前后关系等。2、完成的作业可直接用于教室、墙报等的美化工作，以增 强学生的学习乐观性。课后记学生能充分利用自己身边的材料，不同质感和颜色、不同材质的材料都应用了起来。缺点是有的学生选择材料太多，作品繁 杂却不美观。美术教学设计
10、4教学目的：1、使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点， 把握欣赏民间美术作品的根本学问。2、培育学生对中国民间美术作品的初步的欣赏力量。 3、激发学生对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情，从而使学生宠爱祖国的传统文化，兴奋民族精神。教学重点： 1、讲清并使学生理解民间美术的根本特点、民间美术在造 型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、宠爱民间美术的关键。2、进展继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化 传统的引导，进展爱国主义教育。教学难点：学生进展民间美术创作时，对造型的把握。教学方法：讲授，学生亲自制作 教学过程：一、导入曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间
11、美术是民族文化的重要组成局部，因此，作为一个中国人，应当了解中国的民间美术。 二：民间美术的概念：中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。画像砖石，其造型、风格均具鲜亮的民间艺术特色;魏晋后，士大夫贵族成为画坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于一般人民之中的剪纸、刺绣、印染、民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、服装缝制等更是直接于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断创、进展，成为富于
12、民族乡土特色的美丽艺术形式。民间美术与民俗活动关系极为亲热，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中的年画、剪纸、春联、戏具、花灯、扎纸、符道神像、服装饰件、龙舟彩船、月饼花模、泥塑等以及少数民族民俗节日中的服饰、布置等。民间美术分布于各地，因地域、风俗、感情、气质的差异又形成丰富的品类和风格。但它们都具有有用价值与审美价值统一的特点。另外，它们的制作材料大都是一般的木、布、纸、竹、泥土，但制作技巧超群、构思奇异，擅长大胆想象、夸大，且常用人们生疏的寓意谐音手法，乐观乐观、清爽刚健、淳朴活泼，表达了对奇特生活的向往与抱负，富有浪漫主义颜色。三：民间美术的形式 民间美术品种极多，且
13、目的、用途各不一样，如有供赏玩的造型艺术，亦有以有用为主的工艺品。总的来说，可分为：绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。雕塑。有彩塑(奇观彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具等。刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。 戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。剪纸。包括窗花、礼花、
14、刺绣、刺绣把戏、挂笺等。纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。四、传统民间美术的传承方式1、言传身教民间美术是一种带有原发性的美术形式，它在传承的过程中与人们的日常生活休戚相关，自诞生之日起就融合在人们生活的点点滴滴之中。“言传身教”是中国民众做人和育人的宗旨和手段，民间美术同其它民间文化一样一样也没有脱离这一传统。“言传身教”在民间所担当的技艺传播作用，表达在以家庭为中心的直接简朴的方式将其技术阅历传播给下一代。口头语言不需雕饰，自然随性，因此能更生动直观的沟通技艺。在这言传的过程技艺传承环境中，是师徒、父子关系直接传授的方式。从事民间
15、美术创作的大多是没有受过正规文化教育的农民，其创作阅历不行能通过文字进展传播，技艺的沟通只能通过“口头”这一最为中民间艺人们创作了一些便于记忆的口诀，可以让被传播者比较便利记忆起创作的规律，是对民间美术技艺规律的高度概括，如 惠山泥人的创作口诀，关于泥人造型要“先开相、后装花，描金带彩在后头”;用笔要领“直线要直、曲线要曲”。施彩讲究“红要红得鲜，绿要绿得娇，白要得意净。”民间皮影口诀：“假设要娃娃恶，鼻子挨眼窝”、“文人一根钉武人一张弓”等等。在民间的师徒传承中“身教“的状况可能比“言传” 多的多。在很多民艺传播者自身文化和力量的限制他们或不能准确的表达出其技术精要的状况下，以实际操作来教育
16、徒弟，徒弟观看师傅技艺的“身教”就成为民间美术主要的传播方式之一。2、字、图谱记载 殷商之后，文字的消灭为民间美术的传播奠定了深厚的媒介根底，民间美术也消灭了借助文字传播的方式，大大扩展了其传播的范围。消灭了一些记载民间手工艺的理论专著和民间创作者所作的艺谱，前者带有官方修饰的痕迹，如先秦时期的考工记、唐代工艺之法、明代天工开物等等。艺谱以物相传的民间美术，主要是通过谱子的形式传播的，如画谱、剪把戏谱、影戏谱、年画版样等等，这些民间艺术形式都有程式化的范本有的是集体的创作总结，有的是名艺人亲自绘制的，有的则是借鉴其它艺术形式而从程式化的模式中套用而来的。童虽其不一，但都是经过不知多少代人的日积
17、月累而渐渐积淀、完善和再创作而形成的摹本，这种传播形式有利 于普及和传播。有利于民间艺人的沟通。3、民艺品传播局限于行业内部的传播方式，使民间美术的传播方式更加广泛，民艺品传播和图谱传播一样属于以“物”为媒介进展的传播。但是它并不是在创作者内部的传播，而是通过这些艺术品的购置者而将民间美术的技艺带到四周八方。这种参与商品交换，又不 其社会功能也随之增加了。美术教学设计 5教学目标：1、通过对花瓶外形的生疏，发挥自己的想象运用卷、粘的形式设计花瓶。2、感受花图案与线条的美，并能以绘画的形式表现出来。3、宠爱擦袄做活动，能主动参与活动。教学预备：1、剪好的废旧报纸假设干2、彩纸剪刀、固体胶、水彩笔
18、3、教师预先做好的一个花瓶、各种花教学过程： (一)引题1、春天来到了，大地万物复苏，树木、小草都发芽了，还有好多好多的花儿都开得秀丽极了，教师实在忍不住跟春姑娘要了好多花送给我们小朋友当礼物呢? 2、教师把各种花朵分给幼儿。 3、那么秀丽的花儿，我们得用一个秀丽的花瓶来陪衬。(二)教师示范操作1、我先做好了一个花瓶，教师出示已经做好装饰好的花瓶。2、它是怎么做的?(请幼儿说出自己的想法)3、教师讲解方法：先用废旧报纸以卷的形式卷成一个小棒，用固体胶固定，想好你要做的花瓶，用报纸卷好的小棒来粘出花瓶的轮廓，最终用水彩笔装饰，画上线条与图案。4、花瓶可不止一种外形，还有很多秀丽的外形呢，教师出 示各种外形的花瓶。请幼儿参考。5、你想要怎么做?与旁边幼儿争辩。(三)幼儿操作1、教师提要求： (1)与你的合作伙伴商量好，然后分工合作。(2)制作好了花瓶要把桌子上的东西整理干净，并把你们的作品放到前面对大家呈现。1、你们的作品都做得很不错哦，你宠爱哪幅作品，为什么呢?2、教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，适当提示。(四)讲评2、现在我们拿着自己的花朵到外面去插吧!