综合实践活动教案100例.doc

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1、综合实践活动教案 100 例综合实践活动教案一活动主题：我们身边的塑料 、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落， 成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的制造极大地便利了人类的生活， 但也给自然环境造成了很大污染。 生疏塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践力量、拓展学问面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。二 、活动目标：1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。2 、培育孩子们的实践力量和创意识，拓展学问面。3 、培育孩子们擅长观看力、擅长觉察、擅长思考的学习品质和参与活动的乐观性、自信念。三 、活动过程 :

2、创设活动情境：1、很快活又和同学们一起进展综合实践活动， 让我们一起关注生活，走进科学。教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象寻常也存在，只是这回格外的触动我， 是什么呢？我们一起来看看。出示照片。2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？ 你们有没有过这种现象呢？在我们泰州， 生活中有很多陋俗人们都已经习以为常了。什么叫陋俗？不文明的、不合理的习惯。比方；让学生说随地吐痰、顺手扔垃圾等但很少有人觉得不正常， 是不是？ 但往往正是由于人们不以为然、 满不在乎才会导致严峻的后果，你们说对吗？3、现在我给同学们挖一个智力陷阱， 看你会不会身陷其中？怎么样，敢不

3、敢接招？请听题音乐 2 下：白纸、白布废弃后是不是 “白色污染”？同学们说一说自己所了解的“白色污染” 目前， “白色污染”困扰着世界上很多个国家确确实凿为我们人类出了一大难题， 但是，这个难题被我攻克了。我打算：向联合国卫生组织建议一下： 世界各国一律制止生产塑料制品，你们看咋样？4 、学生肯定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进展提示：吉他、跳绳等。 照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。教师将预备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。教师说：看来， 塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是

4、有什么特别的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？ 先给我们这次活动起一个主题吧！5、确立活动主题的名字6、给同学们思考争辩的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。7、全班同学进展沟通，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进展归纳整理。8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。如一组人太多就将一组分成两组 。9、同学们进展争辩争辩，教师到各组指导。加背景音乐。10、同学们介绍活动方案。加背景音乐衬托气氛。 /11、沟通完活动方案，教师进展总结。综合实践活动教案二水火箭的制作与放射一、 活动简介：

5、火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭” ，效果固然好，但每放射一次需要 400 元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的外形。瓶内注入一局部水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞， 瓶内水和气快速喷出，推动瓶体冲向空中。这项制作、放射活动，近年来在日本的青少年中一般开展。 1993 年在我国桂林召开的冲外物理教师学术沟通会上，由日本的“山猫” 学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：1、 材料易得，废物利用；2、 制

6、作简洁，放射简便，任何中学生均可操作；3、 趣味性强，一般可放射十米高；4、 安全性好，喷水不喷火；5、 具有肯定的制造性； 二、 活动目标：1、 使学生初步了解火箭放射的有关科学学问，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭放射的历史；2、 通过水火箭制作与放射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手力量；3、 为了提高火箭放射高度，让学生学会分析改进试验方法，及提高试验效果的科学工作方法，逐步提高学生的制造力量；4、逐步培育学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创、一丝不苟的科学态度。三、 活动预备： 1、场地：制作火箭教室或试验室； 放射场操场或宽阔地。2、器材：可乐瓶腰部勿弯曲 每组 2 个

7、透亮胶带 每组 1 卷即时贴单面纸 每组假设干剪刀 每组 1 组模型专用锯或钢锯条代 每组 1 把带气门嘴、芯的橡皮塞 全班 1-2 个试验室用铁架台及铁环 全班 1-2 个打气筒高压气筒最适宜 全班 1-2 个自来水及水桶 全班 1-2 个3、学生课前探究安排： 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭放射的历史资料，了解火箭放射的原理也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有图片更好，由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。 让一两个小组去尝试制作、放射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与放射中所遇到的问题带进课堂， 尝试制作的模型也带进课堂。4、教师预备： 一个完整的水火箭范作。 带气门嘴

8、、芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：找3 白橡皮塞将下头切去 5MM ，如用 4 号白橡塞就从大头切去 5MM ，用钻孔器化学试验室用按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔， 把气门嘴固定在橡皮塞上。四、 课时安排： 2 课时。五、 活动过程：1、 组织教学，导出活动课题。2、组内争辩，反响收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。 国内外有关火箭进展的历史学问。 火箭放射的原理。 尝试小组汇报制作放射水火箭的方法与体会，答复火箭放射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和疑心提出来，供大家探讨。3、 教师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同争辩得出解决方案。 火箭头是圆锥体，在制作过程中是

9、难点。教师作重点演示。 放射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，放射越高。因此要用力将皮塞塞紧， 还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。 瓶内注水大约在 1/3 至 1/2 之间，可试验打算。瓶内的大气压大约在 4-5 个大气压。超过 5 个大气压瓶体简洁裂开。 强调使用工具时，要保护好桌面及环境，并留意安全。4、 原理分析争辩及争辩。以压缩空气为动力， 箭体向下喷出气和水， 由于它们的反冲作用使之快速升空。整个过程是一个用压缩空气到达储存力量， 而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。 水作为火箭放射时的喷射物质， 它的喷射速度与物质的多少是关键。气压式水火箭在飞行中受

10、到重力和空气阻力的作用临时无视不计。 用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度 V，有以下关系式： 式中：v 为某时刻喷出的水相对于箭体的速度； M 水为注入瓶中水的质量； M 瓶为瓶体的质量。从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度 V 成正比；还与瓶体的质量 M 瓶和注入水的质量 M 水有关。要使水火箭上升得高， 必需增大它的速度。加法有二：1、增大瓶内压缩空气的压强，从而到达水喷出的速度 V 增大， 具体方法是塞紧瓶塞， 多充气增大瓶内压强， 或者利用把握装置使之放射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。2、 增大注水量。 M 水

11、增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小， 使压缩空气削减， 因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最正确量，可通过试验在注水量 1/3 至 1/2 之间得出最正确量。5、 动力实践制作与放射。学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。教师巡察指导， 放射时教师可适当帮助。 由同学自己记录火箭留空时间，估量高度及气压、注水量影响状况。6、 评价与沟通，先组内再全班。 通过水火箭的制作与放射活动，在科学原理和动手力量方面有何心得、收获？ 通过水火箭的屡次放射试验争辩，找出提高火箭高度的要素是什么？在实践中如何扩大有利方面，抑制不利因素，

12、你有何的觉察？ 在放射过程中，觉察瓶塞塞得越紧，放射得越高，启发学生设计一个装置：放射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭放射得更高。同时可以人为地把握放射时间。 让学生将设计方案在同学和教师之间进展争辩和实施。7、 活动延长。探究型的把握装置。8、 活动后记。附：把握装置参考方案：用直径或用剪刀剪断即可。放射时，发令员最好能明确、坚决、洪亮地公布“ 5、4、3、2、1”的口令，一方面指示放射员集中留意力操作，另一方面更主要是提示观众留意安全。综合实践活动教案三- 安康饮食活动内容：安康饮食活动目的：1、 了解怎样的饮食才是安康的。2、通过查

13、资料、调查、考察、访问等方法进展综合实践活动， 加深对综合实践的生疏。3、培育有目的的观看、搜集整理资料，采访等的力量及合作、探究学习的力量。活动过程：一、导入。我们已经知道了绿色食品的含义及标志， 那么如何安康饮食呢， 这个问题和我们的生活亲热联系着， 也是很多人都关心的问题， 今日我们就来争辩如何安康饮食。二、学生选题争辩，关于垃圾食品、不同年龄层次人的饮食以及与他们亲热相关的考期学生的安康饮食。小组沟通，然后大组沟通， 然后选出自己一组的特色内容，与其他大组沟通，并且自己设计沟通的方式。可以是小型讲座，宣传画、资料呈现等等一系列形式。其他同学可以补充、质疑、沟通、提问。三、小结。今日同学

14、们争辩得格外吵闹， 期望大家回家后对你的家庭成员宣传这些学问。大家一起行动，为我们的安康而努力。综合实践活动教案四- 走进花的世界教学目的：使学生了解丰富多彩的花的世界，培育对花的兴趣， 受美的熏陶。教学时间： 1 课时教学过程：1 同学们，这学期我们围绕“花”这一主题，开展了很多活动， 并把收集的资料进展了整理， 归纳，今日我们一起来沟通下我们的争辩成果吧！2、先请各组组长介绍下你们的争辩内容。各组进步行汇报。3、分组进展沟通国花组：介绍牡丹的小常识、关于牡丹的诗歌、牡丹被定为国花的缘由、牡丹传奇故事、牡丹图片展各国国花组：介绍各个不同国家的国花资料市花组：介绍各个不同城市的市花传奇故事组：

15、介绍关于花的传奇故事以及关于花的诗歌花的礼仪组：介绍关于花的歌曲以及关于花的礼仪学问作品组：呈现同学们关于花的作品4 评价：听了同学们的介绍，你有什么收获呢？你最宠爱哪一组的介绍？评价表班级 姓名我最宠爱的介绍是简洁说说理由 ： 我的收获：填写评价表5、小结本次活动 综合实践活动教案五 剪纸一、教学目标：1、通过对剪纸艺术的争辩，使学生了解并把握剪纸的有关学问和技能，获得亲身参与实践的乐观体验和丰富体验。2、学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的形式呈现自己的争辩成果。3、学生在小组合作争辩中提高观看力量、动手力量、协作力量和交往力量。养成合作、共享、乐观进取等

16、良好的共性品质。二、教学重点、难点：1、学生以小组为单位进展多方面的资料搜集工作，按个人的兴趣爱好进展争辩。2、学生之间的信息沟通与互动，将剪纸的争辩结果反响个大家。三、教学方法：讲授法、学生自我呈现综合活动等。四、安排：共 1 课时五、教具预备：1、为学生预备一些简洁的具有代表性的剪纸作品并附上简介。2、预备图书角含有简直内容的书籍 、网络角一至两台可以上网的笔记本电脑、制作角纸、剪刀、图纸、小刀等等 。六、教学过程： 教师教学行为 学生学习行为 备注1、组织教学：同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式， 一张一般的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以制造一个布满活

17、力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。学生倾听教师的简洁介绍。在这里教师出示课件的片头局部主要以剪纸的幻灯片为主， 配以民乐伴奏。2、导入：今日教师就要带着大家一起去生疏一下剪纸这门艺术， 我给大家预备了好多剪纸礼物， 都藏在你们的课桌里， 你们赶快一起看看吧！教师放古典音乐学生找出剪纸作品， 并以小组为单位相互参观每个人的礼物， 认真阅读作品附带的剪纸学问介绍这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的兴趣。3、建立学习小组，制定争辩方案：（1） 师：看了教师给你们的礼物， 你们都了解到了剪纸的哪些学问？你们对什么方面最感兴

18、趣呢？（2） 师: 请你们争辩一下，我们可以从哪些方面来争辩剪纸呢？（3） 师：请你们自由组合，找一个自己宠爱的方面加以争辩和争辩，制定自己的争辩打算。（4） 请考虑好的小组先来说说看。（1） 生：剪纸分为不同的图案，有：字、花草、鸟、动物等等。（2） 生：剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。（3） 学生自由组合，建立学习小组。商讨各自的课题方案。从剪纸的各方面开放争辩，制定出各自专题的争辩方案。（4） 沟通课题争辩方案。这里学生根本上自主地制定学习的打算， 依据个人的意愿，进展争辩。4、教师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地

19、方了解他的学问， 你们看教师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。下面就请大家通过这些方法去探究争辩吧！生：各小组通过翻阅书刊，上网扫瞄、观看 VCD 等方式，收集相关资料。生：以小组为单位，学生对信息资料进展整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题争辩成果。图书馆里有了很多剪纸方面的书刊， 计算机网络供给了更快捷便利的猎取剪纸信息，教师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习争辩读多使用。5、参观展览，沟通共享：师：大家都格外的认真，让我们一起来开个艺术展吧。教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。教师指导学生参观展台，给与个别的点评及讲解。学生以展版

20、的形式呈现专题争辩成果，布置“剪纸艺术展” 。学生走下座位，参观“剪纸艺术展” 。相互沟通资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈争辩实践中的感受、体会。参观后， 学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。本处设计，学生能够更加自主地参加个人主见， 通过上一环节的学习，将理论是学问化为实践的作品，充分呈现学生实践力量。6、课后小结：拓宽延长，畅谈设想。师：为了让更多的人来了解剪纸艺术，欣赏剪纸作品， 共享大家的争辩成果， 我们的“剪纸艺术展”可以面对学校其他班级，面对社会开放，为此，你做些什么？学生畅谈设想师：课后，同学们可以分工合作，乐观筹备，使“剪纸艺术展” 获得圆满成

21、功。学生乐观响应教师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作预备。综合实践活动教案六- 文明礼仪伴我行 (一)礼仪是人际交往中， 以肯定的商定俗成的程序、 方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力， 让学生养成见到教师能主动问好、 公共场所轻声交谈、 观看演出竞赛文明喝彩等十个文明习惯， 使宽阔学生的文明礼仪素养得到普遍提高。 活动将围绕生活礼仪、社会

22、礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进展。从九月到十月，多种形式的活动将开放：调查 “校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言” ，并组建“不文明行为督察队”等。活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，把握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧， 经过一段时间的努力， 使校园里呈现出一派祥和的气氛，处处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。2、通过本次活动，培育学生合作的意识。3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。活动重点：本次活动，提出期望，期望学生能把校园礼仪的一些标准应用到现实的学习生活中区。活动过程：第一局部 有关礼仪学问一、引入话题说话礼仪：文明礼仪教育之所以要从说话做起，

23、是由于他是语言生命的基石， 学习，生活，交往无不需要说话 . 就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学格外重视文明礼貌语言的训练， 把它当做文明礼仪教育的第一站。二、争辩：话咋说更得体。三、师生小结： 跟什么人说什么话干什么事说什么话到什么地方说什么话最重要的是对话的前言后语， 交际对象的文化素养和当时的社会时尚四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧： 1、文明礼貌语言一般有：问候语语：“教师好！”“爸爸好！” “爷爷你身体好吗？”等。送别语：“教

24、师再见！”“妈妈再见！”等。恳求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？” “请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。劝慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！ ”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”赞美语：“妈妈您真秀丽！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”提示语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清楚的。”2、加法和减法：“遇物加钱”与“逢人减岁” ，是言语交际中针对人们的普遍心理，承受的两种投其所好、讨人宠爱的说话技巧。加法遇物加钱遇物加钱是指在品评别人所购物品时， 对其价格有意高估， 从而使对方快活，求得更好的心理相容。

25、 比方，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情， 这种衣服两三百元完全可以买下。 于是乙在品评时说: “这套西服不错，生怕得四五百元吧 ?”甲一听笑了，快活地说 :“老兄说错了，我 220 元就买下啦 ! ”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的状况下有意说高衣服的价格，使对方产生成就感，固然也就使得对方快活。减法逢人减岁由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人宠爱的说话技巧了。 这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说， 从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比方一个三十多岁的人， 你说他看上去只有二十多岁， 一个六十多岁

26、的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“秀丽的错误”， 对方是不会认为你缺乏视力，对你反感的，相反，他会对你产生好感， 形成心理相容。值得留意的是，“逢人减岁” 这种方法只适用于成年人 ( 特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁” (年龄往大处说 ) 的方法效果较好，由于他们有一种渴望成年的心理。一摆正位置，端正态度交谈包括两个问题， 第一个是说什么的问题， 即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；其次个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。二交谈的禁忌1 忌打断对方双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，

27、公平身份的人是没有权力打断对方谈话的。 万一你与对方同时开口说话， 你应当说“您请”，让对方先说。2 忌补充对方有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。消灭这一问题，实际上是没有摆正位置，由于人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。 譬如你说北京降温了， 对方马上告知你哈尔滨还下大雪了。固然假设谈话双方身份公平，彼此生疏， 有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能相互补充。3 忌订正对方“十里不同风，百里不同俗。 ”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必全都。一个真正有教养的人，是懂得敬重别人的人。 敬重别人就是要敬重对方的

28、选择。 除了大是大非的问题必需旗帜鲜亮地答复外， 人际交往中的一般性问题不任凭与对方论争是或不是，不要任凭去推断，由于对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。举例美国人吃螃蟹习惯吃钳子， 其余局部都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应当吃黄吃膏” 。在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。所以请大家记住一个社交的原则： 从心理上承受别人。 每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不一样，所谓做人必需宽容，不要把自己的是非推断标准任凭强加于人。4 忌质疑对方对别人说的话不任凭表示

29、疑心。 所谓防人之心不行无， 质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。假设不留意，就简洁带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。综合实践活动教案七- 文明礼仪伴我行 (二)礼仪是人际交往中， 以肯定的商定俗成的程序、 方式来表现的 律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。“为营造和谐友善 的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不 整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。 力争经过两个月左右时间的努力， 让学生养成见到教师能主动问好、 公共场所轻声交谈、

30、 观看演出竞赛文明喝彩等十个文明习惯， 使宽阔学生的文明礼仪素养得到普遍提高。 活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进展。从九月到十月， 多种形式的活动将开放：调查 “校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言” ，并组建“不文明行为督察队”等。活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，把握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧， 经过一段时间的努力， 使校园里呈现出一派祥和的气氛，处处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。2、通过本次活动，培育学生合作的意识。3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。活动重点：本次活动，提出期望，期望学生能把校园礼仪的一些标准应用到现

31、实的学习生活中区。活动过程：人际交往中，这样的问题值得高度关注。1 使用称呼就高不就低在商务交往中， 尤其应留意使用称呼就高不就低。 例如某人在介绍一位教授时会说：“这是大学的教师” 。学生尊称自己的导师为教师，同行之间也可以互称教师， 所以有这方面阅历的人在介绍他人时往往会用受人敬重的衔称，这就是“就高不就低” 。2 入乡随俗一般状况，或许你会习惯性地问： “是青岛人还是济南人？”但是，当你人在济南时，就应当问： “济南人还是青岛人？”这也是你对当地人的敬重；当你到其他公司访问时，不能说仆人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。3 摆正位置在人际交往中， 要摆正自己和别人的位置。 很多人之所

32、以在人际交往中消灭问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说， 在人际交往中下级要像下级， 上级要像上级，同事要像同事， 客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的根本命题。4 以对方为中心在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候， 应当首先征求客户的意见， 他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。假设你的客户擅长表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了” ！交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝， 客户感觉好才是真好。敬重自己敬重别人， 恰到

33、好处地表现出来， 就能妥当地处理好人际关系。言之有礼，谈吐文静，主要有以下几层含意。一、是态度恳切、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、 表情都很重要。 例如，当你向别人表示庆贺时，假设嘴上说得格外动听，而表情却是冷冰冰的， 那对方肯定认为你只是在敷衍而已。所以，说话必需做到态度恳切和亲切，才能使对方对你的说话产生表里全都的印象。二、是用语谦逊、文静。如称呼对方为 “ 您“ 、“先生 “、“ 小姐“等；用 “贵姓“ 代替“ 你姓什么 “ ，用“不颖 “、“有异味“ 代替“发霉“ 、“发臭“。如你在一位生疏人家里做客需要用厕所时，则应说： “ 我可以使用这里的洗手间吗？

34、“ 或者说： “ 请问，哪里可以便利？ “ 等。多用敬语、谦语和雅语， 能表达出一个人的文化素养以及敬重他人的良好品德。三、是声音大小要适当， 语调应平和沉稳。无论是一般话、 外语、方言，咬字要清楚，音量要适度，以对方听清楚为准， 切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。总之，语言文明看似简洁，但要真正做到并非易事。这就需要我们寻常多加学习，加强修养，使我们中华民族“礼仪之邦 “的优良传统，能得到进一步的发扬光大。文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？ 文明礼貌五句话的具体内容是：文明礼貌，使你添风采；进步成绩，使你增自信； 周到效劳，使你受敬重；热忱助人，使你更欢

35、快； 勤奋向上，使你永充实。文明礼貌十字用语，即 “请、你好、感谢、对不起、再见 “ 。其次局部 收集与整理围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进展专题性的资料收集、整合和呈现及沟通。感受文明的魅力等等。在收集资料时开口要小，资料要全。如礼仪标准、礼仪常识相关的影视作品；礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧；文明与就业；文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集， 避开了搜集过程中的盲目性， 而且也使搜集所得资料的质量有了肯定的保证。这一环节关键是要让学生能在搜集整理沟通的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解， 因此学生对这一任务确定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过

36、查找图书资料、 网络资料或是亲自参与等形式精彩地完成自己的任务。第三局部 感受和体验在搜集中对于一些美丽的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等， 我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏， 从而深入体会文明礼仪的魅力； 各班要结合文明礼仪教育活动， 开展以效劳社区、 效劳群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。第四局部 探究与创作通过文明、礼仪学问竞赛，为后面写感悟打下根底； 创设具体的情景，进展辩论赛或征文，演讲竞赛。这个环节主要包含两个层面， 首先是学问性竞赛， 增加学生对礼仪常规、礼仪标准及其他方面学问的了解，其次是力量性竞赛，通过给定具体的情境

37、， 具体的话题开放竞赛。 比方讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、觉察身边的礼仪典范、 编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、 养成一个的文明习惯、 在校园内订正不文明的行为等等。这两个层面由易到难，由浅到深，有肯定的梯度，对于学生来说有利于其力量的发挥， 使之进入一种制造佳境， 从而制造出精采的作品来。第五局部 呈现与沟通校园礼仪表演，我主要安排五个环节。一、教师导入，目的是导入课。二、校园礼仪表演，练习时我把校园礼仪表演的内容分成九项， 依据表演的内容自由结成九组， 教师进展适当的调整。 每组按表演的内容自己练习。表演时，教师不做任何干预，每组表演完毕教师发给每人一枝小花作为参与本次活

38、动的鼓舞。通过学生的乐观参与亲身体验，把自己置身在各种礼仪环境中，体验各种校园礼仪内容，强化了参与程度，加深了情感体验，使学生更加深入的体会校园礼仪的内涵，从中得到教育学到礼仪学问。 并期望每个学生能把这些校园礼仪标准应用到寻常的学习生活中。三、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最正确表演奖、超级合作奖、 纪念奖等各三组。 借以鼓舞学生们的乐观参与激发学生再次学习的乐观性。四、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了校园礼仪表演以后的收获等几个方面谈。 公正的评价他人并正确的生疏自己，检验自己参与本次活动的状况。五、完毕本次活动，提出期望，期望学生能把校园礼仪的一些标准应用

39、到现实的学习生活中区。活动反思：这一学时的活动， 我本着调动学生的乐观参与精神， 把学生的乐观性带到校园礼仪表演中来，并通过乐观的参与亲身的体验更加深入的理解校园礼仪的一些标准，并通过大面积的鼓舞活动调动学生再次才与的乐观性。综合实践活动课教案八小小保藏家活动专题 小小保藏家课 时1活动内容 生疏保藏的步骤活动目标1 生疏保藏的意义、作用、学习保藏的方法。2把握有关保藏物品的小学问。课前预备1 课前收集一些有关自己宠爱保藏物品的小学问。2 预备一些自己保藏的物品或保藏盒。活动流程一、 导入：生疏保藏的步骤1. 教师讲解保藏的意义、作用。2. 生疏保藏的步骤：选择鉴别欣赏保存选择：依据自己的保藏

40、类别进展选择。鉴别：区分真伪，鉴定质量，有明显破损的放弃。欣赏：与朋友共同欣赏，找出它的特点。保存：为保藏品预备好保藏盒，并在盒子上贴上标签。3. 保藏的物品的分类：邮票、挂历、布娃娃、钢笔4. 保藏的途径：从亲朋好友处、在旅游途中 二、 完成学问卡片小小保藏家保藏学问小卡片班级 姓名 日期我知道的保藏学问有这些： 呈现资料1 保藏学问小卡片。2 自己宠爱的保藏品或保藏盒。综合实践活动课教案九生 活 中 的 标 志活 动 背 景：在机场、车站、码头、大路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象语言时刻提示人们遵守社会规章， 给人们生活带来极大的便利为此，确定了本次综合实践活动主题生活中的标志

41、 。让学生生疏现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的亲热关系，进展文明礼仪教育。培育守规章的习惯，加强社会公德意识。学问与技能 :通过活动使学生生疏生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及与人们生活的亲热关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的力量。过程与方法 :引导学生在活动中通过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。情感态度与价值观：培育学生自觉遵守规章的意识，促进综合力量的进展。活 动 准 备：1 、明确活动的目的和意义。2 、确定争辩课题，制定活动方案。3 、搜集各类标志并制作成标志卡片。4 、上网或到图书馆查阅资料。活 动 过 程

42、 设 计 教 师 指 导 设 计一、 预备阶段一 引出主题1. 导入2. 确定主题3. 提出问题4. 分组活动5. 汇报沟通1 、同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以生活中的标志为主题，好吗？2、板书主题：主题九生活中的标志 。3、说说关于标志你想了解哪些问题？ 归纳问题4、依据归纳的问题自由分组（1） 推选小组长（2） 确定要争辩的问题（3） 填写并修改活动打算表二、 实施阶段一收集资料二选择整理材料三拟定汇报方式三、总结阶段一成果呈现二活动拓展1 指导学生搜集资料的方法。（1）

43、 调查采访。（2） 查阅书籍。（3） 上网查找。（4） 社会调查。2、指导学生整理出最有价值的资料。3、激发学生实行各种形式进展汇报，拟定汇报方式。学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的亲热关系。向你生疏的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。活 动 记 实： 第一课时在教师的指导下确立主题和子课题1、导入，引出主题2、确立主题，板书：主题九、 生活中的标志3、提出问题：1 现实生活中都有哪些常见的标志？（2） 各种标志有什么意义和作用？（3） 各种标志与人们的生活有什么关系 /（4） 安全标志有哪些？（5） 汽车的标志有

44、哪些？（6） 机场、火车站有哪些标志？等等4、归纳问题5、自由分组6、推选小组长7、 小组长汇报本组要争辩的问题其次课时：制定活动方案一、 导入：上节课我们确定了本组要争辩的问题，那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。二、1 、各小组同学分别填写一下活动打算表。2、小组汇报本组所填写的活动打算表。3、各组同学依据同学们的建议修改活动打算表。三、总结第三课时：指导收集资料一、导入：同学们，我们制定了活动方案，那么，我们实行什么方式搜集资料呢？二、教师指导搜集有关标志方面的资料。1 、为学生供给相关的网站及有关书籍。2 、指导学生把握搜集的方法。三、总结。第四课时：整理资料一、 导入：同学们

45、，我们课下搜集了很多资料，下面我们进展一下整理。二、 学生把搜集到的资料进展组内整理。三、 把搜集到的标志进展分类。四、 学生设计，制作标志卡。五、 拟定汇报方式。第五课时一、 导入：通过本次活动，把你了解到的生活中的标志呈现给大家。二、 各小组同学依次将搜集到的各种标志呈现给大家。三、 并向同学们介绍各种标志的意义及作用。四、 谈谈活动感受。活 动 支 持：一、学校方面1 、学校开放图书室、阅览室，为学生供给可查阅的各种手册， 并对各种标志进展归类。如：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。2 、各小组深入街道、 单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用，散发宣传资料，制作小报、小书

46、签，让学生生疏标志，了解标志，明白标志与人们生活的亲热联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。活 动 支 持：二、信息技术方面为学生供给相关的网站，查阅各种标志的意愿及作用如：制止吸烟标志汽车标志 安全标志活 动 支 持： 三、社会调查1、全班同学依据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、安全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、 汽车标志组。各组分别到车站、 机场及其它公共场所合作调查， 搜集各类标志并制作成标志卡片。2、开展以 “标志与生活 “为主题的宣传日活动，用小小报、标语、建议书、录像、张贴标志、板报等形式，让同学们生疏标志、关注标志。活 动 反 思：本次综合实践活动，