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1、 第九章第六节人的视觉和听觉教学设计第九章第六节人的视觉和听觉 教学设计 教学目的 学问目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的构造和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健学问，以及耳的构造和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。 力量目标：培育预防近视沙眼中耳炎的力量。 情感目标：培育良好的卫生习惯。 重点难点 重点：眼的构造与视觉的形成，耳的构造与听觉的形成。 难点：视觉的形成与视觉特别，听觉的形成、耳的构造 教具预备 眼、耳构造的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像试验演示装置等。 课时安排 本节内容安排为2课时。 教学过程 （第一课时） （感觉器官眼的构造凸透镜成像试验演示视觉的
2、形成近视与远视） 引入新课：从“任何反射的产生都开头于某感受器对刺激的感受”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特别的感受器与其附属构造所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们熟悉四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学问。 提出：眼的构造是功能的根底，它的构造是怎样的？让学生们一面观看见图，一面相互观看眼的外部构造，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的构造部位。接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖构造。以板书形式逐一归纳之，最终简洁介绍眼球附属构造及功能。 接着指出
3、，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象演示透镜成像试验，学生们认真观看试验过程。教师一方面简洁明确地介绍试验装置，一方面提示学生留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。 要求学生观看见图，并联系刚刚的试验现象。教师请学生答复：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清楚？教师引导学生联系眼球构造，熟悉到晶状体曲度调整的意义，同时引出近视与远视的现象及订正的方法。 小结：简要总结本节课学问要点。 附：板书设计 感觉器官与人的
4、视觉和听觉 感觉器官：感受器及其附属构造组成的器官 一、眼与视觉 （其次课时） （眼的卫生保健学习检查视力的方法；耳的构造听觉的形成耳的卫生保健） 引入新课：从青少年发生近视眼的话题动身，引出预防近视的重要性问题。 主体内容：指出近视的发生主要由于不留意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学仔细学习检查方法要点。嘱课后实习之。 接着提出，沙眼也是危害眼睛安康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。 提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的学问。 先要学生观看见图，同时也相互观看同学的外耳构造。教师出示耳的构造挂图，简明介绍各部构造与功能，并归纳于板书中。 接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。 最终提出耳的卫生保健的问题。首先观看见图，提出爱护鼓膜应实行的方法，启发学生理解原理，明白咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的留意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学状况。 小结：简要总结本课学问要点 课外思索：用凹凸透镜订正近远视的原理是什么？ 附：板书设计