藏小鸟教案800字范文.docx

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1、 藏小鸟教案800字范文（10篇）藏小鸟教案800字范文1 1.理解歌曲内容，学习用自然，轻柔的声音演唱歌曲。 2.能够主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的欢乐。 3.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 4.仔细倾听并积极参加唱歌活动。 藏小鸟教案800字范文2 ?两只小鸟是一个韵律比拟欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣，通过图谱帮忙幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清楚，根本到达了教学目标，但在环节的连接上还有所欠缺，教师的音乐根本功和应变力量还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取阅历，改良缺点，将教学活动组织得更好。 藏小鸟教案800字范文3 一、出示大树和小

2、鸟导入。 1.熟悉两只小鸟，知道他们的名字。 2.和小鸟一起做律动。 一、出示手偶，激发幼儿兴趣，学习歌词。 1.教师将两只小鸟的手偶套好藏在背后，分别出示两只手偶，像小朋友介绍红色的是“丁丁“和蓝色的“冬冬“，他们是相亲相爱的好朋友。 2.教师有节奏的朗读歌词一遍。 二、听音乐，会用自然、轻柔的声音演唱歌曲。 1.教师把自己当成大树，两只手带着手偶，边唱歌边用手偶做动作，引导幼儿跟着教师一起唱。 2.询问幼儿它们在玩什么嬉戏？什么嬉戏要多起来呢？（捉迷藏） 三、集体玩捉迷藏的嬉戏。 1.分组女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教师来当大树，手上戴着手偶，给幼儿以指示。 2.幼儿自由选择扮演丁丁，冬冬

3、，并带上头饰，嬉戏再次进展，提示幼儿主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的欢乐。 藏小鸟教案800字范文4 一、活动目标 1、在听听玩玩唱唱中，感受歌曲的好玩。 2、在嬉戏的欢乐中，并初步学唱歌曲。 二、活动预备 小鸟手偶、多媒体、小树椅子、地上有红点标志。 三、活动过程 （一）我的小小鸟飞来了 1、小鸟飞入场。 2、听听谁来了？ 哦。原来是我们的好朋友丁丁和东东来了呀？红颜色的是？（丁丁）黄颜色的是？（东东） 让我们一起和他们打个招呼吧.! 3、两只小鸟来到小树上，他们要玩嬉戏了，我们一起看看听听他们在玩什么嬉戏。先让教师变成一棵树，然后请出丁丁和东东。 教师有节奏的朗读歌词一遍。 4、他们在玩什么

4、嬉戏？什么嬉戏要躲起来的呢？（捉迷藏） 5、你们的.小手会玩捉迷藏嬉戏吗？那你们也先变成一棵树吧。找个空地方，让我们一起玩。你变得是什么树呀？（幼儿自由叙述）好果树们预备好。（幼儿和教师一边做动作一边有节奏的朗读歌词） 6、让我们把它变成一首歌，听我来唱一唱。 （二）我和小鸟捉迷藏 1、你们想不想变成丁丁和东东一起玩捉迷藏嬉戏呢？那就把小果树请出来，把它搬到圆点点上。我们也来做丁丁和东东。 2、小鸟们，你们想做丁丁还是想做东东？幼儿自愿分两组。 3、谁会躲到小树的后面让我们找不到呢？怎么躲就不简单被别人发觉呢？ 4、教师边唱边带着幼儿嬉戏。 5、幼儿戴指偶一起表演。 四、活动完毕 1、评价 2

5、、总结 藏小鸟教案800字范文5 活动目标 1、初步感受音乐节奏的快慢。 2、激发幼儿参与音乐活动的兴趣。 活动难点及重点： 能初步感受音乐节奏的快慢。 活动预备：磁带、小鸟头饰 活动过程： （一）以小鸟的叫声引出课题 师：小朋友，今日有一只小动物来到了我们的教室，听，它是谁？ （二）熟识音乐 师：小鸟给我们带来了一首歌！让我们一起来听听吧！（教师放音乐）小鸟唱得好听吗？（好听）那我们给小鸟鼓鼓掌吧！（幼儿拍手）恩！小鸟说小朋友拍手的声音真好听，小鸟啊想邀请小朋友和它一起来表演，小鸟唱歌，我们小朋友拍手，我们一起来开一个音乐会吧！（教师引导幼儿听音乐拍手）小朋友表演的真好，小鸟也越唱越快乐越唱

6、越快了，我们现在听听小鸟是怎么唱歌的（放音乐），现在小鸟是怎么唱的啊？我们又要开音乐会了，现在我们拍手的时候要怎么样啊？（教师放音乐引导幼儿听音乐拍手） （三）听音乐节奏跟小鸟一起飞 师：小鸟一个人飞太孤独了，我们小朋友一起来做小鸟和它一起飞吧！小鸟唱得快的时候我们飞得快，小鸟唱得慢得时候飞的慢，现在我们小朋友要一起跟着小鸟听音乐飞了，预备好了吗！（幼儿跟着小鸟听音乐飞） （四）完毕活动 师：听！电话铃响了，电话里传来了小白兔的声音：“小鸟小鸟！快出来和我们一起玩啊！”哦！原来是叫小鸟们一起到森林里去玩啊！那我们就一起飞到森林里去吧！（教师带着幼儿一起飞出活动室） 藏小鸟教案800字范文6 ?

7、活动目标】 1、学习小鸟做窝的方法，做一个富有创意的小鸟窝。 2、在学着用彩泥做几只小鸟与鸟窝搭配。 3、引发学生喜爱自然，爱护鸟类的情感。 【教学重点】学会用彩泥、树枝、卡纸、甘草等物品做材料，通过揉、搓、捏、拼、折、剪、贴等方法制作成小鸟和鸟窝。 【教学难点】奇妙利用各种材料，设计制作独特而美观的鸟窝和小鸟。 【教学预备】 教师：课件，提前制作好几种小鸟和鸟窝。 学生：彩泥、树枝、树叶、卡纸、羽毛、干草、剪刀、胶水等。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1.图片展现各种小鸟和鸟窝。 教师播放小鸟叫声的音乐，戴上小鸟头饰扮演小鸟，带着同学们去观看自己和同伴的家。 2.导入课题小鸟的家。

8、二、赏析评述，讲授新知 1、看书观赏各种小鸟和鸟窝的图片 看一看，说一说鸟窝有什么特点。（外形，材质，构造等）小结： （1）鸟窝根本上呈一个杯状构造，将鸟窝拢为一个整体。 （2）小鸟一般将窝搭在树枝上、草丛边、房檐底下等等。 （3）小燕子衔泥造窝，大局部鸟类采纳树枝、甘草、羽毛等材料造窝。 2、展现2023北京奥运会主场馆鸟巢的图片 以鸟巢的形状而设计的，犹如孕育生命的“巢”，寄予着人类对将来的盼望。 3、出示漫画，渗透环保教育 争论：“小鸟为什么会失去了家？” 思索：“你能为小鸟做点什么？” （重建漂亮的家园。） 4、提问：你会给小鸟设计个什么样的家呢？ （1）鼓舞学生大胆想象、创设，采纳彩

9、泥或者卡纸制作小鸟，树枝或者树叶等等材料制作鸟窝。 （2）引导学生小组合作，争论依据小鸟和鸟窝的形状，设计根本图形，突出概括、简洁特点。 5、视频示范，让学生直观的学习制作鸟窝的过程。 6、学生、教师范作观赏 鸟窝是用什么材料来制作的？ 三、实践操作 作业：运用彩泥、卡纸、碎纸条或草等手头拥有的材料，合理分工共同完成鸟窝和小鸟的制作。 要求：巧用材料，大胆创作，制作精致独特；留意工具使用正确安全，垃圾装进袋子里。 四、作业展评 分小组展现作品。对作品的选材、制作方法、创意以及学习态度进展介绍。 五、拓展小结 藏小鸟教案800字范文7 活动目标： 1、学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。 2、萌发幼儿

10、关爱环境的情感。 重、难点： 幼儿学习撕纸块，并用胶棒粘贴的技能。 活动预备： 1、红、黄、绿颜色纸，胶棒、小筐等。 2、小鸟图片若干，大树背景图。 3、背景音乐欢乐的小鸟。 活动过程： 一、创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮忙小鸟的愿望。 听音乐教师带着幼儿做小鸟飞的动作进活动室，停在大树图边：“小朋友看这是什么？你们知道这是谁的家吗？”（幼儿答复）“这里原来是小鸟的家，可是为什么大树上面一只小鸟也没有？”（幼儿答复）“大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不情愿回来了，大树妈妈真难过呀！小朋友你们能想方法让小鸟快点回家吗？” （幼儿答复）“小朋友们刚刚说的都很好，也帮大树妈妈想了很多方法，现在

11、我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮忙大树妈妈好不好？（幼儿答复）” 评析：以嬉戏形式导入课题，激发幼儿积极动脑想方法，调动幼儿参加的愿望。 二、教师示范方法步骤。 教师出示绿颜色纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。”教师再次示范一遍。 评析：教师清晰细致的讲解示范，为幼儿的操作起到引领作用。教师可增加点难度，让幼儿学习撕各种各样的树叶。 三、幼儿进展操作，教师个别指导。 将红、黄、绿颜色纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进展撕树叶、粘贴大树的活动。教师提示每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾。 评析

12、：幼儿积极动手操作，很快完成作品，个别幼儿在教师的帮忙下完成。 四、出示小鸟，送小鸟回家。 教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了很多树叶，都快乐的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好？”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。 五、结合情景向幼儿进展教育。 教师“小鸟们都回来了，大树妈妈特别快乐,也特别感谢你们帮忙了它，它盼望我们再帮它一个忙，让我们去告知全部的人们，以后不能任凭摘树叶，要爱惜我们的大树爱惜小鸟，现在我们就一起去告知幼儿园里全部的小朋友好不好？”活动完毕，教师带着幼儿出活动室。 评析：幼儿积极参加送小鸟回家，体验帮忙别人的欢乐，教师适时的引导，起到重要作用。 藏小鸟教案80

13、0字范文8 活动目标： 1、 学唱歌曲，知道用自然严厉的声音演唱。 2、 在唱歌过程中，留意与同伴的声音保持全都。 3、 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 4、 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 学唱歌曲，知道用自然严厉的声音演唱； 活动难点： 在唱歌过程中，留意与同伴的声音保持全都。 活动预备： 多媒体课件、 两只小鸟的卡片、 cd、 钢琴。 活动过程： 一、 入场 在音乐小鸟声中，师生学小鸟飞行的样子有节奏地进入教室坐下。 二、 发声练习，提示幼儿用自然严厉的声音演唱，并能唱准歌曲中的附

14、点音符。 附练声曲：小鸟睡着了 1 2 | 3 . 4 | 3 3 2 2 | 1 - | （师）一只 小 鸟 渐渐 睡着 了， （幼）两只 小 鸟 渐渐 睡着 了， （师）三只 小 鸟 渐渐 睡着 了， （幼）四只 小 鸟 渐渐 睡着 了。 三、引出歌曲内容，激发幼儿的学习兴趣。 1、教师引导幼儿在教室里找到教室布置的小鸟，并让幼儿知道一只叫丁丁，一只叫冬冬。 2、师：今日，教师给宝宝们带来一个关于这两只小鸟的一个故事，宝宝们想听一听吗？ 3、幻灯片出示与歌词相对应的图片，让幼儿看图说说图上的内容，从而引导幼儿理解歌词内容，建立图谱。 4、依据图谱再次记忆歌词内容。 5、师：音乐家们把这两只

15、小鸟的这一故事谱写成了一首歌，宝宝想听吗？ 6、播放cd中的音乐。 四、幼儿一边看图谱，一边学唱歌曲。 1、教师：这首歌好听吗？想学吗？ 2、教师边弹琴边唱歌，幼儿小声的跟唱。（2-3遍） 五、幼儿尝试边表演边唱歌 1、播放cd跟唱，边唱幼儿边自由用动作来表现。 2、在教师的带着下边唱边表演。 六、课后延长：爱护小鸟，爱护小动物 1、师：小鸟为什么会飞走啦？ 2、幼儿大胆假设 3、教师总结要爱护小鸟。 七、退场 在歌曲声中，幼儿边唱边走出教室。 活动反思： ?两只小鸟是一个韵律比拟欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣，通过图谱帮忙幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清楚，根

16、本到达了教学目标，但在环节的连接上还有所欠缺，教师的音乐根本功和应变力量还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取阅历，改良缺点，将教学活动组织得更好。 藏小鸟教案800字范文9 一、复习导入： 1.齐读课题。 2.复习生字词。 下面这些词你能读准吗?开火车读。(出示) 焦急着急特别肯定拍拍翅膀决心 我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗?指名读、齐读。(出示) 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛 ?评：从分类认读词语中可以体会到者的奇妙专心，既稳固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】 二、精读课文。 1.这是一只什么样的小鸟? 出示：这是一只()的小鸟。生自由读课文。 ?

17、评：抓住学主线，为学生讨论性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2.学习第一自然段。 (1)出示小鸟图，谁来说说它的样子? 出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 指名读词组。 (2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别得意。 指名读，“特别”是什么意思?你能换一个词吗? 再指名读。 ?评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，赐予他们思维与说话、读书的时机，使学生的语言表达流畅。】 (3)除了得意，它还是一只什么样的小鸟呢?(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思索。

18、指名说。 ?评：再抓住学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进展讨论性学习，同时给学生阅读的方法“边读边思索”。】 你们从第1自然段的哪一句话看出来的? 出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。 指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。自由练习。指名读。 ?评：敬重学生共性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】 3.学习其次自然段。 (1)我很焦急，不知道怎么办才好?这时候发生了什么事呢?自由读第2自然段。 指名说。 (2)出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀!指名读。 “着急”是什么意思?在课文中找出和它意思相近

19、的词，和“焦急”有什么不同呢?再读。指名说。师范读。指名说。 ?评：给学生理解词语的方法：用同义词理解词义。同时不忘对同义词进展辨析，进展语言文字训练。】 (3)(出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，似乎在说。) (出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，似乎在说。) 想想假如你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么?妈妈会说些什么呢? ?评：创设情景，激发学生内心深处的情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，由要我说变成我要说，既培育学生的想象力，又训练了语言表达力量。】 (4)学习词语：心急如焚。(板书：心急如焚)领读。 练读，指名读，齐读。 4.师引读第三、四自然段。 假如时你是那只

20、小鸟，你会对“我”说些什么呢?你会怎么夸奖他呢? 5.出示: 我很焦急，不知道怎么办才好。 我想，肯定是小鸟的妈妈找孩子来了。 我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。 轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱惜，你就读哪一句。 ?评：注意以学生为主体，关注他们的所想、所感，敬重他们的独特感受。】 6.他这么喜爱这只得意的小鸟，为什么决心放小鸟呢?(指课题) 7.这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了宽阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢?(指板书) ?评：第三次抓住学主线，虽说是让学生说说时小鸟是什么样子，更重要的是让学生明白鸟类是我们人类的好朋友，我们应当爱护鸟类，思想育水到

21、渠成，让学生受到了熏陶、感染与育。】 8.小结：盼望每个小朋友都能爱惜小动物，和它们成为好朋友。 9.齐读课文。 三、学习生字： 1.出示“羽、非”。认读。 2.你们看，这两个字有什么特? 3.伸出小手，跟教师一起写“非”。 “羽”不用教师，信任你们也能写得很好。翻开习字册，写吧。 ?评：指导学习生字，先让学生比拟，找出共同，再重指导一字，剩下的字鼓舞学生自己去观看、临写，积极提倡自主、探究的学习方式。缺乏之处是学生书写的时间少了一些。】 藏小鸟教案800字范文10 活动目标： 1.初步熟识音乐的旋律，感受aba的构造，能精确辨别轻快与肤浅有力两种不同的音乐性质。 2.在感受音乐的根底上，尝试

22、共同商讨嬉戏的动作和玩法，并大胆依据音乐创编动作，丰富音乐形象。 3.在有秩序的嬉戏中体会合作嬉戏的开心。 4.感受乐曲欢快富有律动感的.心情。 5.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 活动预备： 1.课件 2.阅历预备： 孩子们感受过消沉和轻快;听音乐粉角色嬉戏。 活动过程： 一、故事导入 林教师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。 故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今日是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作仿照)对了，是大象(播放课件)，大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，渐渐地向我们走来，(教师哼唱乐句) 1 1 | 3 1 | 1

23、3 | 1 |，大象边走边说：“啊，新的一天开头了，小动物们都抓紧起床吧!”(教师用消沉的声音来说) 提问：大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重) 这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀?(教师身体仿照)对，是小鸟(播放课件)，它拍着轻快的翅膀，飞起来了，(教师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说：“新的一天开头了，大象先生，你好!”(教师用悦耳的声音来说) 提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样?(细、悦耳) 二、理解音乐 1.第一次倾听音乐 林教师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比拟

24、像小鸟?我和你们一起听。 倾听时教师的指导语：这里听上去是谁?记在心里，这里呢?留意听这里有几个声音?对两个一起的。 提问：刚刚这段音乐里你听到了谁?你们怎么听出来的?你听到的声音是粗的还是细的?你们听到的那个比拟粗、比拟低的声音，那是谁?(大象)还有个声音是谁?小鸟的声音怎么样? 2.了解高音和低音 教师小结：在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今日听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，似乎在地上走路，音乐里还有高音的局部，听起来就像小鸟悦耳的叫声，像小鸟在天上高高地飞行，由于有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。 3.其次次倾听音乐 带着问

25、题倾听音乐：这次我们来认真听听在音乐里谁先出来，接着又是谁?最终音乐又有什么变化? 三、角色嬉戏 1.用肢体动作表现音乐形象 你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗?那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗? 2.用两只手分别表现大象和小鸟。 刚刚小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那假如让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗?假如听到大象的声音，我们就用右手渐渐地摇摆，假如听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞行?假如听到两个一起呢?对了，两只手一起动，我们把小手预备好，和着音乐来试一试。 2.分角色表演 (1)看大屏幕，找嬉戏规章。 大象和小鸟也听着音乐做起了嬉戏，我们来看一看他们是

26、怎么玩的。 提问：你发觉了什么?他们是任凭走的，还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏渐渐地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时消失时，大象和小鸟做什么了?恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。 (2)幼儿分角色表演 孩子们想玩嬉戏吗?谁情愿表演大象?谁情愿表演小鸟?听着音乐来试一试。 (3)创编动作 大象们有什么更美丽的动作吗?(喝水，抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更美丽的动作吗? (旋转飞，高飞、低飞、吃虫子) 幼儿交换角色，进展嬉戏。 四、延长活动 大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器(鼓、

27、三角铁)。 教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音?(大象) 教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁?你们想敲吗?我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗? 建议：教师可以选择低音、高音交替进展的音乐。 教学反思： 本节课我通过传统的图片观看和音乐观赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情嬉戏。从活动过程看，本节课特殊符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参加活动积极性很高，对教师提出的问题积极答复，表演时能大胆的呈现自我，体验着音乐给他们带来的欢乐，充分表达了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有准时的加以引导，导致这一环节完成状况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。