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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能猜猜他是谁为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 他他黑脸短毛，长嘴大耳，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的穿一件青不青、蓝不蓝的长衫衣服，提一柄九齿钉长衫衣服，提一柄九齿钉耙耙,贪吃好睡。贪吃好睡。猜猜他是谁?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 他身穿金光闪闪的战袍他身穿金光闪闪的战袍,头头戴金冠戴金冠,手持从东海龙宫掠来的手持从
2、东海龙宫掠来的金箍棒金箍棒,显出一副威武神气的样显出一副威武神气的样子。一对子。一对火眼金睛火眼金睛炯炯有神炯炯有神,透透露出铲除一切妖魔的决心。露出铲除一切妖魔的决心。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 它头上它头上有卷毛，皮肤白皙，有卷毛，皮肤白皙，脸上总是带着笑容，脸上总是带着笑容，浓眉大眼，浓眉大眼，长得帅气可爱。它带着超能铃铛，长得帅气可爱。它带着超能铃铛，是青青草原上最聪明的小羊，一是青青草原上最聪明的小羊，一次次识破灰太狼的诡计，是羊村次次识破灰太狼的诡计，是羊村的小英雄，深受大家的喜爱。的小英雄，深受大
3、家的喜爱。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我们来做一个我们来做一个“猜猜他是谁猜猜他是谁”的游戏吧！的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“猜猜他是谁猜猜他是谁”要求我们选择一个同学，要求我们选择一个同学，用几句话或一用几句话或一段话段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写
4、的是谁。写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。要想让人猜出他是谁，我们就要抓住给大家留下深刻印要想让人猜出他是谁，我们就要抓住给大家留下深刻印象的地方特写，写出人物的象的地方特写，写出人物的与众不同与众不同之处。之处。本次习作的重点是抓住人物本次习作的重点是抓住人物外貌外貌、性格性格和和爱好爱好等主要特等主要特点来写作。点来写作。说说本次习作对我们提出了哪些要求？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能要选择外貌有特点要选择外貌有特点的人来写。注意抓的人来写。注意抓住人物外貌最突出住人物外貌最突出的特点。的特点。
5、要选择性格有特色要选择性格有特色的人来写，注意突的人来写，注意突出人物的性格特征。出人物的性格特征。要选择爱好和他人不要选择爱好和他人不同的人来写，要写人同的人来写，要写人物最重要的爱好。物最重要的爱好。选择的人物应该是大选择的人物应该是大家熟悉的，还要有与家熟悉的，还要有与众不同之处！众不同之处！要想让大家猜出要想让大家猜出这个人是谁，应这个人是谁，应该选择什么样的该选择什么样的人物来写？人物来写？要想让大家猜出要想让大家猜出这个人是谁，应这个人是谁，应该抓住人物的哪该抓住人物的哪些特点来写呢？些特点来写呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充
6、分发挥中小学图书室育人功能 1.抓特点，写外貌。人物外貌指的人物外貌指的是什么？是什么？人物外貌描写主要人物外貌描写主要包括人的容貌、体包括人的容貌、体态、服饰、风度等。态、服饰、风度等。写好人物外貌写好人物外貌要注意什么？要注意什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能外貌描写要准。外貌描写要准。“准准”就是要捕捉人物总貌，勾就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。他一个活泼可爱的小男孩，他他一个活泼可爱的小男孩，他留着留着短短短短的头发，两道剑眉下一双的头发，两道
7、剑眉下一双水汪汪水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝小酒窝。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能外貌描写要精。外貌描写要精。“精精”就是要重点观察，局部细就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。标，让读者如见其人。他留着他留着短短的头发短短的头发，两道，两道剑眉剑眉下一双下一双水汪汪的大眼睛水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。闪着智慧光芒。黑里透红黑里透红的脸蛋的脸蛋上隐约
8、有两个小酒窝。他一笑起来，上隐约有两个小酒窝。他一笑起来，那两颗那两颗特大号的大门牙特大号的大门牙就出来亮相了。就出来亮相了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一副蓝框眼镜架在鼻梁上，一对一副蓝框眼镜架在鼻梁上，一对眼睛滴溜溜地转，颇有几分学问。眼睛滴溜溜地转，颇有几分学问。外貌描写要深。外貌描写要深。“深深”就是选择能表现人物的思就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，达到确认的目的。特征重点描写，达到确认的目的。为深入学习习近平新时代
9、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.抓行为，显性格。要想让人猜出你写要想让人猜出你写的人是谁，除了外的人是谁，除了外貌，还应该写什么貌，还应该写什么？除了外貌，还应该除了外貌，还应该抓住人物的行为，抓住人物的行为，突显人物的性格。突显人物的性格。描写行为主要从哪描写行为主要从哪些方面来写？些方面来写？描写行为可以结合描写行为可以结合人物的语言、动作、人物的语言、动作、神态进行描写。神态进行描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.抓爱好，表情感。要让人猜出他是要
10、让人猜出他是谁，写好人物的谁，写好人物的爱好很重要。爱好很重要。应该抓人物最主要应该抓人物最主要的爱好，能突出人的爱好，能突出人物的特点，表达积物的特点，表达积极向上的情感。极向上的情感。如何写人如何写人物的爱好物的爱好？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这时，跑在我后面的他忽然这时，跑在我后面的他忽然推推了我一下，而我也狠狠地了我一下，而我也狠狠地推了他一下，谁知他没站稳，一屁股摔在地上，我怕他告推了他一下，谁知他没站稳，一屁股摔在地上，我怕他告诉老师，便赶紧跑过去扶他起来，其实当时我心里非常恨诉老师，便赶紧跑过去扶
11、他起来，其实当时我心里非常恨他的，但没办法，谁知他不但没哭，反而哈哈他的，但没办法，谁知他不但没哭，反而哈哈笑笑了起来，了起来，你说他的性格怪不怪！你说他的性格怪不怪！动作动作神态神态示例：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能他呀，平时很喜欢跑步，跳远，丢沙包，搞一些恶作他呀，平时很喜欢跑步，跳远，丢沙包，搞一些恶作剧剧告诉你们，他搞起告诉你们，他搞起恶作剧恶作剧是班上最厉害的，大家在是班上最厉害的，大家在厕所小便时，他就在这时趁机去打别人；体育课上，大家厕所小便时，他就在这时趁机去打别人；体育课上，大家跑步跑到一半时，
12、他就站在中间突然不动，害得班上许多跑步跑到一半时，他就站在中间突然不动，害得班上许多同学都摔倒，而他却站在一边哈哈大笑同学都摔倒，而他却站在一边哈哈大笑爱好能突出爱好能突出人物的特点。人物的特点。示例：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去虎头虎脑的。虎头虎脑的。一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔。地
13、板上一个灰色的书包里，塞满了卷作业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角的课本，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象角的课本，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。最深的人。概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。开篇引出外貌，开篇引出外貌，缩小了范围。缩小了范围。猜猜他是谁猜猜他是谁为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“咦？我的笔袋跑哪儿去了？咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结翻遍整个书包，就是找不
14、到，结果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话多笑话他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动，他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标。这里
15、抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标。抓住人物的爱好来写，表达抓住人物的爱好来写，表达了人物积极向上的精神品质。了人物积极向上的精神品质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能说了这么久，都忘了告诉你们说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈马大哈”的名字了，你们想知道的名字了，你们想知道吗？对了，他就是傅文杰。吗？对了，他就是傅文杰。总结全文，通过反问句引出，告诉大总结全文，通过反问句引出，告诉大家家“马大哈马大哈”的名字，揭示了谜底。的名字，揭示了谜底。本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了本文作者能抓住人
16、物的外貌进行细致描写，突出了外貌特点，同时还写了人物的语言和动作，写的生动，外貌特点，同时还写了人物的语言和动作，写的生动，写出了人物的特点，结尾揭示谜底。写出了人物的特点，结尾揭示谜底。总评：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能范文示例范文示例猜猜他是谁猜猜他是谁 “哎呀，哎呀，我不去了，我不去哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饶了我吧！了，你就饶了我吧！”你听，他又在投你听，他又在投降了，完全没了刚才神气的样子。降了，完全没了刚才神气的样子。我我不得不用绝招不得不用绝招告诉老师，给他扣分告诉老师，给他扣分来对付他。
17、他可是最怕我这一招，只要来对付他。他可是最怕我这一招，只要我一说要去办公室，他就悲惨地大喊大我一说要去办公室，他就悲惨地大喊大叫，就像火星撞地球一样。叫，就像火星撞地球一样。直接引用人物的直接引用人物的原话来开篇，引人原话来开篇，引人注目。注目。采用比喻描写他采用比喻描写他的激动，可见他很的激动，可见他很淘气。淘气。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 别看他个子小，心眼可不少。别看他个子小，心眼可不少。这这就是所谓的就是所谓的“人小鬼大难招架人小鬼大难招架”吧。老吧。老师让我们思考问题，他却不知和同桌在师让我们思考问题
18、，他却不知和同桌在桌子底下偷偷地干什么。我用脚踹了他桌子底下偷偷地干什么。我用脚踹了他一下，他就学着我的样子假装思考问题。一下，他就学着我的样子假装思考问题。我正在写题目的答案，他就拿眼睛偷偷我正在写题目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，写完后又和同桌开始讲话。写完后又和同桌开始讲话。我想看看我想看看他到底写了什么，于是伸长脖子去看，他到底写了什么，于是伸长脖子去看，结果却被老师发现，挨了顿批。他在底结果却被老师发现，挨了顿批。他在底下偷偷地笑，真气人！下偷偷地笑，真气人！本段中心句，引本段中心句，引出下文的具体事例。出下文的具体事例
19、。动作描写细腻，动作描写细腻，生动地展现了他耍生动地展现了他耍小聪明的模样。小聪明的模样。事情发展出人意事情发展出人意料，让人又好气又料，让人又好气又好笑。好笑。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 有一次课堂上，老师说如果谁答对有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极举手，一会儿了题目就加分。大家积极举手，一会儿工夫就有几个都加分了。他很羡慕，也工夫就有几个都加分了。他很羡慕，也高高举手。老师叫他的名字，让他回答高高举手。老师叫他的名字，让他回答绿豆种子发芽过程需不需要阳光，他站绿豆种子发芽过程需不需要阳光
20、，他站起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽充数，倒扣一分，全班哄堂大笑！充数，倒扣一分，全班哄堂大笑！他就是我们班的他就是我们班的“开心果开心果”，既搞，既搞笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的欢笑。欢笑。“高高举手高高举手”却却“支支吾吾支支吾吾”说不说不清楚答案，反被倒清楚答案，反被倒扣一分，怎能不让扣一分，怎能不让大家哄笑？大家哄笑？总结全文，概括总结全文，概括人物形象，语言精人物形象，语言精练。练。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思路点拨思路点拨
21、（以范文为例）（以范文为例）中心思想：刻画了一个又搞笑，又爱耍小中心思想：刻画了一个又搞笑，又爱耍小聪明的聪明的“开心果开心果”形象。形象。中间：列举两件事说明他的中间：列举两件事说明他的“心眼多心眼多”和和“搞笑搞笑”。开头：引用人物的语言，表现他的性格开头：引用人物的语言，表现他的性格特点。特点。写作提纲写作提纲结尾：直接点出人物的形象特征。结尾：直接点出人物的形象特征。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 这篇文章主要通过具体事例来表现人物这篇文章主要通过具体事例来表现人物性格。用上课不认真思考，偷瞟性格。用上课不认真思考，偷瞟“我我”的答的答案来表现主人公案来表现主人公“耍小聪明耍小聪明”的一面；用不的一面；用不知道答案也想加分来表现主人公知道答案也想加分来表现主人公“搞笑搞笑”的的一面。这样的描写活化出了一个淘气、机灵一面。这样的描写活化出了一个淘气、机灵的小男孩形象。本文用主人公的语言开篇，的小男孩形象。本文用主人公的语言开篇，先声夺人，非常新颖。先声夺人，非常新颖。