第五章人的社会化B版.ppt

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1、第五章人的社会化第五章人的社会化B版版二、人为什么要进行社会化二、人为什么要进行社会化1.1.文化的角度：社会化被看作是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化文化的角度：社会化被看作是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。（核心是价值标准）的内化。2.2.人格发展的角度人格发展的角度:从人格发展的角度，社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社从人格发展的角度，社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人（库例、米德）会人就是经由社会化过程而形成有个性的人（库例、米德）3.3.社会结构的角度社会结构的角度:社

2、会化就是一个角色学习过程。在此过程中，个人逐渐了解自己在群体社会化就是一个角色学习过程。在此过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，并学会如何顺利或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，并学会如何顺利地完成角色义务。其功能在于维持和发展社会结构。地完成角色义务。其功能在于维持和发展社会结构。三、社会化的基本内容（一）技能社会化技能社会化（一）政治社会化一）政治社会化（二）道德社会化（二）道德社会化（三）行为社会化（三）行为社会化（四）性别角色社会化（四）性别角色社会化现代社会的50项必需求生技能n生火；操作电脑；有效使用

3、Google；人工呼吸和处理喉咙被塞住的急救措施；开手排档的车；简单地做饭；告诉别人坏消息；缝钮扣；设定基本的电脑系统防护措施；保护私人资料；打字；识别谎言；除去污渍；保持房间整洁；启动汽车电瓶；会看地图和使用指南针；仔细听别人说话四、社会化的类型四、社会化的类型（一）初始社会化（一）初始社会化（primary socialization）:发生在生命早期发生在生命早期.任任 务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和 价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。是整个社会化过程的基础。价值标准，能够正确理解社会关于

4、各种角色的期望和要求。是整个社会化过程的基础。（儿童期）（儿童期）（二）预期社会化（二）预期社会化(anticipatory socialization)：人们在此过程人们在此过程 中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。（大量在青年期）。（大量在青年期）。（三）发展社会化（三）发展社会化(developmental socialization)：也叫继续社：也叫继续社 会化。指成年人为了适应新形势提出的觉色要求而进行的学习过程。（主要指成年人）会化。指成年人为了适应新形势提出的觉色要求而进行的学习过程。（主要指成年人）（四）逆向

5、社会化（四）逆向社会化(reversal socialization)：社会化是一个双向过程，不但有长辈传授知：社会化是一个双向过程，不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。（五）（五）再社会化再社会化(resocialization)：指全面放弃原已习得的价值标：指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的行为标准和价值规范。准和行为规范，重新确立新的行为标准和价值规范。v再社会化着眼于人的改造，发展社会化着眼于人的完善；（罪犯洗心革面，重新做人）再社会化着眼于人的改造，发展社会化着眼于人的完善；（罪犯洗心革面，重新

6、做人）v再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈；再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈；v再社会化虽然着眼于人的改造，但针对的不一定是负面的，形式也不一定是强制性的。再社会化虽然着眼于人的改造，但针对的不一定是负面的，形式也不一定是强制性的。（新兵入伍、移民）（新兵入伍、移民）第二节第二节 社会化的条件和主体社会化的条件和主体v一、社会化的条件：一、社会化的条件：超越超越本能本能的能力、较长的依赖生活期、学习能力、的能力、较长的依赖生活期、学习能力、语言能力语言能力v二、社会化的环境：二、社会化的环境：家庭、学校、同龄群体、工作单位、大众传媒家庭、学校、同龄群体、工作单位、大众传媒一、社会化的条件

7、一、社会化的条件1、超越本能的能力、超越本能的能力:人类具有超越本能的高级神经活动，在适应自然的过程中能动地改造人类具有超越本能的高级神经活动，在适应自然的过程中能动地改造自然。自然。2、较长的依赖生活期、较长的依赖生活期 人类个体在出生后由于受到生理发育上的限制，有一段较长的依赖人类个体在出生后由于受到生理发育上的限制，有一段较长的依赖生活期。（幼年生活期。（幼年少年少年青年）青年）3、学习能力、学习能力:人所特有的语言能力和思维能力，使个体在社会化过程中表现出具有其他动人所特有的语言能力和思维能力，使个体在社会化过程中表现出具有其他动物所不可比拟的学习能力。物所不可比拟的学习能力。4、语言

8、能力、语言能力:人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件。人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件。PS:PS:情商情商：EQEQ，一种性格和素质，一种性格和素质人的本能n美国俄亥俄大学的一项研究表明，人类所有的行为都是由15种基本的欲望和价值观所控制的，这也许是人类第一次将自己的行为列出一个清单。这15种基本欲望和价值观是：n好奇心：学习的渴望是不可抗拒的。n食物：对食物的渴望无须赘言。n荣誉感（道德）：据此构成一个完整的社会结构。n被社会排斥的恐惧：这令我们守规矩。Reiss教授说：“精神分裂症患者的该项得分很低。”n性：弗洛伊德将之置于“清单”首位，难怪“伟哥

9、”如此热销。n体育运动：胖子们可能意识不到，人们对运动的渴望是天生的。n秩序：人人都希望在日常生活中占有一席之地。n独立：对于自作主张的渴望。n复仇：就像莎士比亚著作里的王子那样。n社会交往：渴望成为众人中的一分子，即使这意味着在商业街无目的地闲逛。n家庭：这一与家人共享的欲望恐怕不适于忙碌的CEO们。n社会声望：对名誉和地位的渴望。n厌恶：对疼痛和焦虑的厌恶。n公民权：对服务公共和社会公正的渴望。n力量：希望影响别人，常常在独裁者身上被过度表达n按照马斯洛需求层次理论，有5个层次的本能，满足了一个层次必然会有高一层次的需要。这些都是人的本能。各层次需要的基本含义如下：n（1）生理上的需要。n

10、（2）安全上的需要。n（3）感情上的需要。n（4）尊重的需要。n（5）自我实现的需要。n美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：n一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。n二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。n四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；n五是人际关系的管理。即领导和管理能力n情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得二、社会化的环境二、社会化的环

11、境v人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构。这些个人、群体和机构中最重要和最有影响人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构。这些个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化的主体。者被称为社会化的主体。v这些主体主要包括这些主体主要包括家庭家庭、学校学校、同龄群体同龄群体、工作单位工作单位和和大众传播媒介大众传播媒介等。等。1.1.家庭家庭（1）家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会）家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端，它为个人一生的社会化奠定了基化的开端，它为个人一生的社会化奠定了基础。础。（2）家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童）家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情

12、和爱的培养。感情和爱的培养。（3）家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大）家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响。影响。管教孩子的管教孩子的几种方式：几种方式：民主型、专制型、权威型民主型、专制型、权威型2.学校：学校：v学校是专门为社会化目的而设立的学学校是专门为社会化目的而设立的学习机构，强调社会化的习机构，强调社会化的专门性、系统专门性、系统性，带有强制性。性，带有强制性。v学校是一个学校是一个组织机构组织机构。有一系列的规有一系列的规章制度章制度。学生必须学习和遵守这些行。学生必须学习和遵守这些行为规范和准则，按规范的要求扮演自为规范和准则，按规范的要求扮演自己的社会角色，理解和把握在

13、组织群己的社会角色，理解和把握在组织群体中的人际关系。体中的人际关系。3.同龄群体同龄群体v同龄群体指由那些同龄群体指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所等方面比较接近的人们所自发结成自发结成的社的社会群体。会群体。v特点：（特点：（1）大多数活动不由权威事先安排，而以）大多数活动不由权威事先安排，而以独立独立的姿态，在的姿态，在平等平等的基础上与他人的基础上与他人交往。可以培养儿童的交往。可以培养儿童的独立意识、灵活性，提高能力独立意识、灵活性，提高能力。（。（2）形成较为）形成较为明晰的群体亚文明晰的群体亚文化化4.工作单位工作单位v工作单位是个

14、人进行工作单位是个人进行职业社职业社会化会化的主要场所的主要场所。v工作单位给人们提供了一个工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会检验和发展家庭及学校社会化成果的场所化成果的场所。5.5.大众传播媒介大众传播媒介v指指社会组织社会组织为在广大社会成员之为在广大社会成员之间间传递信息、互通情报所采用的传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段各种通讯手段，如广播、电视、，如广播、电视、报纸、书籍等。报纸、书籍等。v在现代社会中，它的影响表现出在现代社会中，它的影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广泛性，性和受众的广泛性，对人们的价对人们的价值观念具有

15、值观念具有导向作用导向作用，对人们的，对人们的行为活动具有行为活动具有暗示作用。暗示作用。一一.单项选择题（每小题单项选择题（每小题2 2分，共分，共4040分）分）1.1.考试一般用什么铅笔？考试一般用什么铅笔？A.SBB.2BC.NBA.SBB.2BC.NB2.“2.“给力给力”这个词出自以下哪本名著？这个词出自以下哪本名著？A.A.不给力啊，老湿不给力啊，老湿B.B.这货不是宿敌这货不是宿敌C.C.西游记：旅程的终点西游记：旅程的终点3.3.以下与以下与“闹太套闹太套”无关的是？无关的是？A.A.避孕套避孕套B.B.黄晓明黄晓明C.notatallC.notatall4.“4.“一个艰难

16、的决定一个艰难的决定”是以下哪个公司做出的？是以下哪个公司做出的？A.360B.A.360B.企鹅企鹅C.C.腾讯腾讯QQQQ5.5.请问请问“山木强奸门山木强奸门”是什么意思？是什么意思？A.A.山木强奸了门山木强奸了门B.B.宋山木强奸女员工事件宋山木强奸女员工事件C.C.以上都不对以上都不对6.“6.“坑爹坑爹”是什么意思？是什么意思？A.A.小坑他爹小坑他爹B.B.他爹姓坑他爹姓坑C.C.骗人、不太给力骗人、不太给力7.7.开车撞到人，只要说什么就没事了？开车撞到人，只要说什么就没事了？A.A.我爸是李刚我爸是李刚B.B.我女是彭帅我女是彭帅C.C.对不起对不起n8.8.中国最神秘的部

17、门是神马部门？中国最神秘的部门是神马部门？A.A.有关部门有关部门B.B.无关部门无关部门C.C.艳照门艳照门9.9.以下谁最需要领取住房补贴？以下谁最需要领取住房补贴？A.A.马化腾马化腾B.B.方舟子方舟子C.C.唐骏唐骏10.10.以下哪种需求一生难求？以下哪种需求一生难求？A.A.求合体求合体B.B.求加薪求加薪C.C.求公平求公平11.11.什么是什么是“3Q3Q大战大战”？A.A.三个阿三个阿Q Q玩玩3PB.3PB.腾讯公司强迫腾讯公司强迫4 4亿网民卸载亿网民卸载360360事件事件C.C.赌王和赌圣赌王和赌圣决战时双方的底牌分别是红桃决战时双方的底牌分别是红桃3 3和黑桃和黑

18、桃Q Q；12.12.从前有个女孩叫小文，后来她有了男朋友，她就改名叫神马了？从前有个女孩叫小文，后来她有了男朋友，她就改名叫神马了？A.A.凤姐凤姐B.B.小月月小月月C.C.小六小六13.13.选出你认为无毒的东西？选出你认为无毒的东西？A.A.三鹿奶粉三鹿奶粉B.B.一滴香一滴香C.C.老鼠药老鼠药14.14.国家规定卖淫女的尊称必须是神马？国家规定卖淫女的尊称必须是神马？A.A.小姐小姐B.B.果儿果儿C.C.失足妇女失足妇女15.15.以下哪个东西跟鸡有关？以下哪个东西跟鸡有关？A.A.蛋疼蛋疼B.B.蛋腚蛋腚C.C.蛋汤蛋汤16.16.如果湖南卫视叫如果湖南卫视叫“芒果台芒果台”，

19、江苏卫视叫？，江苏卫视叫？A.A.大蒜台大蒜台B.B.鸭梨台鸭梨台C.C.番茄台番茄台17.“17.“不给力不给力”的英文怎么表达？的英文怎么表达？A.bugeiliB.ungeiliC.ungelivableA.bugeiliB.ungeiliC.ungelivablen18.如果我们想表达一种蛋腚的人生观，视金钱、权利、美女为粪土，我们通常会说？A.你知道的太多了B.神马都是浮云C.XX神马的最讨厌了19.淘宝卖家喜欢怎么称呼买家？A.你妹B.亲C.大叔20.如果你是兰州，你最讨厌别人回神马？A.兰州烧饼B.沙发C.围观二、多项选择题（每小题5分，共30）1.生活在马勒隔壁的神兽有哪些？A

20、.草泥马B.河蟹C.亚克蜥D.布鸣真象2.以下哪种东东可以吃？A.蒜你狠B.豆你玩C.姜你军D.兰州烧饼3.说一个人很倒霉，我们通常怎么形容？A.苦逼B.悲催C.杯具D.沙发4.当你过关斩将赢得世界冠军后，应该先谢谁？A.cctvB.所有TVC.父母D.国家5.以下哪些人需要安装360密盘？A.爱情动作片收藏家B.日记门局长C.闫凤娇D.明星6.以下哪个油可以食用？A.中石油B.中石化C.中海油D.中地沟油三.智力简答题（10分）1.一个地理学家，一个长跑运动员，一个统计局的专家，三个人在茫茫的沙漠里迷了路，谁生存下来的几率最大？为神马？统计局的专家。他的水分最大最多，因此渴死的概率最低。2.

21、西红柿和香蕉拍电影，哪个会红？为神马？香蕉，香蕉会脱衣服。社会化的影响因素及程度社会化的影响因素及程度退休死亡出生大学毕业7岁18岁家庭社会学校第三节第三节 人格及社会化的人格及社会化的 有关理论有关理论一、什么是人格和自我意识一、什么是人格和自我意识二、关于社会化的若干理论二、关于社会化的若干理论v人格人格也叫个性，是个体心理特质和行为特征的总和。人格可以分为几部分：也叫个性，是个体心理特质和行为特征的总和。人格可以分为几部分：认知：（思想、知识水平、知觉和记忆）认知：（思想、知识水平、知觉和记忆）行为：（技能、天赋和能力水平行为：（技能、天赋和能力水平）情感：（感觉与感情）情感：（感觉与感

22、情）v自我意识自我意识是个体关于是个体关于“我是谁我是谁”的看法和判断，是人格核心的组成部分。的看法和判断，是人格核心的组成部分。一、什么是一、什么是“人格人格”和自我意识？和自我意识？二、关于社会化的若干理论二、关于社会化的若干理论（1 1）库利的库利的“镜中我镜中我”理论理论 （2 2）米德的米德的“角色扮演角色扮演”理论理论（3 3）弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德的人格发展理论（4 4）埃里克森的埃里克森的“八阶段八阶段”理论理论（5 5）皮亚杰的认知发展阶段论皮亚杰的认知发展阶段论（1 1）库利的）库利的“镜中我镜中我”理论。理论。v美国社会学家库利（美国社会学家库利（C.H.Cool

23、ey，1864-1929年）年）认为，认为，自我或人格自我或人格是社会的产物是社会的产物,是通过社会互动而产生的。他将自我意识的形成分为三是通过社会互动而产生的。他将自我意识的形成分为三个阶段：个阶段：（1）我们设想自己在他人面前的行为方式；我们设想自己在他人面前的行为方式；(2)在做出行为之后，我们设想或理解他人对自己行为在做出行为之后，我们设想或理解他人对自己行为 的评价；的评价；(3)我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行 为，并据此做出进一步反应。为，并据此做出进一步反应。在这样一个循环往复的过程中，就逐渐形成了每个人自我意识和人格。在

24、这样一个循环往复的过程中，就逐渐形成了每个人自我意识和人格。库利非常形象地库利非常形象地将通过观察别人对自己行为的反应而形成的自我概念称为将通过观察别人对自己行为的反应而形成的自我概念称为“镜中我镜中我”，即即每个人的每个人的“自自我我”观念其实是他人这面观念其实是他人这面“镜子镜子”的反射。的反射。（2 2）米德的）米德的“角色扮演角色扮演”理论理论v米德是符号互动理论的代表人物。米德是符号互动理论的代表人物。v米德将米德将自我为自我为“主我主我“(I)和和“客我客我”(me)两个部分两个部分。“主我主我”是自发的、能动的是自发的、能动的，为，为自我和人格的发展提供动力；自我和人格的发展提供

25、动力；“客我客我”是内化了的社会要求和期待是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程，是在社会互动过程中形成和发展起来的。中形成和发展起来的。v“主我主我”与与“客我客我”是相互建构的。是相互建构的。自我的发展过程就是自我的发展过程就是“主我主我”与与“客我客我”之间的一之间的一个连续不断的互动过程。个连续不断的互动过程。v 米德认为，米德认为，社会化的实质是社会化的实质是“角色扮演角色扮演”（role taking)，即学会理解他人对于角色，即学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力。的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力。米德理论社会化过程的几个阶段：米德理论社会化过

26、程的几个阶段：v模仿阶段模仿阶段（imitation stage），孩子只能简单地理解和模仿父母的动作，孩子只能简单地理解和模仿父母的动作，“角色扮演角色扮演”是非常有限的，因此，自我意识也是非常弱的。是非常有限的，因此，自我意识也是非常弱的。v嬉戏阶段嬉戏阶段（play stag）孩子开始扮演一些特定的、重要的角色。孩子开始扮演一些特定的、重要的角色。这些角色往往就处在这些角色往往就处在孩子的周围，在孩子的生活中占有重要地位。如父母、兄弟姐妹等。孩子的周围，在孩子的生活中占有重要地位。如父母、兄弟姐妹等。“客我客我”的内涵和的内涵和外延已经有了较大的扩展。外延已经有了较大的扩展。v博弈阶段博

27、弈阶段（game stdge），孩子需要和能够扮演的角色的范围更加扩大，开始观察、，孩子需要和能够扮演的角色的范围更加扩大，开始观察、理解和模仿理解和模仿“一般化他人一般化他人”的角色。的角色。“客我客我”的范围己经覆盖了整个社会。的范围己经覆盖了整个社会。v社会化过程就是一个从只能扮演有限的、特定的角色社会化过程就是一个从只能扮演有限的、特定的角色 到能够扮演普通的到能够扮演普通的“一般化他人一般化他人”的角色的演进过程。的角色的演进过程。（3 3）弗洛伊德的人格发展理论）弗洛伊德的人格发展理论v奥地利精神分析学家奥地利精神分析学家弗洛伊德弗洛伊德S.Freud，1856-1939年）强调的

28、是人格形成年）强调的是人格形成过程中的生物因素，特别是性的因素。过程中的生物因素，特别是性的因素。弗洛伊德认为弗洛伊德认为,人人 格的发展在很大程度格的发展在很大程度上是受上上是受上“无意识无意识”驱动的。他将驱动的。他将人格人格分为：分为：本我本我(id),(id),自我自我(ego)(ego)和超我和超我（superego).superego).弗洛伊德将人格划分为三个部分：弗洛伊德将人格划分为三个部分：n本我（马本我（马动力）动力）n自我（骑手自我（骑手驾驭）驾驭）n超我（指导自我，超我（指导自我，限制本我）限制本我）本我本我v本我本我是人格结构中最原始、最隐秘的部分，属于无意识（潜意识

29、）。是人格结构中最原始、最隐秘的部分，属于无意识（潜意识）。v基本成分基本成分是人类的基本需求和冲动（本能）是人类的基本需求和冲动（本能）,包括生的本能（自卫本能和性的本能）和包括生的本能（自卫本能和性的本能）和死的本能死的本能.恋母杀父恋母杀父（伊底普斯情节（伊底普斯情节 Oedipus complexOedipus complex）恋父妒母恋父妒母（爱列屈拉情节（爱列屈拉情节 Electra complexElectra complex ）。）。v本我受本能驱动，遵循快乐原则。本我受本能驱动，遵循快乐原则。自我自我v自我是从本我中分化出来的自我是从本我中分化出来的。由于本我的各种需要在现实

30、中不可能立即获得全部满足，。由于本我的各种需要在现实中不可能立即获得全部满足，个体必须接受现实的限制，学会在现实中获得需求的满足。这服从现实的一部分即从本个体必须接受现实的限制，学会在现实中获得需求的满足。这服从现实的一部分即从本我中分离出来，成为自我。我中分离出来，成为自我。v具有防御职能和中介职能，它在本我、超我和现实环境之间起调节作用。具有防御职能和中介职能，它在本我、超我和现实环境之间起调节作用。v它是它是“三个暴君三个暴君”（外部世界、超我和本我的）仆人。即是外部东西与内部东西之间、（外部世界、超我和本我的）仆人。即是外部东西与内部东西之间、本我和超我之间的过滤器。本我和超我之间的过

31、滤器。v自我遵循的是现实原则。自我遵循的是现实原则。超我超我v超我是从自我中分离出来的，是人格结构中的最高部分超我是从自我中分离出来的，是人格结构中的最高部分。它是个体接受社会道德规范的教。它是个体接受社会道德规范的教养而后逐渐形成的，服从社会的道德要求。养而后逐渐形成的，服从社会的道德要求。在整个人格结构中居于管制地位。在整个人格结构中居于管制地位。v超我对人格的其他部分进行审查和监控，超我对人格的其他部分进行审查和监控，它遵循的是它遵循的是完美原则。完美原则。v三者中，三者中，自我和超我属于意识层次，本我属天潜意识层次自我和超我属于意识层次，本我属天潜意识层次（长期处于前者的压抑和控制之长

32、期处于前者的压抑和控制之下）下）v在人格发展过程中，在人格发展过程中，本我、自我和超我三者如能和谐一致，人格发展将会是正常的；如果本我、自我和超我三者如能和谐一致，人格发展将会是正常的；如果三者失衡甚至长期冲突，人格发育将会非常困难，甚至出现心理疾病。三者失衡甚至长期冲突，人格发育将会非常困难，甚至出现心理疾病。为心所欲为心所欲 休谟认为，人的行为被情感休谟认为，人的行为被情感（欲望和激情）所驾驭，理性（欲望和激情）所驾驭，理性是激情的奴隶，仅仅为欲望服是激情的奴隶，仅仅为欲望服务。法国巴洛克风格的艺术家务。法国巴洛克风格的艺术家让让霍雷霍雷弗拉戈纳尔的爱弗拉戈纳尔的爱之泉之泉“（1777年）

33、强烈表年）强烈表达了人类不可遏制的情感达了人类不可遏制的情感欲欲望。望。（4 4）埃里克森的）埃里克森的“认同危机认同危机”v埃里克森埃里克森（E.H.Erikson,1902_1944E.H.Erikson,1902_1944）：）：美国心理学家美国心理学家 新弗洛伊德学派新弗洛伊德学派的代表人物之一的代表人物之一v将社会化的过程分为八个阶段：将社会化的过程分为八个阶段：（1 1）信任与不信任信任与不信任（婴儿时期（婴儿时期0101岁）岁）（2 2）自主与羞怯、怀疑自主与羞怯、怀疑（幼儿时期，（幼儿时期，2323岁）岁）(3)(3)主动与内疚主动与内疚（学前时期，（学前时期，4545岁）岁）

34、（4 4）勤奋与自卑感勤奋与自卑感（学龄时期，（学龄时期，611611岁）岁）（5 5）认同与角色混淆认同与角色混淆（青少年期）。（青少年期）。(6)(6)亲密与孤独感亲密与孤独感（青年期或成年早期）。（青年期或成年早期）。(7)(7)关注后代与关注自我关注后代与关注自我（中年期或成年期）（中年期或成年期）(8)(8)完善与绝望完善与绝望（成熟期或老年期）。（成熟期或老年期）。（5 5）皮亚杰的认知发展阶段论）皮亚杰的认知发展阶段论n瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget，18961980)从认知发展角度来研究人的个性形成。他历时半个世纪对儿童发展的研究，表明社会化不单纯在于把规范和价值一

35、代一代向下传递，他认为孩子也是他所在的社会的道德法则和积极加工者。也就是，他并不完全把儿童看作是按照他人要求而逐步成型的适应者，而更多地把这一过程看作是他们自己如何根据对世界的认识，能动地安排和调整自己与世界的关系。儿童的认知发展经过以下四个阶段：n第一阶段：感觉运动阶段(从出生到2岁)n第二阶段：前运算阶段(2岁到7岁)n第三阶段：具体运算阶段(7岁到12岁)n第四个阶段：形式运算阶段(12岁以后)n此外，并不是所有的人都能达到最后的阶段。不少成年人永远不能超越具体运算思维阶段，很难进行抽象思维活动。第四节第四节 社会化的过程和问题社会化的过程和问题一、社会化的过程一、社会化的过程 在现代社

36、会中，生命周期一般被划分为在现代社会中，生命周期一般被划分为儿童期儿童期、青年期青年期、成年期成年期、老年期老年期等四个阶段。等四个阶段。在每个阶段，人的身心发展状况有很大的差别，社会化也有不同的任务和特点。在每个阶段，人的身心发展状况有很大的差别，社会化也有不同的任务和特点。1.1.儿童期儿童期 儿童期是社会化过程的开端，在该儿童期是社会化过程的开端，在该阶段进行的主要是初始社会化。从阶段进行的主要是初始社会化。从时间上说初始社会化在整个社会化时间上说初始社会化在整个社会化过程中所占的比例比较小，但却是过程中所占的比例比较小，但却是整个社会化的基础。初始社会化失整个社会化的基础。初始社会化失

37、败，将直接影响到后期的智力和情败，将直接影响到后期的智力和情感发展感发展。（爬行问题）赤脚走路已经令人揪心，然而一双小手还抱着大砖头。2010年2月3日，一名小女孩在印度新德里贾瓦哈拉尔-尼赫鲁体育场施工现场捧着一个大砖头赤脚走在石路上。2010年1月30日，在新德里贾瓦哈拉尔-尼赫鲁体育场施工现场看到的童工。本应拿玩具的小手却握着镐头谁让这些孩子们拿起镐头呢？据推算，目前在印度有钱人家里当下人或饭店服务员、工地工人等的儿童多达1200万。n中新网2月9日电据韩国朝鲜日报9日报道，印度童工现象严重，他们处境悲惨，劳动繁重却还得忍饥挨饿，甚至遭受虐待，而有些漂亮女孩更是沦为红灯区性奴隶。n8岁女

38、孩Jasmina是一名侍女。一整天打扫卫生和洗衣服后，每晚11点左右在主人家卫生间前的地板睡觉。Jasmina说：“主人嫌我擦皮鞋太慢，就用大勺打了我，还因为我没有把水及时送到卫生间而打了我。”在父亲去世后，母亲为了不让孩子挨饿，就把Jasmina作为侍女送入西孟加拉邦(WestBengal)的一个有钱人家。就像奴隶一样每天受尽折磨，一个月才能拿到100卢比(约合15元人民币)。n联合国儿童基金会等国际机构和“救助儿童会(SavetheChildren)”等儿童救助机构不断呼吁关注印度的童工问题。据推测印度有1200万名以上童工。n印度政府在2006年通过加强儿童劳动防治法，着手应对童工问题。

39、据当地日刊印度时报报道，自2006年10月以后，到去年底共揭发315万例童工事例，其中有8.3万例被提起诉讼。2.青春期青春期承上启下的特殊时期。大量进行承上启下的特殊时期。大量进行的是预期社会化。预期社会化在整的是预期社会化。预期社会化在整个社会化过程中都在进行，尤其在个社会化过程中都在进行，尤其在青年期表现得最为明显。容易产生青年期表现得最为明显。容易产生“自我认同危机自我认同危机”3.成年期成年期n初始社会化已经完成，自我形象已经基初始社会化已经完成，自我形象已经基本确立，人格已经基本定型；个人在成本确立，人格已经基本定型；个人在成年期需要扮演的角色比人生任时期都要年期需要扮演的角色比人

40、生任时期都要复杂，并且，扮演得成功与否将直接影复杂，并且，扮演得成功与否将直接影响到个体在社会中的地位。响到个体在社会中的地位。4.老年期老年期v老年社会化所要面对的是身体机能、社老年社会化所要面对的是身体机能、社会地位和声望的下降，疾病和死亡。会地位和声望的下降，疾病和死亡。v典型的老年社会化问题：中国社会转型典型的老年社会化问题：中国社会转型时期的时期的“59岁现象岁现象”（一些老年人难以（一些老年人难以接受退休后社会声望下降的后果而丧失接受退休后社会声望下降的后果而丧失自我认同的结果）；因身体机能下降、自我认同的结果）；因身体机能下降、疾病而产生的对死亡的恐惧、忧虑等消疾病而产生的对死亡

41、的恐惧、忧虑等消极的生活态度。等等。极的生活态度。等等。二、社会化过程中的问题：二、社会化过程中的问题：v社会化过程并不是一帆风顺的，每个人再社会化过程中都会遇到这样那样的困惑，社会化过程并不是一帆风顺的，每个人再社会化过程中都会遇到这样那样的困惑，矛盾，冲突。矛盾，冲突。v1.早期社会化的困境早期社会化的困境v2.代差代差v3.社会化的偏差和失败社会化的偏差和失败1.早期社会化的困境早期社会化的困境v儿童和青少年生理和心理上还不成熟，儿童和青少年生理和心理上还不成熟，缺乏独立思考和判断的能力缺乏独立思考和判断的能力。主要以。主要以模仿的形式模仿的形式接受外界环境的影响，对新奇的东西感受特别强

42、烈。接受外界环境的影响，对新奇的东西感受特别强烈。v需要社会提供需要社会提供相对稳定和统一相对稳定和统一的社会规范和价值标准，提供令人信服的社会权威形象。的社会规范和价值标准，提供令人信服的社会权威形象。v当前中国处于当前中国处于社会转型社会转型时期，社会价值体系发生剧烈变化，加剧了社会化的困境。时期，社会价值体系发生剧烈变化，加剧了社会化的困境。2.代差代差v代差指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突。代差指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突。反映的是社会结构、社会生活变化的速度和程度。反映的是社会结构、社会生活变化的速度和程

43、度。v正确的认识：正确的认识：（1）是社会发展过程中的正常现象）是社会发展过程中的正常现象（2）对代差的性质做具体分析。不论年龄，凡是进步的，就鼓励；反之就限制。）对代差的性质做具体分析。不论年龄，凡是进步的，就鼓励；反之就限制。3 3、社会化的偏差和失败、社会化的偏差和失败v无效的文化传递无效的文化传递：上一代的文化知识和规范因故未能有效地传递给下一代。其显著后果：上一代的文化知识和规范因故未能有效地传递给下一代。其显著后果是造成反社会的人格。例如青少年犯罪。是造成反社会的人格。例如青少年犯罪。v使人处于不利地位的社会化使人处于不利地位的社会化。例如。例如“户籍制度户籍制度”是不利于农村青年社会化的机制。是不利于农村青年社会化的机制。“应应试教育试教育”使不适合这种机制的青年处于不利地位。使不适合这种机制的青年处于不利地位。谢谢！