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1、 苏教版三下15、水上飞机优质教学设计 本文是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到、听到的，写出了水上飞机的形状及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 全文以“小海鸥与水上飞机对话”的形式，集学问性和趣味性一体，学生读起来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。学生通过对话的学习，了解了水上飞机的多种用途：可以用于海上救援、运输、森林灭火和参与战斗等。但水上飞机离学生的实际生活比拟远，学生熟悉起来有肯定的难度。读书百遍，其义自见，通过引导学生进展
2、不同形式的读，不但可以培育兴趣，还可以帮忙理解，感受课文的语言美。将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来，将科学童话的科学性和趣味性有机结合到一起。 【教学目标】 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“毕竟”、“慢慢地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 【教学预备】 各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激
3、兴趣，导入新课 1、情景展现，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发觉了一只惊奇的船，大家瞧 2、谁熟悉它?(请学生描述一下它的样子) 1)我们一起来看看书本是怎样描述的。(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。(展现图片) 2)指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来? 3)指读(课文第一自然段)，评议、齐读。 4)引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢? 指导学生用“毕竟”练习说话。(课件出示补充习题P48页。) 把
4、“毕竟”放在句子中间： 把“毕竟”放在句子的最终： 3、教师板书课题：水上飞机 4、小朋友通过预习知道这是船吗?其实他是水上飞机。 5、学生齐读课题。 6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢?那你们呢? (学生自由发问，教师相机出示问题：) (1)水上飞机是船还是飞机? (2)水上飞机有什么用处? (3)水上飞机怎么会在海面上的? (4)水上飞机有多少种类? (5)水上飞机的内部构造和飞机一样吗? (6)水上飞机为什么能停靠在海面上? 过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题?这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今日，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭快乐中的谜
5、团。不过，要想揭开这些谜团，可必需得先要读准、读通课文。 (培育学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和沟通中，避开集中识字的枯燥。) 二、注初读，感知课文 1、请小朋友按自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、指名分节朗读课文，评议。 3、相机出示生词认读，正音。 过渡：刚刚，小朋友书读得都很仔细，能读准、读通课文了。 4、学生再次自由朗读课文，思索感兴趣的问题 三、重自主，理解课文 师：现在，教师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告知大家：你了解了水上飞机的什么学问?能解决哪个问题了? 学生自由沟通：了解了水上飞机的什
6、么学问?能揭开哪个谜团? 依据沟通，教师相机智活指导理解课文，指导朗读并熟悉多音字“难”： 1) 媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。(展现图片)我们一起来看看这惊奇的大船 2)指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过很多航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来? 3)指读(课文第一自然段)，评议、齐读。 4)引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢? 四、指导书写本课的生字 1、出示本课生字，学生再次认读。 2、四人小组争论生字的写法。 3、全班沟通生字字形。(你有什么好方法，介绍给其他同学) 4、教师范写“喂
7、、援、佩”。 5、学生描红课后的生字。(提示学生留意写字姿态) 五、课时作业 1、完成习字册的生字。 2、阅读同步拓展阅读 其次课时 一、连续沟通：谁还解决了什么问题? 问题(1)： 从哪儿找到答案的?引读2、3小节(指名读)，评议， 争论：该怎样读? 指导：读出小海鸥有礼貌的语气。 指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。 问题(3)、(6)： 相机比拟“掉”、“降落”的区分。(谁来说说“掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的?) 指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊异。课文哪个词写出了他的心情?谁来试着读好! 指读，
8、学生评议，男生读，齐读。 二、连续沟通：读懂了哪个问题? 1)鸥挺佩服他的什么本事?(教师板书) 2)指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词? 3)问：海上遇难一般是指? 4)教师描述： 5)他为什么能快速救援?学生介绍 教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫亨利的青年受飞船的启发而创造的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。 6)上飞机能快速地救援遇难船只真实令人鄙视，谁来读好这句话! 指名2-6节(读出小海鸥的心理变化) (以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来”，读出“童趣”来。) 教师指图，原来这架水上飞机是海上抢救
9、机，他的本事是(生接：可以快速)水上飞机是不是光指海上抢救机一种? 三、沟通问题(4)、(2)： 师：课文给我们介绍了海上抢救机的三个兄弟，为了更好的区分他们的作用，你们准备给三个兄弟分别起个什么名字呢?请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌绽开争论，我们一会儿沟通。 学生沟通，教师板书 想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上抢救机就这三个兄弟吗?他还可能有哪些兄弟呢? 学生自由想象，沟通。 师：小朋友的想象力真丰富!让我们一起睁大眼睛来观赏他们的英姿吧!(多媒体展现水上飞机执行任务的镜头) 问：看了这一段动画，你想说什么? 谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机(
10、)了!他( )许多。有的( );有的( );有的( );还有的( ) 教师梳理小结：27节写了水上飞机的种类以及他的作用。 练习分角色朗读课文。 过渡：指扳书：小海鸥一开头从想问个毕竟，吃了一惊到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的学问，可这时，海上的风浪大了起来，海上抢救机的船舱里响起了求救的警报。是谁在求救，他是怎样动身的? 1、默读 2、争论、引读他怎么发出的? 3、划出他发出的动词，再读说说感受到了什么? 指导朗读： 4、引导想象。 小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去抢救遇险渔船的呢? 1、想象编故事，编童话。 2、依据板书总结 今日，我们读了水上飞机一文，听了小海鸥和水
11、上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特别的飞机，他的种类多，本事很大。假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用?(学生自由畅谈：说说我是，我能)为了实现你们美妙的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。 (整体再读，回忆全文，充分感受科技的力气，从而产生从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。) 大家看，屏幕上还有(5)没揭开呢?怎么办呢?这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进展竞赛。 四、作业： 1、课堂练习 1)选词填空 抢救 救援 海上( )机可以( )海上遇难的船只。 慢慢 快速 水上飞机( )地离开海面，( )地面前飞行。 2)造句： 毕竟 慢慢地 出示句子读，体会意思不同。 2、课后作业 1)假如让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式表现出来。 2)手抄报的形式，展现搜集的有关飞机或介绍最新科技成果的资料。 【板书链接】 第一课时板书： 水上飞机 惊异神 问毕竟细介绍作验证 其次课时： 水上飞机 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 风浪警报滑行飞去 【积存运用】 1、描写大海的词语：汹涌澎湃、浩瀚、无边无际、波澜起伏 2、描写大海的好词、好句、好段：