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1、 2023地理教育实习心得总结_初三地理教师工作总结 高三地理（一） 经过一年的复习教学，送走了我的又一届学生，静下心来理理思路，回忆本学年的高三工作。 从地理学科来看，学问比拟庞杂，学习枯燥，与理科相比好像又较为简洁，与相比又比拟难，教学中培育学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习力量是根本原则。而力量的积存一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、平常地理课堂的教学调整 1、问题驱动重视学问的探究过程 在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每
2、个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程。让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新“制造“有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。 不光是学问的探究过程，练习题的探究过程同样能使学生主动绽开思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断开掘内心的潜力，以提高地理思维力量的培育。 2、师生互动教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年
3、高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，帮忙学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。 3、落实行动落实根底，突出力量训练和培育，以适应以“力量立意“为主的高考要求 以力量
4、立意的考试更重视根底学问的敏捷运用，更重视以根底学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的规划和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、进展、变化教程进展思索，而不要只留意结论的背诵；要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。 4、加强课堂限时训练，注意实效 习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起
5、来，做到重点突出，前后照应。课堂上准时反应，帮助学生回忆解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。 二、冲刺阶段地理课堂教学策略 1、回归教材，参照考纲，以“想“为主 通过回想教材内容，回想每一局部内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟识教材，理清思路，适应高考。回想的方
6、法主要是依据教师制定的回扣提纲进展回想。 教师制订的回扣提纲逐点进展回想并与考试说明的要求进展对比。回想要目标明确，有规划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习规划，更要让学生明白，便于师生协作进展复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从“降水“动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而
7、提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 2、“看“与“想“结合 主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。“看“要结合回“想“进展，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以增加防范意识，避开重蹈覆辙。 3、重根底 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习规划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个根底点都过关。 4、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，
8、往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地“复原“。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯。详细做法有：慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进展整合形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼“，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。 总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的根底上，加强看和练的针对性，教师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育学
9、生答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要表达“平常是高考，高考是平常“的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。 高三地理教学反思（二） 一、教学理念 现在高考教学应当从单纯教授学问转向“学问+方法=力量”，优化教学活动。教师的讲解应多启发、多联系、多分析，而让学生多思索（分析、比拟、概括）、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、争论、沟通)、多总结。 二、课堂教学脚踏实地 课堂教学反思也就是在课堂上依据学生的学习状况准时调整教学方案和教学策略。我的课堂反思有两个关键的环节： 第一，反思问题情境是否得当，所选问
10、题或例子是否能激发学生学习兴趣，激活学生思维。 其次，反思难点是否解决，用什么方法解决，是否需要进展进一步讲解。 课堂教学中的反思一般需要长期的阅历积存和总结提升才能做到应付自如，只有坚持不断地学习和自我总结，才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。 三、教学行为引以为鉴 教师在教学过程中要仔细地检讨自己的言行：是否从权威的单向教育转向师生公平的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等等。 这就是说作为教师肯定要慎重处理自身的教学行为，既要能积极确定学生的“别出心裁”，但也要赐予准时适当的匡正。 四、总结反思 着名地理特级教师王树声在总结教学阅历时
11、有“十年磨一课”的“精品”意识。我在此主要针对教学中的成败、得失进展反思和总结。 1教学中胜利做法 创设宽松民主的教学气氛，激发学生思维、培育学生提问的习惯，进展了学生，也提高了教师。尤其是上学期的晚读稳固了学生地根底学问；下学期使用成卷周考有助学生适应新题难题的问题。 2教学失败之处 总的来讲这一年失败之处主要有：上学期讲解过多而练习缺乏致使学生运用学问的力量缺乏；没能做好局部学生思想工作，导致局部学生有怕学心情；高考接近阶段学生有急躁心理，没能准时疏导。 五、教学阶段反思整体把握 首先，系统梳理高中地理所学全部内容，分析每册、每单元、每节内容在全部教学内容中的地位和作用。 其次，反思每学年
12、、学期教学内容的挨次是否合理，教学课时安排是否合理。 再次，讨论教材内容的变化，高考考试大纲的变化，思索为什么教材考纲会修改、增删这局部内容，我的教学应如何做出相应的转变。 最终，对高考试题的反思，主要从高考试题的特点、()进展趋势的变化，难易程度的调整等方面进展。 我常采纳与学生谈心的方式来了解教学中存在的问题，并搜集信息和思索对策，不断寻求解决问题的方法，这样可以反复地熬炼和提升自己。另外向地理同行和其他学科的教师学习，通过听其他教师的课或请他们听课，与他们一起争论教学的得失，并准时修正自己教学中的失误，借鉴他们教学中的优秀方法、胜利阅历以及教学技巧，在不断的听、评与反思中渐渐形成自己的教
13、学风格。 高三地理教学反思（三） 华侨中学冯桂芬 本人本学期担当高三年级的地理教学工作，反思这两个多月来的地理教学，本人注意以下几个方面的教学： 一.仔细研讨考纲 作为高三地理教师应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析比照考纲的变动状况，讨论近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。 二.立足课本，夯实双基 分析近几年高考地理试题的特点：突出力量立意，重在考察学科的学问主干、根本原理和规律，以及地理理性思维规律和学问运用力量。而力量是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底学问和根本技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习阶段，切不行盲目追求进度，要稳扎稳打，注意
14、立足课本、夯实根底，突出主干学问，重视图表的判读、分析等根本技能的把握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的学问网络。并在此根底上，对所学学问进展迁移和转化，敏捷运用根本学问去辨析和熟悉与人类生存或环境相关的详细问题。 三.重视图表教学 图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确猎取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像繁多、庞杂，在教学中教师应对那些最能考察考生思维力量、最能表达地理特色的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、日照图、经纬网图、(中国和世界)区域图、地质构造图等赐予充分的
15、重视，要指导考生进展图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高考生的地理综合分析力量和地理表达力量。固然，对地理图表的分析、简图的绘制也应当成为考生常常性的练习。 四.优化练习，提高练习的针对性 学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，准时收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，并对练习进展准时评讲，标准专业术语，帮忙学生总结解题规律，把握分析问题的方法和解决问题的途径，既能使学生准时发觉学问缺漏，又能有效地提高学生的应试力量。 2023年6月地理教学心得体会2 我国古代的大教学家孔子
16、说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培育学生的学习兴趣，到达学生爱学的目的呢?在这一个学期的初一地理教学中，我是从以下几方面来进展探究的。 一、仔细上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。 好的开头是胜利的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思索与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁
17、、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学争论并绽开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的根底，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真实有用。 二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的奇怪心。 在每一节课的开头要特殊留意新课的引入。可采纳歌谣法、地理故事、地理嬉戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的留意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。 在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢?”悬念一出，学生精神为之一振，接着就争论开
18、来，奇怪心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。 三、敏捷运用各种趣味语言。 语言是传授地理学问，完成教学任务的重要工具。地理教师教学力量强弱在很大程度上取决于语言水平的凹凸。在地理课堂教学中表达精确，精练通俗的语言当然重要，但假如再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。 1、谚语的妙用： 谚语是人们对自然环境长期观看体会的才智结晶，具有肯定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮忙学生深刻理解地理学问。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场
19、秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。 2、巧借古诗文教学 把古诗名句中美丽的诗情画意,结合地理学问的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最正确境地,为顺当完成教学任务打下良好的根底.如我在讲地形对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来叙述随着地势的上升，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌如同“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增加了一番风味，取得了良好的效果。 3、歌曲的借用 在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活泼课堂气氛，同时也引起学生的思索。 除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都特别
20、熟识的通俗歌曲，如田震的黄土高坡“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?”因此很自然地把季风引进来讲了。 四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣 学生大多是喜爱听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的留意力集中起来，学生又可以从中获得肯定的学问。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的亲密关系。从而坚决了他们学好气候这一章的信念。 五、不拘一格，让学
21、生动手，搞好双边教学 为了活泼课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时头头是道，几位讲得好的学生，受到了教师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们叙述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，如同“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。 课堂小嬉戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的进展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学学问，在竞争中把握学问，趣味无穷。 六、形象直观的课堂
22、教学，煽动学生求知欲 教育家约翰洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的留意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有剧烈的奇怪心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。 首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维力量还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理学问趣味化，形象化、详细化，从而激发学生的学习的兴趣。 其次，放手学生，信任他们也能胜任。我曾尝试让学生和教师交换角色，让他们站在讲台上，体会当教师讲课的感觉。一篇课文交到他们手上，根据要求必需使用多媒体进展教学，课下要备好课，抓住这一节的重难点，合理安排时间等等。我发觉把课交到他们手
23、上，他们的积极性得到了教师的认可，更加喜爱这门学科，成绩自然而然的就得到了更大的提高。 总之，地理教学让我和我的学生都收获了学问和欢乐。多种多样的教学形式更加有利于成绩的提高，作为教师我倍感欣慰。 高三地理教学心得体会 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。下面是高三地理教学心得体会，请参考！ 高三地理教学心得体会1 经过一年的复习教学，送走了我的又一届学生，静下心来理理思路，回忆本学年的高三地理教学工作。 从地理学科来看，学问比拟庞杂，学习枯燥，与理科相比好像又较为
24、简洁，与文史相比又比拟难，教学中培育学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习力量是根本原则。而力量的积存一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、平常地理课堂的教学调整 1、问题驱动重视学问的探究过程 在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程。让学生依据自己的体验
25、，用 用自己的思维方式重新“制造“有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。 不光是学问的探究过程，练习题的探究过程同样能使学生主动绽开思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断开掘内心的潜力，以提高地理思维力量的培育。 2、师生互动教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量
26、，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，帮忙学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。 3、落实行动落实根底，突出力量训练和培育，以适应以“力量立意“为主的高考要求 以力量立意的 考试更重视根底学问的敏捷运用，更重视以根底学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的规划和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、进展、变
27、化教程进展思索，而不要只留意结论的背诵；要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。 4、加强课堂限时训练，注意实效 习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上准时反应，帮助学生回忆解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练
28、目标。练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问 题、解决问题的力量。 二、冲刺阶段地理课堂教学策略 1、回归教材，参照考纲，以“想“为主 通过回想教材内容，回想每一局部内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟识教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据教师制定的回扣提纲进展回想。 教师制订的回扣提纲逐点进展回想并与考试说明的要求进展对比。回想要目标明确，有规划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习规划，更要
29、让学生明白，便于师生协作进展复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从“降水“动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 2、“看“与“想“结合 主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。“看“要结合回“想“进展，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中
30、的错误类型，以及近年 高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以增加防范意识，避开重蹈覆辙。 3、重根底 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习规划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个根底点都过关。 4、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地“复原“。所以在平常教学中必需让学生
31、养成良好的做题习惯。详细做法有：慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进展整合形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼“，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。 总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的根底上，加强看和练的针对性，教师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生答题的策略意识，形成良 好的考试心理，在平常的训练中，肯定要表达“平常是高考，高考是平常“的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。
32、 高三地理教学心得体会2 一、教学理念 现在高考教学应当从单纯教授学问转向“学问 方法=力量”，优化教学活动。教师的讲解应多启发、多联系、多分析，而让学生多思索（分析、比拟、概括）、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、争论、沟通)、多总结。 二、课堂教学脚踏实地 课堂教学反思也就是在课堂上依据学生的学习状况准时调整教学方案和教学策略。我的课堂反思有两个关键的环节： 第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣，激活学生思维。 其次，反思难点是否解决，用什么方法解决，是否需要进展进一步讲解。 课堂教学中的反思一般需要长期的阅历积存和总结提升才能做到应付自如，只有坚持不断地学习
33、和自我总结，才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。 三、教学行为引以为鉴 教师在教学过程中要仔细地检讨自己的言行：是否从权威的单向教育转向师生公平的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判 断力和丰富的想象力等等。 这就是说作为教师肯定要慎重处理自身的教学行为，既要能积极确定学生的“别出心裁”，但也要赐予准时适当的匡正。 四、总结反思 着名地理特级教师王树声在总结教学阅历时有“十年磨一课”的“精品”意识。我在此主要针对教学中的成败、得失进展反思和总结。 1教学中胜利做法 创设宽松民主的教学气氛，激发学生思维、培育学生提问的习惯，进展了学生，也提高了教师。尤其是上学期
34、的晚读稳固了学生地根底学问；下学期使用成卷周考有助学生适应新题难题的问题。 2教学失败之处 总的来讲这一年失败之处主要有：上学期讲解过多而练习缺乏致使学生运用学问的力量缺乏；没能做好局部学生思想工作，导致局部学生有怕学心情；高考接近阶段学生有急躁心理，没能准时疏导。 五、教学阶段反思整体把握 首先，系统梳理高中地理所学全部内容，分析每册、每单元、每节内容在全部教学内容中的地位和作用。 其次，反思每学年、学期教学内容的挨次是否合理，教学课时安排是否合理。 再次，讨论教材内容的变化，高考考试大纲的变化，思索为什么教材考纲会修改、增删这局部内容，我的教学应如何做出相应的转变。 最终，对高考 试题的反
35、思，主要从高考试题的特点、进展趋势的变化，难易程度的调整等方面进展。 我常采纳与学生谈心的方式来了解教学中存在的问题，并搜集信息和思索对策，不断寻求解决问题的方法，这样可以反复地熬炼和提升自己。另外向地理同行和其他学科的教师学习，通过听其他教师的课或请他们听课，与他们一起争论教学的得失，并准时修正自己教学中的失误，借鉴他们教学中的优秀方法、胜利阅历以及教学技巧，在不断的听、评与反思中渐渐形成自己的教学风格。 2023地理教师暑期培训心得体会 暑假里，我仔细参与了泰州市教育局组织的高中地理教师暑期培训。对我来说，这次培训来得准时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容非常丰富，对教师
36、个人职业进展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义，教师的成长历程和教师的职业进展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学进展的角度来提高教育教学力量，不仅是教师自身的需求，而是社会进展的要求。 在这次培训中有地理教研员的“从地理科学价值看中学地理教学的有效性实施途径”，还有程志华教师的“高中地理有效教学的实践与思索”等等。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家共享。 作为一名地理教师，程志华教师的“高中地理有效教学的实践与思索”对我今后的教学生涯影响颇深。他的关于课程模式的一种探究，对于教材的一番洗礼，对于考点的一般整理，都是我
37、望尘莫及的。他认为：我们高中地理教师要注意高效“五洗”： 也就是，第一，要洗教材，现在太多的教材版本，而且要注意不同教材之间的互补，不能照搬教材，将文本学问情境化，静态学问动态化，可操作化，而且初高中教材要有机结合; 其次，洗考点，依据每年的考点变化落实考试要求，要找准主干学问，讨论高考的高频考点、增加复习的针对性，关注主干考点中简单被无视的冷点，已被考前指导时做适当的处理; 第三，洗信息活化教材，关注最新高考信息，仔细筛选，认真甄别，找准江苏新高考的最新动向，依据最新的新闻学问分析考点，适度添加“热点学问”、“时政地理”; 第四，洗试卷建立题库，洗试卷前首先要感悟高考题，对各类精选试题进展分
38、类，形成每课作业的信息源; 第五，“洗”学生，了解学生，备透学生，学生的等级是一个不断变化的分类。 这五项对我的感受都很深，我觉得他许多的理念都值得我去思索，去学习。 作为教师，我体会到要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有准时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己专心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公正心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公正、公平、不高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比方学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应当做
39、到的特别重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的共性，这是要成为优秀教师必需知道的特别重要的基石，永久不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关怀他们，从而到达进一步的了解，以实现了如指掌的境地。有的孩子在学校特别内向，在家里却活泼外向，教师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要布满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光对待学生，尽量发觉他们的闪光点，多表扬、少批判。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不行原谅的错误，我们也要从本质动身，信任他们是和善的，对他们进展教育和引导。 教师的成长是有规律的，要
40、安康的成长就要遵循这几个规律。职业抱负是胜利的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键，我们要与学生的进展为本。教师的学问水平是成长的根本要素，教育实施力量是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育力量，和人际关系。作为教师要关怀集体，团结合作，相互理解，相互关怀，敬重前辈，恳切待人，信守诺言。同时还要做一名反思型的教师。作为一名教师，我必需以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我阅历不够，但我有最大的急躁与热心，我有充分的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困难我都能克制的，
41、爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。 2023年8月地理教学心得体会1 地理是一门自然学科。由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、大事纷繁简单，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此学生不重视，学习上不愿下功夫，考出来成绩不够抱负。怎样让学生喜爱地理课，学起来得心应手，我在工作中努力探究着。 一、转变传统的教学模式 现在的教师已不是高高在上、实行填鸭式的教学方法的一个角色。地理新课程改革的实施，对教师来说，首先应当转变传统的教育观念，不仅仅将书上的学问讲授给学生听，而是应当抓住问题，结合实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让他们懂得用“地
42、理的头脑”去思索问题，培育他们的地理素养。如在讲解“地图”这一内容时，可以让学生说说所接触到的地图。联系学生的实际，讲解地图的三要素。用这些图来辨方向、量距离，激发学生的学习兴趣，使他们觉得地理既好玩又有用。在此根底上，让学生分成小组画一下我们学校的平面图，既调动了学生的动手力量，又稳固了所学学问。 二、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的教师”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思索，甚至到达废寝忘食的地步，进而迸发出惊人的学习热忱，甚至制造特别迹。而没有兴趣的学习就像一杯淡而无味的白开水，难以下咽。在地理教学中导入肯定要新奇，可以用谜语导入、歌曲导入、问题情境导入等。如在讲解“经纬网”时，
43、我设置了这样一题：我国的一位小朋友在放暑假以前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40、经度116的地方一同度假旅游，根据信中所写的经纬度能聚会在一起吗?为什么?假如将经纬度改为：纬度40、经度0 纬度0、经度180，他们能否聚会在一起?这一情境的创设，学生的求知欲受到了激发，积极性被调动起来了，留意力也集中了，整个课堂处于活泼而紧急的气氛中，为地理原理的讲授制造了相宜的气氛。 三、充分利用书中的图片，培育学生观看力量 教材中有许多精致的图片，这些精致的图片能刺激学生感官的作用，激发学生学习的兴趣。同时这些景观图片中含有丰富的地理信息。在教学中应当培育学生的观看力量，引导学
44、生猎取图中的地理信息。如在讲解“地理景观的差异”时，让学生比拟云南楼竹楼和陕北窑洞景观图的差异，并分析造成差异的缘由。这些针对性问题的提出，激发了学生探究自然神秘的欲望，还可使教学到达新的高度。 四、利用多媒体开展教学 多媒体不仅可以提高学生学习兴趣，而且有助于突破难点，对于地理课来说，也便于教师利用图表进展教学，并随时检测学生的读图力量。 在今后的地理教学中，我将不断总结和探究，把地理课上得有声有色，让学生在课堂上学得轻松。 2023年6月地理教学心得体会2 我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培育
45、学生的学习兴趣，到达学生爱学的目的呢?在这一个学期的初一地理教学中，我是从以下几方面来进展探究的。 一、仔细上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。 好的开头是胜利的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思索与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学争论并绽开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的
46、根底，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真实有用。 二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的奇怪心。 在每一节课的开头要特殊留意新课的引入。可采纳歌谣法、地理故事、地理嬉戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的留意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。 在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢?”悬念一出，学生精神为之一振，接着就争论开来，奇怪心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。 三、敏捷运用各种趣味语言。 语言是传授地理学问，完成教学任务的重要工具。地理教师教学力量强弱在很大程度上取决于语言水平的凹凸。在地理课堂教学中表达精确，精练通俗的语言当然重要，但假如再适当运用一些趣味语言，那么就可