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1、 苏教版语文航天飞机的教学反思 航天飞机是一篇生动好玩的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，详细介绍了航天飞机的特点和作用，帮忙学生增长科学学问，激发学生探究科学神秘的热忱。全文采纳拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学学问，又情景交融，相宜朗读指导。 课后习题四是让学生依据课文内容，为航天飞机写一段（自我介绍）。为了让学生学会到文中去找信息，而且正确学会分段，我们教研组打算采纳填空式，降低学生难度。 附： 航天飞机的自我介绍 Hi，大家好！我的名字叫航天飞机。 我长得可神气啦！瞧，我有（）的翅膀，（）的脑袋，（）的机尾。简直就是个（）。我飞得可快了，转瞬间就会飞得（）的！ 我
2、飞得可高啦！随着一声咆哮，我会（），飞到（）高！ 我飞得可快啦！转瞬间就飞得（）。从（）到（），一般的飞机要飞行（），我只需要飞行（）！ 我的本事可大了！我能围着地球（），可以在太空释放和回收（）。假如卫星出了毛病，我就伸出（）把它（）机舱，带到地面上来（）。 亲爱的朋友们，听了我的介绍，现在，你熟悉我了吗？ 其实这就是转换人称对课文内容进展复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。而且，我又鼓舞孩子们把自己搜集到的资料加上去，那样就介绍得更全面、更生动了！ 其次篇：航天飞机教学反思 航天飞机教学反思 航天飞机是一篇生动好玩的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，
3、详细介绍了航天飞机的特点和作用，帮忙学生增长科学学问，激发学生探究科学神秘的热忱。全文采纳拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学学问，又有情有景，有人物的心理活动和对话，相宜于进展朗读指导。 以新课程标准为指导，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培育学生的语文综合力量。 1、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的方法，读中感悟。 我认为作为一门语文课程的教学，应当表达语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。新语文课程标准指出，语文课程应当重视语文的熏陶感染作用，同时也应敬重学生在学习过程中的独特表达。应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把
4、握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握力量。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培育的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的形状，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，指两生竞赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。敬重学生的独特感受，在读中提高语文素养。 2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。 语文课程标准指出，学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心，求知欲。充分激发学生的主动意
5、识和进取精神，提倡“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反响往往是多元的，因而也应敬重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求表达这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去查找答案。（1）在教学的开头，我先让学生说说对航天飞机的了解，由于学生在这方面学问的缺乏，特别渴望了解更多，就引入课文学习。（2）在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我以同学们通过小组合作沟通，最终集体来争论。在争论中理解航天飞机的模样、特点和作用。（3）课文重在介绍航天飞机，为什么还要写银色飞机？引导学生讨论航天飞机与银色飞机、火箭的不同
6、。 3、多形式地复述，内化课文语言。 在教学的其次个环节设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既表达了学生的主体性，有培育了学生的语言表达力量，加深了对课文内容的深化与理解。 4、重视对学生综合力量的培育。 本课教学时，我着重培育学生的朗读，表达，动手，动脑，想象力量，进展学生的合作精神。 在讨论航天飞机的模样、特点和作用时，进展分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展现，并请学生指着图向大家介绍）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的，还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。 第三篇：航天飞机教学反思 航天飞机教学反思 航天飞机这篇
7、课文是一个科学童话，文章用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在教学航天飞机之前，我仔细阅读了课文、教学参考，并从网上收集了有关资料，下载了相关视频等。由于课前做好了充分的预备，加上细心的教学设计，学生在学习本节课时积极性很高，收效很大。这让我再次感受到了备课的重要性。 全文可以分成三个局部：第一局部是课文的第一自然段，主要写一般飞机在天空中自由拘束的飞行，做着各种各样的动作，觉得很得意；其次局部是课文的其次、三自然段，主要介绍航天飞机形状大、速度快的特点和在人类航天事业中的奇妙作用，引入才智老人更诱发了学生的阅读兴趣，这局部是全文的重点。第
8、三局部是课文的最终一个自然段，主要写一般飞机在才智老人的启发下，熟悉到自己和航天飞机各有各的特长，谁也替代不了谁。 在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架一般飞机，理解全文。在教学第一段时,我主要抓住“自由拘束、俯冲、爬升、翻筋斗”这几个词来体会，让学生通过肢体动作的表演，来理解“俯冲”、“爬升”。在处理这局部时，我让学生以一般飞机的角色说说现在心中的感受。有的说：“我好厉害，谁也没有我本事大。”有的说：“看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。”还有的说“我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！” 从而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“一般飞机惊异”做好铺垫。 从整体上看，文章通过一般飞机的叙述熟
9、悉了庞然大物航天飞机，通过才智老人之口介绍航天飞机与一般飞机的不同之处，侧面描述了航天飞机的奇妙本事。为了更好地让学生了解航天飞机的相关学问，我运用了大量的图片和视频资料，给学生一个更加直观的体验。我着重抓住三点来进展引导：一点是形状大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）二是飞得快和高。（转瞬间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是一般飞机的三十多倍。）三是本事大。(围着地球转，释放和回收人造卫星。) 在教学中，我还渗透了人文教育。课文是通过一般飞机和才智老人的对话来绽开的，并将一般飞机的情感融会其中，由开头时候的“觉得很得意”到“产生了奇怪和疑问”，再到倾听了才智老人的介绍后“
10、不拘束”，直至最终在才智老人的开导下心服口服，正确熟悉自己。抓住了这条线，以此来教育学生要正确熟悉自己，熟悉别人。 第四篇：航天飞机教学设计及反思 航天飞机其次课时教学设计 宝应县开发区国际学校 王健 一、复习导入 1、今日我们连续学习航天飞机，先复习一下生字词。 2、通过上节课的学习，你们知道课文主要介绍了航天飞机哪三局部的内容？这节课，我们一起来讨论讨论，看是怎么把航天飞机的形状、特点和本事介绍清晰的。 二、略读其次自然段，通过感悟形状的奇学习抓住特点写形状的方法 1、师：请大家自读其次自然段。你觉得航天飞机长的怎么样？是从哪儿感受到的? “三角形的、尖尖的、方方的”这三个词把航天飞机的形
11、状特点写得多形象啊！（指读） 2、师：航天飞机的形状真奇怪，你会用自己的话介绍一下吗？ 3、师：看到这样的航天飞机，一般飞机布满了怀疑，布满了惊异，他想：（接读） 三、研读第三自然段，通过细读才智老人的话学习先总后分介绍事物的方法 1、师：于是，“他找到了才智老人，想问个毕竟”。为了把航天飞机介绍清晰，才智老人一共对一般飞机说了两段话。这两段话分别围绕哪一句来写的？ 2、学习第一段话。 （1）航天飞机究竟飞得有多高？ 用几十万米这个详细的数字写出了航天飞机飞得高的特点。读好这个词。 再读一读这句话，还用了什么方法让我们感受到航天飞机飞得高？（和一般飞机作比拟）怎么比的？谁也来帮他们比一比？（指
12、名读句子）（2）你从哪儿体会到航天飞机飞得快？ （出示地图）补充介绍。 四个小时？我们来算一算。假如早上七点钟开头飞，十一点多才到，要整整一个上午的时间呢！ 七分钟有多长？（学生联系生活实际说说） 把航天飞机和一般飞机做了比拟，让我们感受到了航天飞机飞得更快的特点。 （3）小结：这段话，才智老人先总说航天飞机比一般飞机飞得更高更快，然后把它们作比拟，又列出了两组数字，让我们体会到航天飞机飞得更高更快的特点。让我们合作着读一读。 3、学习其次段话。 （1）自己边读边想，他有什么本事呢？（2）他的本事就是释放和回收卫星，“释放”卫星就是把卫星送入太空，“回收”卫星就是把卫星捞回机舱。 （3）第三句
13、就详细介绍了它回收卫星。读读想想，是怎样把这个本事介绍生动的? 把航天飞机当做人来写，多好玩啊！边做动作边读。 （4）小结：这段话，才智老人先总的说航天飞机的本事可大了，然后用形象化的语言进展了补充说明。我们也合作着读一读。 4、总结：才智老人对一般飞机说的两段话，每段话都是先用中心句概括地说，然后在进展详细介绍，条理多清晰啊！我们再连起来读读体会体会。 四、依据课文内容，学习自我介绍 1、师：学到这里，你会依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍了吗？可以从哪几个方面来介绍自己呢？（形状、特点、本事） 2、师：形状刚刚已经介绍过了，谁再来试试？ 点拨：你们选用课文中的关键语句，把航天飞机的形状
14、说得多清晰，而且先介绍翅膀，再介绍脑袋、机尾，说话很有挨次。 3、师：接下来，我们用同样的方法介绍自己的特点和本事。在介绍时，可以学习才智老人的方法，先总的说一说，再用几句话详细介绍。 （1）这段话是介绍你们飞得高飞得快的特点的，你能仿照课文先说一句中心句吗？（我比一般飞机飞得更高更快。/我飞得又高又快。/我飞得可高可快啦！） （2）这段话是介绍你们的本事大的，你也能说一句中心句吗？ （3）中心句想好了，后面详细介绍我们分头行动。一二组写特点，三四组写本事，比一比哪组写得又快又好。 4、指名沟通、点评。 教学反思： 本堂课设计，是为了到达帮忙学生学习“依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍”的
15、目标，从介绍形状为示范的教，到以学习才智老人的介绍方法为仿照点的总分段落的说写训练，再到完整的一段话的自我介绍，教学循序渐进，训练环环相扣，课堂始终坚持让课堂散发“语言味”。 一、选用课文内容的技巧适时点拨，品出本真的“语言味” “无话可说”是三年级学生言语表达最大的难点。教科书编者充分考虑到这样的学情，在布置课后作业时友情提示：“依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。”通过和编者对话，教师明确了学生为航天飞机写自我介绍时的根本抓手是课文内容，学生只要在读懂课文的根底上，正确选用书上的词句进展介绍，不必自己找米下锅。 如此定位之后，学习其次自然段介绍航天飞机的形状时，引导说出“航天飞机的形状
16、很奇怪，有三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”后，教师马上小结点拨：选用课文中的关键语句，把形状说得多清晰。但同时也指出，“翅膀、脑袋、机尾”三个部位的前后挨次不能打乱，由于这样有挨次的介绍才有条理，让人听得明白。指导介绍特点、本事时，也赐予方法指导：翻开语文书，选用书上的词句进展介绍。如此一来，学生明目张胆地“抄书”，把书上的语言大胆地“借”到自己的习作中，使“依据课文内容，进展自我介绍”的言语训练真正落到了实处。 二、总分构段方式的学习循序渐进，练出浓郁的“语言味” “言之无序”是三年级学生言语表达的通病。为了帮忙学生在介绍时理清言语挨次，学习文中才智老人“先总说后详细介绍”的方法，是一
17、种行之有效的措施。总分构段方式是中年级品读段落的重难点，也是段落仿写训练时的一个奇妙抓手。学生在北大荒的秋天一课时初次接触，重在初步熟悉，明白表达一个意思可以这样先总说再详细表达；在东方之珠一课中再次消失，重在引导熟悉运用总分构造的妙处：条理清楚、意思明白；本课是第三次消失，重在以文为例学习运用，明确应当怎样先总说再详细表达。 因此，以上教学设计围绕“学习总分构段方式”，进展了多层次多角度、循环往复的训练。学习其次自然段，通过“航天飞机的形状怎么样”的总问题，引导学生找出词句、诵读积存、练习介绍，学生在不知不觉中接触“先总后分”的构段方式，并尝试运用。学习第三自然段，通过“围绕哪句话来写的”，
18、引导学生找中心句，再体会，通过详细的语言材料，真真实切地看到了总分构造，品析了运用总分构造方式的妙处。学习自我介绍时，让学生试着说说中心句，再选用文中语句详细介绍，实实在在地练习了“先总后分”的构段方式。经过一次次的言语实践，学生渐渐触摸到了总分构造的内核，慢慢把握了总分构段方式的秘妙，消极语言变成了积极语言，“死”的学问变成了“活”的力量。 第五篇：航天飞机教学反思 这是一篇科普童话，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及奇妙本事，并借才智老人之口说明白一个道理：即任何一个人各有各的特长，各有各的特点，谁也替代不了谁。课文虽是介绍科学学问，但是它采纳了学生喜闻乐见的童话手法来
19、表达。因此，在教学时，可利用书上的插图和文本中的关键词句带入学生进入课文描写的情境之中。在教学时我就抓住以下几个方面进展教学的： 首先，我出示插图，请孩子们对比课文第一自然段的描写，找找图上的航天飞机。孩子们找到了描写航天飞机的句子：一个庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾出来，然后很快就在图上找到了航天飞机。接着我出示表格，让学生把航天飞机和一般飞机进展比拟。 工程 一般飞机 航天飞机 形状 小 大（庞然大物） 飞行高度 两万多米 飞得更高（几十万米） 飞行速度 四个多小时 飞得更快（七分钟） 本事 大（围着地球转圈圈，释放、回收人造地球卫星，修理卫星） 由于文章内容浅显，大局部学生都能很快找到相关文字，并能正确领悟其特点。 有了熟知课文内容作铺垫，我让学生依据课文内容，为航天飞机写一段（自我介绍）。并用上小黑板出示的句式： 我是航天飞机，从外表看，我很奇怪，我飞得可高了！ 我飞得可快了！ 我的本事可大了！ 其实这就是转换人称对课文内容进展复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。再说刚刚学好为动物设计名片，学生对航天飞机作自我介绍很简单。交上来的作业都能符合要求，有些学生还能把自己收集到的有关航天飞机的资料也引用进去，介绍得全面而又生动。