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1、 翠鸟教学设计 翠鸟说课稿翠鸟是人教版三年级下册其次单元第一课，课文通过对翠鸟的描写，进而升华为爱护动物，爱护环境。以下是小编为你整理的翠鸟教学设计，盼望能帮到你。翠鸟教学设计学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进展描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点：透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。课前预备：ppt教学过程一、导入：1.同学们，今日这么多教师来到咱们
2、班做客，大家快乐吗?其实今日教师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点熟悉它?听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看教师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。2.齐读课题翠鸟二、检查预习1.翠鸟给大家带了许多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语)2.看来大家课前预习的特别好，教师信任课文也肯定读的很棒，让我们把美丽的朗读送给在座的各位教师当礼物吧指名分段朗读。适当点拨、正音。三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?生：颜色艳丽或漂亮
3、 、小巧玲珑会捕鱼2.看，教师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?师：说的真不错，你知道作者是根据什么挨次把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最终写翠鸟的嘴。)作者根据这样的挨次写出了翠鸟哪些漂亮的特点呢?3.哦，教师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比拟一下，你喜爱教师写的还是作者写的呢?生：作者用比方写出了翠鸟的漂亮。4.谁能通过朗读把翠鸟的漂亮读出来?指名读、同桌读、全班一起来读5.大家刚刚读得精彩极了，教师认为你们肯定
4、记住翠鸟的漂亮了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝技不知道各位小朋友知道不知道?生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。7.现在请同学们默读其次三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。沟通：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快那教师写个灵敏来概括可以吗?同学们你认为哪句话最能表达翠鸟的动作灵敏呢?(1)翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。一刺眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么?疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。(2)
5、小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机智可是这么机智的小鱼都逃不过翠鸟(锋利)的眼睛。(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比拟一下，这两个句子你更喜爱哪个?在这里奇妙地运用比方句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比方，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把其次句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼
6、能手啊，连教师都佩服!让我们拿起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读二三段。三、感受宠爱之情，启发爱护意识1同学们,看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟,你们有什么想法吗? (饲养一只)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌沟通一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类,和鸟类做朋友。)听了你们的沟通，小作者的脸也红了，他也消除了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?情愿读文中最终一段话的同学请站起来。看来,和翠鸟零距离接
7、触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们沟通的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今日他们的局部成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗?2.教师小结：多么和善而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特殊快乐，看：他们正在桅杆上看着大家呢!3.现在请同学们去才智树选择自己适合的作业吧。翠鸟说课稿一、说教材1、说教材内容的地位作用和意义翠鸟是人教版三年级下册其次单元第一课，这个单元的主题是爱惜动物、植物，关爱大自然，爱护环境。这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟漂亮的羽毛、小巧玲珑的形状和活动机敏特点的描写，最终归纳到对翠鸟的宠爱，进而升华为爱护动物，爱护环境，喜爱大自
8、然。2、说教材的重点和难点重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的形状特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。难点：抓住动物特点，用生动精确的语言有挨次的描写。二、说目标学问与技能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜爱的段落。过程与方法通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟形状和动作的词语，体会作者用词的精妙。情感态度与价值观感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加学生爱惜野生动物的意识。三、说教法和学法在教学过程中，我设计了如下几个教学环节：1、由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的学问了解甚少，在一开头就让学生相互沟通自己收集的资料。这样的设计，能有效地激发学生的学习兴趣
9、和求知欲。并培育了学生学习课外学问的力量。2、学生质疑，让学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜爱的读书方式去观赏翠鸟的美文，读后六人小组内沟通读书收获。这样的设计，一是让学生养成看到课题思索内容的学习方法;二是制造悬念，引起学生奇怪心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培育了学生自学的力量，起到了帮忙学困生读懂课文的作用。3、出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的形状。这样的设计，目的是培育学生的观看力量和语言表达力量。4、运用学问迁移的规律进入课文的第一自然段。我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解“艳丽”、“小巧玲珑”。还努力让学生自己发觉问题，解决问题。并
10、注意师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书活动(自由读，默读，男女合读，齐读)这样的设计，为了调动学生的学习积极性，使学生始终处于一种自觉，主动，热忱的学习状态。让学生在民主、公平、和谐的气氛中读文、沟通，在沟通中产生一种成就感。5、在了解翠鸟的形状之后，我让学生同桌或小组合作，拿出画笔，把教师事先发给学生的翠鸟轮廓图涂上漂亮的颜色，要求是必需按课文中的描写挨次和特点进展涂色。这样的设计，一方面是让学生更直观的了解翠鸟的形状，加深了对课文的理解，稳固了课文内容，更能激起学生对翠鸟的宠爱;另一方面使学生更坚固的把握作者的这种抓住事物的特征按肯定挨次运用精确的语言把事物写详细的写作方法。6、
11、课外拓展。我设计了一个问题“这样漂亮的鸟儿，教师真想捉一只回家可以吗?”对学生进展德育教育。这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟，爱护小动物，维护生态平衡，增加环保意识，从而培育学生喜爱大自然的情感。7、课外提升。读说结合，让学生运用“抓住事物的特点，根据肯定的挨次描写”的写作方法，说说你心中喜爱的小动物。这样的设计，目的是让学生学着作者的这种写法进展仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分的预备。四、说流程导入新课，提醒课题1、你们喜爱小动物吗?说说你们都喜爱哪些小动物?2、教师又给你们带来一位新朋友，它的名字叫翠鸟。(师板书课题，强调留意事项：“翠”是平舌音，第一笔和第四笔是横折，不是横折钩)
12、，让我们一起跟它打个招呼吧!(齐读课题)师介绍翠鸟，生沟通有关翠鸟的资料。3、质疑：看着课题你们想知道什么呢?课堂展现，自主学习1、自由读课文，边读边给自然段标上序号。2、小组沟通读书收获。3、翠鸟图片，师：认真观看，口述翠鸟的形状!4、第一自然段，边读边想，作者是从哪几个方面来介绍翠鸟?根据什么挨次?(用先写接着写再写最终写的挨次来答复)各局部有什么特点?抓住哪些关键词来写?比方句中把什么比作了什么?5、生合读(男生读总起句，女生读分句)6、学们同桌或者小组合作，拿出彩笔，把教师事先发给大家的翠鸟轮廓图涂上漂亮的颜色，肯定要按课文描写的挨次给翠鸟涂色。7、展现作品，相互评议。课外延长，升华主题1、带着感情朗读课文。2、设问，升华主题：翠鸟这样美，教师真想捉一只来饲养，这样想对吗?为什么?3、我们也学着作者的这种写法，试着说说你们喜爱的一种小动物。看了“翠鸟教学设计”的人还看了：1.翠鸟教学设计2.翠鸟公开课优秀教案设计3.小学三年级翠鸟优秀教案4.翠鸟优秀教案及反思5.翠鸟教师教学反思范文