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1、学前教育学前教育专业美美术部分第一章部分第一章 第一章第一章 用用“爱爱”把握主题把握主题让美术生意盎然让美术生意盎然名言启航名言启航 孩子能在绘画中学到精益求精的好孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中耐心和自信。品质，也在绘画中耐心和自信。卡尔卡尔威特威特1234学学习习目目标标了解美术活动在主题教育中的地位和作用了解美术活动在主题教育中的地位和作用知道幼儿不同阶段的美术能力发展和教学指导知道幼儿不同阶段的美术能力发展和教学指导了解亲子美术活动及其在主题教学中的教学指导了解亲子美术活动及其在主题教学中的教学指导掌握幼儿园美术活动的意义掌握幼儿园美术活动的意义【情境导入情境导入】幼儿
2、园的美术课上，一名幼儿画画时，把太阳幼儿园的美术课上，一名幼儿画画时，把太阳涂上绿色，老师看见了，指责说：涂上绿色，老师看见了，指责说：“太阳怎么会是太阳怎么会是绿色的呢？乱画！马上改成红色！绿色的呢？乱画！马上改成红色！”幼儿只得服从幼儿只得服从老师的权威。其实，这个幼儿心里想的是：老师的权威。其实，这个幼儿心里想的是：“太阳太阳是绿色的天气就凉快了是绿色的天气就凉快了”。如果你是这位教师，你怎么处理这个问题？幼儿如果你是这位教师，你怎么处理这个问题？幼儿喜欢喜欢“太阳是五颜六色太阳是五颜六色”的案例反映了幼儿艺术活动的案例反映了幼儿艺术活动的哪些特点？老师在指导幼儿美术活动时应当注意哪的哪
3、些特点？老师在指导幼儿美术活动时应当注意哪些？幼儿园开展美术教育的意义何在？些？幼儿园开展美术教育的意义何在？一、了解生态式教育与生态式艺术教育一、了解生态式教育与生态式艺术教育二、丰富的体验和细致的感受是美术活动的根本二、丰富的体验和细致的感受是美术活动的根本三、美术活动是整体主题教育活动的重要组成部分三、美术活动是整体主题教育活动的重要组成部分【主题一主题一】从主从主题题出出发发，选择选择生生态态式式艺术艺术教育教育小班小班 与多彩的花朵合影与多彩的花朵合影幼儿绘画幼儿绘画能力三个能力三个发展阶段发展阶段1.53.5岁岁的涂鸦期的涂鸦期 3.55岁岁的象征期的象征期 57岁的岁的图式期图式
4、期【幼儿聚焦幼儿聚焦】1 1、涂鸦期（、涂鸦期（1.53.51.53.5岁）岁）幼儿能够独立行走，双手能进幼儿能够独立行走，双手能进行自由的探索，他们用笔、钥行自由的探索，他们用笔、钥匙或小木棍等，到处涂抹。这匙或小木棍等，到处涂抹。这种没有明确表现意图的涂抹会种没有明确表现意图的涂抹会让幼儿感到兴奋与满足。幼儿让幼儿感到兴奋与满足。幼儿把涂鸦当做游戏，并从中享受把涂鸦当做游戏，并从中享受涂鸦带来的乐趣。幼儿靠手和涂鸦带来的乐趣。幼儿靠手和肩膀的简单运动留下痕迹，这肩膀的简单运动留下痕迹，这是一种无控制的涂鸦，是为了是一种无控制的涂鸦，是为了满足幼儿的动觉经验。满足幼儿的动觉经验。2 2、象征
5、期（、象征期（3.553.55岁）岁）随着涂鸦的增多和手眼协调随着涂鸦的增多和手眼协调能力的发展，幼儿逐渐进入能力的发展，幼儿逐渐进入能控制动作的有控制涂鸦期。能控制动作的有控制涂鸦期。幼儿能手眼协调的画线，能幼儿能手眼协调的画线，能画出重复的、上下左右的直画出重复的、上下左右的直线、斜线、锯齿线、螺旋线线、斜线、锯齿线、螺旋线等。这时的绘画是有控制的等。这时的绘画是有控制的重复性运动，绘画已具有某重复性运动，绘画已具有某种目的性，这时的涂鸦初步种目的性，这时的涂鸦初步显现图画的意味。显现图画的意味。3 3、图式期（、图式期（5757岁）岁）幼儿在不断的涂鸦过程中幼儿在不断的涂鸦过程中将图形与
6、线条结合起来，将图形与线条结合起来，发现某些形状与自己经验发现某些形状与自己经验中的事物相似，就给涂鸦中的事物相似，就给涂鸦起名字，这就有了明显的起名字，这就有了明显的表达意图。这样的命名，表达意图。这样的命名，是幼儿从以动觉经验为重是幼儿从以动觉经验为重点向具体形象思维过渡，点向具体形象思维过渡，开始逐渐认识到形象与外开始逐渐认识到形象与外界事物之间存在的关系。界事物之间存在的关系。所以，它是幼儿认知发展所以，它是幼儿认知发展过程中的一个重要标志。过程中的一个重要标志。幼儿涂鸦期的绘画特点幼儿涂鸦期的绘画特点【幼儿聚焦幼儿聚焦】【训练营训练营】幼儿涂鸦幼儿涂鸦期的教学期的教学指导指导为幼儿设
7、立涂鸦为幼儿设立涂鸦墙，让幼儿在规墙，让幼儿在规定的范围内尽情定的范围内尽情的涂鸦。的涂鸦。让幼儿进行大面让幼儿进行大面积的无局部轮廓积的无局部轮廓的涂鸦，有利于的涂鸦，有利于增强幼儿的手臂增强幼儿的手臂运动协调性运动协调性 提供绘画工具和提供绘画工具和材料，鼓励幼儿材料，鼓励幼儿涂鸦，养成绘画涂鸦，养成绘画习惯，激法幼儿习惯，激法幼儿的涂鸦兴趣。的涂鸦兴趣。涂鸦后期出现流涂鸦后期出现流畅有力的涡形线、畅有力的涡形线、复线圆圈和矩形复线圆圈和矩形轮廓的线条，教轮廓的线条，教师应加强指导。师应加强指导。设计以圆形为主设计以圆形为主的涂鸦活动，从的涂鸦活动，从大圆到小圆，用大圆到小圆，用幼儿感兴趣
8、的方幼儿感兴趣的方法引导其有控制法引导其有控制的绘画。的绘画。【思考与实践思考与实践】1 1、分小组讨论生态式艺术教育对幼儿园美术活动的、分小组讨论生态式艺术教育对幼儿园美术活动的启示，并在全班进行交流。启示，并在全班进行交流。2 2、分小组讨论幼儿涂鸦期的绘画能力有哪些特点？、分小组讨论幼儿涂鸦期的绘画能力有哪些特点？根据这些特点，如何对涂鸦期幼儿的绘画进指导？根据这些特点，如何对涂鸦期幼儿的绘画进指导？3 3、分析美术活动在幼儿园主题教育中的地位和作用。、分析美术活动在幼儿园主题教育中的地位和作用。【主题二主题二】一、幼儿绘画需要走进大自然，感受自然的生生不息，一、幼儿绘画需要走进大自然，
9、感受自然的生生不息，欣赏大自然的原生态。欣赏大自然的原生态。二、幼儿走进公园，与新鲜的空气拥抱，与美丽的鲜二、幼儿走进公园，与新鲜的空气拥抱，与美丽的鲜花跳舞，与高大的树木捉迷藏，感受着这美好的大自然。花跳舞，与高大的树木捉迷藏，感受着这美好的大自然。三、教师引导幼儿认识和理解大自然，教给幼儿学会三、教师引导幼儿认识和理解大自然，教给幼儿学会寻找寻找“美美”的方法。的方法。在大自然中在大自然中寻寻找找“美美”中班 彩虹桥下欢乐多幼儿象征期的绘画特点幼儿象征期的绘画特点【幼儿聚焦幼儿聚焦】造型造型 幼儿用图形幼儿用图形当做书面语言当做书面语言符号来陈诉事符号来陈诉事物，具有象征物，具有象征性和符
10、号化的性和符号化的特点。特点。色彩色彩 变色能力变色能力增强，对颜色增强，对颜色有自己的喜好。有自己的喜好。在涂色方面，在涂色方面，逐渐由无序、逐渐由无序、不均匀向方向不均匀向方向一致、均匀地一致、均匀地涂色发展。涂色发展。构图构图 幼儿在作品中幼儿在作品中所画的形象较所画的形象较多，不太注意多，不太注意事物之间的大事物之间的大小比例，但已小比例，但已经开始试图表经开始试图表现物体的空间现物体的空间关系。关系。构思构思 幼儿对原创幼儿对原创性绘画的构思不性绘画的构思不稳定，先动笔、稳定，先动笔、后构思，绘画的后构思，绘画的主题会随时变化主题会随时变化，这说明幼儿构，这说明幼儿构思的目的性不明思
11、的目的性不明确。确。【训练营训练营】幼儿象征幼儿象征期的教学期的教学指导指导1 1、应创设情境，营造快乐、自由的氛围，激发幼儿的绘画、应创设情境，营造快乐、自由的氛围，激发幼儿的绘画兴趣。兴趣。2 2、应带领幼儿亲近大自然、深入生活，引导幼儿多观察、应带领幼儿亲近大自然、深入生活，引导幼儿多观察、多体验，积累丰富的生活经验，包括视觉经验与情感经验。多体验，积累丰富的生活经验，包括视觉经验与情感经验。3 3、在教学中，应让幼儿观察实物或图片，指导幼儿讨论等，、在教学中，应让幼儿观察实物或图片，指导幼儿讨论等，把幼儿对事物的认识展现出来，在展开想象独立绘画。把幼儿对事物的认识展现出来，在展开想象独
12、立绘画。4 4、要保证幼儿适当的绘画工具，引导幼儿感知与运用色彩、要保证幼儿适当的绘画工具，引导幼儿感知与运用色彩时，应将重点放在增强幼儿对色彩的兴趣和敏感性上。时，应将重点放在增强幼儿对色彩的兴趣和敏感性上。5 5、保护幼儿绘画兴趣，用欣赏的角度指导幼儿，引导幼儿、保护幼儿绘画兴趣，用欣赏的角度指导幼儿，引导幼儿创作出充满童趣的作品。创作出充满童趣的作品。【思考与实践思考与实践】1 1、分小组讨论幼儿象征期的绘画能力有哪些特点？、分小组讨论幼儿象征期的绘画能力有哪些特点？2 2、根据幼儿象征期的绘画能力特点，分析美术活动中教、根据幼儿象征期的绘画能力特点，分析美术活动中教学指导的侧重点有哪些
13、？学指导的侧重点有哪些？3 3、总结幼儿进行美术活动前，在大自然中获得情感经验、总结幼儿进行美术活动前，在大自然中获得情感经验的重要性。的重要性。【主题三主题三】构思构思想法想法设计设计意图意图知识知识准备准备预期预期效果效果材料材料想法想法幼儿幼儿认知认知美美术术活活动动因准因准备备而完整而完整 中班中班 小小服装设计师小小服装设计师幼儿图式期的绘画特点幼儿图式期的绘画特点【幼儿聚焦幼儿聚焦】造型造型喜欢用线条描喜欢用线条描绘事物的轮廓，绘事物的轮廓，用较为流畅、用较为流畅、熟练的线条表熟练的线条表现物体的整体现物体的整体形象。形象。色彩色彩 对色彩的明对色彩的明度、饱和度细度、饱和度细微差
14、别的分辨微差别的分辨能力已经有了能力已经有了明显的提高，明显的提高，用色彩表达情用色彩表达情感的能力也明感的能力也明显提高。显提高。构图构图关注物体的大小关注物体的大小比例，把握不住比例，把握不住分寸，有时会夸分寸，有时会夸大感知印象较深大感知印象较深的东西。出现了的东西。出现了从二维向三维空从二维向三维空间发展的重要标间发展的重要标志志重叠绘画。重叠绘画。构思构思 开始构思开始构思简单的情节，简单的情节，围绕情节展开围绕情节展开丰富的想象，丰富的想象，努力在作品上努力在作品上清楚的表达自清楚的表达自己的思想感情。己的思想感情。【训练营训练营】幼儿图式幼儿图式期的教学期的教学指导指导1 1、为
15、幼儿提供宽松的心理环境。教师应尊重幼儿的绘画欲望，不设置、为幼儿提供宽松的心理环境。教师应尊重幼儿的绘画欲望，不设置过细的要求，活泼剩的的指导幼儿创作，体验创作带来的愉悦心情，帮过细的要求，活泼剩的的指导幼儿创作，体验创作带来的愉悦心情，帮助幼儿树立自信心。助幼儿树立自信心。2 2、创设游戏情境支持幼儿的创作和表现。游戏化和情景化的绘画活动、创设游戏情境支持幼儿的创作和表现。游戏化和情景化的绘画活动能帮助幼儿在游戏中观察，在活动中想象，容易得到启发，有助于完成能帮助幼儿在游戏中观察，在活动中想象，容易得到启发，有助于完成绘画活动。绘画活动。3 3、在创作过程中不强迫幼儿模仿。幼儿绘画需要适当的
16、模仿，但是不、在创作过程中不强迫幼儿模仿。幼儿绘画需要适当的模仿，但是不强迫模仿。教师应尽量减少范画的提供，力求开阔幼儿的创作思路。强迫模仿。教师应尽量减少范画的提供，力求开阔幼儿的创作思路。4 4、采取新颖、多变的教学组织形式。多样的教学组织形式，可以激发、采取新颖、多变的教学组织形式。多样的教学组织形式，可以激发幼儿的创作欲望。教师作为绘画活动的观察者和引导者，应引导幼儿自幼儿的创作欲望。教师作为绘画活动的观察者和引导者，应引导幼儿自主学习，独立尝试解决问题，并鼓励幼儿表达自己的意见。主学习，独立尝试解决问题，并鼓励幼儿表达自己的意见。5 5、尽可能正面评价幼儿作品。评价幼儿作品要从构思是
17、否大胆、画面、尽可能正面评价幼儿作品。评价幼儿作品要从构思是否大胆、画面是否新颖独特、想象是否奇妙独特、内容是否充满童趣等方面来评价。是否新颖独特、想象是否奇妙独特、内容是否充满童趣等方面来评价。【思考与实践思考与实践】1 1、分小组讨论幼儿图式期的绘画能力有哪些特点？、分小组讨论幼儿图式期的绘画能力有哪些特点？2 2、分小组讨论美术活动中需要进行哪些准备？、分小组讨论美术活动中需要进行哪些准备？3 3、思考幼儿图式期的美术活动指导中，哪一方面最重要，、思考幼儿图式期的美术活动指导中，哪一方面最重要，为什么？为什么？【主题四主题四】幼儿幼儿故事故事语言语言表达表达感恩感恩教育教育观察观察方法方
18、法形体形体认知认知（以大班美术活动（以大班美术活动我爸爸我爸爸为例包含了多种领域）为例包含了多种领域）亲子亲子活动活动 在这里，教师立足主题，将美术活动与学科活动巧妙的融合在一起，而不是让幼儿为了画而画！也因此，我们了解，美术活动真的不是独立存在的，它是融合了其它学科的综合性学科艺术。幼儿园美幼儿园美术术活活动动是是综综合的学科合的学科艺术艺术大班大班 我爸爸我爸爸美术亲子活动美术亲子活动【幼儿聚焦幼儿聚焦】一、课堂教学和家庭教育多一、课堂教学和家庭教育多种形式，引导家长走进幼儿种形式，引导家长走进幼儿美术美术。二、利用休息日开展亲子美二、利用休息日开展亲子美术活动，引导家长走进幼儿术活动，引
19、导家长走进幼儿内心世界。内心世界。美美术亲子活子活动四、开展幼儿家庭作品展，四、开展幼儿家庭作品展，引导家长帮助幼儿参与多种引导家长帮助幼儿参与多种美术活动形式。美术活动形式。三、开展亲子创意活动，引三、开展亲子创意活动，引导家长与幼儿共同创造导家长与幼儿共同创造。【训练营训练营】幼儿园美幼儿园美术活动的术活动的意义意义一、幼儿园美术活动有利于幼儿审美意识的发展一、幼儿园美术活动有利于幼儿审美意识的发展二、幼儿园美术活动有利于培养幼儿健康情绪情感二、幼儿园美术活动有利于培养幼儿健康情绪情感三、幼儿园美术活动有助于开发幼儿大脑潜能三、幼儿园美术活动有助于开发幼儿大脑潜能四、幼儿园美术活动有助于幼
20、儿想象、创造能力的发展四、幼儿园美术活动有助于幼儿想象、创造能力的发展五、幼儿园美术活动有助于幼儿手、眼、脑的协调五、幼儿园美术活动有助于幼儿手、眼、脑的协调【思考与实践思考与实践】1 1、分小组讨论亲子美术活动开展的作品。、分小组讨论亲子美术活动开展的作品。2 2、设计一次亲子美术活动方案，并在班级进行模拟教学。、设计一次亲子美术活动方案，并在班级进行模拟教学。3 3、分小组亲子美术活动在幼儿园主题教育开展中的作用。、分小组亲子美术活动在幼儿园主题教育开展中的作用。4 4、思考如何在美术活动中体现幼儿园美术活动的意义。、思考如何在美术活动中体现幼儿园美术活动的意义。【主题主题5】幼儿从生活中
21、获幼儿从生活中获取的信息是美术活动取的信息是美术活动的基础的基础。主题主题活动中美术活动中美术起到联系与起到联系与整合的重要整合的重要作用。作用。抓住主抓住主题题，重，重视视美美术术在主在主题题活活动动中的地位中的地位大班：我爸爸大班：我爸爸大班大班 快乐的粘土手链快乐的粘土手链幼儿手工能力的发展幼儿手工能力的发展【幼儿聚焦幼儿聚焦】直觉表现阶段直觉表现阶段（约（约4545岁）岁）玩的阶段玩的阶段（约（约2424岁）岁）样式化表现阶段样式化表现阶段（约（约5757岁）岁）幼儿的身体和认知能力幼儿的身体和认知能力进一步发展，表现出一进一步发展，表现出一定的创作意愿。在动手定的创作意愿。在动手创作
22、之前，大多都有自创作之前，大多都有自己的创作意图，并愿意己的创作意图，并愿意通过自己的尝试实现自通过自己的尝试实现自己的意图。己的意图。玩的阶段，幼儿没有玩的阶段，幼儿没有明确的手工活动目的，明确的手工活动目的，与工具和材料进行充与工具和材料进行充分接触的、游戏般的分接触的、游戏般的自主过程带给幼儿很自主过程带给幼儿很多的乐趣。多的乐趣。这个阶段的儿童已经学这个阶段的儿童已经学会使用一些基本的工具会使用一些基本的工具和材料，他们喜欢用多和材料，他们喜欢用多种材料来表现自己的创种材料来表现自己的创作意图。作意图。【思考与实践思考与实践】1 1、分析幼儿手工能力的发展对幼儿园主题活动的作、分析幼儿手工能力的发展对幼儿园主题活动的作品，并在全班进行交流。品，并在全班进行交流。2 2、分小组进行超轻粘土、陶泥、橡皮泥作品的制作，、分小组进行超轻粘土、陶泥、橡皮泥作品的制作，并比较分析作品间的区别。并比较分析作品间的区别。