《人教部编五年级语文下册第六单元《语文园地六》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编五年级语文下册第六单元《语文园地六》课件.ppt（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第六单元第六单元语文园地六语文园地六学校：学校：执教教师：执教教师：交流平台交流平台 “ “交流平台交流平台”先点明了解人物的思维先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是两个例子：一是田忌赛马田忌赛马中，孙膑分中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过 说发现说发现交流平台交流平台程；二是程；二是跳水跳水中，船长根据当时的实中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后在此
2、基础上，总结出解决问题的一般思路，在此基础上，总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导我们有意识地尝试将课去解决，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。堂所学运用于自己的实际生活。交流平台交流平台 议方法议方法交流平台交流平台 卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断
3、，选择以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断，选择的方法恰当。的方法恰当。交流平台交流平台 在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；
4、不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，而要沉着、果断。而要沉着、果断。 演练台演练台交流平台交流平台 草船借箭草船借箭是是三国演义三国演义中脍炙中脍炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草船借人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程吗？箭的思维过程吗？交流平台交流平台 参考答案：参考答案：诸葛亮知道鲁肃讲诚信，因诸葛
5、亮知道鲁肃讲诚信，因此特意向其说明借船一事不能让周瑜知道，所此特意向其说明借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，使得草船借箭的计划得以顺利实施。因为诸使得草船借箭的计划得以顺利实施。因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫大雾漫交流平台交流平台天天”的时候去的时候去“借箭借箭”。因为诸葛亮了解曹因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军队不要轻易出动，只叫弓
6、弩手射箭，结果一切队不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果一切如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十万多支箭，他果真万多支箭，他果真“借借”到了箭。到了箭。吾盾之坚吾盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答道旁李道旁李 道路道路 溺而不返溺而不返 返回返回冀复得兔冀复得兔 重复重复 守株待兔守株待兔 守候守候词句段运用词句段运用读一读，注意加点的字，说说你有什么读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。发现。 每组词语的左侧是文言文，右侧是每组词语的左侧是文言文，右侧是现代汉语。左侧加点字的意思可以用右现代汉语。左侧加点字的意思可以用右侧的词语来解释。侧的词
7、语来解释。 说特点说特点词句段运用词句段运用 说发现说发现词句段运用词句段运用 这几组词语都是用一个双音节这几组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音节词的。文言词来解释加点的单音节词的。文言文中的一些单音节词可以与现代汉语文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。中的一些双音节词相对应。 演练台演练台词句段运用词句段运用 说出加点的字和现代汉语中的哪个词语说出加点的字和现代汉语中的哪个词语相对应。相对应。群儿戏于庭（群儿戏于庭（ ） 足跌没水中（足跌没水中（ ）诲人不倦（诲人不倦（ ） 有恒者（有恒者（ ）庭院庭院淹没淹没疲倦疲倦恒心恒心二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来
8、个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟四十秒钟大家已经觉得时间太长大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。读一读，注意加点的部分，说一说自己读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。类似的体验，再选择一种体验写一写。词句段运用词句段运用几十年，几百年，几千年，时间一转眼几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。八只脚的蜘蛛来了又去了。词句段运用词句段运用 第一句出自第一句出自跳水跳水一文，一文
9、，“四十秒四十秒钟钟”本来是很短的时间，但因为大家都担本来是很短的时间，但因为大家都担心小男孩的安危，心情非常焦急，所以心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了觉得时间太长了”；第二句出自；第二句出自琥珀琥珀这篇课文，这篇课文，“几十年，几百年，几千年几十年，几百年，几千年” 说特点说特点词句段运用词句段运用本来是很漫长的时间，但是相对于松脂球本来是很漫长的时间，但是相对于松脂球所经历的地质变化年代而言，就像所经历的地质变化年代而言，就像“一转一转眼就过去了眼就过去了”。这说明，时间的长短、快。这说明，时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的慢是相对而言的，不同的情形下，相
10、同的时间会给人以不同的感受。时间会给人以不同的感受。词句段运用词句段运用词句段运用词句段运用 我会写：那天，音乐老师要我们轮流我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。简直就像一个世纪那么漫长。下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。
11、先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材（原文略，见教材第第91919292页）页）词句段运用词句段运用词句段运用词句段运用 老师指导：老师指导：自读例文，看看叶圣陶自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面进行了修改，一边读一边先生在哪些方面进行了修改，一边读一边作批注。用具体的例子说清楚叶圣陶先作批注。用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面进行了修改。生在哪些方面进行了修改。 参考答案：参考答案：对比改前和改后的文章，发对比改前和改后的文章，发现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。叶圣陶先生对条理也更清晰。叶圣陶先生对一张画像一张画像这
12、篇短文作了仔细的推敲、修改，主要是从这篇短文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下七个方面修改的，可以看出叶老为这位以下七个方面修改的，可以看出叶老为这位中学生修改作文一丝不苟。中学生修改作文一丝不苟。词句段运用词句段运用 1.1.修改用得不准确的词语。如，把修改用得不准确的词语。如，把“一张画一张画像像”改为改为“一幅画像一幅画像”；把；把“书皮书皮”改为改为“课本课本的包书纸的包书纸”。 2.2.修改写得不通顺的句子。如，把修改写得不通顺的句子。如，把“口里还口里还不住地呐喊不住地呐喊”改为改为“从口里还吐出来几个字从口里还吐出来几个字”。词句段运用词句段运用 3.3.把长句子改成短句子。如，
13、把把长句子改成短句子。如，把“那站那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任就是我们的新班主任”改为改为“我们的新班主我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规和大圆规”。词句段运用词句段运用 4.4.删去重复啰唆的语句。如，删掉删去重复啰唆的语句。如，删掉“像拧像拧成了一股黑绳成了一股黑绳”。 5.5.增添语句，使意思更准确。如，增添语句，使意思更准确。如，“他挺他挺直了腰板望了望大家直了腰板望了望大家”改为改为“他走进教室，挺他走进教室，挺直腰板望了望大家直腰板望了望大家”。词
14、句段运用词句段运用 6.6.改正错别字和用法不当的标点符号。如，改正错别字和用法不当的标点符号。如，把错别字把错别字“象象”改为改为“像像”，删掉多余的标点，删掉多余的标点符号。符号。 7.7.合理划分了段落（相同的内容合并）。合理划分了段落（相同的内容合并）。如，最后两个自然段合并为一个自然段。如，最后两个自然段合并为一个自然段。词句段运用词句段运用用修改符号修改下面的语段。用修改符号修改下面的语段。 演练台演练台词句段运用词句段运用词句段运用词句段运用 这学期，我们班同学经常阅的杂志有这学期，我们班同学经常阅的杂志有小学生小学生语文学习语文学习少年文艺少年文艺和和中国少年报中国少年报。大量
15、。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为班还被评为课外阅读先进集体课外阅读先进集体了呢！了呢！阅读阅读报刊报刊，提高了，提高了“”豆蔻年华：豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。指女子十三四岁的年纪。及笄：及笄：指女子年满十五岁。指女子年满十五岁。弱冠：弱冠：指男子二十岁左右的年纪。指男子二十岁左右的年纪。而立：而立：指人三十岁。指人三十岁。日积月累日积月累kukujjunun不惑：不惑：指人四十岁。指人四十岁。花甲：花甲：指人六十岁。指人六十岁。古稀：古稀：指人七十岁。指人七十岁。期颐：期颐：指人一百岁。指人一百岁。日积月累日积月累y
16、y 豆蔻年华：豆蔻年华：源自唐杜牧源自唐杜牧赠别赠别诗：诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”“豆蔻豆蔻”也被称为也被称为“含胎花含胎花”，人们习惯，人们习惯称女子十三四岁的年纪为称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华豆蔻年华”。日积月累日积月累 及笄：及笄：源自源自礼记礼记内则内则：“（女子）（女子）十有五年而笄。十有五年而笄。”郑玄注：郑玄注：“谓应年许嫁谓应年许嫁者。者。”“”“笄笄”是指古代盘头用的簪子。是指古代盘头用的簪子。“及及笄笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，十五岁时就可以嫁
17、人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为因此称女子年满十五岁为“及笄及笄”。日积月累日积月累 弱冠：弱冠：源自源自礼记礼记曲礼上曲礼上：“二十二十曰弱，冠。曰弱，冠。”孔颖达疏：孔颖达疏：“二十成人，初加二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。冠，体犹未壮，故曰弱也。”“”“弱冠弱冠”的的“冠冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人，示已经成人，“冠冠”在这里取动词之义，在这里取动词之义，日积月累日积月累所以应读作所以应读作“unun”，“弱冠弱冠”的意思是已的意思是已经举行了冠
18、礼，但还比较年轻，没达到壮年，经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的年纪。年纪。日积月累日积月累 而立、不惑：而立、不惑：源自源自论语论语为政为政：“子曰：子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。不逾矩。”“”“而立而立”指年至三十，学有成就。指年至三十，学有成就。 后来用后来用“而立而立”指人三十岁。指人三十岁。“不惑不惑”指年至四指年至四十，能明辨是非而不受迷惑，后来用十，能明
19、辨是非而不受迷惑，后来用“不惑不惑”指指人四十岁。人四十岁。日积月累日积月累 花甲：花甲：古代用干支纪年，以天干与地支古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称依次错综搭配，六十年周而复始，称“花花甲甲”。后来用以形容年纪。指人六十岁。后来用以形容年纪。指人六十岁。 古稀：古稀：源自唐杜甫源自唐杜甫曲江曲江诗：诗：“酒债酒债寻常行处有，人生七十古来稀。寻常行处有，人生七十古来稀。”“”“稀稀”在在这里是这里是“少少”的意思。的意思。日积月累日积月累 期颐：期颐：源自源自礼记礼记曲礼上曲礼上：“百年百年曰期，颐。曰期，颐。”期：需要。颐：供养。期：需要。颐：供养。“期颐期颐”指
20、百岁高龄的人需要颐养。意思是人至百岁，指百岁高龄的人需要颐养。意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐期颐”称之。称之。日积月累日积月累 1. 1.填一填。填一填。 形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说“年方（年方（ ）”；形容人已经快四十岁了，；形容人已经快四十岁了，可以说可以说“已近（已近（ ）之年）之年”；说一位老人已经；说一位老人已经六十多岁，可以称其六十多岁，可以称其“年逾（年逾（ ）”。 演练台演练台日积月累日积月累弱冠弱冠不惑不惑花甲花甲 . .算一算。下面的对联的年龄是多少算一算。下面的对联的年龄是多少岁？岁？ 花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，又多一个春秋。又多一个春秋。 （ ）日积月累日积月累141141 岁岁