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1、2022幼儿园教师工作收获随笔5篇 狭义的幼儿教化则特指幼儿园和其他特地开设的幼儿教化机构的教化。幼儿园教化在中国属于学校教化系统，和学校教化一样，幼儿园教化也具有家庭教化和社会教化所没有的优点，如安排性、系统性等,为帮助大家学习便利，我收集整理了幼儿园老师工作收获随笔5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 幼儿园老师工作收获随笔1 谈话活动可以给幼儿和老师一个相互宽松的环境，有利于老师与幼儿之间的互动，营造一个人人都想说、都情愿说的氛围，不必像正规的教学活动一样有很多的局限性、目的性，在谈话活动中，老师可以依据自己班级幼儿的实际状况，有的方矢，可以是随即的，也可以是事先预设好的主题活动的形式，
2、方法可以敏捷多样，谈话活动的内容也可以依据幼儿们的爱好、生活阅历、刚好生成的内容、延长的部分等，激发和引导幼儿把谈话的主题说得更生动些，挖掘幼儿思维中的火花，抓幼儿脑海中刚好出现的灵感和瞬间的闪光点，使谈话活动更加活泼好玩。 我组织的这次小班语言活动小小鸟中，活动中几个亮点。 一、激发幼儿“说”的愿望。 活动采纳了很多手段激发幼儿“说”的愿望，实现了多种手段与幼儿“对话”。孩子想说的必是自己感爱好或已有的阅历。在活动中，我用了“手偶”“图片”等方式激发幼儿的爱好，让孩子在共享已有阅历的同时，吸取别人的阅历，从“听”到“说”，都体现了孩子实力的发展! 二、持续幼儿“说”的可能。 我在活动中刚好补
3、充幼儿的话题，使幼儿的语言更系统和规范，实现了帮助型的与幼儿“对话”。如要求幼儿“说”完整，让孩子用完整的语句表达;当孩子揣测不出时，老师请别的幼儿帮忙或者自己补充，让每个孩子的思维不间断，得到持续和提升! 三、确定幼儿“说”的假想。 孩子的想象天马行空，有些是实际生活中的，而有些是幼儿自己的创意，老师对幼儿的想法刚好确定，并且激励幼儿能在将来实现自己的创意，这能让幼儿有充分的成就感，在表达的同时得到满意，继而有更佳的想象涌现，实现良性循环，这就实现了激励型的与幼儿“对话”。罗素曾说：“真实是重要的，想象也是重要的，但想象在个人历史中开发得更早些，就象人类历史的开发一样。”让想象的翅膀在孩子纯
4、净美妙的心灵上自由翱翔，描绘一幅碧波蓝天宏图，不要把想象思维囚禁在孩子心灵的深处，加重的枷锁定会压得喘不过来，请呵护孩子的想象力，让孩子真正畅所欲言，在“说”的乐趣中得到发展! 幼儿园老师工作收获随笔2 区域活动中积木区的木头积木(我命名的)幼儿特别的喜爱，因为这些积木上都有各种房子的图形，有的是三角形的屋顶，有的是罗马柱，有的是椭圆形的门洞。在昨天的区域活动中，有五个孩子趴在地方全神贯注的各自搭各自的，虽然都搭的很好，但到最终都缺乏材料了。因此我就说：“你们可以把自己搭的围到一起来，那就是一个很美丽很大的城堡了，你们看我的!”于是我就把一个孩子的和另一个孩子的围到一起，孩子们一看效果真的不一
5、样了，都快乐的拍起手来了。今日中午的区域活动中，我又发觉昨天玩积木的几个孩子在一起玩了，我还听见有个孩子说：“哎，我们喝起来一起搭吧，这样搭出来好看!”他们一起搭好后，还叫我去看他们的宏大工程。从这件事中，我感悟到，孩子的嬉戏，须要我们老师的引导，一句话，一个示意，一个示范，对孩子来说是嬉戏过程中的一个新发觉、新改革 今日早上，我来到班内，看到桌子上有一盒金嗓子，王老师说是晨宇拿来的，说老师嗓子疼，给老师拿来了药。我感觉心底腾起一股柔情。上周五我嗓子疼的都说不出话来了，想不到晨宇竟记在心里，拿来了药。这时，晨宇跑过来温顺的说：“李老师，我给你拿来的治嗓子的药，记住，不能咽下去，要含化啊。肯定记
6、住啊!”看到晨宇像对孩子似的叮嘱我，我感动地说：“嗯，我记住了，感谢你，珍宝!”这就是孩子对老师的柔情，真得让我感动无比，我们给与孩子一点爱，孩子总是加倍的回报我们，真得感谢我的珍宝! 幼儿园老师工作收获随笔3 小雅是我班新来的幼儿，一天当老师在讲猪妈妈与小猪的故事时，小雅突然哭了起来，老师走到小雅身边：“怎么了，小雅?为什么哭呀?”小雅没有说话，看到老师好像更觉得委屈，肩膀不停地抖动着。 “小雅，有什么不快乐的事?告知老师好吗?”老师拿出纸巾一边帮小雅擦泪水，一边轻声地对小雅说。 “猪妈妈对小猪那么好，我妈妈、我妈妈去江南了，要好几天也不回来、不回来”小雅断断续续地抽泣着说。 “呵，原来是为
7、这个事情啊!妈妈去江南不是因为要工作吗?等工作做完了，就会回来了呀!”老师轻声细语地劝慰着小雅。 小雅照旧抽泣着，停了一会儿，问老师：“我妈妈会回来吗?” “当然会回来了!你想妈妈，妈妈确定也在想你，她肯定会回来的，而且回来的时候还会带礼物给你呢!”老师微笑着说。 在老师的劝慰下，小雅不再哭了。老师抱起小雅并告知她：“妈妈不在的时候，老师会每天和你在一起的。”小雅依偎在老师身边，她感到，尽管妈妈不在身边，老师像妈妈一样对自己好，幼儿园和自己的家一样平安。 其实稳定幼儿的心情对幼儿的身心健康是有利的。通常，老师不经意的一句“你今日穿的衣服真美丽!”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，幼儿表现好时
8、用一句“你真棒!”可能会使这位幼儿以后表现得更棒。老师常常用适当的赞扬、确定、劝慰的语言去激励幼儿，会使幼儿感受到被敬重、被关爱从而产生平安感。 幼儿园老师工作收获随笔4 语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言发展的时期，也是最快速的时期。 教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。 幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。 在小班语言教学
9、中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思;有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。 留意听、说实力的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，仿照、实践、训练、创建、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说实力的培育。在听、说实力的培育中认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作为家长应当给孩子
10、们创建适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听老师和同伴讲话;留意坚持给孩子创建听读的环境! 总之，在培育说的实力上，运用“仿照实践创建”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，刚好改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言实力，虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年
11、阅历的基础上不断进行探究与实践，在深化了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采纳幼儿园教化/趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。 (一)做好新生入园适应 年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先打算的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。” (二)良好常规的培育 1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求肯定要一样，孩子们就有了标准。 2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩具筐
12、里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是干脆一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收 3、要留意常规设立目标的按部就班。常规培育不能只追求即时效果，如培育幼儿穿脱折叠衣服的常规培育我实施的“序”是这样的。小班上学期的培育目标是：相识自己的衣服和正反，会脱-衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培育目标是：在老师帮助下会穿脱-衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培育我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟识
13、为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主;后半学期：以乐意遵守为主。 4、采纳儿歌等艺术形式培育良好的常规。在培育和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后依次弄错，就是细微环节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子娴熟地驾驭要领又可把握动作的先后依次。 5、不要吝啬表扬和激励。我很注意情感教化，常常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师常常会说：“珍宝，真乖，老师爱你”。我还留意捕获幼儿在园一点
14、点的进步，刚好在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示激励或嘉奖小贴贴。 幼儿园老师工作收获随笔5 早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最终我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神奇的口吻对她说：“哎呀!快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了?”严严望见拼版上少了一块拼图，赶忙从我的身上爬下来，在我四周四处找，这时我静静对她说：“小鱼喜爱和你做好挚友，它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的示意她连忙去翻自己的口袋，最终找到了小
15、鱼，她兴奋的说到：“找到了。”我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一样的好挚友。” 在我的激励下，严严参加的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，最终被她找到了，她兴奋地拿着拼好的小鱼说：“老师，你看我给它找到好挚友了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的嬉戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又静静将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上到处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严马上就明白了我的意思，她连忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提示就去帮乌龟找挚友，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找挚友。”找到挚友后她不由自主的将头凑上去亲了
16、亲乌龟。 为了增加难度，我又趁她不留意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严新奇的放下手中的拼图，马上来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的挚友了我们一起帮助她好吗?她欢快的点点头。我和她一起竞赛饶有爱好的将拼图拼完了。 反思： 1、要用嬉戏的方式吸引宝宝拼图。 托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐性，假如让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时肯定要有人陪在旁边，而拼图比较枯燥，所以老师要适当的加入一些嬉戏的方法，这样宝宝的爱好就会更浓一些。 2、要用从易到难的
17、方式激励宝宝拼图。 托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解，比如将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得胜利，增加了他们的信念。 3、要用示意的方式提示宝宝拼图。 老师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提示宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到精确的位置时老师可用手略微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。 幼儿园老师工作收获随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页