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1、 苏教版三年级语文上册习作3教学反思 如“习作3”先让学生观看一幅画：远处有山，天上有朵朵白云，近处一片树林，一条小河从树林里流出来，岸上有草有花：然后让学生添上几种自己喜爱的小动物，并为整幅图涂上颜色。学生看到了有自己参与绘制的这幅漂亮的图画，尤其看到有自己添加的得意的小动物，心里肯定很快乐：这时要求学生把这幅画写下来，学生肯定是很感兴趣、有话可说的。习作3的例文“几条小鱼在河里愉快地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼似乎发觉了敌人似的，快速钻到深水里不见了。”短短的三句话，让孩子们知道怎么样写河里的小鱼。孩子们的仿照力量还是很强的，我让他们依据习作要求完成图画，许多孩子
2、还是很自然的想到了小鸟、小兔、小鹿等一些常见的小动物，在描写时都仿照着所给例文的表达方法来写，开头，我觉得有些抄袭的”感觉，盼望他们能写出不一样的情景，可是转念一想，我是不是要求过高了，孩子们只要对某一项活动有了兴趣，就会乐此不疲。对于刚刚从写话阶段过渡到习作阶段的中年级学生来说，他们最需要培育的就是对习作的兴趣，相反，假如有意拔高要求、加大难度就会使学生对习作产生畏难心理，学生愁作文、怕作文的心情就会在习作起始阶段产生，而一旦产生这种心情，学生便会望作文而兴叹。于是，我还是赞扬了那些仿照例文较胜利并且生动精确描绘图中景物的孩子，在听到自己的作文被教师表扬诵读了之后，有的孩子掩饰不住内心的喜悦，快乐地笑了，其他的孩子也觉得原来习作就那么简洁，自己会写得更好。而我想，孩子们在互听了别人的习作后，也可以得到更多的启发，这也是间接一种仿照，这样仿照多了，习作的素材就多了，也就有话可写了，那么习作教学也就可以从仿照开头。