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1、教师成长遐想第1页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong1、（一种模式、一种方法、一个理念、（一种模式、一种方法、一个理念、一个手段、一个模块、一类题型、一篇设一个手段、一个模块、一类题型、一篇设计、一篇论文）；计、一篇论文）；一、在学习中提高自己一、在学习中提高自己精一通百精一通百项目分类项目分类概念概念分类分类教学理念教学模式教学方法教学技能教学模块教学设计教学论文第2页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong 教学理念是人们对教学和
2、学习活动内在规律的认识的集中体现，教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。第3页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong 教学模式又称教学结构，简单地说就
3、是在一定教学思想教学模式又称教学结构，简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它是指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它是人们在长期教学实践中不断总结、人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的，改良教学而逐步形成的，它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。要因素。第4页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong赫尔巴特的心理学思想对教育的最大影响是，他在统觉论指导下提出教学过程赫尔巴特的心理学
4、思想对教育的最大影响是，他在统觉论指导下提出教学过程的阶段论。他把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：的阶段论。他把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：1 1明了明了给学生明确地讲授新知识；给学生明确地讲授新知识；2 2联想联想新知识要与旧知识建立联系；新知识要与旧知识建立联系；3 3系统系统作出概括和结论；作出概括和结论；4 4方法方法把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是注意、期待、探究和行动。同这四个阶段相应的学生的心理状态是注意、期待、探究和行动。以后他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法
5、，即：以后他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即：1 1预备预备唤起学生原有的有关观念和吸引学生的注意；唤起学生原有的有关观念和吸引学生的注意；2 2呈现呈现教师清晰地讲授新教材；教师清晰地讲授新教材；3 3联系联系使新旧知识形成联系；使新旧知识形成联系；4 4统合统合帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；5 5应用应用以适当方法应用新知识。以适当方法应用新知识。五段教学法在五段教学法在1919世纪末世纪末2020世纪初流行于欧美，世纪初流行于欧美，2020世纪初传入中国，对全世界的世纪初传入中国，对全世界的中小学教学都产生了重要影响。中
6、小学教学都产生了重要影响。第5页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong杜维学派五步教学法从哲学基础看，马克思主义认为，人之所以为“人”的根本基础是人其有主观能动性，从事自觉的活动，驾驭着人的自身发展。学习活动应该是人发展自己的实现活动，必须让学生以其自身发展的自主意识参与全过程。当代认知心理学主要研究目标是揭示人是如何认识世界的，如何学习和存储知识的，人是如何提取头脑中的知识来解决面临的问题的。该理论重视学生的主动作用，强调认知因素在学习和发展中的直接作用。人本主义心理学家根据他们的人本主义心理学理论，相应地提出了
7、学习理论的基本观点：（1）强调学生中心和学习的主动性；（2）主张有意义的学习；（3）重视价值、态度、情感等因素的作用。第6页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，建构主义学习理论的核心特征有以下几个方面:（1）积极的学习；（2）建构性的学习；（3）累积性的学习；（4）目标指引的学习。操作程序：步骤一：创设一个真实的经验情景步骤二：基于情景产生一个真实的问题步骤三：实施必要的观察步骤
8、四：想出解决问题的方法步骤五：通过应用来检验假设第7页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong蝴蝶效应：亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许会引起美国得克萨州的一场龙卷风。蝴蝶效应：亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许会引起美国得克萨州的一场龙卷风。青蛙效应：一只青蛙直接放入热水锅里，会迅速跳出；放入冷水锅，慢慢加温，直到青蛙效应：一只青蛙直接放入热水锅里，会迅速跳出；放入冷水锅，慢慢加温，直到死亡而不会跳出锅外。死亡而不会跳出锅外。鳄鱼法则：鳄鱼不幸咬住你的脚，用手挣扎，手也被咬，而牺牲一只脚为上策。鳄鱼法则：鳄鱼
9、不幸咬住你的脚，用手挣扎，手也被咬，而牺牲一只脚为上策。羊群效应：头羊往哪里人，后面的羊就跟着往哪里走。盲目效仿羊群效应：头羊往哪里人，后面的羊就跟着往哪里走。盲目效仿刺猬法则：相互取暖，保持距离。刺猬法则：相互取暖，保持距离。“心理距离效应心理距离效应”马太效应（与平衡之道相悖）：好的越好，坏的越坏。多的越多，少的越少马太效应（与平衡之道相悖）：好的越好，坏的越坏。多的越多，少的越少的现象。的现象。“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”二八定律（巴莱多定律）：意大利经济学家。在任何一组东西中，最重要的只占二八定
10、律（巴莱多定律）：意大利经济学家。在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约其中一小部分，约20%20%，其余的，其余的80%80%尽管是多数，却是次要的。尽管是多数，却是次要的。第8页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong破窗效应：破窗效应：责任分散效应：责任分散效应：霍桑效应：霍桑效应：习得性无助效应：习得性无助效应：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）：帕金森定律：帕金森定律：晕轮效应：晕轮效应：墨菲定律：墨菲定律：莫扎特效应：莫扎特效应：第9页，此课件共28页哦shanxish
11、enggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong 跳高原理：用尽全力工作，做到最好，做到最优，跳高原理：用尽全力工作，做到最好，做到最优，将个人工作的长处发挥到极致。如个人教学专业、个人的将个人工作的长处发挥到极致。如个人教学专业、个人的爱好、某个模块、解题方法爱好、某个模块、解题方法 跨栏原理：学会分配个人精力，许多工作达到要求跨栏原理：学会分配个人精力，许多工作达到要求就可以了，不可事事都尽最大的努力，只要达到要求便可。就可以了，不可事事都尽最大的努力，只要达到要求便可。如自己的普通话、继续教育、电脑水平如自己的普通话、继续教育、电脑水平 我们要发展提高
12、，一定学会扬长避短。我们要发展提高，一定学会扬长避短。第10页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong 教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的(目标）和教目标）和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法的学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法的内在本质特点：内在本质特点：（1 1）教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特）教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。定的教学目标要求。（2 2
13、）教学方法受到特定的教学内容的制约。）教学方法受到特定的教学内容的制约。（3 3）教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。）教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。暗示教学法（格奥尔基洛扎诺夫）、发现法（布鲁纳）、课堂讨论法、三三教学法、八字教学法、快乐教学法、三步式教学法、六步教学法、纠错教学法、启发式教学法、学导式教学法、归缪法、表解法、直观教学法。第11页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong 教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形
14、成的稳固的复杂的教学行为系统。它既包括在教学理论基础上，成的稳固的复杂的教学行为系统。它既包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成，达到自动化水平的也包括在教学理论基础上因多次练习而形成，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。高级教学技能，即教学技巧。分类：导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、结课分类：导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、结课技能、演示技能、课堂教学组织技能。技能、演示技能、课堂教学组织技能。第12页，此课件共28页哦shanxishe
15、nggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong2、（任务的合作、相互的支持、心底里认同、同层与、（任务的合作、相互的支持、心底里认同、同层与交叉）；交叉）；二、在合作中成长自己二、在合作中成长自己扎根心理扎根心理第13页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong（他人听课、学校赛讲、片际交流、公开赛讲、争先创（他人听课、学校赛讲、片际交流、公开赛讲、争先创优、主题发言、专题论述、心得交流、论文写作、职称优、主题发言、专题论述、心得交流、论文写作、职称晋级）；晋级）；三、在交流中展示自
16、己三、在交流中展示自己珍惜机会珍惜机会第14页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong4、在整理中认识自己、在整理中认识自己定位目标（工作目标、发展目标、教研目标、定位目标（工作目标、发展目标、教研目标、生活目标）让理想在实践中成长；生活目标）让理想在实践中成长；四、在整理中认识自己四、在整理中认识自己目标定位目标定位第15页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong（努力做好每一件事，相信蝴蝶效应和马蹄铁的（努力做好每一件事，相信蝴蝶效应和
17、马蹄铁的故事，努力了可能就会有收益）。故事，努力了可能就会有收益）。五、在追求中塑造自己五、在追求中塑造自己丰富自己丰富自己第16页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong0 0 一一 二二 三三 四四 五五 六六 七七教教师师能能力力提提升升 每一位教师的发展轨迹肯定不会相同，看我们自己怎样去努力，每一位教师的发展轨迹肯定不会相同，看我们自己怎样去努力，如何去把握？如何去把握？第17页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong学校校长地点特
18、色杜郎口中学洋思中学衡水中学人大附中第18页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong教师学校特点备注魏书生李镇西朱永新于漪第19页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong第20页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong第21页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong第22页，此课件共28
19、页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong第23页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong第24页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong第25页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong古代古代历史时期历史时期观点论述观点论述老子老子春秋时期，哲学家、春秋时期，哲学家、思想家，道家学派思想家，道家学派无
20、为而治，无为而治，“有无相生，难易相成，长有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相短相形，高下相倾，声音相和，前后相随随”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”孔子孔子春秋末期，思想家、春秋末期，思想家、政治家、教育家、儒政治家、教育家、儒家学派家学派君惠臣忠，父慈子孝。君惠臣忠，父慈子孝。“死生有命，宝死生有命，宝贵在天贵在天”，“学而不思则罔，思而不学学而不思则罔，思而不学则殆则殆”“有教无类，因材施教有教无类，因材施教”孟子孟子战国时期，思想家、战国时期，思想家、教育家、政治家教育家、政治家民贵君轻，行仁政，民贵君轻，行仁政，“万物皆备于我万物皆备于我”
21、，“劳心者治人，劳力者治于人劳心者治人，劳力者治于人”墨子墨子战国初期，思想家、战国初期，思想家、政治家，儒家反对派，政治家，儒家反对派，墨家墨家“尚贤尚贤”“非攻非攻”，“官无常贵，民无官无常贵，民无终贱终贱”，“兼相爱，交相利兼相爱，交相利”，闻之见，闻之见之，则必以为有，莫闻莫见，则必以为之，则必以为有，莫闻莫见，则必以为无无”第26页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaopingyizhong哪辆车上没载人，哪条路上没早行。第27页，此课件共28页哦shanxishenggaopingyizhongshanxishenggaop
22、ingyizhong1 1、在学习中提高自己、在学习中提高自己精一通百（一种模式、一种方法、一个理精一通百（一种模式、一种方法、一个理念、一个手段、一个模块、一类题型、一篇设计、一篇论文）；念、一个手段、一个模块、一类题型、一篇设计、一篇论文）；2 2、在合作中成长自己、在合作中成长自己扎根心理（任务的合作、相互的支持、心扎根心理（任务的合作、相互的支持、心底里认同、同层与交叉）；底里认同、同层与交叉）；3 3、在交流中展示自己、在交流中展示自己珍惜机会（他人听课、学校赛讲、片际交珍惜机会（他人听课、学校赛讲、片际交流、公开赛讲、争先创优、主题发言、专题论述、心得交流、论流、公开赛讲、争先创优、主题发言、专题论述、心得交流、论文写作、职称晋级）；文写作、职称晋级）；4 4、在反思中认识自己、在反思中认识自己定位目标（工作目标、发展目标、教研目定位目标（工作目标、发展目标、教研目标、生活目标）让理想在实践中涨大；标、生活目标）让理想在实践中涨大；5 5、在追求中塑造自己、在追求中塑造自己丰富自己（努力做好每一件事，相信蝴蝶效应和丰富自己（努力做好每一件事，相信蝴蝶效应和马蹄铁的故事，努力了可能就会有收益）。马蹄铁的故事，努力了可能就会有收益）。6 6、在实战中砺炼自己、在实战中砺炼自己循序渐进循序渐进 第28页，此课件共28页哦