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1、 苏教版二年级下册晚上的“太阳”教案+练习?苏教版二年级下册:晚上的“太阳”教案 教材分析： 这是一篇人物辜事。课文叙述了着名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的才智制造了光明，让医生顺当的做完了手术，救了母亲。告知人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清晰,有利于学生默读、复述故事。 学情分析： 课文所展现的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进展充分的想象和共性的表达，激发学生独特的体验。 教学目标： 力量目标：学习默读课文，会复述故事。 认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 情
2、感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，查找解决问题的方法。 教学重点： 学会本课生字，学习默读课文。 教学难点： 学会复述故事 教法： 引导学生自己去观看、思索、探究、发觉、获得。 学法： 读一读、议一议、做一做、说一说。 第一课时 教学目标： 初读课文，理解课文内容。 一、导入新课 1、小朋友，今日我们学习晚上的太阳。齐读课文。你们觉得惊奇吗?什么地方奇观? 2、范读课文，边听边思索：这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么? 3、简介爱迪生。 二、初读指导 1、各自借助拼音读课文，圈诞生字词，想想生字词的意思。 2、出示生字词。 请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡
3、手 简易 (1)各自认读生字词，同桌相互检查、正音。 (2)联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互沟通。 3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。 4、指名朗读课文，相机指导。 5、说说各自然段的主要意思，相互沟通。 6、教师小结。 三、作业 1、读读写写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 其次课时 教学目标： 理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、擅长创造制造的”精神。 一、复习检查 读词语。 迟疑 手术 苦痛 创造 无可奈何 着急 呻吟 骄傲 才智 一本正经 二、精读训练 1、读第一自然段，说说主要内容 比拟：爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要立刻做手术。 爸爸
4、请来的医生说：“她得的是急性阑尾炎，需要立刻做手术。” 读第一自然段。(板书：要做手术) 2、轻轻读其次自然段，说说主要内容。 (1)思索：没有电灯，光线很暗，做手术很危急，当时人们的表现怎样? (2)提问：“迟疑”是什么意思?医生愁闷的缘由是什么? (3)爱迪生为什么事着急?课文是怎样写他着急的心情的? (4)默读课文，认真看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。 (5)争论：爱迪生为什么要这么做? (板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光) (6)指导朗读 (7)指名读，比比谁的进步快。 3、体会读第三自然段的感情(快乐地夸奖)，指名读，读后评，评后在读。 (1)医生为什么说是爱迪生用才智救了妈
5、妈? (板书：用才智救了妈妈) (2)用夸奖的语气读第三自然段 4、各自朗读第四自然段，思索：“骄傲”是什么意思?妈妈为什么骄傲?她在心里会说些什么? 什么叫“一本正经”?这个词告知我们什么?爱迪生的话什么意思? (板书：要造晚上的“太阳“) 齐读第四自然段。 5、师读最终自然段问：“你们想了解爱迪生创造电灯的故事吗?可后找找爱迪生创造电灯的故事来读一读。 6、默读全文，质疑。 (板书：创造了电灯) 三、作业 1、晚上的“太阳“中的“太阳”是什么意思? 2、找一找爱迪生创造电灯的故事。 第三课时 教学目标：1、默读课文，复述故事。 2、写字指导。 一、复习 1、爱迪生想的什么方法来解决手术照明
6、问题的? 2、医生为什么说爱迪生用才智救了母亲? 二、默读课文，复述故事。 1、回忆内容，列出提纲： 妈妈突发急病，立刻要做手术()想出秒法，手术台前一片光明()手术胜利，医生夸奖()严肃表示，要造“太阳”( )创造电灯，造福人类。 2、相互练习讲故事。 3 、当众讲故事。 三、写字指导 1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒 2、学生自主观看，沟通 (1)“酷热”的“炎”，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上“火”最终一笔是“点”，下“火”最终一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。 (2)“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比拟长，下面一横最长。 (
7、3)“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，其次“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点，其次点是撇点，向左下“撇”。 3、指导写字。 四、作业 1、讲讲这个故事。 2、找找爱迪生创造电灯的故事，再读一读。 苏教版二年级下册:晚上的“太阳”练习 一、读读写写。 yu ytn k jio j shn yn z ho zh hu w k ni hy bn zhn jn 二、辨字组词. 及须当何 性 急需挡河 姓 三、填上适宜的词语，边读边想所描绘的情景。 的脸上 的笑容 的明天 地说 地呻吟 地看着 四、阅读下面的短文，回答下列问题。 骆驼和羊 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“高
8、比矮好。”羊摇摇头说：“不对，矮比高好。”他们为此吵个不停。 他俩走到一个院子旁边，院子四周有围墙，里面种了很多树，茂密的枝叶伸出墙个外来。骆驼一抬头就吃到了树叶，羊却怎么也吃不到。骆驼说：“你看，还是高比矮好。”羊摇摇头，不愿认输。 他俩又走了几步，观察围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进去吃园子里的草。骆驼却怎么也吃不到。羊说：“你看，还是矮比高好吧!”骆驼摇摇头，也不愿认输。 他俩找老牛评理，老牛说：“你们俩都只看到自己的特长，看不到自己的短处，这是不对的。由于，。 1、短文有个自然段。 2、骆驼和羊在争吵，骆驼认为，羊认为。 3、读完短文后想一想，在第四自然段的括号中填上适宜的词语。