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1、 苏教版心得体会及感悟苏教版科学培训心得体会(七篇)关于苏教版心得体会及感悟一 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注
2、意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教材分析： (一)、全册内容状况：苏教版国标本科学五年级下册是在五年级上的根底上编写而成的。作为上一线索的连续，本册的主题确定为对“四周的和自身的观看、实践”，在这一册中共安排了“奇妙的机械”、“外形与构造”、“它们是怎样连续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的司令部”“沟通与质疑”六
3、个单元。 (二)、教学重难点： 1、教学重点： 机械、外形与构造;人体与动物的连续; 2、教学难点： 岩石与矿物;沟通与质疑。 四、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 五、教学进度表： 第一单元奇妙的机械 1、什么叫机械 1课时 2、怎样移动重物 2课时 3、斜坡的启发 1课时 4、拧螺丝钉的学问 1课时 5、国
4、旗怎样升上去 1课时 6、自行车车轮转动的神秘 1课时 其次单元外形与构造 1、折外形 1课时 2、搭支架 1课时 3、建桥梁 1课时 4、造房子 2课时 第三单元它们是怎样连续后代的 1、不用种子也能生殖吗 2、动物怎样生殖后代 3、我是怎样诞生的 第四单元岩石与矿物 1、熟悉常见岩石 2、熟悉矿物的性质 3、日益削减的矿物资源 第五单元人体的“司令部” 1、大脑 1课时 2、神经 1课时 3、感觉 1课时 第六单元沟通与质疑 1、沟通 1课时 2、质疑 1课时 五年级下册科学教学规划 王其小学 周英岐 20 16、 2、25 1课时 1课时 1课时 2课时 2课时 1课时 关于苏教版心得体
5、会及感悟二 一、说教材 教学内容：苏教版小学数学一年级下册24-26页 教材分析：熟悉整十数和一百是学生在熟悉20以内的数，知道10根小棒可以捆成一捆，表示1个十，2个十是20的甚而上进展教学的。通过这局部内容的学习，一方面，使学生进一步加深对整十数和一面的实际含义的理解；另一方面，熟悉这些数后又能用来解决现实生活中的一些实际问题；也是以后学习整十数加减整十数，熟悉100以内的数以及更大数的甚而，并初步表达了十进制计数法的位值思想。 教学目标：依据新课程标准及本班学生的实际状况，本节课制定了三方面的目标： 1、学问与力量目标：会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和
6、一百。 熟悉计数单位“百“，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的挨次。 2、过程与方法目标：引导学生通过观看，动手操作实践，亲身经受数数的过程，体会数的产生和进展。 3、情感、态度目标：在教师的组织下，能运用熟悉的数表达描述、沟通现实生活中的事物。培育学生用数学眼光观看四周事物，体验数与生活的亲密联系。 教学重点：让学生亲身经受十个十地数数的过程，建立10个十是一百的概念。 教学难点：“百“的概念的建立和“个位“十位“百位“三个数位的挨次的把握。 教具、学具：多媒体课件、小棒、计数器 二、说学生 学生已经把握1个十是10,2个十是20.大局部学生能从1数到100,对计数器有
7、了初步熟悉。但对一个详细数字所表示的数学含义却不清晰。教学中将通过数小棒、方块、珠子等一些列活动帮忙学生建立较为清楚的熟悉。 三、说教法 依据本节课的教学内容和学生已有学问阅历，本节课采纳情境教学法，在详细的情境中让学生产生学习的欲望，同时实行尝试教学法，动手实践，自主探究，合作沟通法，引导学生利用新旧学问之间的内在联系，进展有效连接、迁移。培育学生主动建构学问的力量，让学生真正成为数学学习的仆人，在整节课的教学中，教师还留意激发学生学习的积极性，帮忙学生自主探究，做好学生的组织者、引导者和合。 四、说学法 新课程标准提倡学生“主动参加、乐于探究、勤于动手“因此本节课将以学生自主探究、合作沟通
8、为主要学习方法，让学生的共性得到进展，鼓舞学生大胆地发表自己的见解。 五、说教学过程 本节课主要分为四个环节进展。 第一个环节：创设情境，以旧引新 课件创设情境：带着学生参观动物园，动物园正在进行数学竞赛，引导学生参加其中。 一些小动物正在进行数数竞赛。让学生数出10根小棒，并引导学生把10根小棒捆成一捆，帮忙学生复习稳固1捆有10根是一个十，2捆是2个十，2个十是20.（设计意图：这一环节，通过创设情境，激发学生兴趣，力求通过学生动手操作、实践探究唤起学生对已有学问的加快，为促进学问的迁移，进一步学习熟悉其它整十数构建认知平台，同时渗透了十进制思想。） 其次个环节：自主探究，猎取新知。 主要
9、分两局部进展。 第一局部：熟悉整十数和一百。课件创设情境：小动物们的竞赛很紧急，不分胜败，正加大难度。教师在前2捆的根底上，添上整捆的小棒，引导学生说出分别有几捆小棒，有几个十是几十。并让学生动手拿一拿，数一数。（设计意图：这样在复习了10、20之后，学习30、60.通过教师的引导，学生的实践，自然地与所学新知接轨，顺当进展了新旧学问的迁移。） 然后让学生小组合作沟通，动手拿小棒，数小棒，说组成。到达看到几捆就知道是几个十，听到几十就能想到是几个十，摆出几捆小棒。（设计意图：让学生借助于小棒，自主探究，合作沟通，既符合学生形象思维的特点，又能激发学生学习兴趣。） 情境：课件展现教师带来的小棒：
10、一个盒渐渐翻开，先消失9捆小棒，在学生数完后，又消失一捆。教师利用9捆加1捆让学生积极思索，通过同桌沟通，拿小棒数等方式，明确10个十是一百。（设计意图：新课标指出数学教育应建立在学生的熟悉进展水平和已有学问阅历的根底之上。经过前面的学习和已有学问阅历，教师留给学生思索、合作的空间。通过把10捆小棒捆成一大捆的活动，进一步稳固学生已有学问，并顺当突破难点，使学生直观地感悟到“百“和“一“十“一样是计数单位，而且是更大的计数单位。） 在熟悉整十数和一百后，准时的进展有针对性的练习，这样有且于内化所学学问。练习由浅入深，针对性较强。 情境：一起去看看其它的小动物们竞赛的状况吧！完成想想做做1-3题
11、。 第1题：数珠子。先指名一生说一串，知道一串是10个，是一个十后，让学生以最快的速度说出共有多少个珠子，这样逼学生动脑思索，而不是一个一个地去数珠子。 第2题：小猴、小鹿正在竞赛堆木块呢？我们一起来当裁判好吗？独立数一数。 第3题：让学生猜。圈出其中10个，再猜。圈一圈，数一数，来验证。（设计意图：看似简洁却蕴含着丰富的内容，把这看似简洁、枯燥的圈一圈再数数通过制造变得好玩，富有吸引力，引发了学生思维的碰撞，在猜的过程中，不断调整着自己的思路，促进学生思维力量的进展，同时渗透了估算意识。） 其次局部：读、写整十数和一百 情境：小蜜蜂们正围着一个东西边看边谈论：“这是什么呀？“ 课件出示计数器
12、。让学生来介绍，给计数器定位，师强调留意挨次。并引出右起第三位是百位。（板书：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。） 小组合作，提出问题：想拨哪个整十数。小组成员通过沟通拨数。教师再说一些数让学生拨一拨，并说出理由。接着追问：这觉得这个数应当怎么写呢？让学生明确写法。 （设计意图：在利用计数器读、写整十数时，教师只是站在了引导者角度，让学生小组合作提出问题，动手操作，沟通解决问题。通过挖掘新旧学问的共同因素，进展学问的迁移，逐步提高学生主动学习和探究新知的力量。） 拨整十数后，学生应当能提出要拨100,写100.若没提出，教师直接提出。让学生通过已有学问阅历以及学问的整合来尝试
13、拨出100,写出100并能说出理由。（设计意图：让学生运用刚学到的学问与技能解决新的问题，在解决问题的过程中，经受了学问的再制造，同时这个过程又顾及到学生的个体差异，让全部学生都获得胜利的体验。） 练习阶段：尝试看计数器写数：30、3、100,然后进展比拟，引导学生说出写数留意点。看数在计数器上画珠，校对后，提出这样问题：哪个最好画，哪个最难画，为什么？100在这里是最大的数，为什么最好画？9和90都画了9个珠子，它们一样吗？（设计意图：这里的练习再次引起学生兴趣思索，突出了本节课的重点，突破了难点。） 第三个环节：想想做做，深化运用 完成想想做做5-7题。第6题在答复，80是接近100还是3
14、0时，利用课件演示，让学生能有个更加直观的推断。第7题，说说小动物们各是几号运发动，这样以参观动物园开头，最终在动物园中完毕，前后照应。 第四个环节：全课总结，欢乐嬉戏 让学生说说这节课学习了什么，有什么要留意的。 猜数嬉戏，让学生在嬉戏中完毕本节课的学习，既符合学生的年龄特点，又稳固新知，同时还为接下来学习比拟数的大小打下根底，真是一举多得啊。 五、说教学评价 本节课主要是教师创设情境，让学生通过自主探究，动手操作，合作沟通猎取新知。因此在教学中，教师采纳鼓励性评价，允许学生出错，对学生反应的状况作出准时有效的评价，充分调动学生求知积极性，促进学生主动进展。 关于苏教版心得体会及感悟三 三袋
15、麦子是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，渐渐享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节好玩，语言浅显易懂，人物共性鲜亮。 对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮忙孩子们顺当过度，是我抽到这篇课文备课时不断思索着的一个问题。于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。整个课堂教学我努力突出一个“趣”字童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参加学习乐此不疲之趣。 回忆刚刚的课堂，我很欣慰很感动，孩子们在
16、和我相处的40分钟里我能感受到他们的心始终是欢乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所盼望带给孩子的享受，也是这篇童话故事应当留给学生的享受。作为第一课时的教学，再从“趣”这点动身来检验我今日课堂，还是有一些值得我和大家共享的地方： 首先是读。故事内容虽然简洁，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简洁。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交叉叙述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得有声有色、有滋有味、有情有理，才能为进入其次课时加深对课文的理解和感悟，并能制造性地表演故事搭好桥，铺好路。 1、初读课文，整体把握，落实一个“
17、实”字。 初读课文，读准字音，读通句子。同桌互读，互帮互学，了解课文主要内容。 2、读懂课文，体会情感，突出一个“趣”字。 在这个环节的教学中，朗朗的读书声表达了学生浓浓的学习兴趣和扎扎实实的学习过程。 （1）、读词语，情趣盎然 （2）读课文。中年级教学应当加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。 关于苏教版心得体会及感悟四 按字母表挨次默写ggzz，每行写十个。 door light fifty quiet science board music friend fan computer me(汉语意思) _ (反义词) _ ook (汉语意思) _ (反义词)
18、_ hair(汉语意思) _ oom(汉语意思) _ e book (汉语意思)_ ok (汉语意思) _ toys(汉语意思) _ and i have a new is my is my is a 5. my is very heavy. ( )1、pen a. under b. book ( ) 2、desk a. chair b. old ( ) 3、hair a. book b. new ( ) 4、how a. what b. new ( ) 5、sweep a. clean b. colour ( )6、storybook a. notebook ( )7、fan a. boy
19、b. light ( )8、friendly a. quiet b. shoe ( )9、 ( )1. where is my pencil-case ? a. its near the book. b. it is 20. , it is. ( )2. how many books do you have ? a.i like bread and milk. b. i have ten books. c. i have a big room. ( )3. who is this man ? is tall. b. he likes sports. c. he is my father. (
20、)4. what color is your schoolbag ? a. i like purple. b. its blue. c. its big. ( )5. i _ a new friend. a. have b. has c. is ( )6. whats in your schoolbag? a. many books and a pencil-case. b.i have a heavy schoolbag. c. yes, it is. ( )7._ in it? 20 story-books a. whats b. how c. when x| k | | 1 . c |o
21、 |m ( )8. amy_ short. she _ short hair. a. has; has b. is; has c. is; is ( )9. wu yifan: _ sarah: sure, here you are. i have a look? b. really? c. whats in it? ( )10. my friend john _ sports. a. has b. like c. likes ( )1、where is tom? a. he is in the classroom. b. its under the chair ( ) 2、is your p
22、encil under the box? a. thank you b. no, it ist ( ) 3、whats your mothers name? a. shes smart . b. her name is rose. ( ) 4、whats under the desk?. a. my storybook. b. its so big. ( ) 5、whats in your new room? floors and a wall. b. two lights, some pictures and a bed ( ) that woman ? ( ) is my dress ?
23、( ) clour is the hat ? ( ) he your father ? ( ) her name ? brown ,it is under the bed name is sarah. e.shes my mother. 九、认真阅读短文，并推断以下句子，正确的写(t)，错误的写(f). (10分) this is my new friend, he is tom. he is from america. he is very tall and 本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。 1、关于课文。本册教材安排课文25篇。教
24、材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文学问，练好语文根本功，潜移默化地承受思想教育供应了充裕的材料。 2、关于习作。本册课本共安排了7课。 3、关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。 1、培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。 2、精确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字。能把字写端正、写均匀。连续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、干净。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
25、。联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 5、学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人沟通。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。 1、始终用素养教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，
26、并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，因材施教。 3、课前，仔细钻研教材内容，细心设计好每一堂课的教学设计。 4、授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6、仔细、准时地批改学生的作业和作文，并组织好
27、单元测试。 7、平常注意向别的教师学习，积极参与教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学阅历。 新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。 以上就是为大家供应的苏教版六年级语文上册教学规划，盼望对大家的教学工作有帮忙！ 关于苏教版心得体会及感悟七listening part(听力局部，30分) ( ) 1、 ubc usb bbc ( ) 2、 wto mto mba ( )3、 circle square sheep ( ) 4、 tiger line tree ( )5、 bread bird biscuits ( )1、a、nice to meet you! b、glad to
28、see you! ( )2、a、its a square. b、its a circle. ( )3、a、look at this tiger. b、look at that monkey. ( )4、a、these are flowers. b、those are trees. ( )5、a、i dont like noodles. b、i dont like dumplings. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) writing part(笔试局部，70分) flowers i dont like biscuits. these are sheep. turn right! ( )1
29、、a、circle b、square c、nice ( )2、a、monkey b、line c、mouse ( )3、a、flowers b、trees c、sheep ( )4、a、tiger b、bread c、dumplings ( )5、a、turn b、left c、right ( )1、nice to meet you! a、im fine,thank you. b、nice to meet you,too! ( )2、what are these? a、they are birds eggs. b、its a square. ( )3、how are you? a、im nin
30、e. b、im fine, thank you. ( )4、what do you like? a、i like bread. b、im sorry. ( )5、how many circles are there? xk m a、seven circles. b、these are circles. ( )s this? s a cirle. are circles. ( ) you soldiers? ,i am. , we are. ( )s your name ? a. my name is dino. b. i am six. ( ) morning! a. good afterno
31、on. morning. ( ) that a funny monkey? a. yes, it isnt b,yes, it is flower_ tree_ bird_ circle_ tiger_ sheep_ grass_ noodle_ biscuit_ policeman_ jack has a little zoo. there are three animals(动物) in it. there is a funny monkey. there is a small elephant. there is a 关于苏教版心得体会及感悟八 一、学情分析 通过一年的学习，大局部学生积
32、存了肯定的汉字，把握了肯定的识字方法， 苏教版二年级上册语文教学规划。在读书、写字、口语交际方面都有了肯定的根底!也养成了根本的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。 从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。课堂纪律不是很好，本学期教学压力较大。教学中要帮忙学生打好根底。培育他们的学习兴趣，帮忙他们把握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够仔细，要培育他们良好的学习习惯，上学期的语文成绩两个班不相上下，总体不错。 二、教材分析 (
33、一)全册教材分析 23篇课文，分为六个单元，各单元内容相对集中，所编选的课文内容丰富，有革命传统教育的，有赞美人间真情的，有提醒自然现象的，有反映动物天地的，有劝勉勤学苦练的，也有崇尚科学实践的课文语言文字标准生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地承受思想品德教育，承受中华传统美德的熏陶，帮忙学生在学习语文的过程中学习做人。每篇课文后面设计练习34题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练工程。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约有用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械
34、的练习，高效率地到达标准规定的主要目标。每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮忙学生稳固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感， 工作规划苏教版二年级上册语文教学规划 (二)单元教材分析 1、关于识字。本册连续采纳“识字分流”的方法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求熟悉。“识字”课有三种形式：(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。 2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋
35、季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生熟悉社会，熟悉人生等。 3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。 教学重点： 进展字、词、句的训练。 进展朗读训练、背诵训练，进展正确的写字训练。 教学难点： 理解课文内容，积存并运用课文中的一些语句。 三、教学目标 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯!培育勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 3、熟悉大
36、写字母，能熟记汉语拼音字母表。 4、精确熟悉456个生字，把握本册安排的27个常用偏旁。 5、能按笔顺正确书写、默写276个生字;能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 6、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 7、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 8、能就所听所读内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整。 9、情愿与别人进展口语交际，态度大方，有礼貌。 10、连续学习正确、流利、有感情的朗读课文;背诵指定课文;复述课文;会分角色朗读。 11、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 12、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大
37、意。 13、能用学过的局部词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。 14、学习按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。 15、学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的语言交际本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来 四、教学措施 1、仔细钻研教材，把握教材重难点,充分发挥“学程导航”教学模式的优势，细心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学、乐用。 2、加强非智力因素的训练，培育学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。 3、深入学习新课程改革的理论学问，更新教育观念，提高自身的教学水平，转变让学生承受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学
38、方式，培育学生的自主合作学习。 4、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，仔细上好每一节课。课前细心预备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。仔细批改每一次作业，准时反应。 5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。 6、重视学生整体素养的提高，组织好语文实践活动，充分培育学生的语文综合力量。 7、积极参与语文教研活动，改良教学方法，提高教学效果。 8、注意学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 9、关怀每一位学生，致力于每位学生的长足进展，坚持分层作业，让优等生
39、享受挑战的乐趣，让后进生找回胜利的信念，给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。 关于苏教版心得体会及感悟九 苏教版三下习作复习教学设计 让人物语言有声有色苏教版三下习作复习教学设计 王悦萍 【复习思路】 苏教版三年级下册的习作从“看图写话”到“为别人画一张像”；从“我的发觉”到“写一篇日记”，还有“编写童话故事”等，不难看出这些话题都是以学生实际生活为根底，都以写人记事为主。对于人物的描写，不外乎外貌、语言、动作和心理活动等。其中，人物语言的描写是塑造人物形象的重要手段。针对以上两方面的问题，结合本学期的习作内容，我设计了一节关于人物语言描写的复习课，旨在通过沟通与引导、讲解与练习，使学生进一
40、步了解人物语言描写的要点，把握并学会敏捷运用不同形式描写人物语言。 【复习过程】 一、直接点题，自然导入 1.同学们，本学期完成的八篇习作中，如“为别人画一张像”“我的发觉”等几篇都是写入记事类的，表现人物离不开详细的事情，表达事情离不开人物的描写。回忆一下，描写人物时，你是抓住人物什么方面的描写来表现人物形象的？（人物的语言、动作、神态及心理活动等方面） 2.鲁迅先生曾说过：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”可见，语言描写在刻画人物形象、突出人物性格时有着重要作用。今日我们就一起来探讨一下人物语言描写方面的话题。 二、原作点评，发觉方法 1.佳作赏析，梳理标准。 （1）“言为心声”
41、，我们来看一位同学日记原作中的一个片段。 出示学生习作片段之一： “天哪！我太困了，睡过头了。欣悦，快起床，上学要迟到了。快点！快点！要来不及了！”听到妈妈的喊声，我抓紧起床。 师：读到这样的语言，你能想象小妈妈当时的神态和心情吗？（紧急、焦急、性子急等） （2）同学们读着这句话，仿佛看到了杨欣悦妈妈当时焦急、劳碌的样子，写得多形象、生动啊！那么，结合自己写过的习作，想一想，你是怎样通过人物语言的描写突出人物形象的呢？请同学们先想一想，再同桌沟通沟通。师依据学生答复总结梳理： 突出共性特点：所谓语言有共性，就是什么人说什么话。也就是说，语言要符合人物的年龄、文化水平、职业、性格等特点。 富有生活气息：习作是对生活场景的再现。对话一般用口语，所以人物的语言要口语化。口语最能表现生活，因而布满生活气息。 语言简洁明白：不能拖泥带水，应当有所选择，不能全部照搬，更不能写一大堆废话。 2.对比标准，点评习作。 （1）我们来看看一位同学“为别人画一张像”习作中的一个片段。这里的人物语言描写有没有做到这几点呢？ 出示学生习作片段之二： 奶奶笑着说：“我都七老八十了，哪还能像你这样一阵风似的就爬上楼啊！” 学生先自读，然后四人小组争论这个片段表达出了描写人物语言的什么要点。 3.综合运用，达成标准。 （1）在描写人物语言时，不但要留意这些要点，还要学会用多种