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1、 苏教版小学三年级下册庐山的云雾教案 教学目标： 1、学会默读课文，会复述这个故事 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、擅长创造制造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。 教学重、难点 理解课文内容，会复述这个故事。 教学预备： 生字卡片、教学光盘、田字格黑板 教学时间：三课时 第一课时 一、导入： 1、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊?谁能给大家简洁介绍一下他呢? (简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们敬重的、宏大的创造家。他小爱动脑筋思索问
2、题，对四周发生的一切，总是布满着奇怪心。他30岁时创造留声机，32岁时创造世界之光电灯，33岁时创造电车，随后又试验并改良了电话等。爱迪生一生共有约两千项制造创造，为人类的文明和进步作出了巨大的奉献，人们称他为创造之王。) 2、今日我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。出示课题(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么? 学生质疑： 题目中的太阳为什么要加上引号? 晚上有太阳吗? 晚上的太阳指的是什么? 3、带着问题好好读课文，信任大家肯定能够得到满足的答案。 二、初读课文： 1、自己小声轻读课文。 要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。 2、出示生字、词语： (1)自由读
3、 (2)我们要特殊留意哪些字的读音? (3)开火车读、指名读、齐读、 请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易 迟疑手术苦痛创造着急呻吟骄傲才智一本正经 3、你读懂了哪个词语的意思?(学生沟通、教师指导) 一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间慢慢地过去。 挡手：拦住了手。 无可奈何：没有任何的方法。 简易：简洁而简单的。 迟疑：拿不定办法。 呻吟：由于苦痛而发出声音。 4、全文一共有几个自然段?(5个) 5、分自然段指名读读文。师生评议。 6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。 7、争论沟通。 8、再读课文，把你认犯难读的多读几遍。 9、指导朗读长句。 妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要
4、造一个晚上的太阳。 这些灯围一圈挡手哇! 10、说说各自然段的主要内容： (1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要立刻做手术。 (2)爱迪生想方法解决了照明问题。 (3)手术顺当做完，医生夸奖爱迪生用才智救了妈妈。 (4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的太阳。 (5)爱迪生真的创造了电灯。 三、教学生字词，指导书写： 1、出示生字，指名读，齐读。 2、你是怎样记住生字的?(指名沟通)组词，提示书写要点。 请：换部首清、情、晴、蜻、睛、精，横之间距离相等。 医：笔顺横、撇、横、横、撇、点、竖折(学生书空) 急：刀字头雪字部心字底，中间局部又扁又小，收缩得比拟紧。 性：竖心旁(点、点、竖)生，横之间距离
5、相等。 炎：两个火，上小下大，上面的火最终一撇变成点。下火要托住上面的火。 需：雨字头而。 何：单人旁可。(荷去掉草字头;河去掉三点水，加上单人旁) 秒：禾木旁少。 挡：当加提手旁。当下面的局部要写得伸展，和上面的小字头各占一半。 简：竹字头间。 3、学生描红、仿影、临写，教师巡察指导。 四、作业设计： 1、熟读课文 2、完成习字册 其次课时 一、复习： 1、认读词语 2、书空笔顺： 医() 性() 二、精读课文： (一)学习第一自然段： 1、指名读 2、爱迪生的妈妈怎么了? 3、师简介急性阑尾炎的医学学问。 4、在这种状况下，假如妈妈不做手术会怎么样? 5、齐读第一自然段。板书：十万火急 (
6、二)学习其次、三自然段： 1、学生自读其次自然段，说主要内容。 (爱迪生想方法解决了照明问题。) 2、当时状况怎样?指名读第一句。(当时状况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危急。) 3、思索，争论：没有电灯，光线很暗，做手术很危急，当时人们的表现怎样? 相机板书：医生 迟疑 妈妈 呻吟 爸爸 无可奈何 爱迪 生着急 4、师引读，可是那时，医生。 医生迟疑了，什么是迟疑?(拿不定办法。)他会想些什么?(那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危急，这个手术是做呢，还是不做?) 5、医生的迟疑就意味着手术不能立刻进展了，小爱迪和爸爸多焦急啊。自读课文，用笔画出有关语句读
7、读，体会体会。 6、指名读第3、4句。 爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样?抓住妈妈苦痛地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、着急、一分一秒、手心攥出了汗水体会。 7、是啊，手术不能进展就意味着(指名说)我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧，谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导：医生的迟疑，爸爸的无可奈何，妈妈的苦痛，爱迪生的着急、紧急) 8、突然之间，爱迪生想出了什么方法?这个方法怎么样?四人小组看图、读句子争论沟通。 (要求：把其次自然段59句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。) 指导有条理地表达：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。 理解眼睛一亮：说明想
8、出了方法。 谁知：别人都不知道爱迪生能想出一个奇妙的方法。 9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有肯定的亮度，镜子大反射的面才比拟广，手术才得以进展。) 10、指导朗读：爱迪生想办法局部读得稍慢。 11、开头，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好方法，板书：急中生智使医生顺当地做完了手术，他快乐地说孩子，是你用才智救了妈妈! 12、医生为什么说是爱迪生用才智救了妈妈?板书：化险为夷 13、同学们，假如当时你在场，你会说些什么? 14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气) (三)学习第四自然段： 1、指名读第四自然段。 2、骄傲是什么意思?妈妈为什么骄傲
9、?她心里会说些什么?(感到荣耀，为有这样一个好儿子感到荣耀) 3、出示爱迪生的话： 爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。 4、理解一本正经：态度严厉、庄重、严肃其事的.。这个词语告知我们什么?(爱迪生对妈妈说的话，是经过仔细思索的。) 5、大家留意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同? (一个有双引号，一个没有。 一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。) 6、爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的太阳? (四)学习第五自然段： 1、后来，爱迪生真的创造了电灯，这里的真的是什么意思?说明白什么?板书：创造电灯 2、同学们思
10、索一下，爱迪生怎么会创造电灯的呢?(正是由于爱迪生从小就擅长动脑，积极思索，并且始终这样去做，长大后才有了宏大的创造制造。) 3、指导朗读 三、总结全文： 1、在爱迪生的一生中约有两千项创造，被人们称之为创造之王。学到这里，你还想知道什么? 2、课后去找一找爱迪生创造电灯的有关书籍读一读，信任大家肯定能得到自己的答案。 四、作业设计： 1、抄写、默写词语 2、复述课文 第三课时 一、复习检查： 1、听写词语。 2、爱迪生想了什么方法来解决手术照明问题的?(集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后) 3、医生为什么说爱迪生用才智救了妈妈?(是爱迪生想出方法，解决了做手术的照明问题，使手术顺
11、当进展，妈妈脱离了危急。) 二、默读课文，叙述故事： 1、回忆内容，列出提纲： 妈妈突发急病，立刻要做手术想出妙法，手术台前一片光明手术胜利，医生夸奖严肃表示，要造太阳创造电灯，造福人类。 2、相互练习讲故事，提出意见后再讲。 3、指名讲故事，评议补充。 三、填空练习： 1、爱迪生把()油灯()端了出来，又搬来一面()镜子，把()放在()上，()放在油灯()。 2、做完手术后，医生对爱迪生说：孩子，是你()妈妈! 3、爱迪生()地对妈妈说：我要造一个()。 四、比一比，再组词： 及()需()当()请()何() 急()须()挡()情()荷() 五、填上适宜的词： ()的脸上()的笑容()的明天 ()的爱迪生()的太阳 ()地说()地呻吟()地看着 ()地搓着手 六、写出以下汉字的拼音和偏旁： 医()()急()()需()()炎()() 简()()性()()秒()()挡()() 七、仿按例子，写句子： 例：同学们的张张笑脸像(朵朵盛开的鲜花)。 一个个苹果像()挂在枝头。 ()像()。 八、作业设计： 1、完成同步测试 2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的奉献。 板书设计： 15 晚上的太阳(创造电灯) 爱迪生 十万火急 (创造之王) 集中生智 化险为夷