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1、 蒲柳人家教案（多篇） 学习目标 1 通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜亮的共性特征。 2 观赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。 3 领会小说中所隐藏的人情美和生活风俗。 4 用一般话正确、清晰、连贯、有感情的朗读课文。 资料下载 1介绍 刘绍棠（19362022）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开头发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年参加中国作家协会。1957年发表小说田野落霞、西苑草及一些论文，
2、被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席中国文联委员国际笔会中国中心会员中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶、山楂村的歌声、中秋节、蛾眉等短篇小说集，水道的桨声蒲柳人家瓜棚柳巷荇水荷风、小荷才露尖尖角等中篇小说，春草、地火、狼烟、京门脸子，豆棚瓜架雨如丝等长篇小说，我与乡土文学，我的创作生涯等散文短论集，以及刘绍棠文集大水道乡土文学体系12卷。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获2022年全国优秀短篇小说奖。他的作品行调清爽淳朴，文笔通俗晓畅，描写沉着自然，构造简洁完整，乡土颜色浓郁。 2 背景材料 蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于202
3、2年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不简单。故事背景发生在20世纪30年月，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有准备。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，冲突激化，以何大学问一丈青大娘柳罐斗吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺当完婚。全篇小说共分12节，记述了水道边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义锄奸助良扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁男孩何满子奶奶一丈青大娘
4、和爷爷何大学问。 3名家品评 读蒲柳人家，给我最剧烈印象的就是这种渗透于全部构思中的带着童年情趣的真率之情；就是这种赤子之心，真率之情，使我们时而怦然动心，时而莞尔而笑。我们分不出毕竟是从小说中那个剃个葫芦头光着屁股的小满子的眼睛里，还是从的眼睛里，在三十年月布满物质贫困精神苦难的简陋朴质的农村生活中，竟看到了这么多给人以盼望的美妙心灵，这么多给人以抚慰的巨大暖和。或许我们可以说，对于当时的社会冲突，错综简单的社会关系以及人们思想感情上的冲突，观看得还不够深刻，提醒得还不够深入，但是，我们应当成认，满怀真率之情，非常真实地描画的这三十年月北方农村的生活和他们的悲欢，是有巨大的感染力的。雨果曾经
5、精辟地指出：“真实的暗疾是渺小，宏大的暗疾是虚伪。”在笔下的这一角水乡，不仅一切都像生活本身那样真实，同时渗透着率真美妙之情。这些朴实的农夫，生活是贫困的，精神却是富足的，物质是匮乏的，感情却是饱满的。而这正是这篇小说之所以具有艺术魅力之所在。清人袁枚说：“熊掌豹胎，食之至宝贵者也，生吞活剥，不如一蔬一笋矣；牡丹芍药，花之至华丽者也，剪彩为之，不如野蓼山葵矣。味欲其鲜，趣欲其真，人必知此，而后可与论诗。”对于绍棠同志这部真率之作，似也可作如是观。 唐挚 漫评 整体感知 1语知归类 生字注音 烟囱 cng 梆 bng他 纤 qin夫 腌臢 z 捯 do气 唿 h 哨 拗 niu不过 到了 lio
6、儿 隐匿n 勒 l 令 戏谑 xu 荣膺yng 断壁残垣 yun 蓬蒿 ho 作揖 y 礼聘 pn 嘬 zu 着嘴唇 剜 wn 肉 梢sho马子 词语积存 白瞪：翻白眼，表示轻视厌恶。 妙手回春：赞扬医生医术高超，一下子就能把垂危的病人治好。 老生儿：高龄父母所生的儿子。 到了儿：到最终，最终。 熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。 一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的心情流露在脸上。 勒令：用命令的方式强制人做事 。 戏谑：用好玩的引人发笑的话开玩笑。 荣膺：荣耀地获得。 不耻下问：不以向地位学识不如自己的人请教为可耻。 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领悟精神实质
7、。 如坐针毡：形容心声不宁 芒刺在背：形容坐立担心，像芒和刺扎在背上一样。 腻歪：厌恶，厌烦。 望眼欲穿：形容希望殷切。 2理清思路 小说以讲究压韵对偶的说唱语言和活泼伶俐凝练而富有动感布满乡土气息的语言，为我们塑造了具有侠肝义胆仗义疏财疾恶如仇扶危济困的品行的一丈青大娘和何大学问的形象，在将20世纪30年月京东北水道一带农村的风景习俗世态人情呈现在读者面前时，热忱赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。 一丈青大娘：泼辣大胆 刚直不阿 性格豪爽 口苦心甜 热忱正直 淳厚朴实 何满子（线索人物）：机智顽皮 纯真稚气 水道人民 扶危济困 热诚相见 何大学问：侠肝义胆 仗义轻财 大方豁达 好戴高帽 3争论解
8、惑 在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒中的闻名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。 第一局部最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？ 一丈青大娘大闹水道滩。运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”），动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”），神态描
9、写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿疾恶如仇威猛威猛。 为什么爷爷号称“何大学问”？ 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，大方豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时擅长讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。 自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明白什么？ 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美妙生活的憧憬。也反映了那个时
10、代渴求学问而不得的贫苦百姓的心声。 小说语言具有什么特色？ 这篇小说的语言特别有特色。在表达故事描写人物时，一方面，采纳活敏捷现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐凝练而富有动感布满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又精确传神。另一方面，又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头
11、栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。 为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？ 首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇扶危济困的品行，正是我们民族世代相传的精神财宝，是三国演义水浒等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可以从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族本色。 其次，在
12、艺术上，小说不仅情节富有传奇颜色，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的进展史上，英雄传奇是一个特别重要的类别，三国演义水浒西游记以及三侠五义说岳全传等都是其中的代表作。而蒲柳人家中无论一丈青大娘的大闹水道滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不特别制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助”的义举。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。在构造上，水浒先叙述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的构造也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最终由望日莲的故事将他
13、们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 课堂小结 本节课主要弄清以下三点： 理解把握课文中的生字词与；领会小说中所隐藏的人情美和生活风俗；小说独特的民族风格和语言特色。 蒲柳人家教学设计 有用教案 【创意说明】 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，语言大多是民间口语、俗语，活泼伶俐。因此，本创意的设计是：多层面的诵读小说，感受、触摸和积存语言。 【教学步骤】 一、变体式阅读小说（即把本文节选的两章节当作写人叙事的记叙文来读） 、指导学生拟如下小标题： 何满子与奶奶何满子与爷爷 、学生通读全文，完成字词疏解。 、积存词语：
14、 咬牙切齿人高马大膀阔腰圆两肋插刀三顾茅庐腰缠万贯 咬文嚼字望影而逃天伦之乐如坐针毡望眼欲穿影影绰绰 一气呵成妙手回春断壁残垣芒刺在背荣膺腻歪坍塌 戏谑捯气 二、选读描写人物的文段，感受特色语言 、漫画式的人物外貌描写： 写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕 影” 写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手” 写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” 写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，成天板着一张阴沉沉的脸。” 、评书式的人物介绍： 写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的
15、”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。” 写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折， 危险红火。” 、妙用纯乡土味的比方凸显人物： 写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的” 写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。” 写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼 写老秀才的严厉：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。” 写爷爷的胡茬：“就像根根松针” 、趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感： 排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。” 句中
16、短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，危险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”； 学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。 三、总结与归纳 备学教案 【创意说明】 本课活动安排学生先从文中找事例支撑人物性格，然后简短的口述一段自己身边某人的典 型形象或事例。 【教学步骤】 一、通读全文，熟识小说情节 二、在线阅读，了解刘绍棠及其作品 刘绍棠（），当代作家，北京人。年中学时开头发表小说，作品深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，作品反映农村的
17、背景阅读，了解小说。 时间：抗日战斗的年月。 地点：京东北水道畔一个一般人家 构思：没有章回体，但浸润着古典文学颜色。采纳儿童视角。 语言：生动活泼，读来朗朗上口。 历史和风土人情，风格清爽淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：青枝绿叶中秋节；中篇：水道的桨声蒲柳人家（获首届全国优秀中篇2等奖）长篇：春草京门脸子等。 三、感受人物形象与性格 何满子： 好动玩劣，聪明灵秀； 好学好问，伶俐得意； 疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气； 何大学问： 刚正不阿，仗义轻财； 大方豁达，侠肝义胆； 能说会道，嫉恶如仇； 一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子； 身强体壮，能干泼辣； 信
18、神拜佛，思想守旧； 直肠直性，爱憎清楚； 性格豪爽，勤劳和善； 学生从文中组合语言，支撑以上说法。可概述大事，可直接摘引。还可由教师例如或根据 句式完成说话。 四、说说身边的“他”或“她” 、自由回忆与酝酿。回忆身边有典型特征的人。 、详细描述他（她）的一两个生动好玩的细节，不超过字。 、表达、沟通，学生互评，教师点拨。 五、联展阅读，扩大视野 、趣谈中国四大名著中的人物外号。 例：水浒中林冲、鲁智深、孙二娘、宋江、吴用、李逵等。 三国演义中的诸葛亮；西游记中的孙悟空、猪八戒等 鼓舞有力量的同学叙述与外号有关的趣事蒲柳人家(节选) 沉着说课 蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小
19、说的很多表现技巧和艺术手法，透过几户一般农家的故事，表现了京东北水道边农夫的独特风貌，布满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机智顽皮、布满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学 问是小说的两个主要描写对象。 教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号动身。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓舞课外延长拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格
20、，为此，课前预习、引导和课后稳固拓展就更显必要。 教学目标 学问目标 1理解、积存“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2了解刘绍棠及其布满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3了解20世纪30年月京东北水道岸上农村的世态人情与精神风貌。 力量目标 1观赏文中刻画的鲜亮、饱满的人物形象。 2体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 3扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 德育目标 感受小说人物的美妙品德和高尚情操，培育学生良好的审美趣味。 教学重点 1诵读，体会小说高妙的语言运用。 2把握人物性格，领悟小说的艺术表现手法。 教学难点 理
21、解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、布满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，认真体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓舞学生结合阅读阅历，研讨 沟通，以感悟小说的独特魅力。 教具预备 多媒体CAI课件、投影仪、京东北水道风情图片 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨把握人物性格，体会艺术表现手法。 教学步骤 一、导语设计 同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气 回肠。 比方“准时雨”宋江
22、、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今日，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、) 二、资料助读 刘绍棠简历 刘绍棠(19362022)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开头发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年参加中国作家协会。1957年发表小说田野落霞西苑草及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中
23、国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶山楂村的歌声中秋节蛾眉等短篇小说集，水道的桨声蒲柳人瓜棚柳巷荇水荷风小荷才露尖尖角等中篇小说，春草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架雨如丝等长篇小说，我与乡土文学我的创作生涯等散文短论集，以及刘绍棠文集大水道乡土文学体系12卷。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获2022年全国优秀短篇小说奖。他的作品行调清爽淳朴，文笔通俗晓畅，描写沉着自然，构造简洁完整，乡土颜色浓郁。 三、诵读，整体感知文意 1学生默读全文，初步感知文意，疏解以下字词。 投影； 擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 到气(do) 唿(h
24、)哨 咯(k)吧 呱(g)呱坠地 荣膺(yng)：荣耀地获得。膺：承受，承担。 隐匿(n)隐蔽、躲起来。 一气呵成：比方文章的气概首尾贯穿。比方整个工作过程中不连续、不松懈。 如坐针毡(zhn)： 形容坐立担心，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真实。 望眼欲穿：形容希望殷切。 2学生深入研读课文，思索： (1)小说通过布满稚气、机智顽皮的何满子的眼睛，勾画了京东北水道边上农夫的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜亮的 性格特征是什么? (2)用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作 用。 学生答复
25、，教师相机点拨： (1)以超群的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，由于年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危险相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与水浒中闻名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，大方豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时擅长讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬
26、文嚼字起来，让人忍俊不禁。 (2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河 去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老
27、、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花 个精光。” 3学生揣摩品尝独具魅力的小说语言。 教师提示：小说的语言运用特别有特色。在表达故事描写人物时，一方面，采纳了活敏捷现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、布满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又精确传神。另一方面。又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已
28、不行考。但是，假如提起他的外号，北水道两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增加了幽默诙谐色 彩。 教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 四、深入研读，体会小说的艺术风格 1学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说蒲柳人家真实地再现了20世纪30年月京东北水道一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2学生联系阅读体验，合作探究： 蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表
29、作。那么，你认为它的民族作风和民 族气派表达在哪些方面? 学生联系熟识的占典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进展比照、 沟通，教师点拨： 小说的民族气派和民族作风，主要表达在： 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品 的民族本色。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇颜色，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹水道滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的构造得水浒
30、神韵，即前几节分别介绍一位人物，最终由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和 说唱艺术常见的表现手法。 总之。小说布满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 3学生自由诵读，体会小说的独特魅力。 五、课堂小结来源:中.考.资.源.网 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃
31、至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如 此。只要我们专心去品读。 六、布置作业 用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位共性鲜亮的人物，力求传神，有文采。 板书设计 蒲柳人家 刘绍棠 “一丈青大娘”： 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 民族作风 “何大学问”： 民族气派 侠肝义胆 仗义轻松 大方豁达 爱打抱不平蒲柳人家教学设计 蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的很多表现技巧和艺术手法，透过几户一般农家的故事，表现了京东北水道边农夫的独特风貌，布满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主
32、要人物：机智顽皮、布满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学 问是小说的两个主要描写对象。 教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号动身。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓舞课外延长拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后稳固拓展就更显必要。 教学目标 学问目标 1理解、积存“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2了解刘绍棠及其布
33、满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3了解20世纪30年月京东北水道岸上农村的世态人情与精神风貌。 力量目标 1观赏文中刻画的鲜亮、饱满的人物形象。 2体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 3扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 德育目标 感受小说人物的美妙品德和高尚情操，培育学生良好的审美趣味。 教学重点 1诵读，体会小说高妙的语言运用。 2把握人物性格，领悟小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、布满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，认真体会，精彩的语句和段落还可作背
34、诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓舞学生结合阅读阅历，研讨 沟通，以感悟小说的独特魅力。 教具预备 多媒体CAI课件、投影仪、京东北水道风情图片 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨把握人物性格，体会艺术表现手法。 教学步骤 一、导语设计 同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气 回肠。 比方“准时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今日，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物
35、形象。(板书文题、) 二、资料助读 刘绍棠简历 刘绍棠(19362022)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开头发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年参加中国作家协会。1957年发表小说田野落霞西苑草及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶山楂村的歌声中秋节蛾眉等短篇小说集，水道的桨声蒲柳人瓜棚柳巷荇水荷风小荷才露
36、尖尖角等中篇小说，春草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架雨如丝等长篇小说，我与乡土文学我的创作生涯等散文短论集，以及刘绍棠文集大水道乡土文学体系12卷。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获2022年全国优秀短篇小说奖。他的作品行调清爽淳朴，文笔通俗晓畅，描写沉着自然，构造简洁完整，乡土颜色浓郁。 三、诵读，整体感知文意 1学生默读全文，初步感知文意，疏解以下字词。 投影； 擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 到气(do) 唿(h)哨 咯(k)吧 呱(g)呱坠地 荣膺(yng)：荣耀地获得。膺：承受，承担。 隐匿(n)隐蔽、躲起来。 一气呵成：比方文章的气概首尾贯穿。比方整个工作过程中不连续
37、、不松懈。 如坐针毡(zhn)： 形容坐立担心，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真实。 望眼欲穿：形容希望殷切。 2学生深入研读课文，思索： (1)小说通过布满稚气、机智顽皮的何满子的眼睛，勾画了京东北水道边上农夫的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜亮的 性格特征是什么? (2)用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作 用。 学生答复，教师相机点拨： (1)以超群的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，由于年轻纤
38、夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危险相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与水浒中闻名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，大方豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时擅长讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 (2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨
39、打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 蒲柳人家教案 3 师:今日我来学习第六课,题目是(生齐答:蒲柳人家) (大屏幕出示刘绍棠照片) 师:课文就是这位刘绍棠,是我国当代乡土文学作家。蒲柳人家是一篇中篇小说,曾获得过首届中篇小说奖。也是的代表作。有没有预习过课文?预习过的举手。 (约一半学生举手) 师:请预习过课文的同学说说,这篇课
40、文着重刻画了哪几个人物形象。 生1:刻画了何满子,一丈青大娘和何大学问三个人。 师:下面请大家默读全文,思索这三个人物形象的特征。并思索运用了哪些人物描写的方法来刻画的?你觉得哪些语句最生动,划出来表达一下它的表达效果。 (学生默读全文约非常钟,读好的都举手示意,只有三四位学生没有举手。) 师:大局部同学都已经读完,你们觉得这三个人物中刻画得最生动的是哪一位? (生齐答:一丈青大娘) 师:我也有同感。那么哪一位同学来说一说一丈青大娘是一个怎样的人?从什么地方看出来的? 生2:一丈青大娘是个很泼辣的人,她擅长骂人与打架。是从第一节的第六段中看出来的。 师:说得不错,这是一丈青大娘的两大绝技。(众
41、笑)你这个“擅长”表现在哪些语句上? 生2:表现擅长骂人的句子是“骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”“一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。”表现擅长打架的句子是“三五个大小伙子不够她打一锅的。” 师:一丈青大娘骂人的水平真够高的。这样的人我们可能也遇到过。我以前也有个女同事,站在教室门口骂人,整整一节课,一点儿也不停顿,真是一气呵成。(众笑)刚刚这位同学分析得很完整。其他同学也来说一说。 生3:一丈青大娘是个能干的人,还是个疼爱孙子的人。我是从八到十一段看出来的。 生4:一丈青大娘是个很迷信的人。我是从第九段中看出来的。
42、 师:是吗?哪些内容? 生4:“又烧香又上供,又拜佛又许愿”、做百家衣,打造长命锁。 师:看起来是有点迷信,但仅仅是表现她迷信吗?(生齐答:不是)那还表现什么? 生4:这也是她疼爱孙子的表现。 师:还有吗? 生5:管老公管得很厉害的人。(众笑) 师:有道理,何大学问是有点怕老婆的。还有呢? 生6:很热心助人的。从第八段中表现出来。 生7:很倔强,也很爱打抱不平。从第七段里看出来的。 师:大家分析得很全面,说明大家看得很仔细,也擅长思索。在写一丈青大娘的篇幅中,你们认为哪几段最生动?(学生七嘴八舌:第六七两段) 师:的确如此,尤其是第七段。这一段写了一件什么事呢?我们可以给它一个小标题一丈青大娘
43、大闹水道滩。 师:一丈青大娘为什么要打这几个纤夫? 生8(笑)他们赤身露体,只系着一条围腰。一丈青大娘怕他们腌臜了大姑娘小媳妇的眼睛。 师:“腌臜”是什么意思?(生齐答:弄脏),这几个纤夫的确有伤风化。你们觉得这段话最生动的句子是哪几句? 生9:(读)“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇(师准音)过去,那个年轻的纤夫(师准音)就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花纷纷落水。” 师:你们觉得好在哪里呢? 生10:这几句话写出了一丈青大娘擅长打架,力大无比。用了比方的修辞方法。动词用得也很精确。 师:不错。“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”说明白什么?(生齐答:特别生气,用的力气大)后面的话