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1、 苏教版四年级下册永远的白衣战士教学设计 永久的白衣战士是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经受过那一场“没有硝烟的战斗”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的顽强无畏、真诚和善深深地感染了我。 教学设计理念： 学生对“非典”不太了解，教学前先让学生查阅这方面的资料，充分了解它的危急性。在教学中，教师要抓住重点词语和关键句子，感受叶欣的崇高精
2、神。 教学思路： 首先利用多媒体把学生引入情景，然后让学生自由读课文体会“为什么叶欣的病情会牵动那么多人的心?”，再让学生通过详细的语言文字去体会她工作的“高风险，高强度，高效率。”从而突破本课教学的重点和难点。 目标设计： 1、学问与技能：精读课文，重点学习课文38自然段。稳固生字词，理解课文内容，联系上下文理解重点词句。找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进展“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 2、过程和方法：自主感悟、合作探究、朗读升情。 3、情感态度与价值观：通过学习本课，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学难点： 精读课文，
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进展“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学重点： 体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教具：课件 教学设计： 一、激情导课： 1、 组织教学：询问学生到位状况，做好上课前的预备。 2、 情感沟通：师生问好 3、 提醒目标：创设情境导入课题，回忆上节课内容导入目标，并进展效果预期。 二、民主导学： 师：这篇课文比拟长，有些句子还比拟难理解，把书翻开，说说你有哪些地方不理解? 指名说 师：大家提出了这么多问题，对这句话提出的问题最多，(课件出示) 这句话还记得提出几个问题吗?看谁听的认真，再复述一下，看有
4、哪几个? 指名说 这些问题，只要通过读书就能找到答案，现在请同学们自由读25自然段，看看能不能通过自己的读解决这些问题，找到答案就在关键词语上做记号。 生读书 1、我们先来解决第一个问题好吗? 读懂“死伸”的含义了吗?有谁知道?指名说。 文中指什么? 那是2022年的春天，当时你们还上幼儿园，当时的情景还记得吗?指名说 课文中是怎么介绍的?还有那些地方说明传染性特别强? 指名说 一个非典重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，同学们，让我们来看一组数据(出示课件)。 你想到了什么?想说些什么?指名说 这些医护人员要冒随时死亡的危急，课文中说“这是一场没有硝烟的战斗。” 谈到“战斗”这个词
5、，你眼前会消失什么样的惊心动魄的画面?指名说。 一个接一个的医护人员倒下，很多人躺在医院里，在这场没有硝烟的战斗中，我们的医护人员就是什么? 生齐说“白衣战士” “这是一场没有硝烟的战斗!”只有十来个字，课文却把它列为一个小节，谁能读好这句话?指名读、男女生读。 指导读。 2、师：第一个问题解决了，把叶欣比作永不疲乏的机器，让我们看一下白衣战士叶欣是怎样工作的?(出示课件) 指名读 读得怎样?能给他一点友情提示吗? 抢救完 梁先生，她累吗?哪里读出来的?哪一个词或字?你有什么感受? 生沟通，并指导读出自己的感受。 你还读懂哪些词或字使你有不同的感受? 生：读书并沟通 为什么要把叶欣比作机器?生
6、： 这就是“高强度”，叶欣要抢救很多病人，像机器一样，这就是生：“高风险” 机器能鄙人做更多危急的事，这就是生：“高风险”。 谁能读好这句话?指导读。 3、师：回到前面大家提出的问题：她为什么声色俱厉地把同事关在门外?默读想想。 谁能把这个“声色俱厉”读出来?指名读 从中可以看出什么?生： 叶欣说这句话时，语气是什么?课文中哪个词? 生： 谁来试试，指名读。 叶欣自己心理是怎么想的?指名读。 师：多么平常的语言啊，多么宽广的胸怀啊，她悄悄地作出了选择，平凡在于默 默地，宏大在于悄悄地，人是机器吗?人是血肉之躯啊，4、默读第七自然段，想想读到这里你的心情是怎样的? 生沟通 教师和大家的心情是一样
7、的，我们一起合作读。(师引读) 叶欣的病情牵动了很多人的心，大家无法挽留她匆忙离去的脚步，她为了爱护战友牺牲了，让我们齐读最终一个自然段。 生齐读。 师：此时此刻，你的心中肯定涌动着千言万语要对叶阿姨说，同学们，5、看一看叶阿姨吧，看一看那微笑的脸庞吧。你想对叶阿姨说什么? 生沟通 师：(课件出示)同学们，看看这一张张微笑的脸庞吧，他们都是非典战场上倒下的永久的白衣战士，是他们用自己的血肉之躯，为我们建起了一道安康的长城。或许还会有战斗，或许还会有灾难，但是有了救死扶伤的精神，有了爱心的传递，我们的生命将不再脆弱，我们的民族明天会更加美妙，让我们永久牢记那些读：生(课题) 三、检测导结： 1、理解文章人物：你知道叶欣是怎样的人吗? 生： 2、沟通汇报：你还知道哪些描写医护人员的成语? 生：(师指导学习本单元练习中的成语) 师：让我们牢记白衣战士的精神，把他们的故事处处传播。下课。 四、板书设计： 永久的白衣战士 临危不惧 身先士卒 无私奉献 舍死忘生 王双玲 榆次区五出学校 2022年11月3日