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1、 苏教版七年级下册语文松鼠教学设计 松鼠，对孩子们来说并不生疏。在电视里、画报上、文章中都常常能看到它的身影，并深受孩子们的宠爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是布满了奇怪。一翻开课文，一只美丽、乖巧、驯良、得意的小松鼠就向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地呈现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的宠爱，我们在观赏它、亲近它、宠爱它的同时，又不能不叹服细心细致的观看、精确精练的说明及生动传神的描写。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面
2、详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第、自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反响、储藏食物过冬、及不快乐时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。最终在第自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 选编这篇课文的意图，一是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识；二是通过与鲸进展比拟阅读，培育学生的阅读力量，使学生进一步领悟说明文的表达方法。 【设计理念】 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学
3、小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进展写法比拟，查找异同点，并领悟这种写法。 【教学目标】 、熟悉个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、
4、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 、比拟鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 【教学重点】 仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进展自主阅读，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体会对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会的表达方法。 【教学难点】 探究本文与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进展探究。 【课时安排】 课时。 【
5、课前预备】 、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关学问。 、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 上节课我们熟悉了“海中之王”鲸，今日又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你熟悉的这位朋友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 、自由朗读课文，留意读准字音。 、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么？ 反应
6、：（从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同？说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱？） 初步感知课文内容，培育学生搜集处理信息的力量。 三、细读课文，自主感悟 、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。） 、从哪几个方面介绍了松鼠？ 第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。 出示句子，重点品读： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，
7、显得非常美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。 （这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇怪之处。） 其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵害人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。 第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 从它横渡溪
8、流时的情景来表现它的才智： 出示句子，重点品读： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 （“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。） “有人触动大树”时的反响来表现它的警觉： 出示句子，重点品读： 它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 （这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警
9、觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。） 从储藏食物过冬来表现它的聪慧。 从蹦跳的动作来表现它的轻快。 从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。 （细读文字，从“又洁净又温和”，“足够宽阔、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。） 第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 、感情朗读课文： 选择一个自己最喜爱的段落，美美地读一读，用布满感情的读书声来抒发自己对松鼠的宠爱。 学生一起来读一读，谁喜爱哪一局部就站起来大声读哪一局部。 充
10、分敬重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。 四、合作学习，探究写法 四人小组合作，争论沟通，比拟课文在表达上与鲸有什么异同，完成表格。 说明角度 表达方法 说明语言 鲸 侧重介绍鲸的形体特点、生活习性 主要运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法。 简洁质朴平实 松鼠 侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动 主要采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物。 形象生动传神 经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。 （相互质疑，解疑。） 合作学习，集体攻关，研讨写法。 五、扮演松鼠，自我介绍 你喜爱松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。
11、六、小结方法，拓展延长 、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ 精确、生动的语言。 合理清楚的构造。 鲜亮的事物特征。 恰中选用说明方法。 、仿照鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 总结方法，学用结合，以练固学。 【板书设计】 美丽（形状） 松鼠 驯良（活动） 乖巧（搭窝） 【练习设计】 、在括号里封上适宜的词语： （ ） （ ） （ ） 的松鼠 （ ） 的动作 （ ） （ ） 、读下面的话，并用带点的词语写一句话： 它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽阔，足够坚实。这样，它们可以带儿女住在里面，既舒适又安全。 、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。