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1、学习目标学习目标1.1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。写出内在精神。2.2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。来表现人物精神。第1页/共18页有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。小游戏小游戏猜猜他是谁？他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。第2页/共18页写人物要写出精气神写人物注意写出其精神人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
2、写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，不会给人留下深刻的印象。新课导入新课导入第3页/共18页神态描写动作描写语言描写外貌描写1 12 23 34 45 5心理描写等等外在特点人物内心个性与精神品质如何写人物？第4页/共18页他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。沥尽心血。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。寸阴、分阴。足不下楼足不下楼废寝忘食废寝忘食如：说和做记闻一多先生言行片段
3、:专注认真、锲而不舍写作技巧写作技巧1 1抓住典型事例来表现人物的精神风貌第5页/共18页你们站出来!你们站出来!不畏强权他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。抓住典型事例来表现人物的精神风貌写作技巧写作技巧1 1第6页/共18页如如邓稼先邓稼先一文，将邓稼先与奥本海默进行对比，一文，将邓稼先与奥本海默进行对比，对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和
4、奉献品质。写作技巧写作技巧2 2借助写作手法来加以突出、强调第7页/共18页写作技巧写作技巧3 3夹叙夹议，点睛概括如如邓稼先邓稼先中中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。几句话深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。几句话深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。第8页/共18页写作技巧写作技巧3 3夹叙夹议，点睛概括再如说和做记闻一多先生言行片段中：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”。“他，是口的巨人。他，是行的高标”。精彩的抒情和议论，高度概括了闻一多先生的
5、精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。第9页/共18页写作技巧写作技巧4 4肖像描写，以形传神如:故乡中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由简单的外貌肖像刻画我们就可以粗知她尖酸刻薄的性格。第10页/共18页写作技巧写作技巧5 5环境中烘托人物性格鲁迅在小说药中的环境描写：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。清明时节，分外寒冷，环境刻画的异常悲凉
6、。而这一气氛与华大妈的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。第11页/共18页视频片段视频片段第12页/共18页 相信你相信你闭闭上眼睛都能想出自己母上眼睛都能想出自己母亲亲的的样样貌，写貌，写出她的外在特征并不出她的外在特征并不难难，但你能写出她的性格与气，但你能写出她的性格与气质吗质吗？请请以以我的母我的母亲亲为题为题，写一个不少于，写一个不少于550550字左右的片段。字左右的片段。妙笔生花妙笔生花提示提示:1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事
7、情，在描写和叙述中展现他的性格品质。第13页/共18页我的生物老师在别人眼中，老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身影，举手投足间透着昂然的浩气，让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师却“别具一格”。我的生物老师，姓李，名金耿。金耿老师是出了名的好脾气。随着“小中考”的结束，他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”，我们就会欣喜地追上去喊一声：“金耿!”老师总会笑呵呵地说：“是你呀!”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱：“学习顺利吗?”“一定要珍惜时间啊，不过也不要熬夜!”例文赏析例文赏析第14页/共18页我的生物老师而我们也会报以朋友般的回应：“金
8、耿老师，初一小孩有我们听话吗?”“你教得辛不辛苦?”金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。他语言幽默，还时不时插几个小笑话，让我们在哄堂大笑之余增加了学生物的乐趣，将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁的记忆顺序时，老师就拿鸡蛋来比喻：“哎呀，真是的!你看早餐吃的鸡蛋，剥的一层壳不就是细胞壁吗?那层膜不就是细胞膜吗?”末了，再加上一句：“没下过蛋还没吃过蛋吗?”于是，全教室人都记住了这一个要点。例文赏析例文赏析第15页/共18页我的生物老师金耿老师是学生的知己。我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三十厘米的绿鬣蜥，十几只蜘蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛
9、后，果断下了“斩草除根”的最后通牒。没办法，他第一个想到的就是金耿。两人“一拍即合”。金耿把绿鬣蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是，金耿老师在同学们心中的形象就更高大了，全班学生无不以金耿老师为知己；课间，他的办公桌前围满了提问题的学生，其他老师不无“嫉妒”。现在金耿老师已经不教我们半年多了，但是我却感觉他一直在我身边，在我心中。在烦恼的时候，我就会想起他的音容笑貌，想起他的幽默与平和金耿老师，我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。例文赏析例文赏析第16页/共18页我的生物老师评析读了这篇文章，一个年轻洒脱又跟学生能“玩”到一块、课堂还生动幽默的新式老师就来到了我们眼前，呼应了开头的“别具一格”。这个形象是如何刻画出来的呢?一是抓人物标志性的外在特征，如金耿老师“夹克衫、牛仔裤”的“标准配置”，就表现了其青春洒脱的气质；二是抓能体现人物性情的细节，“笑呵呵”的神情，热切的问询，就可以看出老师的平易，以及与学生心理距离之近；三是抓住典型场景，课堂即为老师活动的典型场景，一个精彩的比喻增加了课堂的无限趣味，老师的幽默风趣也跃然纸上；四是把人物置于事件中，帮学生处理宠物一事，凸显了老师跟学生的平等亲密。例文赏析例文赏析第17页/共18页感谢您的观看！第18页/共18页