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1、中小学生心理发展与教育中小学生心理发展与教育第1页，共108页，编辑于2022年，星期三 有缘千里来相会！有缘千里来相会！第2页，共108页，编辑于2022年，星期三第3页，共108页，编辑于2022年，星期三第4页，共108页，编辑于2022年，星期三第5页，共108页，编辑于2022年，星期三民谣民谣 身体越来越胖身体越来越胖 心胸越来越小心胸越来越小 胆子越来越大胆子越来越大 正气越来越小正气越来越小 娱乐越来越多娱乐越来越多 快乐越来越少快乐越来越少 搞笑越来越多搞笑越来越多 幽默越来越少幽默越来越少 恋的越来越多恋的越来越多 爱的越来越少爱的越来越少 发言越来越多发言越来越多 真话越
2、来越少真话越来越少 活动越来越多活动越来越多 运动越来越少运动越来越少 职称越来越高职称越来越高 学问越来越少学问越来越少 权势越来越高权势越来越高 威望越来越小威望越来越小第6页，共108页，编辑于2022年，星期三不惑之年的思考不惑之年的思考=时代呼唤教时代呼唤教育的科学发展育的科学发展问题的提出问题的提出 学生：3、4千万！教师：教师：心理健康的重灾区！心理健康的重灾区！25/40000吃鸡、鱼的思考吃鸡、鱼的思考女儿的话世界最大的教育世界最大的教育=世界最累的老师和学生世界最累的老师和学生=投入与产出差距最大的教育？！投入与产出差距最大的教育？！第7页，共108页，编辑于2022年，星
3、期三明白明白 出生一张纸，开始一辈子；出生一张纸，开始一辈子；毕业一毕业一张纸，奋斗一辈子；婚姻一张纸，折磨张纸，奋斗一辈子；婚姻一张纸，折磨一辈子；做官一张纸，斗争一辈子；金一辈子；做官一张纸，斗争一辈子；金钱一张纸，辛苦一辈子；荣誉一张纸，钱一张纸，辛苦一辈子；荣誉一张纸，虚名一辈子；看病一张纸，痛苦一辈子；虚名一辈子；看病一张纸，痛苦一辈子；悼词一张纸，了结一辈子；淡化这些纸，悼词一张纸，了结一辈子；淡化这些纸，明白一辈子；忘记这些纸，快乐一辈子明白一辈子；忘记这些纸，快乐一辈子第8页，共108页，编辑于2022年，星期三我们老得太快，却聪明得太迟我们老得太快，却聪明得太迟有许多事，在你
4、还不懂得珍惜之前已成旧事；有许多事，在你还不懂得珍惜之前已成旧事；有许多人，在你还来不及用心之前已成旧人。有许多人，在你还来不及用心之前已成旧人。遗憾的事一再发生，但过后再追悔早知道如何如何是没有用遗憾的事一再发生，但过后再追悔早知道如何如何是没有用的，的，那时候已经过去，你追念的人也已走过了你的生命。那时候已经过去，你追念的人也已走过了你的生命。不要再等待有一天你可以松口气，或是麻烦都过去了。不要再等待有一天你可以松口气，或是麻烦都过去了。善待你周围的每一个人，善待你周围的每一个人，别把时间浪费在等待所有难题的别把时间浪费在等待所有难题的完满结局上。完满结局上。找回迷失的生命，找回迷失的生命
5、，死亡也许是免费的，死亡也许是免费的，但是，却要付出生命的代价。但是，却要付出生命的代价。把握当下，莫等待！把握当下，莫等待！第9页，共108页，编辑于2022年，星期三一名好教师就是一个民族英一名好教师就是一个民族英雄雄愿愿我不愿我不愿不愿当老师不愿当老师怕那学生渴求与纯真的目光怕那学生渴求与纯真的目光摄走我全部的精神摄走我全部的精神仿佛有一双无所不在的眼睛仿佛有一双无所不在的眼睛使自己无处藏身使自己无处藏身。第10页，共108页，编辑于2022年，星期三我不愿我不愿不愿当老师不愿当老师怕那沉重的教鞭怕那沉重的教鞭过早地鞭挞出自己额头的皱纹过早地鞭挞出自己额头的皱纹自己以何面目自己以何面目面
6、对火一样的青春面对火一样的青春第11页，共108页，编辑于2022年，星期三我不愿我不愿不愿当老师不愿当老师怕那三尺方田怕那三尺方田生产不出丰硕的果实生产不出丰硕的果实自己又如何自己又如何孝敬自己的母亲孝敬自己的母亲第12页，共108页，编辑于2022年，星期三我不愿我不愿不愿当老师不愿当老师怕那微薄的报酬怕那微薄的报酬撑不直自己弯曲的腰身撑不直自己弯曲的腰身唯恐无形的重负唯恐无形的重负扭曲了自己的心扭曲了自己的心第13页，共108页，编辑于2022年，星期三我不愿我不愿 我不愿我不愿 不愿当老师不愿当老师 不愿当老师不愿当老师 却不能忍受却不能忍受 却挡不住却挡不住 母亲的贫困母亲的贫困 花
7、园的吸引花园的吸引第14页，共108页，编辑于2022年，星期三我不愿我不愿不愿当老师不愿当老师面对自己创造的世间最有价值的产品面对自己创造的世间最有价值的产品却总是情不自禁却总是情不自禁我不愿我不愿不愿当老师不愿当老师但那但那“救救孩子救救孩子”的呼喊的呼喊撕碎了我的心撕碎了我的心第15页，共108页，编辑于2022年，星期三我不愿我不愿不愿当老师不愿当老师但进入人的心灵殿堂倾听心曲的快慰但进入人的心灵殿堂倾听心曲的快慰多人心魂多人心魂第16页，共108页，编辑于2022年，星期三我们的困惑我们的困惑 不成才也不成器不成才也不成器 孩子都怎么了孩子都怎么了 中国的教育从来没有像现在这样走进了
8、深深的迷茫与困中国的教育从来没有像现在这样走进了深深的迷茫与困惑之中。固有的传统教育观念随着新世纪的来临被冲击的惑之中。固有的传统教育观念随着新世纪的来临被冲击的不知所措。家长和老师们拼命地想抓住点什么，可是越努不知所措。家长和老师们拼命地想抓住点什么，可是越努力就越陷入到一种新的痛苦之中。而孩子们却在渲泻完了力就越陷入到一种新的痛苦之中。而孩子们却在渲泻完了情感之后走进了空虚之中。许多的孩子迷失了心智而显得情感之后走进了空虚之中。许多的孩子迷失了心智而显得无所适从。有的孩子竟然连生存的理想都不想去确立无所适从。有的孩子竟然连生存的理想都不想去确立 。第17页，共108页，编辑于2022年，星
9、期三今天的学生为什么难教育？今天的学生为什么难教育？信息化时代动摇了教师的权威地位信息化时代动摇了教师的权威地位独生子女时代给教育带来挑战独生子女时代给教育带来挑战性发育提前，性教育滞后性发育提前，性教育滞后应试教育带来巨大压力应试教育带来巨大压力第18页，共108页，编辑于2022年，星期三（一）信息化时代动摇了教师的权威地位今天是“菜鸟”教育“老鸟”的时代“蛋白质”是什么？星战传奇网络胜过我爹妈第19页，共108页，编辑于2022年，星期三星战传奇星战传奇 人类联合组织派出我去和沙克族的第二代幽灵战士PK（决斗），在外太空我终于看见了这个走召（超）弓虽（强）的SP（superman超人），
10、一见到偶（我）他居然使出了久已失传的KHBD（葵花宝典），偶（我）狂晕，kao（靠），外星人也用这种X3L（下三滥）的招数，晕死了，偶（我）眼珠子都差点掉在了地上，WOWO（语气词），幸亏本人学到了一点BXJF（辟邪剑法），加上Kamehameha（气功波，源于日本动画片七龙珠），就挡住了他的进攻。就当要打赢他的时候，这个号称最NB（牛逼）的幽灵战士拔腿就跑了。我做梦都没想沙克星人就这么？居然派一个菜鸟（新手，水平不高的人）SP（超人）来攻打地球，他边跑嘴里还JJWW（唧唧歪歪）个什么，由于实在听不懂，我聚集了全身真气，发了个最强的Kamehameha（气功波），把他咔嚓啦。就这样，这个号称宇
11、宙最强的SP（超人）杀退，暂时保住了地球的安宁。第20页，共108页，编辑于2022年，星期三网络胜过我爹妈网络胜过我爹妈作者：成都男孩，作者：成都男孩，12岁，小升初岁，小升初 叫我写一篇记一件难忘的，我什么都忘记了，包括我最喜欢的肯德基味道，还有爸妈整天的吵闹，叫骂你们两口子失业了，拿我这个P民出气，晕！你们两口子失业，家庭不和谐，我只有去同学家上网玩。同学家有银子，父母做生意管不了他，放学后，就约我去他家上网。我们还不到13岁，已沧桑了，我们都有个共同看法网络胜过我爹妈。我网上看到，发生任何大事之后，当事人都情绪稳定，可我爹妈失业多年，到现在情绪还不稳定我只有和他们躲猫猫，打酱油，虎躯一
12、震，走人。第21页，共108页，编辑于2022年，星期三（二）独生子女时代给教育带来挑战独生子女的成长易发生问题独生子女有优点，也有缺点缺少分享意识适应能力差自理能力差第22页，共108页，编辑于2022年，星期三教育要反教育要反“独独”没有朋友比考试不及格更可怕老师要学做孩子的同伴、朋友老师要创造同伴交流的机会第23页，共108页，编辑于2022年，星期三（三）性发育提前，性教育滞后性发育提前了美国：1900年，初潮平均年龄14-15岁；1950年，13.5-14岁；1990年，12.5岁中国：女孩例假的平均岁数是12.54岁，男孩遗精的平均岁数是13.85岁 性教育滞后了缺少性教育性教育开
13、始太晚性教育：犹抱瑟琶半遮面性环境复杂了网络传媒性信息泛滥性道德标准缺乏性事故频发第24页，共108页，编辑于2022年，星期三性教育不可缺少要及时要真实要全面电影小孩不笨中，杰利和一位女同学被同学捉弄，不小心亲了嘴，误以为女同学怀孕而整天惶恐不安 第25页，共108页，编辑于2022年，星期三（四）应试教育带来巨大压力升学压力太大了现代学生新“四化”幼儿园小学化小学中学化中学大学化大学幼儿园化第26页，共108页，编辑于2022年，星期三建国后我国基础教育发展历建国后我国基础教育发展历程程强调知识强调知识(知识就是力量；学好数理化，知识就是力量；学好数理化，走遍天下都不怕）走遍天下都不怕）强
14、调能力（高分低能）强调能力（高分低能）强调素质（态度决定一切）强调素质（态度决定一切）第27页，共108页，编辑于2022年，星期三信仰信仰 公德公德 法纪法纪 兴趣兴趣性格性格情绪情绪创新意识学创新意识学习能力习能力技能技能知识知识品德品德性情性情潜能潜能实能实能智能智能人格人格耐力耐力灵活灵活速度速度力量力量体能体能无病无病无残无残体态体态体形体形身高身高体重体重全人教育模型全人教育模型第28页，共108页，编辑于2022年，星期三新思想新思想教教 师师新观念新观念第29页，共108页，编辑于2022年，星期三苍蝇与蜜蜂的故事苍蝇与蜜蜂的故事两位美国生物学家做了这样一个实验，在两个玻璃瓶中
15、，两位美国生物学家做了这样一个实验，在两个玻璃瓶中，一个装进一个装进5只苍蝇，一个装进只苍蝇，一个装进5只蜜蜂，然后将玻璃瓶的只蜜蜂，然后将玻璃瓶的底部对着有光亮的一方，而将开口朝向光线黯淡的一方。底部对着有光亮的一方，而将开口朝向光线黯淡的一方。过了几个小时后，科学家们发现，过了几个小时后，科学家们发现，5只苍蝇最后全找到只苍蝇最后全找到了开口的一端，跑掉了，而了开口的一端，跑掉了，而5只蜜蜂在撞击瓶底无数次只蜜蜂在撞击瓶底无数次后全都死在了玻璃瓶里。后全都死在了玻璃瓶里。第30页，共108页，编辑于2022年，星期三科学家们分析，根据蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光科学家们分析，根据蜜蜂的
16、生活经验，它们总是认为有光源的地方就有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源源的地方就有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源的方向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于死在的方向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于死在瓶底，它们也不假思索地前仆后继。而苍蝇一是没有有光瓶底，它们也不假思索地前仆后继。而苍蝇一是没有有光源就有出口这样的经验，更重要的是，在瓶底经过几次碰源就有出口这样的经验，更重要的是，在瓶底经过几次碰壁之后，它们改变了单一的线路，终于在瓶口出找到了出壁之后，它们改变了单一的线路，终于在瓶口出找到了出路，实现了自救。路，实现了自救。第31页，共108页，编辑于2022年，星
17、期三实验给我们的启示？！实验给我们的启示？！积累经验并不断反思经验、积累经验并不断反思经验、更新经验与我们的生存和发展更新经验与我们的生存和发展息息相关！息息相关！第32页，共108页，编辑于2022年，星期三第33页，共108页，编辑于2022年，星期三科学教育科学教育以学生为中心，以学生为中心，因材施教因材施教因性向施教（自信）因性向施教（自信）因知识施教（永远有失败者）因知识施教（永远有失败者）芦苇芦苇人是一棵会思维的芦苇！人是一棵会思维的芦苇！水水大智无形大智无形 物竞天择，物竞天择，适者生存适者生存；人竞天择，人竞天择，智者生存！智者生存！第34页，共108页，编辑于2022年，星期
18、三第35页，共108页，编辑于2022年，星期三第36页，共108页，编辑于2022年，星期三教师的多重角色教师的多重角色家长的代理人角色家长的代理人角色：仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近知识传授者角色知识传授者角色：精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了团体领导者和纪律维护人角色团体领导者和纪律维护人角色：公正、民主、合作、处事有伸缩性模范公民角色模范公民角色：言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律第37页，共108页，编辑于2022年，星期三教师的新角色心理辅导角色（心理辅导、多媒体、反思教心理辅导角色（心理辅导、多媒体、反思教心理辅导角色（心理辅导、多媒体、反思教心理辅导角色（心理辅
19、导、多媒体、反思教学）学）学）学）第38页，共108页，编辑于2022年，星期三90%90%的老师说的老师说：90%90%的学生说：的学生说：“我了解学生”“老师不理解我”到底谁说得对到底谁说得对？第39页，共108页，编辑于2022年，星期三第40页，共108页，编辑于2022年，星期三我的教育感悟我的教育感悟 真正的教育是心与心的交流与融合！真正的教育是心与心的交流与融合！而每个人都生活在自己的心理世界里，每而每个人都生活在自己的心理世界里，每颗心都是独一无二的，因此，任何教育成颗心都是独一无二的，因此，任何教育成功的前提是教育者必须能够走进受教育者功的前提是教育者必须能够走进受教育者的心
20、灵！这真的是必须的！所以，任的心灵！这真的是必须的！所以，任何在学生心理世界之外的呐喊、勤劳、焦何在学生心理世界之外的呐喊、勤劳、焦虑都是徒劳的，甚至是可悲的！虑都是徒劳的，甚至是可悲的！第41页，共108页，编辑于2022年，星期三一、一、心理发展的阶段和年龄心理发展的阶段和年龄特征特征心理发展的年龄特征心理发展的年龄特征 心理发展的分期心理发展的分期 儿童心理发展的一般特点儿童心理发展的一般特点 第42页，共108页，编辑于2022年，星期三心理发展的年龄特征心理发展的年龄特征 年龄特征是指年龄特征是指：个体心理发展的各个年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。它是从众多同龄人的心
21、理发展的事实中它是从众多同龄人的心理发展的事实中加以概括和比较不同年龄者的心理差异加以概括和比较不同年龄者的心理差异而被确认的。例如：儿童的思维在学龄而被确认的。例如：儿童的思维在学龄前是以具体形象思维为特征的，而到了前是以具体形象思维为特征的，而到了学龄期就开始出现抽象思维的特点。学龄期就开始出现抽象思维的特点。第43页，共108页，编辑于2022年，星期三心理发展的分期心理发展的分期 1、乳儿期、乳儿期 01岁岁-哺乳阶段哺乳阶段-第一第一加速生长期加速生长期2、婴儿期、婴儿期 13岁岁 托儿所阶段托儿所阶段第一反抗期第一反抗期3、幼儿期、幼儿期 36、7岁岁 幼儿园阶段幼儿园阶段游戏时期
22、游戏时期4、童年期、童年期 6、711、12岁岁小学阶段小学阶段重要基础重要基础期期5、少年期、少年期 11、1214、15岁岁初中阶段初中阶段第二加第二加速生长期、第二反抗期速生长期、第二反抗期6、青年期、青年期 14、1525岁岁高中、大学阶段高中、大学阶段7、成年期、成年期 2560岁岁成家立业阶段成家立业阶段8、老年期、老年期 65岁以后岁以后夕阳红阶段夕阳红阶段第44页，共108页，编辑于2022年，星期三儿童心理发展的一般特点儿童心理发展的一般特点儿童发展性的顺序性儿童发展性的顺序性 心理发展的阶段性和连续性心理发展的阶段性和连续性 心理发展速度的不平衡性心理发展速度的不平衡性 心
23、理发展的稳定性和可变性心理发展的稳定性和可变性 心理发展的个别差异性心理发展的个别差异性 第45页，共108页，编辑于2022年，星期三关于中学生关于中学生 儿童期所要征服的是物质世界，青儿童期所要征服的是物质世界，青年期所要征服的是精神世界。一个人唯年期所要征服的是精神世界。一个人唯有在这场艰苦的战争中得胜，才能打破有在这场艰苦的战争中得胜，才能打破青年期的难关而踏上成人的大道。青年期的难关而踏上成人的大道。傅雷傅雷第46页，共108页，编辑于2022年，星期三关于中学生关于中学生 仿佛可以听到骨骼拔节的仿佛可以听到骨骼拔节的“咯嘎咯嘎”声，说不清是声，说不清是兴奋还是惶恐，随着那声音在你的
24、心头颤动。人好像兴奋还是惶恐，随着那声音在你的心头颤动。人好像分裂了一般，憧憬总伴着恍惚，冲动常遭遇冰冷，时分裂了一般，憧憬总伴着恍惚，冲动常遭遇冰冷，时而黑白灰，时而玫瑰红，容易灰心丧气，也容易激动而黑白灰，时而玫瑰红，容易灰心丧气，也容易激动莫名。神志清醒，心却乱如麻，体内的火左冲右突，莫名。神志清醒，心却乱如麻，体内的火左冲右突，眼睁睁看着却无能为力，无法自控。说什么做什么，眼睁睁看着却无能为力，无法自控。说什么做什么，好像都不是来自你的初衷。好像都不是来自你的初衷。这是一段浑沌、暧昧、矛盾、骚乱的途程。这是一段浑沌、暧昧、矛盾、骚乱的途程。第47页，共108页，编辑于2022年，星期三
25、关于中学生关于中学生 一般的成人，或许不会忘记成长中的失落与挫折，但多一般的成人，或许不会忘记成长中的失落与挫折，但多少会有些好了伤疤忘了疼，以为那没有什么大不了，甚至会少会有些好了伤疤忘了疼，以为那没有什么大不了，甚至会以现在的眼光，把那时的煎熬与无奈斥为以现在的眼光，把那时的煎熬与无奈斥为“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”。更大的危险在于，有不少人有意无意地喜欢用自己的青。更大的危险在于，有不少人有意无意地喜欢用自己的青春经验、青春记忆，来理解现在孩子的苦与痛，认为现在的春经验、青春记忆，来理解现在孩子的苦与痛，认为现在的情况好多了。情况好多了。孰不知，苦痛的遭遇是每个青春期的孩子都会有的，
26、但这种孰不知，苦痛的遭遇是每个青春期的孩子都会有的，但这种遭遇却是各不相同的，每一代都会有每一代不同的具体情形。遭遇却是各不相同的，每一代都会有每一代不同的具体情形。体会现在孩子的苦与痛，需要深入而细致的了解，而不是简单体会现在孩子的苦与痛，需要深入而细致的了解，而不是简单的拿自己的成长来套现在孩子们的成长。的拿自己的成长来套现在孩子们的成长。第48页，共108页，编辑于2022年，星期三初中生身心发展与教育初中生身心发展与教育生理特征生理特征心理特征与教育心理特征与教育 第49页，共108页，编辑于2022年，星期三初中生身体的发展初中生身体的发展 生理特征生理特征 初中生正处于青春发育期，
27、这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面，这是青春期生理发育的三大巨变。第50页，共108页，编辑于2022年，星期三 初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰发生在1岁左右，那时身高一般增加50%以上。第二次生长高峰发生于初中阶段，据统计，在青春期以前，儿童平均每年长高35厘米，而在青春发育期，每年至少要长高68厘米，甚至可达1011厘米。男女初中生的身高变化是有差异的。男生进入身高生长加速期的平均年龄是13、14岁
28、左右，然后速度逐渐下降。女生的这一过程要先于男生近两年，大多数女生从 11岁 左 右 开 始 进 入 身 高 生 长 加 速 期，14岁 左 右 达 到 高 峰。初中生的体重也增长很快。体重的增长反映身体内脏的增大、肌肉的发达和骨骼的增长变 粗，也 反 映 出 营 养 及 健 康 状 况 等，所 以，体 重 也 是 身 体 发 育 的 一 个 重 要 指 标。第二性征的出现。男性表现为喉结突出、嗓音变粗、生长胡须、腋毛、阴毛、阴茎睾丸变粗变 大 等。女 性 表 现 为 嗓 音 变 细、乳 房 隆 起、脂 肪 增 多、生 长 腋 毛 阴 毛 等。体内机能的增强。主要表现在血压接近成人水平，为高压
29、90110毫米汞柱，低压为60-75毫 米 汞 柱，肺 活 量 增 大、肌 肉 增 强 和 大 脑 的 发 育 成 熟。性的发育成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。第51页，共108页，编辑于2022年，星期三人生的两次人生的两次“生长高峰生长高峰”第52页，共108页，编辑于2022年，星期三生理成熟的表现与学校教育性成熟开始：第一性征：生殖器官的变大第一性征：生殖器官的变大第二性征：第二性征：皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋的特点。皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋的特点。初中生性别角
30、色的采择与认同：中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴初中生性别角色的采择与认同：中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴或对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，或对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性别。因为这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性别。初中生的性意向：初中生的性意向：性意向性意向与性有关的所有心理现象与性有关的所有心理现象1.1.内容：小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过渡。内容：小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过渡。2.2.
31、形式：小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之间，但更多形式：小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之间，但更多倾向于直接、明了，并认为这很合理。倾向于直接、明了，并认为这很合理。恋爱的四个阶段：牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期恋爱的四个阶段：牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期早熟或晚熟：早熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交往能力早熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交往能力比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。教师要注意区分早熟和晚熟的孩子，并根据其不同特点
32、进行教育，注意扬长避短。教师要注意区分早熟和晚熟的孩子，并根据其不同特点进行教育，注意扬长避短。第53页，共108页，编辑于2022年，星期三生理成熟的表现与学校教育骨骼、肌肉发育最快，体形瘦高但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：a.a.遗传遗传 b.b.暴饮暴食暴饮暴食体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自己的提醒、体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自己的提醒、仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。（仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。（前前1212岁容貌爹妈负责，岁容
33、貌爹妈负责，以后则由自己负责）以后则由自己负责）肌肉纵向发展快，横向发展不够，肌肉的耐力不足（意志力薄弱）意志力薄弱）心脏与血液系统发育较快，但心脏发育落后于血管的增长常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时更加明常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时更加明显显初中生往往容易感到困倦、疲乏初中生往往容易感到困倦、疲乏 大脑发育成熟：沟、回明显，出现明显的分化反射、延迟反射因此，初中生大多比较敏感因此，初中生大多比较敏感 第54页，共108页，编辑于2022年，星期三心理发展的矛盾性特点心理发展的矛盾性特点 在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展
34、在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的初中生的生理发生理发育十分迅速育十分迅速，在，在2至至3年内就能完成身体各方面的生年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则心理发展的速度则相对缓慢相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，时期，这样，初
35、中生的身心就处在一种非平初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。第55页，共108页，编辑于2022年，星期三（1）生理变化对心理活动的冲击）生理变化对心理活动的冲击 随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。这种影响主要来自两个方面。首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
36、就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑。其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈体会到一种强烈的冲击。的冲击。第56页，共108页，编辑于2022年，星期三（2）心理上成人感与幼稚性的矛盾）心理上成人感与幼稚性的矛盾 初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成呈现半成熟、半幼稚性熟
37、、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式
38、、人格特点及社会经验上。初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平验上。初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；由于辨证思维刚开始萌还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。意志力；社会经验也十分欠缺。第57页，共108页，编辑于2022年，星
39、期三成人感及幼稚性并存矛盾表现反抗性与依赖性反抗性与依赖性 闭锁性与开放性闭锁性与开放性 勇敢和怯懦勇敢和怯懦 高傲和自卑高傲和自卑 否定童年又眷恋童年否定童年又眷恋童年 第58页，共108页，编辑于2022年，星期三（3）易出现的心理及行为偏差）易出现的心理及行为偏差 其一、其一、心理生物性紊乱心理生物性紊乱 其二、自杀的倾向及行为其二、自杀的倾向及行为 其三、青春期精神分裂症其三、青春期精神分裂症 其他一些心理疾病，如：神经官能症、躁狂症、抑郁症以及其他一些心理疾病，如：神经官能症、躁狂症、抑郁症以及各种病态人格在这个年龄阶段的发病率也显著增多。所以，对各种病态人格在这个年龄阶段的发病率也
40、显著增多。所以，对初中生的心理、情绪及行为问题及早发现、尽早调整和医治，初中生的心理、情绪及行为问题及早发现、尽早调整和医治，对他们身心的正常发展将具重要意义。对他们身心的正常发展将具重要意义。第59页，共108页，编辑于2022年，星期三2、初中生智力的发展初中生智力的发展 伴随着初中生生理、心理发生的显著变化，其智力发展也取得了巨大进步。伴随着初中生生理、心理发生的显著变化，其智力发展也取得了巨大进步。这种智力进步体现在量和质两个方面，这种智力进步体现在量和质两个方面，在量方面的变化在量方面的变化主要表现为由于初中生主要表现为由于初中生各种基本智力因素（如言语、感知觉、记忆、想象及思维能力
41、的进一步提高和各种基本智力因素（如言语、感知觉、记忆、想象及思维能力的进一步提高和完善，使得他们能更轻松。更快捷、更有效的完成各种认知任务；完善，使得他们能更轻松。更快捷、更有效的完成各种认知任务；在质的方面在质的方面，主要表现在初中生认知结构及思维过程的具体变化上，新的认知结构的出现使主要表现在初中生认知结构及思维过程的具体变化上，新的认知结构的出现使得初中生在解决问题时，能逐渐熟练地运用假设、抽象概念、逻辑法则以及逻得初中生在解决问题时，能逐渐熟练地运用假设、抽象概念、逻辑法则以及逻辑推理等手段，提高了解决问题的精确性及成功率。辑推理等手段，提高了解决问题的精确性及成功率。第60页，共10
42、8页，编辑于2022年，星期三（1）初中生思维发展的一般特点 初中生智力的发展，最主要的在于其新的思维特点初中生智力的发展，最主要的在于其新的思维特点的出现。的出现。按照皮亚杰（按照皮亚杰（JPiaget）关于个体智力发展年龄阶段）关于个体智力发展年龄阶段的划分，的划分，初中阶段正是初中阶段正是形式运算形式运算阶段（阶段（12-15岁）。岁）。这这个阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和个阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除
43、、概能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题。率及因素分析等逻辑课题。朱智贤也认为，初中生思维活动的基本特点是朱智贤也认为，初中生思维活动的基本特点是抽象抽象逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。用。第61页，共108页，编辑于2022年，星期三（2）思维中自我中心的再度出现）思维中自我中心的再度出现 初中生思维中自我中心的表现 初中生思维中自我中心主要表现为，虽然他们能区分自己与他人的想法，但却初中生思维中自我中心主要表现为，虽然他们能区分自己与他人的想法，但却 因而认为因而认为别人也同
44、样地关注他们的一切。别人也同样地关注他们的一切。其一、假想的观众其一、假想的观众 在心理上，他们制造出了假想的观众在心理上，他们制造出了假想的观众?因此，他们感觉每天就象生活在舞台上一样因此，他们感觉每天就象生活在舞台上一样受到别人的欣赏或批评。他们非常重视别人对自己的评价，所以要花很多时间和心力来受到别人的欣赏或批评。他们非常重视别人对自己的评价，所以要花很多时间和心力来应付这些假想的观众。当他们感到自责的时候，便感到别人也在责备自己，所以，常会应付这些假想的观众。当他们感到自责的时候，便感到别人也在责备自己，所以，常会有加倍的有加倍的疚罪感疚罪感；在公众场合中，他们会感到无数双眼睛在监督自
45、己，因而常感到手；在公众场合中，他们会感到无数双眼睛在监督自己，因而常感到手足无措；也常将自己的是非观、审美观与别人的混淆起来，认为自己认为美的，别人自足无措；也常将自己的是非观、审美观与别人的混淆起来，认为自己认为美的，别人自然喜欢；自己认为正确的，别人也应该接受。所以，初中生常常不理解父母的想法为什然喜欢；自己认为正确的，别人也应该接受。所以，初中生常常不理解父母的想法为什么总是与他们的想法格格不入，而导致与父母关系的危机。初中生还常将极度自我欣赏么总是与他们的想法格格不入，而导致与父母关系的危机。初中生还常将极度自我欣赏的心境投射到别人身上，例如，男生会站在镜子前面伸展自己的胳臂，欣赏自
46、己逐渐发的心境投射到别人身上，例如，男生会站在镜子前面伸展自己的胳臂，欣赏自己逐渐发达的肌肉；女生会花很多时间试用不同的化装品、头发式样及衣服等，他们都希望能给达的肌肉；女生会花很多时间试用不同的化装品、头发式样及衣服等，他们都希望能给那些关注自己的人一个极好的印象。然而不幸的是，当他们大家在一起的时候那些关注自己的人一个极好的印象。然而不幸的是，当他们大家在一起的时候，每个人都每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上，他们每人都是自己的演员和观众。在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上，他们每人都是自己的演员和观众。第62页，共108页，编辑于2022年，星期三其二、独特的
47、自我其二、独特的自我 在初中生自我中心的思想中，与在初中生自我中心的思想中，与想象的观众想象的观众相对应的是关于相对应的是关于个人的虚个人的虚构构。初中生将别人如此关注他们的原因解释为自身的。初中生将别人如此关注他们的原因解释为自身的与众不同与众不同，即他们具，即他们具有一个独特的自我。因此，他们总是将思想集中在自己的情感上，常常夸大自己有一个独特的自我。因此，他们总是将思想集中在自己的情感上，常常夸大自己的情绪感受，认为他的情绪体验是独一无二的，只有他才能感受到那种极度的痛的情绪感受，认为他的情绪体验是独一无二的，只有他才能感受到那种极度的痛苦与极度的狂喜。许多初中生的家长都熟悉自己的孩子常
48、说的这样一句话，苦与极度的狂喜。许多初中生的家长都熟悉自己的孩子常说的这样一句话，“你你们怎么会了解我的感受呢？们怎么会了解我的感受呢？”这种对于自己的感受过分夸大的倾向，就使他们这种对于自己的感受过分夸大的倾向，就使他们在分析、评价事物时带有了强烈的主观性色彩，他们会依照个人的意愿，创造出在分析、评价事物时带有了强烈的主观性色彩，他们会依照个人的意愿，创造出一套独立的推理体系，并试图按照自己的推理模式对现实中的一切进行分析，最一套独立的推理体系，并试图按照自己的推理模式对现实中的一切进行分析，最后常得出不正确的结论。后常得出不正确的结论。初中生思维中这种自我中心的特点，是与他们当时所具有的身
49、心特点紧密联初中生思维中这种自我中心的特点，是与他们当时所具有的身心特点紧密联系的。高中阶段开始后，这种自我中心倾向就会逐渐削弱，逐渐会明确区分出自系的。高中阶段开始后，这种自我中心倾向就会逐渐削弱，逐渐会明确区分出自己与他人思想上关注点的区别，认识到自己的主观意见与现实之间的差异，更好己与他人思想上关注点的区别，认识到自己的主观意见与现实之间的差异，更好地掌握分析问题的客观标准，这时个体的思地掌握分析问题的客观标准，这时个体的思 维就又发展到一个新的水平。维就又发展到一个新的水平。第63页，共108页，编辑于2022年，星期三3、初中生个性的发展初中生个性的发展（1）自我意识高涨-自我意识发
50、展的第二自我意识发展的第二飞跃期飞跃期 其突出表现是，初中生的内心世界越发丰富起来，他们在日常生活和学习中，常常将很多心智用于内省。我到底是个怎么样的人？我的特征是什么？别人喜欢我，还是讨厌我？等一系列关于我的问题开始反复萦绕于他们的心中 初中生个性上的主观偏执性表现为，一方面，他们总是认为自己正确，听不进别人的意见；另一方面，他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们，因此，当听到别人在低声讲话，便断定是在议论自己；当看到别人面露微笑，又认为是在嘲笑自己；如果某位老师多看了他一眼，就会认为是自己做错了什么 总之，他们觉得周围人时时刻刻都在品评他，这种想法使初中生感到压抑、孤独而且神经过敏