《讲座历史与社会区域地理内容的教学要求杭州市基础教育研究室赵越.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《讲座历史与社会区域地理内容的教学要求杭州市基础教育研究室赵越.pptx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（1 1）区域位置与区域现象（2 2）区域差异与区域联系（3 3）区域人地关系区域地理的学习内容（4 4）区域学习的技能与方法第1页/共27页区域位置在哪里“在哪里”是学习区域的基础区域位区域位置特征置特征经纬度经纬度 海陆轮廓海陆轮廓 特定地理事物或现象特定地理事物或现象 相对位置相对位置区域位置的教学要求（1）能描述和概括区域位置特征（2）能根据区域位置特征推断区域其它特征第2页/共27页区域位置的测量7.7.巴拿马运河沟通了 A.A.太平洋和印度洋 B.B.太平洋和大西洋 C.C.大西洋和北冰洋 D.D.大西洋和印度洋8.8.巴拿马运河所在的半球位置是 北半球 南半球 东半球 西半球 A
2、.B.A.B.C.D.C.D.直接的考核第3页/共27页第33题图（1 1）法国地处 （低/中/高）纬度，三面临海，东南部濒临 （填A A处名称）。第4页/共27页考核其它知识的背景10.10.农业滴灌技术是指利用灌水器，将作物需要的水分和 养分滴入根区土壤的灌溉方式。目前，以色列广泛采 用该技术进行灌溉。其目的是 增大农业生产投入 扩大高耗水作物种植 降低土壤盐化程度 提高水资源利用效率 A.B.A.B.C.D.C.D.第5页/共27页区域现象有什么“有什么”也是学习区域的基础区域现象的教学要求（1 1）罗列、归纳、描述现象的特点（2 2）说明现象空间分布、空间结构（3 3）说明现象的时空变
3、化（4 4）阐释区域内现象的关系（5 5）分析现象产生原因（6 6）评价区域现象第6页/共27页澳大利亚有哪些气候类型？澳大利亚气候有什么特点？澳大利亚气候类型的分布特征第7页/共27页热带雨林热带雨林暖温带灌木和林地暖温带灌木和林地寒温带草原寒温带草原终年积雪终年积雪开辟梯田，种植开辟梯田，种植玉米、马铃薯和玉米、马铃薯和小麦小麦放牧羊驼和骆马放牧羊驼和骆马（1 1）安第斯山脉不同海拔高度的地表景观特点（2 2）安第斯山脉不同海拔高度的农业生产特点（3 3）安第斯山脉不同海拔高度地表景观特点与农业生产特点的关系及原因第8页/共27页“区域现象”的分析思路（单区域分析）“在哪里”（区域定位）亚
4、洲西南部“有什么”（区域特征）重要的位置 丰富的石油 干旱的环境 独特的人文“为什么”（区域特征产生的原因）以色列 农业特色的原因“怎么办”（区域特征的评价）西亚“水”问题的解决第9页/共27页“区域现象”的测量方法直接的考核第33题图读图回答法国的地形特点最主要的地形类型最主要的地形类型山地的主要分布位置山地的主要分布位置地势特征地势特征第10页/共27页考核其它知识的背景10.10.农业滴灌技术是指利用灌水器，将作物需要的水分和 养分滴入根区土壤的灌溉方式。目前，以色列广泛采 用该技术进行灌溉。其目的是 增大农业生产投入 扩大高耗水作物种植 降低土壤盐化程度 提高水资源利用效率 A.B.A
5、.B.C.D.C.D.第11页/共27页“区域现象”的分析思路（多区域分析）区域差异A区区域现象分析位置特征原因评价B区区域现象分析位置特征原因评价比较不同点方法第12页/共27页“区域现象”的分析思路（多区域分析）区域联系A区区域现象分析位置特征原因评价B区区域现象分析位置特征原因评价推导关联点方法第13页/共27页 区域人地关系（1 1）区域自然环境特征与区域人文现象之间的联系（2 2）区域自然环境特征与区域人文现象之间的发生联系的原因（3 3）区域自然环境特征与区域人文现象之间联系特点的评价（4 4）区域自然环境与区域人类活动特征联系的时间演变区域人地关系的教学要求第14页/共27页自然
6、环境特征地形气候河流人类活动特征生产生活习俗秦岭-淮河分南北影响适应改造变化第15页/共27页人地观念第16页/共27页阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一：图1 1是黄土高原示意图和榆林气温曲线与降水量柱状图。区域人地关系的测量第17页/共27页材料二：榆林市泉家沟位于黄土高原，境内沟壑纵横，水土流失严重。19791979年，被确立为黄土高原小流域综合治理实验区。经过多年努力，当地土地利用结构发生变化（见图2 2），水土流失得到遏制，生态环境显著改善，人民生活水平明显提高。第18页/共27页材料三：泉家沟不同地形部位的治理和利用措施坡度坡度地形部位地形部位治理和利用措施治理
7、和利用措施881515缓坡地缓坡地修筑梯田，用于农耕修筑梯田，用于农耕25253535坡地坡地修筑梯田，用于粮、草间作，种多修筑梯田，用于粮、草间作，种多年生牧草年生牧草35354545陡坡地陡坡地整修鱼鳞坑，等高营造水土保持林整修鱼鳞坑，等高营造水土保持林或等高种草，发展畜牧业或等高种草，发展畜牧业6060崖地崖地不用于农林，穴播或等高种草不用于农林，穴播或等高种草第19页/共27页（1 1）从气候和生产活动角度，各举一例说明秦岭是我国重要的地理分界线。（2 2分）（2 2）泉家沟水土流失严重的主要自然原因是：该区域属于 （季风区/非季风区），降水集中在 （季节），且多暴雨天气；该区域土质
8、、地表植被覆盖 ，表层黄土容易遭到流水冲刷。（4 4分）（3 3）结合材料二，说明泉家沟在小流域综合治理前后土地利用结构发生了怎样的变化？这对遏制水土流失有什么积极作用？（4 4分）（4 4）结合材料三，从可持续发展的角度说明泉家沟所采取的治理和利用措施的合理性。（4 4分）第20页/共27页（1 1）气候：一月零度等温线经过（多年平均800800毫米等降水量线经过；山脉以南为亚热带季风气候，山脉以北为温带季风气候）（答出其中之一即可得1 1分）生产活动：山脉以南水田为主（多种水稻），山脉以北旱地为主（多种小麦、玉米）（1 1分）（2 2）季风区（1 1分）夏或夏秋（1 1分）疏松（1 1分）
9、差（1 1分）（3 3）变化：农耕用地面积减少（比例下降）；林（果）地和人工牧草地面积增加（比例上升）。（2 2分）作用：增加地表植被覆盖，减缓流水对地面的冲刷。（2 2分）（4 4）不同地形部位，所采取的治理方法不同；不同地形部位，土地利用方式不同；注意土地资源利用与生态环境保护相协调。（4 4分，每点2 2分，答出其中任意两方面即可）第21页/共27页区域学习的技能与方法区域学习技能与方法的教学要求：（1 1）与地图相关的知识（2 2）各类图表的阅读并从中提取有用信息（3 3）描述区域现象的方法（4 4）归纳区域特征的方法（5 5）比较区域特征的方法第22页/共27页地图的两大基本功能地图
10、是信息的载体地理事物的空间位置地理事物的空间结构地理事物的空间分布地理事物的空间变化地理事物的空间联系地图是信息传递的媒介 地图是空间信息的图形传递形式，是信息传输工具之一。编图者在充分掌握地理原始信息在基础上，通过一系列地图语言，将地理原始信息制作成地图。用图者在熟悉地图语言的基础上，通过深入阅读分析地图信息，获得有关地理事物的空间位置、地理事物的空间结构、地理事物的空间分布、地理事物的空间变化、地理事物的空间联系等信息。第23页/共27页图的常见种类第24页/共27页图表的阅读与有用信息的提取（1）判断气候类型（2）描述气温与降水季节变化的特点（3）归纳气候特征第25页/共27页区域学习技能与方法的测量4.4.图示区域地形的基本特点是 平原、盆地为主丘陵、平原为主中部高，西南、东北低中部低，西南、东北高 A.B.A.B.C.D.C.D.5.5.图中甲、乙两条虚线所在的地形部位分别是 A.A.山脊、山谷 B.B.山谷、山谷 C.C.山谷、山脊 D.D.山脊、山脊甲乙海第45题图第26页/共27页感谢您的观看。第27页/共27页