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1、关于情绪与情感公共第1页，讲稿共30张，创作于星期日第一节 情绪与情感的概述一.什么是情绪情感（二）情绪情感与需要（二）情绪情感与需要 是指人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。第2页，讲稿共30张，创作于星期日需要 需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求，通常以意识到的缺失而产生一种不满足之感被体验着。它是人脑对生理的和社会的要求的反映，是个体活动积极性的源泉。第3页，讲稿共30张，创作于星期日需要 根据需要的起源可把需要分为生理需要和社会需要。根据需要对象的性质，可把需要分为物质需要和精神需要。美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要的层次理论。第4页，讲稿共
2、30张，创作于星期日需要 生 理 需 要安 全 需 要归属与爱的需要尊 重 需 要自我实现的需要认知的需要审美的需要第5页，讲稿共30张，创作于星期日(三三)情绪与情感的区别与联系情绪与情感的区别与联系第6页，讲稿共30张，创作于星期日从严格意义上讲，情感与情绪有以下区别：从严格意义上讲，情感与情绪有以下区别：从需要角度看，情绪和有机体的生物需要从需要角度看，情绪和有机体的生物需要相联系，情感则同人的社会性需要相联系。相联系，情感则同人的社会性需要相联系。从发生角度看，情绪发生较早，为人类和从发生角度看，情绪发生较早，为人类和动物所共有，情感体验发生得较晚，是人类动物所共有，情感体验发生得较晚
3、，是人类所特有的。所特有的。从稳定性程度看，情绪带有情境性，而情从稳定性程度看，情绪带有情境性，而情感既具有情境性，又具有稳固性。感既具有情境性，又具有稳固性。第7页，讲稿共30张，创作于星期日从强度和外部表现看从强度和外部表现看,情绪的强度相对较大，情绪的强度相对较大，具有外显性、冲动性；情感的强度一般不如具有外显性、冲动性；情感的强度一般不如情绪强烈，具有内隐性，以微妙的方式表现情绪强烈，具有内隐性，以微妙的方式表现出来。但这种区只是相对的。出来。但这种区只是相对的。2、联系、联系情绪和情感相互依存，不可分离。情绪和情感相互依存，不可分离。第8页，讲稿共30张，创作于星期日v稳定的情感是在
4、情绪的基础上形成的，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，情绪的积累情绪的积累形成了稳定的情感；情感形成了稳定的情感；情感通通过情绪得以表达过情绪得以表达，如对母亲的感激，往，如对母亲的感激，往往在特殊的时候表现出来。往在特殊的时候表现出来。v情绪离不开情感，情绪的变化反映情感情绪离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，的深度，在情绪中蕴涵着情感在情绪中蕴涵着情感。例如接。例如接受喜欢的花很兴奋，就蕴含着对美的欣受喜欢的花很兴奋，就蕴含着对美的欣赏之情。赏之情。第9页，讲稿共30张，创作于星期日（四）情绪的两极性在情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面，存在着两种对立的状态，即称两极性。1.动力性
5、：增力 减力2.激动性：激动 平静3.强度：强 弱4.紧张度：紧张 轻松第10页，讲稿共30张，创作于星期日二、情绪情感的功能1.适应功能 人们通过各种情绪情感，了解自身和他人的处境，从而适应社会需要，求得生存和发展。2.动机功能 激励人的活动，提高活动效率。3.组织功能 积极情绪：协调心理和行为；消极情绪：破坏心理和行为。4.信号功能 通过表情传递信息、沟通思想。第11页，讲稿共30张，创作于星期日三、情绪和情感的外部表现三、情绪和情感的外部表现一、面部表情 通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表达各种情绪状态。二、姿态表情 包括身体表情和手势表情。三、言语表情 通过语音、语调的变化来表
6、达各种情绪状态。第12页，讲稿共30张，创作于星期日四、情绪和情感的生理反应与身体健康四、情绪和情感的生理反应与身体健康任何情绪和情感都伴随着一定的生理变化，即生理唤醒状态，当人情绪变化时，往往伴随着生理变化，会引起呼吸、心跳、内分泌等的变化。不同的情绪有不同的生理唤醒状态。我国自古就有喜伤心、怒伤肝、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾之说 胜利者的伤口比失败者的伤口愈合要快些。第13页，讲稿共30张，创作于星期日五、情绪和情感与认知的关系五、情绪和情感与认知的关系 1.认识是情绪和情感产生的基础。2.情绪和情感反作用于认识过程。第14页，讲稿共30张，创作于星期日第二节第二节情绪与情感的分类情绪与情感的
7、分类 一、原始情绪1、快乐 2、愤怒 3、悲哀 4、恐惧二、情绪状态1、激情 2、心境 3、应激 4、挫折三、社会情感 1、道德感 2、理智感 3、美感第15页，讲稿共30张，创作于星期日一、情绪的种类一、情绪的种类 激情激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。引起激情的原因有：对人具有重大意义的突发事件可以引起激情；对立意向的冲突或过度的兴奋与抑制及个人的修养程度。第16页，讲稿共30张，创作于星期日情绪状态情绪状态心境心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态，也叫心情。心境具有弥散性。激情的余波、生活中的重大事件、人际关系、自然环境变化及身心状况等因素是心境产生的原因。第17页，讲稿共30
8、张，创作于星期日情绪状态情绪状态应激应激是出乎意料的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态。应激有急中生智和惊慌失措两种表现。第18页，讲稿共30张，创作于星期日二、社会情感二、社会情感道德感道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图和言行时产生的情感体验。第19页，讲稿共30张，创作于星期日社会情感社会情感理智感理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。它是与人的好奇心、求知欲、探求和热爱真理的需要相联系的。第20页，讲稿共30张，创作于星期日社会情感社会情感美感美感是人们根据自己的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验。如人对浩瀚的
9、大海、蔚蓝的天空、秀美的田园、漂亮的容貌、名胜古迹、艺术珍品等表示的赞美、喜爱等都是美感的表现。第21页，讲稿共30张，创作于星期日第三节第三节情绪和情感在教学中的运用情绪和情感在教学中的运用一、情绪和情感对学生学习的影响一、情绪和情感对学生学习的影响 1、情绪与学习效率2、情绪和情感与智力活动第22页，讲稿共30张，创作于星期日二、教师的感染力及其作用二、教师的感染力及其作用教师的感染力是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。教师的感染力在教育教学过程起着重要的作用。第23页，讲稿共30张，创作于星期日三、教会学生调节与控制自己的情绪三、教会学生调节与控制自己的情绪1、保持适宜的情
10、绪状态、保持适宜的情绪状态2、丰富并端正学生的情绪经验、丰富并端正学生的情绪经验3、引导学生从多种角度看待问题、引导学生从多种角度看待问题第24页，讲稿共30张，创作于星期日四、不良情绪的调控四、不良情绪的调控1、觉知自己的情绪状态。2、转移注意力。3、合理发泄情绪。4、主动用言语调节控制情绪。第25页，讲稿共30张，创作于星期日五、情感的培养五、情感的培养1、要形成正当、合理的需要。2、培养高尚的积极的人生观和世界观。3、通过多种途径，丰富学生的情感体验。4、培养幽默感，养成积极的人生态度。第26页，讲稿共30张，创作于星期日第27页，讲稿共30张，创作于星期日布什的表情继续首页第28页，讲稿共30张，创作于星期日表情的判断：表情的判断：表情的判断：表情的判断：恐惧、厌恶、高兴、惊奇、轻蔑、生气、悲伤恐惧、厌恶、高兴、惊奇、轻蔑、生气、悲伤恐惧、厌恶、高兴、惊奇、轻蔑、生气、悲伤恐惧、厌恶、高兴、惊奇、轻蔑、生气、悲伤继续首页第29页，讲稿共30张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第30页，讲稿共30张，创作于星期日