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1、张张玉玉说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教程说教程说板书说板书 乡愁乡愁是语文版七年级下册第四单元是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。余光中的的一篇诗歌。余光中的乡愁乡愁选择了特定选择了特定历史时期的四个意象，表达了千百万游子的历史时期的四个意象，表达了千百万游子的思乡之情，道出了他们期盼祖国早日实现统思乡之情，道出了他们期盼祖国早日实现统一的心声。一的心声。新课程标准新课程标准中要求学生能中要求学生能“欣赏文学欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对对作品的思想感情倾向作出自己的评价作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品品味作品味作品中富有表
2、现力的语言中富有表现力的语言”。学情分析学情分析听读听读朗读朗读品味品味迁移迁移培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。知识目标：知识目标：情感目标：情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。培养学生的爱国情怀。培养学生的爱国情怀。学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。重音，能有感情地朗读。能力目标：能力目标：学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读
3、体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。通过诵读体会作者深沉的思乡之情，养通过诵读体会作者深沉的思乡之情，养学生的想象和联想的能力。学生的想象和联想的能力。培培重点重点难点难点欣赏法：欣赏法：通过欣赏与主题相关的画面和诗句以通过欣赏与主题相关的画面和诗句以及配乐诗及配乐诗乡愁乡愁，感受诗歌的音乐美。，感受诗歌的音乐美。诵读法：诵读法：这是本课教学的主要方法，诵读可让这是本课教学的主要方法，诵读可让学生体会情感美，节奏美。学生体会情感美，节奏美。发现法：发现法：引导学生发现体会作者情感的变化。引导学生发现体会作者情感的变化。联想法：联想法：让学生体会诗歌的意境
4、美。让学生体会诗歌的意境美。听读听读朗读朗读品味品味迁移迁移美美地听美美地听美美地读美美地读美美地品美美地品 美美地说美美地说品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。导入导入诗歌赏析诗歌赏析课堂小结课堂小结拓展与实践拓展与实践1、通过多媒体展示和、通过多媒体展示和“乡愁乡愁”主题相近的画面。主题相近的画面。2、通过多媒体展示作者的经历及其代表作品。、通过多媒体展示作者的经历及其代表作品。美美地听美美地听第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。播放配乐诗朗诵播放配乐诗朗诵乡愁乡愁，让学生仔细聆听。，让学生仔细聆听。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边第一遍听，要求学生
5、感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；想象诗句呈现的画面；引人入胜引人入胜乡愁的朗读美美地读美美地读声情并茂声情并茂学生讨论、个别读、齐读相结合学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导教师范读、指导小时候小时候乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小小小的的/邮票邮票我我/在在这头这头母亲母亲/在在那头那头示示例例分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。语调四个方面来处理这四个章节。乡 愁余光中长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我
6、/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头一读：一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：二读：把感情加进去。把感情加进去。三读：三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美在二读的基础上进行指导，争取读得更美。音音情情美美美美地品美美地品评头论足评头论足1乡愁是一种抽象的情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情怀？（学生交流后明确）邮票、船票、坟墓、海峡2这些事物分别对应了作者人生中的哪几个阶段？（学生交流后明确）小时候、长大后、后来、现在3这首诗是以什么顺序来组织的？（学生交流后明确）时间顺序4每个
7、阶段抒发了作者怎样的情感？学生交流后明确）母子分离、夫妻分离、母子死别、两岸分离5乡愁一诗在结构和语言上有什么特点？（学生交流后明确）略 美美地说美美地说挥洒诗情挥洒诗情 以以“乡愁是乡愁是”的句式来的句式来说说一句或一段有诗意的话。一句或一段有诗意的话。让学生尝试着仿句练习。让学生尝试着仿句练习。示示例例1、乡愁是天边那轮圆圆的月亮。、乡愁是天边那轮圆圆的月亮。2、乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。、乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。3、乡愁是一个短短的电话，、乡愁是一个短短的电话，我在这头，母亲在那头。我在这头，母亲在那头。从内容、语言、音韵等方面引导，从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文
8、作小结，给学生提鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。供一个充分表现自己才华的机会。合作探究，课堂小结合作探究，课堂小结比较阅读，深情朗读乡愁 席慕容 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 1、背诵背诵乡愁乡愁下节课课前背诵比下节课课前背诵比赛。（在语音、感情、流畅度上下功夫）赛。（在语音、感情、流畅度上下功夫）2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备下节课共同探讨。准备下节课共同探讨。3、仿照本诗托物寄情的手法，以、仿照本诗托物寄情的手法，以“母爱母爱”为题发挥想象，巧用比喻写一首小诗。为题发挥想象，巧用比喻写一首小诗。小时候邮票母子分离小时候邮票母子分离个人故乡之思个人故乡之思长大后船票夫妻分离长大后船票夫妻分离主题主题后来后来坟墓母子死别坟墓母子死别升华升华现在现在海峡两岸分离海峡两岸分离普遍家国之思普遍家国之思乡愁乡愁托物寄情托物寄情谢谢各位再见